冀教版数学二年级下册第三单元全部教学设计.pdf

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1、冀教版数学二年级下册第三单元全部教学设计（教案）第 一 课 时 数 数、估数教学内容：教科书24、25页教学提示：本课内容是学生认数的一次扩展，由数100以内的数到数超过1000的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学目标：1、经历举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。2、能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。3、在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。教学重难点：重点：学生能够口头数1000以内的数。难点：学生能够数到99、199、299等，下一个数是几。教学准备：多媒体课件、教学挂图一、复习引入复

2、习数100以内的数。教师可以出一段数，让学生自由用不同的方法数，也可以先一个一个的出示例1,教师边出示学生边数，出示一排后，教师一排一排的出示学生数，出示4-5排即可。（设计意图：目的是让学生回忆已经学过的1 0 0以内数的方法，总结出已学方法。）二、探究新知1、教师展示之前准备的电池挂图师：请同学们数数这些纽扣电池一共有多少枚？说一说你是怎样数的？（1）、学生自由数纽扣电池图。（2）、汇报数法。（学生可能说出多种方法，教师可让学生用自己的数法简单示范一下，方法汇报完后，比较哪种方法哪种方法数得快,让学生用数得快的方法再数一下。）2、教师待学生数完后，再找一名学生用十个十个数的方法数一下，提问

3、：第一排你是怎么数的？数到最后的时候你是用什么方法数的？进而体会数具体实物时，有时还要用到两种或两种以上的数法。（设计意图：使学生用自己的方法来数数，既锻炼了学生的能力，又能掌握数数的简便方法。）3、估、数黄豆。教师拿一杯黄豆，提出先估计一下有多少粒，然后再仔细数一数，给学生充足的时间。学生交流估计和数的结果。师：有更方便的估计方法吗？（除丫丫的方法外还有什么方法呢？）鼓励学生说出自己的想法，选择喜欢的方法。学生汇报：可以先数出1 0 0粒，倒在其它容器里看看到什么位置，再量一杯黄豆有几个1 0 0粒。（设计意图：鼓励学生大胆说出自己的想法，选择喜欢的方法来估计、数数。）三、巩固新知。口头数数

4、1、按要求数数（前两个）。教师要加入一些数段的数，如适合1个1个数的，间距要小，两个两个数的，各位应是双数，五个五个数的各位应是5等2、出几组数段，先让学生讨论用哪种方法数好，再数。3、自己选择数数方法（第三个）。这里让学生说出自己的数法 和 理 由（五个五个的数或十个十个的数）提问为什么不用一个一个或两个两个的方法数，进而让学生知道根据不同情况选择不同数法。4、说出生活中比10 0大的数。小组讨论，说出自己的想法。四、达标反馈。1、估数。第一题，让学生同桌或小组内进行估数练习，学生汇报估数的方法，总结出简便的估数方法。再让估得慢的同学用简便方法试一下，使学生体会到估数不是猜数，而是有规律可循

5、的。第二题，学生自己先估，再汇报方法，注意估数方法的指导。2、数法拓展第三题，是数法的拓展，介绍了五十五十的数和一百一百的数。3、不同方法的运用。第四题，让学生充分表达自己的数法。课堂小结同学们我们这节课学习了，10 0 0以内数的数法和估数，你学会了吗？希望你能在日常生活中得到应用。布置作业：课本2 5页练一练。答案：第一题(1)9 9、10 0、10 1、10 2、10 3、10 4、10 5、10 6、10 7、14 0(2)54 0、550、560、57 0、58 0、59 0、60 0、63 0.(3)10 0、2 0 0、3 0 0、4 0 0、50 0、60 0、7 0 0、8

6、0 0.板书设计：数 数 估 数一个一个地数十个十个地数一百一百地数教学资料包一、创设情境，激发兴趣。1、猜一猜课件出示体育馆图片：师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2 0 0 8 年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）2、揭示课题师：这个体育馆能坐好多好多的人，看来这个数肯定比较10 0 多得多呀，过去我们学习了 10 0 以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比10 0 更大的数，我们先从10 0 0 以内的数开始学习好吗？（板书课题：10 0 0 以内的数的认识）第 二 课 时 数

7、位教科书2 6、2 7页。教学建议本节课是在学生已经知道10个一是1个十，和10个十是一百的基础上学习的。要参照示意图，通过教具操作或课件演示，让学生直观体验到10个小正方形摞在一起是一个十，10摞拼成一排是一个百，10排拼在一起是一千。教学目标：1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数 单 位“千”，理 解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。教学重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。教学难点：能

8、正确数出接近整百、整千拐弯处的数。教学准备：课件、小棒、计数器。一、激趣导入课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人？教学过程：二、创设情境，感受大数的产生。课件：千人打太极。你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用1 0 0以内的数来表示,我们要认识更大的数。三、探究新知。（一）、借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。1、复习计数单位“个”、“十”“百二以前我们学过数数，（出 示1 0个方块）这里有一堆小方块，一起来数一数。（边演示，边数数）有几个？（1 0个）一个一个

9、地数，（板书：个）1 0个一是多少？（板书：1 0个一是十）（出示1 0 0个方块）现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。（板书：十）（边演示，边数数）有几个？几个十是一一百？（板书：1 0个十是一一百）2、认识计数单位“千以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢？（出 示1 0 0 0个方块）这么多方块我们怎么数呀？你们觉得怎么数最好呢？学生说一说，议一议。大家都同意一百一百地数，（板书：百）那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。（边演示，边数数）数到5 0 0问：几个百啦？是几百？接着数，（数 到9 0 0）再加一个百呢？（出示计数单位

10、“千”及方块图）一千里有几个百?（板书：1 0个百）对，1 0个一百是一千（板书：是一千）齐读一遍。（课件回到例1的画面）回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现？先自己思考一下，再在小组中互相说一说。师小结：同学们真榜，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数；还发现了 10个一百是一千。3、数拐弯数。（出示一大捆）这是100根小棒，（放在红盒子）加一根呢？下面我们来一根一根接着数。（数 到109）再 加1根呢？10个一是多少？（将1 0根捆成一捆，放入蓝盒子里）现在有110o再加一个十，是多少？接着数到190o再加1根，是多少？接着数到198o198后面一个数是多少？再放1根呢？怎么变

11、成200的呢？你是怎么想的？谁能演示给大家看一看。你们能从2 9 6到305 吗?现在有200根，1个百1个百的加数到9 0 0,再1个十1个十的加数到9 9 0,再1根根的加数到999o 999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。（二）、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。I、我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？（出示126根小棒）这些小棒在计数器上怎样表示？说说你的想法。这个数怎么写？百位上有1颗珠子就在百位写1,十位上有2颗珠子就在十位写2,个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读？百位上

12、是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？2、（出示304、5 8 0的计数器）这两个数你会写吗？在练习本上写一写（指两名学生上黑板写一写）说说你是怎么想的？这两个0不写行不行？这两个数怎么读？这些都是三位数，我们再来读几个三位数。（出示补充的数）这些数中都有0,仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读？说说这两个数的组成。3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示？为什么？这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿？它该怎么写?怎么想的？怎么读呢？1000是一个几位数？四、巩固新知。1、读出下面各数。一共回收了 326节；飞机每秒飞行250米；广

13、场上有303只鸽子；天空中有500个气球。2、写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松；这片树林有九百五十棵树。3、练一练第2题一共有多少元？你是怎么想的？4、练一练第3题在书上完成第3题，说说你是怎么画的？四、课堂小结：在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么？还知道了 1 0个一百是多少？还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，希望你能结合所学的运用到生活中去。五、作业：课本2 7页练一练。答案：第一题：三百 零 八 五 百 一 十 二 八 百 一 十 七 四 百五十一千第二题：5 2 7 4 3 6 2 06 7 4 0第三题：(1)个位 十位 百位 千位(2)千位板

14、书设计：数位千 百十个1 0个一是十1 0个十是一百1 0个一百是一千写作：126 3 0 4 5 8 0 1 00 0读作：一百二十六三百零四 五百 八 十 一千第三课时能在数位中表示各数教学内容：教科书2 8、2 9 页教学建议本节课的内容是在数位中用不同的方式表示数，设计了三个活动，具有一个共同点，就是在数位中表示数。不同点是:活动一用数字，活动二用小棒，活动三用不同的图形。课堂活动要按照教材的三个活动设计意图抓住重点，突破难点。教学目标1、经历在数位表中摆卡片、小棒和图形表示数的过程,了解1000以内数的组成。2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、了解可以用不同

15、的方式表示数，体 会“数位”在计数中的重要性。教学重难点重点：用不同图形表示在数位表中表示数以及数的组成。难点：用不同图形表示数位上的数。教学准备教师：数位表、数字卡片、多媒体教学过程一、问题导入一个一个地数，从489数到502.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？二、探索新知1、摆数字卡片。师拿出0、2、3的卡片，提问：用下面的数字卡片摆出不同的三位数并读出来。为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的百位上面摆2,十位上摆0,个位上可以摆3写作：2 0 3,我们读作：二百零三，百位上表示2个百，个位上表示3个三。请学生依次说出。（引导小结渗透：请学生说

16、出自己的摆放位置，并提醒学生0不能在最高位读出来。末尾的0不读，但是要写。）2、画小棒表示数教师启发引导：我们用计数器表示数时，个位上一个珠表示一，十位上一个数表示十，现在如果用小棒代替算珠，用数位代替计算器,你能在数位表中画小棒表示出5 1 3吗？试一试。千 位 百 位 十 位 个 位（学生自己画小棒，然后全班交流。）3、用图形表示各数教师启发：如果任选三种图形分别表示1个百、一个十和一个一，你能在数位表中画出图形表示3 2 5吗？（让学生自己画图，然后交流不同的画法。重点说一说每种图形表示的意义。如1个方框表示一个百，百位上3个方框表 示3个百等）。三、巩固新知1、在数位表中表示2 1 6

17、,并说出这个数是由（）个百、1）个 十 和（）个一组成的？怎样读？2、师在数位表上面写出1 0 0 0.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预 设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有。的时候，我们不读，但是要写，并板书。2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小

18、组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。四、达标反馈教师展开大屏幕。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数。写出与下面各数相邻的两个数。()5 9 9 ()()800()完 成“想想做做”第5题。学生读题后师问：5 7 3 的3 表示几个几？跟哪个方块图相连？3 0 6 的3 呢？2 3 0 的3 呢？学生交流、合作完成练习。完 成“想想做做”第 6 题。学生独立完成后师生讨论解题规律。完 成“想想做做”第 4 题。独立完成后集体评价。课堂小结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开

19、始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个。就直接读零，末尾不管有几个0 都不读。布置作业：课本2 9 页练一练。第一题：6、5、3、7、8、一第二题：5 9 8、6 0 0、7 9 9、8 0 1板书设计能在数位上表示各数千 位 百 位 十 位 个 位教学资料包数位不同计数单位，按照一定顺序排列，它们所占位置叫做数位.在整数中的数位是从右往左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万位，以此类推.同一个数字，由于所在数位不同，计数单位不同，所表示数值也就不同。对于每一个数都应

20、当有一个名称，以自然数来说，自然数是无限多的，如果每一个自然数都用一个独立的名称来读出它，这是非常不方便的，也是不可能做到的。为了解决这个问题，人们创造出一种计数制度，就是现在我们使用的十进制计数法。第四课时 认识算盘教科书：30、31页。教学提示本节课的内容，一方面让学生知道算盘是我国劳动人民的创造发明，激发民族自豪感和创新精神。另一方面，作 为“用不同方法表示数”的方法之一，丰富学习内容，了解用算盘知识，本节课的重点是在算盘上确定个位并用算盘表示数。教学活动中，可以让学生课外收集各种算盘及有关算盘的知识。教学目标：1.知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。2.认

21、识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。3.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。教学重难点：重点：会用算盘表示多位数。难点：能用算盘计算三位数加减法。教学准备：教师：大算盘一面。学生：每人一面小算盘。教学过程：1.介绍算盘的历史和构造。出示大算盘。(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。（2）介绍算盘的构造。算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称 为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”,梁上两

22、珠，称“上 珠”（板书），后简化为一珠，表 示“5”。梁下五珠称“下珠”（板书）,后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。2.初步认识算盘的记数法。（1）教 师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个 下珠表示1,一个上珠表示5,0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1 9。（2）教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作（边讲边拨）。拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。（学生试拨）学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去

23、1 9各数。练 习 拨 数。教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百 位、千位 （分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好）问：1 0应该怎么拨？1 0 0呢?试拨：从 9拨到2 0,从 8 0 拨到1 0 0。特别提醒：遇到满5、满 1 0 时，应怎么拨珠？3 .结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢？(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。教师小结：从高位起，百位上是2,表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6,表示6 个十，对着十位下面

24、写出数字6；个位是3,表示3个一，对着个位下面写出数字3。教师拨人四十五和一千七百零九，指名读一读，再让学生写出这两个数。思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？试一试：课本第3 1 页。写一写，读一读。4 .巩固新知。课本第3 1 页第1 题。写一写，读一读。(2)读出下面各数，并在算盘上拨入各数。4 1 9 7 0 1 2 0 2 60 83 0 6 1 8 5 8 2 0 1 0 0同桌合作完成，一学生拨，另一学生检查。先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九三千八百零一四千八百二千零九十六千零七十五七千零七独立完成后，指名在大算盘上拨数。游戏性练习。同桌合作完成，一人在

25、算盘上任意拨入一个万以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多？5 .课堂小结：你又学到了什么？还有什么不明白？6.作 业：课外查阅有关算盘的知识。板书设计：认识算盘上 珠 下 珠 顶 珠 底 珠在 算 珠 上 表 示4 1 9 7 0 1 2 0 2 60 8教学资料包算盘的认识算盘，又作而盘，是汉族劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论，北宋名画 清明上河图中赵太丞家药铺柜就画有一架算

26、盘。由于珠算盘运算方便、快速，几千年来一直是汉族劳动人民普遍使用的计算工具,即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代珠算盘的作用。联合国教科文组织刚刚在阿塞拜疆首都巴库通过，珠算正式成为人类非物质文化遗产。这也是我国第3 0 项被列为非遗的项目。第 5 课 时 1 0 0 0 以内数的大小比较教学内容：教科书3 2/3 3 页。教学提示：本节课的内容是在学生1 0 0 以内数的大小比较和1 0 0 0 以内数的认识基础上学习的。通过三个最大最小的比较，让学生在认识1 0 0 0 以内数的以内数的意义的基础上用自己方法进行比较一些数的大小，并能清楚地表述比较的思路和方法。教学目标：1、结合具体事

27、例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小过程。2、能够正确使用 或 表示1 0 0 0 以内数的大小。3、在用自己方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。教学重难点：重点：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。难点：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。教学准备：数学情境图。教学方案：一、创设情境，导入新课师：同学们，大家听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。）最终谁得到了冠军呢？（生：乌龟）师：怎么善于奔跑的兔子比输了呢？（生：因为兔子中途睡觉了。）是呀，兔子非常不服气，它决定找乌龟再比一次，请同学们观看图片。森林里的动物们听说乌龟和兔子又

28、要进行赛跑，纷纷前来参观，有的还自愿担任它们的啦啦队，为它们呐喊助威。师：这节课，我 们 来 学 习1000以内数的大小比较。二、探究新知（1）小小图书馆出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题？结合学生的讨论，提出哪种书最多，哪种书最少，让学生回答。并说说是怎么想的。引导学生用、符号表示数的大小。小结：怎样比较数的大小？设计意图：根据情境图和统计表，从图中找出各种与内容有关的信息，自己来发现问题并解决问题。试一试师：把下面的自行车的价格按从高到低的顺序排列。520元 375元 370元 980元(先让学生自己完成，再全班交流不同的比较方法。)学生方法交流：1、可以先找出

29、最大数和最小数，然后再比较另外两个数。2、也可以先从四个数中找出最大数，再从剩下的三个数中找出最大数，最后比较剩下的两个数。(2)巩固新知出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用 2、5、8 组成的三位数有 258,285,528,582,825,852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852,825,582,528,285,258设计意图：通过学生自主解决问题，来锻炼学生自己动手、动脑的好习惯，学生通过老师的引导按

30、照一定的规律找出全部的三位数，使得题做的具体完整。三、达标反馈由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。例：电 扇(250元)、空 调(670元)、微 波 炉(450元)、烧 水 壶(150元)、加 湿 器(380元)答案：670元450元 380元 250元 150元四、课堂小结：我们这节课学习了 1000以内数的大小比较，你们有什么收五、作业布置：比较大小：799()800 485()490 534()529 632()623 802()820 705()650答案：6 3 2 4 9 9或 4 9 9 6 3 2 8 2 5 5 8 2 5 2 8 2

31、 8 5 2 5 8教学资料包一、创设情境，复习引入1、师：我们兆龙学校每年都会举行一次下棋比赛。为了迎接今年的下棋比赛，上个星期天，老师去商店买了各种各样的棋。我们一起来看看。出示课件围棋飞行棋中国象棋国际象棋3 9 元 6 元 1 5 7 U 1 9 元2、看图比较师：老师买了（学生接着说围棋是3 9 元?？）我请一位小朋友来说说。师：我们一起来比较一下他们的价格好不好？在比较的时候，我们要用到什么符号？（大于小于或者等于）我请一位小朋友来比一比他们的价格。（引导学生说，因为3 9 大于1 9,所以围棋比国际象棋贵）（学生说，老师板书。3 9 大于6 1 5大于6等）第 6 课时整理与复习

32、教学内容：教科书34、35页教学提示本课时安排了 3 道复习题和5 道练习题，最后安排猜数游戏，其中有几道开放性很强的题目，只要学生说的有道理,教师都要给予肯定或鼓励。教学目标1、经历对本单元知识系统整理、复习、巩固与提高的过程。2、进一步加深对1000以内数的认识，发展数感。3、在整理与复习的过程中，培养自我评价和反思的意识。教学重难点：重点：在教师引导下会做并掌握这些练习题。难点：在整理与复习的过程中，培养自我评价和反思的意识。教学准备教师：多媒体教学过程：导入师：我们前面学了关于1000以内数的认识及比较，今天让我们自己考考自己，看看这些题能不能难道你呢？打开课本34页整理与复习。探究新

33、知第一题：要求说出最大的三位数是谁？这道题是一道开放性较强的练习题，学生可以说的内容很多。如 999 力 口 1 是 1000,999 比 990多9等，要给学生充分发言的机会。第2题：把下列商品按价格从高到低的顺序编上号。收音机这(这是一道开放性较强的练习，学生可以说的内容很多。如999加1是1000,999比990多9等,要给学生充分发言的机会)第2题：把下列商品按价格从高到低的顺序编上号。收 音 机 洗 衣 机 微 波 炉 饮 水 机135元 950元 640元 204元()()()()(先让学生说一说商品价格，再按要求编号。)第3题：估计黄豆的粒数。第1个杯子 第2个杯子 第3个杯子1

34、50 粒()()提示：先让学生明白题意，观察杯子里的黄豆粒数情况，找出第2个杯子比第1个杯子多出将近一半，第3个杯子又比第2个杯子将近多出一半的规律，再去讨论估计的方法。巩固新知练一练1、填空(1)7 4 0是 由()个 百 和()个十组成的。(2)3个百和6个 一 组 成(),读 作()o答案：(1)7、4(2)30 6、三百零六2、写出算盘上的数，并读出来。答案：写 作(5 35)(6 0 2)3、按规律写出数。2 0 5,2 1 0,2 1 5,(),(),(),(),()4 8 0,4 7 0,4 6 0,(),(),(),(),()7 5 0,8 0 0,8 5 0,(),(),()

35、4、在()里填上大于号或小于号。5 8 2 ()6 0 5 8 0 1 ()7 9 9 7 2 0 ()7 0 2 4 37 ()4 7 3 6 5 4()6 4 5 9 9 9 ()1 0 0 0提示：这些题为了巩固学生学习情况，由学生独立完成，然后交流做题方法。数学游戏做法：教师可与一名同学先示范一下，教师说数，学生猜。然后，鼓励学生同桌之间进行猜数游戏。教师可指导学生猜数策略。最后请学生做表演，看谁猜数用的次数最少。(学生进行表演)课堂小结同学们今天做题非常认真，这些题你对了多少呢，看看自己哪方面没有掌握好，课下随时欢迎来请教老师。）布置作业：填空。（1）、百位的左边是（）位，右 边 是

36、（）位。（2）、一千里面有（）个百，一百 里 有（）个十。（3）、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）o（4）、从7 9 6开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）o（5）、二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。（6）、找规律：39 6、（）、（）、4 0 2、4 0 4、4 0 6、4 0 8、（）、（）o答案：（1）千、十。（2）1 0、1 0.（3）9 9 9、1 0 0、1 0 0 0 （4）7 9 7、7 9 8、7 9 9、8 0 0、8 0 1（5）四、六、八（6）39 8、4 0 0、4 1 0、4 1 2板书设计：1、数

37、数、估数2、数位3、在列表中写出下列各数。4、用算盘表示数5、比较1 0 0 0 以内数的大小教学资料包1 .判断题.5 0 5 百位上的“5”表示5 个百.3 个百和4 个一组成34 1.2 .填空题.（1）2 0 7 读作（2）八百零三写作：答案（3）37 5 是 由（）个 百（）个十和（）个一组成的.（4）九百六十一写作：答案（5）从 9 9 6 往后接着数5 个数是（）、（）、（）、（）、（）.（6）最大的三位数是（）,最小的四位数比最大的三位数多（）.3.在口里填上合适的数.（1）2 8 6=口 +口 +口（2）6 4 0 =口 +口4 .填空.8 0 里面有（）个十.1 9 0 里

38、面有（）个十.5 .找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数.6 .在“二百四十七”这个数的后面连续写出六个数.7.用2、5、8三个数字，可 以 排 出（）个不同的三位数,把它们写出来是（）.其中最大的数是（），最小的数是（）.第7课 时 掷 点 写 数教学内容：教科书36页教学提示教材设计了投掷骰子，把朝上点的数填在数位表中的游戏,给出了3条游戏规则，呈现了两个学生投掷骰子并写数数位情境，是一个挑战性、开放性、综合性、趣味性都非常强的“玩”中学教学活动，活动开始前请学生先阅读并理解游戏规则，然后再讨论怎样活动。教学目标：1 .经历随机掷点、资助写数和交流的过程。2 .进一步理解数位的意义，

39、知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。3.充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判断的能力。教学准备：每组一个骰子、每人一张数位顺序表、小黑板写上游戏规则、写有0 9的数字的乒乓球。教学过程：一、问题情境1.教师提出“用2、4、7三个数字组成最大三位数”的要求，学生独立完成后，全班交流，说一说是怎样想的。师：同学们，我们来进行一个写数的练习，听要求：用2、4、7三个数字组成一个最大的三位数。学生写数，教师巡视，然后交流写的结果。师：我看大家写的结果都是74 2,谁来说一说写数时是怎样想的？生：要 求 用2、4、7三个数字组成一个最大的三位数，就把这三个

40、数字中最大的一个数“7”放在百位，最小的一个数“2”放在个位。学生如果还有其他的想法，只要合理就要给予肯定。2.提 出“掷点写数”的游戏，先让学生认识骰子，再了解游戏规则。师：同学们根据给出的三个数字都能按要求写出三位数,（出示骰子），今天我们就用这个小玩具来进行“掷点写数”的游戏。你们见过这个小玩具吗？平时人们都把它叫色子。从桌上拿起色子看一看，它上面都有什么？学生观察，了解色子上有1 6 的数字。师：认识了这个小玩具，再来看一下游戏规则。小黑板上出示游戏规则，让学生自己谈一谈。师：谁能用自己的话说明一下游戏规则？学生交流，理解规则。二、探究新知教师提出分组活动的要求，让学生尝试根据掷出的点

41、写数。师：游戏规则我们已经明白了，下面就请小组同学开始活动吧！在根据掷出点写数的时候，要考虑一下怎样才能写出较大的数，好！先进行一局。学生活动，教师巡视，并参与活动。三、交流学习1.请各组获胜同学说一说自己是怎样想的，怎样写的。给学生充分表达不同想法的机会。师：下面我们来请获胜的同学介绍一下自己是怎样写数的。请各组获胜同学介绍。生 L第一次掷出来的是5,我觉得这个数就很大了，因为骰子比他大的数只有一个6,所以我把5 写在了百位上，第二次掷出来的是个1,因为骰子上没有比他再小的数了，所以我把它写在了个位上，第三次掷出来的是个2,我就把它写在了十位上，我写出来的数字是5 2 1。生2：第一次掷出来

42、的是1,我把它了个位上，第二次掷出来的是4,虽然比它大的数只有2个，但是我觉得还是很有可能掷出比它大的数的，所以我把它写在了十位上，第三次果然掷出了一个6,我把它写在了百位上，我写出来的数是 64 1。2 .请失败的同学谈没有获胜的原因。要鼓励学生大胆发言。教师适时进行指导和激励。师：听了获胜同学的介绍，其他同学能找出自己没有获胜的原因了吗？谁能勇敢的说一说？学生可能会有不同说法，教师随机进行指导。生：第一次掷出的是5,我觉得骰子上还有一个6比5大,所以就把5写在了十位上，结果，后面两次掷出的是1和2,所以，我写出数字2 5 1。师：应该说你的考虑是有一定道理的，但因为掷骰子是谁也无法预知结果

43、的，出现这种情况很正常，不要灰心，一会儿再试。还有谁愿意说一说自己没有获胜的原因？生：没有考虑应该放在哪一位上，根据掷出点数的顺序写的，我写的数是5 1 2。现在我知道了要先分析一下，再写。3.讨 论：怎样写数获胜的机会比较大？让学生充分发表自己的意见。师；好！失败的同学找到了原因，现在大家讨论一下：怎样写数获胜的机会比较多？学生会有不同意见，要引导学生形成共识，如：生：骰子掷出后，观察骰子朝上的面上的数字，如果数字较大就把它写在较高的数位上，这样写出的数会比较大。生：我有不同看法，在1、2、3、4、5、6中，5是比较大的，可是同学把它写在百位上却没有获胜。师：其他同学说说对这个问题的看法？生

44、：刚才，我们只做了一局，多玩几局，获胜的机会一定比较大。师：我同意刚才XX同学的意见。你们说我们写出的数的大小和什么有关系呢？师生共同总结出：随机掷出的点数和自己的判断都有关系。四、巩固新知1 .教 师 提 出“继续玩游戏，看谁获胜的次数多”的要求。给学生充分的玩的时间。师：好！现在我们继续来玩游戏，看谁获胜的次数比较 多。学生活动，教师巡视。2.请获胜次数较多的介绍自己的经验，要给学生充分的交流时间。师：现在请获胜次数较多的同学介绍一下他们获胜的经验。学生介绍，教师应给予积极的评价。五、拓展游戏教师出示写有0 9十个数字的乒乓球和“摸球写数”的要求，师生共同做。教师摸球，学生写数，边写边交流

45、。师：同学们“掷点游戏”做完了，接下来我们再来玩一个“摸球游戏”。看老师这个盒子里有几个乒乓球，上面分别 写 有1、2、3、4、5、6、7、8、9。现在，老师摸球,每次摸三个球，同学们根据老师摸出的球上的数字，写出三位数，看谁写出的三位数最大。好！现在开始。写出一个数，交流一次。板书设计掷点写数掷出下面的数5 21 6 41 25 1布置作业：掷出下面的数：7 32 5 48 6 5 2 8 6 3第三单元 认 识1000以内的数教材分析本单元内容是在学生认识了 100以内的数,理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。主要内容包括：估计、数1000以内的数，认识个、十

46、、百、千等计数单位并了解它们之间的关系。1000以内的数读、写。会用不同的方式表示数，会 比 较1000以内数的大小。本套教材在认识100以内数和万以内数中间，增加了认识1000以内的数，主要基于以下几点思考：第一，学生在一年经验和认知水平都显不足。第二，增 加1000以内数的认识单元有利于学生感受生活中常见的数，有利于增强学生的数感。第三，能够满足第一学期段三位数加、减三位数的要求。第四，把万以内数的认识后移到三年级，有利于学生结合学生生活中大量新颖素材感受大数的意义。教学目标I、在现实情境中理解并感受1000以内数的意义。能认、读、写1000以内的数，能用自己的方法估、数1000以内的数，

47、能用符号和词语描述1000以内数的大小。2、认识个、十、百、千等计数单位，能说出各数位的名称，理解各个数位上数字表示的含义。知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。知道用算盘可以表示多位数。3、在用不同的方式数数、估数、掷点写数等教学活动中,发展数感，培养学生有条理的思考。4、了解可以用数和符号来描述的生活中一些现象，感受教学日常生活的密切联系，了解我国劳动人民的发明创造。重点及难点5、重点：认识个、十、百、千等计数单位，能说出各数位的名称，理解各个数位上数字表示的含义。知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。知道用算盘可以表示多位数。难点：1、在现实情境中理解并感受1 0 0 0 以

48、内的数的意义，在用不同的方式数数、估数，培养学生有调理的思考。2、感受教学与日常生活的密切联系，了解我国劳动人民的发明创造。教学建议本单元内容是在学生认识了 1 0 0 以内的数，理解了各位、十位上数字表示的意义，具有了一定数感的基础上学习的。所以在学习过程中注意以下几点。课时安排本单元共安排7 课时，内容编排如下:课时知识点素材与活动第 1 课时数、估实物，口头数数1、数 1 2 4枚纽扣电池2、估计、数一杯黄豆第 2 课时1 0 个百是一千，数位1、数小正方形拼成的立体2、借助计数器认识数位第 3 课时 在数位表中表示数1、在数位表中摆数字2、在数位表摆小棒3、在数位表中画图形第 4 课时 用算盘表示数1、认识算盘2、用算盘表示数第 5 课时1 0 0 0 以内数的大小比较比较图书馆的书第 6 课时 整理与复习1、3 道复习题2、5 道练习题3、猜数游戏第 7 课时 掷点写数写数游戏