冀教版七年级上册《学习探究》教案.pdf
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1、学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例,使学生了解科学探究的一般过程和方法,并让学生亲自参与探究过程,通过亲自实践获得知识和技能,为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。学生分析初中一年级学生好奇心强,兴趣广泛、浓厚,对身边的事爱问为什么,也爱动脑、动手。学生可能把“探究”想得很复杂,认为那是科学家的事,实际上他们平时对很多感兴趣的问题,在玩儿中就进行了探究,只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究的知识,了解科学探究的一般过程和方法,会增强学生对科学探
2、究的兴趣,乐.于实践各种探究活动。由于学生实验能力还不强,所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。设计理念科学的本质是探究,学习科学的中心环节也是探究。根据学生的认知规律,遵循实践认识再实践再认识的过程,引导学生学习、模拟科学.探究的过程,调动学生主动参与的意识,激励学生自主学习、勇于实践、不断创新,培养实事求是的科学态度,提高生物科学素养。教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。.技能性目标运用科学探究的方法。情 感 性 目 标,I o体验到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。2.认同科学探究需要与人交流、合作,并且从中获得成功的体验。3.形成勇于探索的科学精神和实事求是的
3、学习态度。课时安排 一课时教学准备 教师:CAI课 件(小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程)教师活动学生活动提示和建议引入积极发言,各抒己见,提创 设 情 景:从生活中的问.题,“台灯不亮了”,让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。出多种原因,小组讨论制定查找原因的方案,并且进行交流。从身边事引入,激发学生兴趣,增强参与意识。从生活中寻找探究的问题,使学生在思考、讨论评价学生的方案,及时给予解决问题的过程中,自然鼓励。进入了探.究者的角色。小结:我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究,探究是进行科学研究的主要方法。由此引出课题。讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程,了解探
4、究的基本方法。认 真 阅 读“探 究 竟1”,T解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。阅读资料是获得信息的一个重要方法。引导分析:分析资料后回答:从提出小明的探究活动是怎么开始的?问题开始,有了问题就有了探究的目标。发现问题是科学研究的第一步,问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机,提出紧扣主题的问题,使学生主动去探索。提出同题后要作出假设,为什么叫假设呢?要检验假设是否成立,再看看小明下一步是怎样做的。播 放 课 件(1)小明对实验的设计。强调设计实验的原则:可行性原则;设置对照原则;单一变量原则。帮助学生分析理解。小组讨论后代表发言认真观看,听讲,积极动脑思考,及时提问,加深理
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