二年级下册数学教案6.pdf

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1、2011至2012学年度第一学期当堂达标教学学期教学计划学校实验小学姓名韩淑静年级二年级学科数学单元划分单元内容课时单元内容课时乘法的初步认识5二表内乘法（一）5三角的初步认识4四表内乘法（二）10五除法的初步认识10六方向与位置4七表内除法10八统计与可能性3九混合运算4十总复习5学期教学目标知识与技能本学期，重点培养学生良好的学习习惯,能够认真听讲,学会交流,学会与小伙伴合作，能够喜欢数学，培养学生通过多种途径学习数学的能力，能用数学知识解决生活中的问题，此外，注重培养形象思维能力和创新能力。后进生需要及时辅导，查漏补缺，让他们尽快地跟上来。过程与方法结合学生实际和周围环境的变化进行练习。

2、引导学生根据自己的实际用不同的方式记住口诀，再灵活运用，在熟悉过程中发挥小组合作的优势，争取使每一个学生熟练掌握，还会想法创设情境，引起学生学习的欲望，利用画面来引导学生理解画面意思，同时把枯燥的学习内容转变成学生喜欢的学习形式，而且还培养学生的小组合作能力。情感态度与价值观学生对学习数学有浓厚的兴趣，初步养成了观察、思考的良好习惯，能够主动提出一些数学问题，具备了一定的解决问题的能力，能够在生活中观察和实践。培养学生良好的学习习惯，培养学生的独立思考能力，自己动脑解决学习中遇到的问题，学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中的重要任务。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力，对身边的数

3、学产生好奇心和兴趣，能积极参与到数学活动中去。教学重点表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点。教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材,，由“情境串”引 发 出“问题串”，利用儿歌的形式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。混合运算是本册教材的难点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的教学难点 事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：在算式里，有乘除法和加减法，先算乘除法，在熟练的基础上正确计算。学期周次教学内容周次教学内容第1周第1单元第2周第1单元第3周第2单元第4周第2单

4、元第5周第3单元第6周国庆节第7周第4单元第8周第4单元第9周第5单元第10周第5单元第11周第6单 元（期中检测）第12周第7单元第13周第7单元第14周第8单元第15周第9单元第第周第9单元第17周第10单元第第周期末复习第19周期末复习第20周期末复习第21周期末检测第22周第一单元教学计划一、教材分析本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此,教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，能根据具体情境

5、列出乘法算式，并知道它的各部分名称，注意了知识的前后联系，为学生学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。二、单元教学目标1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。三、教学重点、难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。使学生从

6、简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。四、课时安排：变花 2 课时变葫芦 1 课时变鸽子 1 课时我学会了吗 1 课时第一单元看魔术乘法的初步认识信息窗一相同数连加计算教学目标1 .通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别2 .从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3 .能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式，知道

7、乘法算式中各部分的名称。教学重点、难点：相同加数连加，初步体会乘法的意义。课前准备：积木、卡片、多媒体课件。课时安排：2 课时预习内容：课 本 2 4页教学过程第一课时一、兴趣导入，提出问题。1 1 1 “看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。1 .仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。2 .小 组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变 了（）次，每 次 变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼：空中挂了（）串灯笼，每 串 有（）个；有（）盏聚光灯，每 盏 有（）个灯泡。（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组内相互说说。（3）根据以上问题

8、，请你在下面列式计算：一共变了多少朵花？4个鱼缸里一共有多少条鱼？空中一共有多少个灯笼？4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？个性化设计个性化设计学生解决问题，教师及时板书。第 题：2+2+2=6 （朵）第二题：4+4+4+4=1 6 （条）第三 题:3+3+3+3+3+3 =1 5（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加。生：加数相同。师：对，每 题的加数都相同。2+2+2 是儿个2 相加？生：3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说2 0 串

9、灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、巩固练习。1 .尝试练习：一个人一只手有5 个指头，你和你的同桌两个人共有多少个指头？2 .达标练习：（1）一个同学有5 支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固儿个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度

10、进行观察所列出的加法算式不同。3 .自主练习：第 3 题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第 4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题个性化设计个性化设计目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。四、全课小结：这节课你学会了什么？有什么收获？第二课时一、复习旧知识：1.教师出示教具

11、模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块？怎样列算式？2.学生回答：3+3+3=9（块）3.说说算法：一共有三组，每组有三个。二、自主练习：（-）练习第三题：数一数，算一算1.让学生数数图中水果的个数。2.列出相应算式。3.找学生说说算法。（二）练习第四题：小鸡种禾苗1.先让学生观察图，自己说说留意。2.小 组交流图意，独立列出算式。3.集体交流。4.教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5.提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗 照 片（讲解法）1.仔细观察图画，你看到了什么？2.小 组交流图意，教师加以指导。3.独立列出算式。

12、4.集体交流。5.教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。个性化设计个性化设计(四)练习第六题：找规律、涂颜色1 .先让学生巩固复习单数、双数。2 .让学生观察图，自己说说图意。3 .独立列出算式。4 .集体交流。三、补充练习1 .利用投影出示情景图，让学生仔细看图。2 .小组讨论交流：一共有多少台电脑？3 .列出加法算式:2+2+2+2=8 (台)4 .组织学生说算法。四、拓展延伸1 .AAAA()+()=()()4-()=()()X()=()()+()=()2 .乘加、乘减 ()X()+()=()()X()+()=()()X()-()=()()X()-()=()板书设

13、计变花乘法的初步认识花:2+2+2=6(朵)灯笼：3+3+3+3+3=1 5 (个)鱼：4+4+4+4=1 6 (条)(主备人：实 验 小 学 韩 淑 静)授课人：授课时间：教后感：教后感：个性化设计个性化设计信息窗二 相同数乘法计算教学目标1.结合具体情景，借助相同加数连加的计算，初步体会乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式，能正确地读、写乘法算式。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系，感受乘法计算的简便性。初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。教学重点、难点使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式

14、各部分名称。体会乘法的意义。课前准备：魔术纸圈、小红花、多媒体课件。课 时安排：1课时预 习内容：课本5 7页教学过程第一课时一、创设情景：1.谈话引入师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。教师为学生创设魔术表演的场景（课件出示）2.生观察，搜集有关信息师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3.导学生提出数学问题师：看魔术师的表演，你能提出什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究：1.生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5

15、+5+5+5+5=30。2.步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？个性化设计个性化设计初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3 .确探究问题：学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9 个 5 相力 口。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师:那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8 个 5 相加，写起来又不易出错比较简便呢？4 .组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流.学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。5 .引入乘法：8 X 5=4 0 或 5 X 8=4 0认识乘法各部分的名称、意

16、义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、巩固新知：练习1 ：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。四、拓展延伸1 .在（）里填上合适的数。4、8、1 2、1 6、（）、（）、（）、（）4、7、1 0、（）、1 6、（）、（）、（）5 6、4 8、4 0、（）、（）、（）、（）1、2、4、7、1 1、（）、（）、（）2 .解决问题：每两棵树之间距离5 米

17、，东东从第一棵树跑到第五棵树，他一共跑了多少米？个性化设计个性化设计算式：-五、课堂评价。师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？学生交流师：大家都有自己的收获。其实不仅在看魔术的过程中我们能个性化设计个性化设计学到数学知识，在我们生活中处处都有数学，只要我们用数学的眼睛去发现，就一定有更大的收获。板书设计变葫芦乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8 X 5 =40读作：8乘5等于4 0也可以写作：5 X 8 =40读作：5乘8等于4 0（主备人：实 验 小 学 韩 淑 静）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗三：变鸽子教学目标1.在具体情境中

18、进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。2.培养、解决简单问题的意识和能力。教学重点、难点进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系。课前准备：多媒体课件、果篮、水果。课时安排：1课时预习内容：课本8 T 0页教学过程第一课时一、复习旧知。1.一填(展台出示)3+3+3+3=()X()7+7+7=()X()5+5+5+5+5+5=()X()6+6+6+6+6=()X()2.出乘法算式各部分的名称4 X 3=12()()()二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术

19、家的表演吧！三、探究新知。L观察情境图，提出问题，解决问题。(展台出示第一幅主题图)教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。(展台出示第二幅主题图)思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘

20、法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。2.归纳小结。(展台出示书中的思考题)你发现了什么？个性化设计个性化设计引导学生思考1 和 0 的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1 乘任意一个数，得数就是这个数；。乘任意一个数，得数都是O o四、自主练习。L看图列算式。第 1 小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第 2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比

21、较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习2：解决问题。第 1 小题，吊椅上现在坐了几个人？指生上黑板列出加法和乘法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第 2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。自主练习3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1 的乘法问题(如算一共有多少面红旗)，又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少面黄旗)。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。五、拓展延伸1.有四棵苹果树，每棵树上九个苹果，请同学们分别用连加算式和乘法算

22、式来表示，一共有多少个苹果？()+()+()+()=()(个)()x 0=()(个)2 .把相同意思的题连起来：7+7+7 6+6+66X3 1 X 51 +1 +1 +1 +1 9 4-9 +9 +9 +99X5 7X3六、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？个性化设计个性化设计板书设计1和0的乘法现在三顶帽子中共有几只鸽子？0+0+0=?0X3=?（主备人：实 验 小 学 韩 淑 静）授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？（复习）教学目标1.学生能根据教材提供的多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。2.运用所学的乘法知识解答。3.培养学生的综合运用能力。教学重点、

23、难点1.把图上的内容看准确。2.能熟练的列出乘法算式。课前准备：挂图、多媒体课件。课时安排：1课时预习内容：课 本10页教学过程一、谈话导入：师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决问题。个性化设计个性化设计L 观察情境图，分析图意。（展台出示主题图）师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。2.提出问题。谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？

24、玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳跳绳的有多少人？踢键子的有多少人？2X4=8（人）4X2=8（人）你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予月定。三、补充练习。1 .看图，先圈一圈，填一填，再写算式。想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。加法算式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _乘法算式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 或 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

25、_想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。加法算式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _乘法算式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2=（）X（）想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。6+6+6+6=（）X（）想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。个性化设计个性化设计7+7+7=()X()100个想：每份是()，有()份，表示()个()

26、相加。四、拓展延伸1.公园里有五个吊椅，每个吊椅上有零人，问吊椅上现在子坐了多少人？()+()+()+()+()=()()X 0 =()2.口算：7+8 3+36+4+3 5+5+57+2+6+1 4+4+4+41 +3+44-5+2 24-2+2+2+23.应用题：二年级三班一组五人，每人看三本书，共看了多少本书？五、数学小知识。(展台出示：课本第10页“小知识)个性化设计个性化设计第二单元教学计划一、教材分析：本单元是在已有知识的基础上，更深入地对乘法口诀的学习。把5的口诀作为学习的开始，便于学生发现规律，掌握U诀的编制方法。主要知识点：15的乘法口诀，利用口诀解决简单的实际问题。二、单元

27、教学目标：1.具体情境中，学 习15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2.用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3.成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。三、教学重点、难点：5的乘法口诀是本单元教学的重点。3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。四、课时安排：2和5的乘法口诀3和4的乘法口诀综合练习2课时2课时1课时第 二 单 元 看 杂 技表内乘法（一）信息窗一 2和 5 的乘法口诀教学目标1.制5的乘法口诀。2.熟记5的乘法口诀。3.利用5的乘法口诀解决简单的乘法应用题。教学重点、难点熟记5的乘法口诀，并运用它解决简单的乘法应用题。课前准备：口诀卡片、乒乓球

28、、多媒体课件。课时安排：2课时预习内容：课 本1112页教学过程第一课时一、导入新课：1.谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一起来欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）2.启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？3.展示学生的前置作业（以小组为单位）4.小 结：为了计算简便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人，可以用乘法口诀“一五得五”来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？（分小组交流）5.小 组汇报交流成果。（视频展示学生成果）6.引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？7.

29、学生发言汇报自己的发现：相邻两句口诀之间相差5。得数个位上的数字是0或5。有5句，第一个因数分别是1、2、3、4、5,第二个因数都是5。8.巩固应用应 用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题。个 性 化 设计个 性 化 设计 小 组 合 作，边提出问题边解决，小组长记录。全班交流，学生自由发言，教师板书：一共转动着多少块红方巾？2义5=10一共有多少个车轮？2X5=10五、自主练习：第 1、2、5、7 题六、小结：这节课你有什么收获？(学生谈收获)第二课时一、背诵5 的乘法口诀二、讲授新课：同学们都喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏精

30、彩的杂技表演(出示课件)。了解情景图中信息：活动一：1.小组内交流2 的乘法口诀。2.班内展示根据儿歌编2 的乘法口诀1辆 小 车()个轮，2 辆 小 车()个轮，3 辆 小 车()个轮，4 辆 小 车()个轮，5 辆 小 车()个轮，师：谁能说说你是怎么想的吗？(根据学生的回答板书乘法算式)师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。请小组成员到台上交流成果。1X2=2 一二得二2X2=4 二二得四2X3=6 二三得六2X4=8 二四得八2X5=10 二五一-h学生交流发现的规律。(交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础

31、上进行记忆，逐步提高熟练程度。)活动二：应 用 2 的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用2 的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。个 性 化 设计个 性 化 设计学生可能会发现下面几个问题：1.一共有多少个车轮？2.一共亮着多少个红灯笼？活动三：师：在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。(注意感受数学与生活的联系。)三、课堂练习：自主练习第3、4、6、8题四、拓展延伸1.根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四 五 二 十 一五得五()()()()()()()()2.在口里填上正确的数。3

32、+3+3+3=口*口 5+5+5+5=1义口6*3=口+口+口=口+口+口4*5=口+口+口+口+口=口+口+口 +口五、小结：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。板书设计2和5的乘法口诀1 X 2=2 一二得二2X2=4 二二得四2X3=6 二三得六2X4=8 二四得八2X5=10 二五一-h(主备人：实 验 小 学 韩 淑 静)授课人：授课时间：教后感：个 性 化 设计个性化设计教后感信息窗二 3和 4 的乘法口诀教学目标1.在已有的知识经验的基础上探索编制3 的乘法口诀的方法，并初步学会利用3 的乘法口诀解决简单的实际问题。2.经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用

33、的意识。3.培养探索精神和创新意识。教学重点、难点培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。课前准备：小棒、卡片、多媒体课件。课时安排：2 课时预习内容：课 本 16 18页教学过程第一课时一、导入新课：同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏场顶碗的杂技表演（出示情境图）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？二、交流课前小研究：活动一1.小组内交流3 的乘法口诀。2.班内展示。根据自己填写的表格说出儿歌。1个小丑3 个球；2 个小丑6 个球；3 个小丑9 个球；.能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）展示试编的乘法口诀。1X3=3 一三得三2X3=6 二三得六3

34、X3=9 三三得九3X4=12 三四十二3X5=15 三五十五个 性 化 设计个 性 化 设计活动二：应 用3的乘法口诀可以解决情景图中的哪个问题？学生提出问题，列出算式，用的是什么口诀？学生可能会发现下面几个问题：1.晃板的有多少人？2.共有多少个红灯笼？活动三：1.小组内交流4的乘法口诀。2.班内展示：根据自己填写的表格说出儿歌。1个小丑4个碗；2个小丑8个碗；3个小丑12个碗；能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）展示试编的乘法口诀。1X4=4 一四得四2X4=8 二四得八3X4=12 三四十二4X4=16 四四十六4X5=20 四五二十活动四：应用4的乘法口诀可以解决情景

35、图中的哪个问题？学生提出问题，列出算式，用的是什么口诀？学生可能会发现的问题：一共有多少个绿灯笼？活动五：1.对 比3、4的乘法口诀你发现了什么规律？2.在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。三、课堂练习：自主练习1、2题2 题说一说，你发现了什么？结论：乘法内交换乘数的位置，结果是一样的。四、小结：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。第二课时一、复习导入：游 戏（师生对口令）个 性 化 设计个 性 化 设计老师说一句U诀，学生补充完整，并很快说出两道乘法U诀算式。二 五（）二 三 得（）三 四（）（检查学生课前复习乘

36、法口诀情况）二、整理口诀：我们学的口诀越来越多，怎样记呢？1 .小组活动，交流自己的方法。2 .班内展示整理好的口诀表，说一说这样整理的好处。3 .引导学生发现规律。4.记忆乘法口诀表：让学生用喜欢的方法记忆（竖着背，横着背，拐弯背）。三、巩固学过的口诀（小组游戏）：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。四、自主练习：第 6 题、独立计算后比较上下两题，你发现了什么？4 X 3+4 先说出4 X 3 的 含 义（3 个 4）再说出4 X 3+4 的含义（4 个 4）4X4的 含 义（4个 4）结

37、论，每一组算式的内在联系（都是相同的意思），明白相邻口诀之间的关系。第 7 题：有 1 5 个小朋友来到游乐园，他们看到了什么？他们能同时玩吗？为什么？学生列式计算并说出其含义。有几个小朋友不能玩？学生说清解题思路即可第 8 题：这两个小朋友看到路边的路灯坏了打算都换掉，他们现在有多少个灯泡？这些灯泡够吗？为什么？学生列式并说明含义。3 X 4=1 2 正好。第 9题：数 积 木（比比哪个小组速度最快）上学期我们也做过这样的练习，同学们大多使用数的方法，现在你能用刚学的知识来解决他们吗？3 X 5=1 5 2 X 8-1=1 5 或 3 X 4+3=1 5 3 X 3+2=1 1这是乘法的变式

38、练习，重点让学生说出是怎么算的。个 性 化 设计个 性 化 设计五、拓展延伸1.补充口诀写算式。()二十 算式：-二 五()算式：-五 五()算式：-三 五()算式：-()得五 算式：-2.改写算式并算出来。3+3+3+3+3 改成乘法算式：3X4 改成加法算式：六、畅谈收获，总结提升：这节课你有什么收获？快与大家谈一谈吧！板书设计3和4的乘法口诀1X4=4 一四得四2X4=8 二四得八3X4=12 三四十二4X4=16 四四十六4X5=20 四五二十(主备人：实 验 小 学 韩 淑 静)授课人：授课时间：教后感：教后感：综合练习教学目标个 性 化 设计个 性 化 设计1.在具体情境中，复 习

39、15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2.用口诀解决乘法问题，在运用口诀解决问题的过程中，形成初步的合情推理能力。3.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点、难点：运用乘法口诀解决数学问题课前准备：练习本。课 时安排：1课时预习内容：课本2122页教学过程一、创设情景，复习乘法口诀。1.出示一组图片，请学生观察 派 从图中你看到了什么？有什么规律？能用咖句乘法口诀表达？派请写出相对应的乘法口诀，组内交流。X除了上边的乘法口诀，你还能说出哪些乘法口诀，说给大家听。2.揭题：广5的乘法口诀大家说得都很好，今天我们就利用这些口诀来解决一些数学问题。二、鼓励探究，相互合作。活动一：分组比赛

40、1.投影出示综合练习题2,看谁做得又对又快，2.投影出示综合练习题4,看口诀写算式，同桌交流为什么这样写。活动二：兔妈妈买头饰课件出示兔妈妈和三只小兔买头饰的情境图，通 过 观 察 想 想：兔妈妈应该买几个头饰？同桌交流看法，再独立列算式解答。个 性 化 设计个 性 化 设计活动三：编U诀游戏一张写字台，三个抽屉两扇门，四条腿。两张写字台，六个抽屉四扇门，八条腿。五张写字台，。活动四：找规律，涂卡片。投影出示综合练习题6的图画，说一说你看到了什么?有什么发现？图片上一共有儿个？有几个？有几个？请在教师发的方格纸上涂出个数。活动五：旅游总动员。投影出示综合练习题7的图片。这是几家人出去旅游呢，他

41、们每家几U人？旅游公司派来的这辆车座位够吗？请大家帮他们算一算。三、拓展延伸1.开火车，对口令。2.背一背二 三（）五 五（）四 五（）二 四（）三 三（）二 二（）三四（）三 五（）二 五（）四四（）一 一（）一 四（）3.把左右两边意思一样的算式用线连起来。（1）2+2+2+2 5X3（2）4+4+4 3X5（3）5+5+5 2X4（4）3+3+3+3+3 4X2四、课外实践活动：我做小木匠小木匠要把一根木头锯成四段，请你帮他想想，他需要锯几次才能完成？赶快回家试一试吧！五、畅谈收获，总结提升。咱们又度过了快乐的40分钟，在本堂课的这些活动中你有什么感想？又有了哪些收获？快与大家谈一谈吧！

42、板书设计个 性 化 设计个 性 化 设计教后感：综合练习1-5的口诀（主备人：实 验 小 学 韩 淑 静）授课人：授课时间：个 性 化 设个 性 化 设教后感：计计第三单元教学计划一、教材分析本单元内容主要是认设角、画角、比较角的大小。教材借助对生活中具体角的讨论，展开对角的学习，从而认识角。在玩的过程中通过小朋友提出的问题，引出比较角的大小问题和锐角钝角的学习，其特点是信息量大，联系生活，重视活动，方法多样化。二、单元教学目标1.结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2.在认识角的过程中，

43、发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3.体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。三、教学重点、难点教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。四、课时安排：角和直角 2 课时锐角和钝角 2 课时实践活动 1课时第三单元小制作角的初步认识信息窗一教室里的角教学目标1.能初步认识角。2.能知道角各部分的名称。3.培养学生的观察能力。教学重点、难点：认识角、知道角各部分的名称。课前准备：三角尺、红领巾、多媒体课件课时安排：2 课时预习内容：课本2324页教学过程第一课时一、师：同学们你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大

44、秘密似的叫了起来：“快来看,红五星上有许多（老师故意停顿）学生观察五角星。（激发学生的学习兴趣和热情）师：对，就是角，同学们观察的真仔细。看 到 这 儿，你能提出什么问题？学生观察情境图，表达自己的看法，可能提出的问题有：1.哪里有角？2.什么是角？.（培养学生的问题意识）二、师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？师讲解什么是角。学生理解角，认识角。师:你能给角的各部分起个名字吗？学生命名。小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？学生独立做角。三、你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？个性化设计个性化设计师：这样的角叫做直角，我

45、们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？找找教室中的直角。四、你能从这些广告标志中找出直角吗？课件出示。五、回忆乘法口诀。儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。六、课后思考：一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。七、全课总结学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。教后小记：在教学角的过程中，让学生结合具体情境来学习有关角的知识。第二课时一、导课：同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？二、完成自主练习1.第一题是一道判断是否是角的题目。请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。说一说

46、为什么有的图形不是角。2.第二题是一道找直角的题目。在找角时，有的图形包含多个直角。请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一样吗？”4.第四题是一道画直角的题目，先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学们自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。5.请同学上台来做一做：个性化设计个性化设计 1个 有（）个角 1个 有（）个角4个 有（）个角 5个 有（）个角 =口。口=口三、拓展延伸1.用三角板比一比，画出

47、不同的锐角和钝角来。2.同桌间说一说，钟面上时针和分针形成的角，什么时候是锐角，什么时候是钝角 并画出几个图形来。四、作业设计：找一找生活中的角板书设计角和直角 1个 有（）个角 1个 有（）个角4个 有（）个角 5个 有（）角（主备人：实 验 小 学 韩 淑 静）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗二玩调皮猴教学目标1.学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。2.通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。3.在操作中培养学生的观察分析能力。个性化设计个性化设计教学重点、难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。课前准备：学具盒、彩

48、纸、剪刀。课时安排：2 课时预习内容：课本26-27页教学过程：第一课时一、导入：师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？生发表看法。二、教学新课：师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。（小组交流、探索）师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上一展示并讲解一下。生展示。师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？生发言。师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。（小组活动）找组上来用实物投影演示分类情况。师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。三、请同学们自己动手做角，并互相比一比，你

49、们组谁做的角最大，谁的最小。四、锐角、钝角的导学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。个性化设计个性化设计五、教师总结本节课所学。六、作业设计：自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角。第二课时一、复习上节课学过的知识。二、完成自主练习第二题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。准备两个长短不

50、同的角，让学生们进行比较。说一说自己发现了什么。（在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。）第四题是数角个数的题目。对图形中的角，只要学生数出个数就可以，不要过多扩展，增加人为难度。第五题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。第六题是一道开放题，引导学生积极思考，最后找出规律：角的大小与边的长短无关。“我学会了吗？”呈现了 幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，Lt L t,做做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完