沪教版一年级第一学期数学教案.pdf

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1、教学内容我们的教室教学目标知识：能用准确地数字表述图上的实际个数并用准量词。能力：培养学生能有序地观察事物，形成能力。情感：培养学生热爱集体的情感。教学重点培养学生按一定方向观察事物的技能。教学难点用完整、准确的语言表达图意。教学准备课件课时安排教学过程教 学 环 节I 教师活动 一一、导入1、我们的教室里有什么？师：谁能用我们的教室里有，来说说看，你看到的？2、师:那些东西有多少呢?例：生：我们的教室里有个电视机一 杯皿一、新投1、师：一个电视机，对吗？有不妥的地方吗？电视机应该用“台，谁来完整地说说呢？师：不是所有的物体都用“个”2、强化：出示各种图片，用一“”来表述例：一 本 书 一“把

2、”小提琴一“张”桌子 一“副”乒乓拍3、师：用准确地语言说说我们的教室里还有什么？小组讨论三、指导观察方法师：小朋友观察的十分仔细，为了使我们看到东西一个也不漏，你有什么好方法吗?观察：从上往下先整体后部分从左往右谁能选择其中的一种一下子看许多东西？小组活动四、练习师：你们有好朋友吗？这些东西也有好朋友，你能找到吗？完成P2.2连一连师：说说为什么？小结：我们可以它们相同的用途把它们合成一对，你还能找到生活中有对应关系的两件东西吗？板书设计：教学随笔：学生对数的认识在家中在幼儿园中已有模糊认识，但表达不够规范。我没有简单讲解对数的认识，而是根据数字的特征与生活中的联系带领学生去学习，让学生规范

3、表达。教学过程教学内容计数与分类教学目标知识：会看实物图正确数出I10物体的个数，并会与点子图相对应；会按照物体的用途进行分类，知道同类物体可按要求分成几个小类。能力；培养学生多角度观察事物分析问题的能力。情感：培养学生对数学的好奇心。教学重点会按照物体的用途进行分类，知道同类物体可按要求分成几个小类教学难点培养学生多角度观察事物分析问题的能力教学准备课件课时安排教学环节 教师活动一、会正确数出110物体的个数1、今天我们来数数，看谁数的最正确(1)出示：这是什么？谁能完整说一说出 示“”这又是什么？师：一本书，一张小圆片，它们都可以用儿来表示？出示：1 (板)在 汉 字 中1这样吗？用“一”

4、请你也拿出用“1”表示的物体例：一支铅笔可以用数字1来表示(2)出示：这是什么：可以用几来表示？板：2,师：如果用小圆片该怎样表示？师：巡视：板演(3)出示：这 是什么？又可以用儿来表示？板书：3(4)出示：1)；2)这些各是多少：分别可以用几来表示:板书：4 5出示：师：你能数出它们各有多少小圆片分别用几来表示吗？为什么你能很快数出来，有什么好办法（以 5 个为单位）板书：7 七8 八9 九10+练一练，你能很快数出并找到它们的好朋友吗?二、会按用途分类1、按用途分类：板 分 类出示：第 6 幅书包图 共有几个书包？可以用几表示？这些书包有什么不同：你把它们分一分为什么？板：按颜色分出示：第

5、 3 幅学生图，共有几个学生？可以用几表示？老师请你分一分，你能怎么分？按大小分按性别分按左右分师：将东西分类，要根据它们各自的特点分，有时可以按多种方法分，小朋友要仔细观察，认真思考。2、独立操作：2 4 1 5 7 8板书设计：颜 色 大 小 性 别 左 右板书设计：教学随笔：分类在生活中经常运用到，但是如何正确的分类，运用多种方法分类对孩子来说不是那么简单的。这节课我先重点放在用一种方法上分类，在学生熟练掌握并能说出理由之后我再尝试一题多分，应该说目的达到了。教学内容听 着 数 摸 着 数教学目标知识：能借用小圆点和其它形式统计发出声音的次数；能按一定的顺序有规律的统计摸到的个数。能力：

6、通过听、摸、统计训练学生用多种感观进行学习情感：通过多种感官地训练，培养学生学习数学的兴趣教学重点能借用小圆点或其它统计方式统计数教学难点能按一定的顺序规律地统计教学准备课时安排教学过程教学环节教师活动一、创设情境，感悟方法1、师：你听到了什么？(1)有几声？(2)(师敲5声)几 声？(3)(师敲9声，快)几 声？(4)师敲得又快又多，几声？2、师：你能告诉老师你是用什么好办法来正确数出来的吗？师：XXX给我们介绍了一个好方法，我们就用他的方法来数一数，好吗？(1)5 下(2)9 下(3)1 1下 问：够不够，那怎么办？师：我们除了借用手还可以借用小学具，出 示0 13、师生互动，生敲师板，学

7、着老师的样子，你会吗？练一练，P 8听一听，响了几次？小结：用耳也能学数学，下面我们再用手来学数学(听到一个用手指头表示中数一个)二、摸着数1、出示：绳子，积木，小球，不用眼睛，你能很快数出里面有几个球？(生上来摸)反馈：你有什么好方法？师：摸着数也有方法，你知道吗?从上往下，数一个放一个2、练一练，摸一摸，数一数有儿支笔？摸一摸，数一数有几个小朋友？三、独立作业（书）总结：学习数学可以有什么？耳朵，嘴巴和小手都是学习数学的好帮手!板书设计：教学随笔：通过今天这课的学习，我欣喜地看到班中的学生已逐渐学会与别人合作去完成件事，在合作交流中学习数学，在获得成功的过程中对数学这门课产生了兴趣。教学过

8、程教学内容玩积木教学目标知识：通过搭积木认识木中的基本形体，并能准确地用语言表达能力：初步构建学生的空间想象力，能看平面想立体的本领情感：师生互动，在游戏中学习，感受学习数学的快乐教学重点通过看平面图构建空间，并用准确的语言描述形体的方位教学难点准确描述方位；会根据要求分类统计教学准备积木：（红、兰、黄）统计图表课时安排一、创设情境师：看今天老师带来了什么？教学环节教师活动（出示积木）师：谁会搭积木？你能按图纸搭吗？（图）汇报：你是怎样搭了？师：学会看图纸非常重要，今天我们就来学看图纸二、认识物体1、图纸上有哪些开关的积木呀！出示：这叫长方体这叫圆柱体这叫三角体师：你们认识它们了吗？强化练习，

9、出示各种卡片三、正确描述1、认识了它们，那你能告诉老师他们的位置吗？继续观察图1先由生自由说师：板，观察图我们一般从上往下看，从右往右，这样不会遗漏，要有序看，下面我们就用规范的语言来描述一下你看到的物体所在的位置。例：我看到长方体的上面有一个三角体，圆柱体体的上面有一个三角体，一共有两个三角体。2、学会看隐蔽图，出示多媒体，谁能很快说出X X 在 XX ()例：师：你有窍门吗？小结：当出现一个完整的图时一般它多被别人藏起来，藏起来的图我们应当学会利用需出来的来推测。四、分类统计1、出示这是一张统计图，你明白它的意思吗？你发现了什么？填一填，(用 1)汇报总结：今天我们学习了什么？通过学习你懂

10、得了什么？生活处处有数字板书：搭积木每个小组搭一个板书设计：教学随笔：前面单一的分类己经掌握，因此本节课的重点在对同一种事物用不同的方法分类，而且能用数字表示，这对孩子来说是个挑战。因此我用游戏的方式用个别带动群体，效果比较理想，不过要注意课堂气氛的调控。教学内容课间大休息教学目标知识：熟练掌握图、数的对应关系，能准确地将图和数连起来能力：培养学生认真审题，学会根据已知的知识解决分析问题的能力情感：培养学生做事仔细、认真、踏实的学习习惯教学重点熟练找到对应关系，准确计数，学会正确表达教学难点能理解图表的意思，并用规范的小棒图表示教学准备课时安排教学过程教学环节教师活动一、引入1、师：通过前面的

11、学习，你认识了哪些数呀？生报：1 2 3 4 5 6 7 89 10师：出 示（汉字）看，我今天也带来了许多好朋友，你认识它们吗？一二三四五六七八九十师：他们是一组组好朋友，你能帮他们找到朋友吗？如：“九”它的朋友是谁呀？“七”它的朋友呢？师：数字和汉字是朋友，汉字和小棒是朋友吗？一 初用一、湖我1、找到数字与小棒图的对应关系出示：（图略）把它们放到它的朋友家师：那 6、7,9,10的朋友呢？你发现了什么？小结：小朋友真聪明，不仅认识数，还能找到它们的好朋友那你能既正确数数又很快找到它们的好朋友吗？2、出示练习，数一数，连一连指导练习 OOOOO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二

12、 三 四 五 六 七 八 九 十师：数 数，连一连是什么意思？你怎样做？为什么把2 本书与数字2 连起来3、独立完成P 1 0.1反馈。三、指导审题完成目标2OOOOOOO OOOOOIII I4师：仔细观察，你发现了什么？你知道第3个空格里填什么？为什么？你会填表吗？P 10.2重点反馈P 11：9用小棒图怎样表示？为什么？10 用小棒图怎样表示？为什么？师：每 5根小棒为一份总结：今天我们学习了什么？懂得了什么？只有认真仔细才能学到真本领板书设计：教学随笔：同样的数字，有不同表达方式，教师不仅不要框住学生，而要促进学生思维的开放,鼓励学生按自己的想法来表达。教学内容两个5是1 0,零教学目

13、标知识：知道数数、计数可以用5个5来数，能很快用这种方法计数；能力：培养学生用规范的语言描述情境，表达意思，想法情感：将数学知识与世隔绝生活紧密联系，引导学生快快乐乐学数学教学重点1、知道可以5个为单位计数；2知道0所表示的意义教学难点能运用以5单位计数的方法，准确计数教学准备课时安排教学过程教 学 环 节I 教师活动一、创设情境，初步感知以“5”单位计数1、以旧引新，激活思维(1)出示OOOOOOO谁来帮老师数一数，图上有几个O?(2)出示OOOOO OO谁来告诉老师现在图上有几个O?你为什么这么快就能数出来？用了什么好办法？板：5(3)出示卡片,你能很快报出数吗?IIIO O O O OO

14、 O O O O 小结：5是 个非常重要的数，在我们的生活中，处处有5,用5为一份的计数的方法很重要，今天我们就来学学和5有关的知识二、构建知识1、引导以5为单位的意识(1)你的身上有5吗？不要数，是多少？师：出示一个手掌，问：几个5?出示2个手掌，不数，是多少？几个5?师：两个5是几?几个5是10?板：10(2)还能找到吗？师：我们就用这样的方法来比赛好吗？（3）出 示 图 1）你能找到几个5?2）两个5 是多少？图 2 点子图 你能找到几个5?两个5 是多少？三、认识01、图 3 小鸟图你能找到几个5?是多少谁能把你看到你说说？2、出 示（）现在小鸟怎么啦？师：图上还有小鸟吗？用什么来表示

15、呢？板：0师：0 可重要了，你知道什么地方用到0 吗？0 还可以表示什么？出示：气 温 表 尺总结：0 是一个数，表示一样东西也没有以外，还可以表示起点、开始，也可以表示温度的临界点0匕等。0 表示起点，0 表示什么也没有，0 是分界线。0 比 1小。师：今天我们学会了什么？板书设计：教学随笔：对“0”的认识学生恐怕局限于没有的基础匕 而对它的其他作用可能一无所知或者一知半解。我让学生在尺上找到0 的另一个作用：起点。而对于分界线的作用我是通过天气逐渐变冷，会出现零下温度来引进的。因为现在生活中天气情况人们比较币:视，电视中、广播中介绍的也比较多，因此学生掌握的比较顺利。教学内容掷双色片教学目

16、标知识：能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。能力：会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性。情感：感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题。教学重点掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“1 ”表示。教学难点对随机结果的认识和有序地猜测。教学准备课时安排教学过程教学环节教师活动一、游戏引入：1、揭示课题师：今天，让我们与我们的好朋友“双色片”一起学数学。（板书：双色片）二、探究新知I、10以内数的分拆（1）计数在前面的双色片下面出示问：这是什么意思？你看懂了吗？根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。师：我们的小伙伴手中也有一些双色片

17、，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗？出示书本第14页 第1题，前两个小题集体讨论完成；中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成；最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。（2）操 作（摆双色片）师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我 将（）片双色片分拆成（）片红色的和（）片蓝色的。（此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。）2、掷双色片（5 片）师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。（板书：在“双色片”前 添 上“掷”）示范：操作：课件演示记录：出 示“工作表”1 1 1 1 1O O O

18、 O OO O O O OO O O O OO O O O OO O O O O根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“I”表示。（2）学生操作（小组合作）宣布合作要求：每组4 人分工合作，一人负责掷双色片，人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“|”表示，还有一人负责监督。大家轮流。学生操作，教师巡视。（3）交流汇报各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）（4）讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？（5）小结：掷 5 片双色片，会出现6 种情况，1红 4 蓝、4 蓝 1红、2 红 3 蓝、3 蓝 2 红这些

19、情况经常出现，而 5 片全蓝或5 片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。（6）讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。3、再掷双色片（7月 一）（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？（2）师用双色片展示学生猜测的情况（有规律地排列）（3）每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“|”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。（4）小结：掷7片双色

20、片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。三、学写数字师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？（8和9）（1）学写数字“8”师先请学生数一数书本1 7页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片 一）师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。师示范写“8”，并讲述书写要点。学生书空描写。在“田”字格上学写。（2）学写数字“9”（方法同上）四、全课总结师：今天，双色片伴随我们起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。板书设计：教学随笔：在本堂课的教学设计中，以学生的

21、操作为主线，通过学生的多次操作自主探究新知。第一次操作，要求学生根据指定的数目拿双色片，自己决定红、蓝片的个数，并口述结果。目的是：1、让学生初步了解数的分拆有各种情况。2、巩固用数字记录分拆结果的方法。3、培养学生的U 头表达能力。第二次操作，要求学生以小组为单位合作掷5 片双色片，并分工记录掷得的结果。目的是：1、学会统计和记录到:蓝片的数目，且用红蓝竖杠“I”及示。2、使学生初步认识到掷5 片双色片，有 6 种可能出现的情况，而每一种情况的出现都是不可预测的，从而初步感受它的“随机”性。3、初步尝试小组合作的学习方法，体验分工合作的乐趣。4、通过对结果的整理，让学生体会到按一定的顺序呈现

22、结果，有利于发现规律和统计。第三次操作，在学生猜测掷7 片双色片可能出现的情况后，要求学生独立掷7 片双色片，并进行记录和统计。目的：1、检验学生对数的分拆的各种可能的掌握情况。2、巩固对掷得结果进行统计的方法。3、让学生经历“猜测一实践验证”这 样 个 过 程，培养学生严谨的学习态度。引入教学内容几个与第几个第（）课时教学目标知识：知道几个和第几个的意义,能根据不同的情况来排序。能力：培养学生的表达能力和合作交流意识。情感：培养学生文明礼貌的良好道德品质。教学重点理解几个和第几个的含义。教学难点按一定的顺序进行排列。教学准备多媒体课件。教学内容1、课件：图上有什么？（表达完整）7 朵花 4

23、只杯子.9 本书师：数 字“7、4、9”分别表示了花朵、杯子、书本的总共的数量，我们称它们为“几个”。（板书）譬如，我们班总共有几个小朋友？数 字 36”表示的就是我们班级的总人数。2、X X 这列小朋友共有几人？（指数）老师说X X 是 6 个小朋友，对不对？小结揭题：几个与第几个二、新课（一）、停 车 场（投影）1、共有几辆车？2、其中摩托车是第几辆？3、请你挑选其中最喜欢的一辆车告诉你的同桌：“我最喜欢X X 车，它排在第几辆。”4、同学们在挑选的时候，老师也选了一辆喜欢的车“大客车”，我数的它排在第1辆，你们知道为什么吗？板书：从右往左你们的数法？板书：从左往右5、现在请你们用老师的方

24、法数一下，你刚才喜欢的车，它现在排在第几？和刚才的结论一样吗？为什么不一样？6、小挑战。从左往右数，第二辆是什么车？从右往左数，第二辆是什么车？从左往右数，公共汽车是第几辆?从右往左数，公共汽车是第几辆?7、摆一摆双色片5个红色的圆片排成一排，第2个翻成蓝色。反馈：你是怎样摆的？从左往右数从右往左数小结。（二）、看图说故事。（投影P16）1、出示图1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇淋）师：一共有几个小朋友在排队？板书：7小巧排在第几个？（第一个）小丁丁排在第几个？（第二个）小明呢？（第三个）还有4个小朋友，他们分别排在第几个？同桌互说。出示：第四 第五 第六 第七2、出示图2：师：小巧买了

25、冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看，呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。小胖插在第几个？原来第三个是谁？他现在是第几？为什么？还有几个小朋友分别排在第几个？（生互说）反馈。小胖插队了，你认为小胖这样做对吗？你想对小胖说些什么？师：是啊，小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。3、出示图3：师：现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？完成第16页第3题。（生汇报）三、练习1、争星：（图略）：一 共 有（）个图形。从左往右数，第 5 个图形是（）o它的左边有（）个图形，它的右边有（）个图形。

26、：它的左边有2 个图形，右边有4 个图形，它 是（）。2、小老师根据这幅图编题。（组织解题）小结。板书设计：教学随笔：预期设计真正落实到教学中，出现的问题还是不少，觉得自己在以下方面存在着不足:1、学生在数物体是第几个时，方向的表达上还需再加强，即一种物体两种不同的表述方式。2、撰学具的环节还可以更有效的利用，譬如增加“左边第二个和左边2 个等的对比感悟。教学内容对应与比较教学目标知识：初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。能力：培养学生的观察能力及语言表达能力。情感：感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。教

27、学难点根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学准备课件课忖安排教学过程教 学 环 节 I 教师活动一、看图编故事，提出问题。1、（多媒体出示玩碰碰车动画图片书上第17页 题 1。）师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的动画给大家讲个故事？师：如果要让这些小朋友每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？你是怎样知道的？谁再来说一说？归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法、有的用一个对着一的方法、还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。今天我们就一起来学习 对应与比较。（出示课题）二、动手操作，加深理解。1、出示两组散乱的学具：铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞。师：

28、你能有哪些方法比较出铅笔与铅笔套谁多？多儿个？或者是小瓶子与瓶塞谁多？多几个？请任意选择一组，看哪组方法多。（小组合作，动手操作活动）师：你们比较了什么？怎么比较的？交流汇报：略。2、师：小朋友请伸出你的双手，我们用一个手指头对着另一个手的同样一个手指头的方法来比较一下，你发现了什么？（师生同做）3、看图比一比、说一说。（书上第17页题2上半部分）（出示蛋糕和碟子图）师：这幅图你看懂了什么？你是怎么比较的？（出示杯子和吸管图）这幅图你又是怎么比较的，和同桌说一说。独立练习：（书上第17页题2下半部分）出示：背心和裤子图、孩子和篮球图。三、联系生活，拓展提高。1、出示：将上题孩子和篮球图中的“篮

29、球”改 为“4双鞋师：这些鞋够吗？为什么？生：要一双鞋对应一个小朋友，不能像刚才一个对着一个。所以这些鞋不够。小结：对呀，我们在运用一一对应的方法时还要注意根据生活中的实际情况来进行。2、师：那么，像生活中这样的例子你能举例说一说吗？生：举例略。板书设计：教学随笔:本节课练习分三个层次：自己动手实践，小组讨论解决问题，最后自己独立解决问题，从易到难，层次分明，效果较好。教学内容大于、小于、等于教学目标知识：认识符号“”、“”、“=，知道它们的含义、读法和作用。能力：能 用 符 号 表 示 比 较 的 结 果，建立符号感。情感：引导学生在现实生活情境中通过亲身实践，主动体验，理解知识，获得感悟，

30、进而学习运用。教学重点认识符号“”、“”、“=，知道它们的含义；教学难点会 用 表 示 比 较 的 结 果。教学准备课时安排教学过程教 学 环 节I 教师活动一、探究新知，解决问题：1、出示课本P18“比高低”题 图（多媒体教学平台）师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？说一说比的结果（多请几个从不同角度说）汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（）和（）同样高；（）比（）高；（）比（）矮。2、动手操作：请同学拿出计算条，师生一起摆（1）、左边放3个口的计算条，右边放5个口的计算条，互相说一说比的结果。、左边放4个口的计算条，右边放2个口的计算条，互相说一说

31、比的结果。、师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？师：生：|一、认 识“=”师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条 线，这两条线都是平平的，两边开口一 样。我们把这两条线移下来，看，这 就 是 一 个 表示“同 样 多”的 符 号，它 叫 什 么 呢？、等号板 书 出 示：2 =2读 作：二等于二书空等号(5)、游 戏：找相同出示下列计算条：找出相等的，用等号连 接。4 =4,5 =5不相等的，说一说比的结果。1比2小 1比3小2比1大 3比1大(6)、认 识“”、出示：1比2小1比3小2比1大3

32、比1大师：现 在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的,两 边 开 口 样 的 吗？师在计算条上画小于号、大 于 号。师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“”。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是1 2。念 作1小于2。（板书）那么，旁边的1比3小又可以怎样表示呢？板书：1 1、3 1读作：2大 于1、3大 于1一起书空大于号。看图编一编，说一说：根据书上P 18图中所列信息，说图意，比大小。（多媒体教学平台）1、2两题边讨论边做，3、4两题可以同桌交流

33、完成。小结：你是怎么比的？观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号,两边相同用等号”。揭示课题：“小于、等于、大于”二、拓展应用1、游戏：看谁找得快3）师拿出数字卡片3和5,问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来。看谁找的最快！（2）交换成5和3,找符号。2、大家学的真不错，小兔欢欢听说小朋友们今天学习了一种新本领，要来考考小朋友,出示书上P 18,按要求填口。（多媒体教学平台）2 反馈：你是怎么想的？四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获?板书设计：教学

34、随笔：记住“”对孩子来说不是件容易的事，在教学过程中，不能要求学生死记硬背“”、“”，而是引导学生张开想象的翅膀，用形象的线条、生动的语言，帮助学生理解记忆。教学过程教学内容数射线教学目标知识：认识数轴的正半轴-数射线。会在数射线上标数。会在数射线上说故事 比 大 小。能力：培养学生的观察能力，判断能力。情感：发展学生的空间智能，语言智能。教学重点初步认识数射线及其特点教学难点初步认识数射线及其特点教学准备课时安排教学环节 教师活动一、新授弓入1、今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看，他在一条怎样的线上练习？（演示I-1 向右延伸出示）2、出示随意摆放的010师这儿有许

35、多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？。表示什么意思？10的后面还能填几？二、数射线上比大小讲故事（1）一 个 跳企鹅于鸭子上场了（演示）.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 rrwv.01234 56789 10师：谁来说说他们的比赛结果？生：鸭子跳了 2格，企鹅跳了 3格，鸭子比企鹅跳得远。现在小牛和小猴比赛（演示）6n1 m5 5 c.ccm,A c R 7 a 0 10 0 4 2?A c师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。（用学具摆出算式）第 3 场比赛开始了。（演示）小狗;1r入6 7 8 9 10小狐狸 L2 37

36、 R 9 10（两个小朋友互相说说比赛的结果，并用学具摆出个式子）1、格一跳小兔和袋鼠比赛师/J、I I,I T I I（I I I fc,彳 比 _ _ _i，口 ，I 1Tl茨坪 10 1234 56789 10师：谁能做个合格的裁判，把这两个选手比赛的情况说清楚。师：你怎么知道他们跳了几格？生：a、一格格数的b、看后面的数是几就可以确定这个数了。3 只小老鼠的故事看图编故事（生自由发言）定 以师：这 3 只老鼠谁跳得快呢？（红老鼠跳3 格，绿老鼠跳2 格，蓝老鼠跳I 格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。）小兔和袋鼠、小老鼠的比赛6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 r他们跳得怎么

37、样？请你根据这场比赛，左右两个小朋友摆摆学具说说比赛的故事。（生说师出示）三、看式子讲故事1、9 0 8 请你比比这个成绩？师：谁能根据这个式子编一个数射线上比赛的故事？2、9010 704 203 604先填上正确的符号，再 4 人小组一人说一个故事。四、小结：今天你们认识了什么？数射线从几开始？板书设计：教学随笔：在对一年级的学生认识数射线时一定要讲解清楚：起点、单位长度和方向。山于数射线在后面的加减法中都要用到它，因此定要给学生一个正确的概念：0 是起点，每个小格一样长，越往右数，数越大。通过数射线上的点来表示数，并会找相邻的数，内容较杂，学生不易理解，一定要耐心，并通过练习来巩固。教学

38、内容分与合教学目标知识：1、理解数的分拆。2、能按有序的思考进行10以内数的分拆。能力：从生活情景中以及学具的动手操作中理解数的分拆，使学生形成一定的观察能力、操作能力和独立解决问题等能力。情感：从学生生活中熟悉的情景出发，使他们对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望，增加学习数学的信心。教学重点10以内数分拆的一切可能性教学难点有规律地进行分拆教学准备课忖安排教学过程教 学 环 节 I 教师活动一、创设情景1）师：上海的建设越来越快，现代化的高楼大厦到处都是，尤其美丽的是上海的夜景,灯光闪烁，看这幢大楼谁来介绍一下。（出示图片）（学生介绍）大楼有11层，每层有10间。（贴

39、楼层数）有几间屋灯是亮的，有几间灯是暗的。2）师：丁丁和小巧来到这儿，他们发现这幢大楼里有许多数学知识呢！就用数来表示这幢楼。（出示数楼10）谁能看懂其中的意思？（小组讨论）3）师：像这样用数来表示的大楼称为数楼。（揭示课题：数 楼）师：那么这里填几？你是怎么知道的？（同桌说说悄悄话）（数的方法或计算的方法）4）师：仔细观察，4 和 6、7 和 3 和起来都是1 0,这是巧合吗？为什么？10可以分成4 和 6,10还可以分成7 和 3。根据亮和暗10还有其他分法吗？边看图边填写数楼。汇 报（抽 23 个说说）师：10有那么多分法，有什么好办法记住它们。（小组讨论）随机出示：A：以组为单位：移动

40、答案 数数共有11种。B：按数的顺序排一排：0 10。现在不用数，谁知道10有几种不同的方法？小结：这11种方法，我们可以分成几组，也可以按从大到小或者从小到大顺序来排，这样记起来就不会遗漏和重复。二、动手操作出示数楼5、数楼2师：你能按规律来填一填吗？小组合作先讨论再填。有困难的小组可用小圆片摆摆再填。（汇报）小结：按定规律来填，这样才不会遗漏和重复。三、练习1）师：下面我们来运用你的好方法挑战自我，在3分钟内任选2题完成，时间有多的可选做3题。2）师：在填写时你发现数楼里还有什么奥秘吗？3）游戏：丁丁和小巧要到数楼9去找好朋友小亚，呀，这可遭了楼上的数给大树遮住了，你能帮帮他们吗？4）如果

41、你是设计师，要造数楼1,该造几层楼？四、总结今天我们认识数楼，你觉得自己学得怎样？板书设计：教学随笔：这是在前面掷双色片的教学内容上的延伸，因为学生已有经验基础，因此掌握较好,教师只要布置学生课后熟记分合的结果就行了，可在预备铃中安排时间让学生背诵。教学内容加法第（）课时教学目标认知：理解加法的运算的实际含义之一，组合。能力：能理解图意列出加法算式，并计算。情感：培养学生利用构建的思想处理学习过程。教学重点用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。教学难点探索加法的交换律。教学准备“教学平台”媒体。课时安排教学过程教 学 环 节I 教师活动一、创设情境，引入新课师：小朋友，让我们起到动

42、物园里去看看，在草地上你看到了什么？接着问：在草地上有多少只老虎？你是怎么知道到的？师：结果是否正确呢？我们来验证一下。老师用红色的小圆片表示大老虎，放几片？用蓝色的小圆片表示小老虎，放儿片？一共是？问：谁还有其他的方法来验证？（还可以通过衔接计算条来得出老虎的数目）师：小朋友，我们来看两只大老虎加上四只小老虎是六只老虎，两枚红圆片加上四枚蓝圆片等于六枚圆片，两张计算条加上四张计算条等于六张计算条。从中你发现了什么？汇报：师板书：2+4=6师：我们一起把这个算式念下，+是加号，这里的2是加数，4也是加数，6是和。（板书）问：这里的2、4、6分别表示？问：2加4等于6,还有其他写法吗？你是怎么想

43、的？师：谁再来说说？二、练一练1、P25的第二题要求：先说一说故事，然后摆一摆学具，最后填 一 填（小组合作完成）汇报问：还可以怎样列式？2、P 25 的第三题要求：独立完成，先说一说，然后摆一摆学具，再 填 填。汇报师：小朋友做得都很好，我们再来看这些算式：1+3=4 2+4=6 3+2=5 2+2=4 4+1=5 3+3=6问：4可以用哪个算式来表示？5呢？3、出示：叉子图问：谁来说说这幅图的图意？A：2 把主餐叉加上4把点心叉是6 把叉。B：2 把主餐叉加上4把点心叉，算式是2+4C：4 把点心叉加上2 把主餐叉，算式是4+24、出示：勺子图、小刀图请同学互相说一说。师：现在老师用红、蓝

44、两种颜色的小圆片分别表示两个加数 OO 谁来说一说这幅图的图意？OO汇报：1 枚红圆片与四枚蓝圆片合起来是5枚圆片。或 1 枚红圆片加四枚蓝圆片是5枚圆片。算式是1+4.问：4+1 可以吗？为什么？小结：我们小朋友观察得真仔细，题 2 是有条件的，先数红圆片，再数蓝圆片。5、练一练：P26 的第2,要求边说边做汇报师：我们一起来看题3,它与题2 有什么区别？师：对了题3 没有规定哪一种颜色先数。出示 90 可以用哪些算式来表示？7+1 1+76、练一练：P26 的第3师：小朋友请大家观察这一大题你发现了什么？小结：它们的结果都是8。7、P26 的第4核对师：出示鹦鹉图，小朋友乐乐给我们出了道题

45、，要我们看图说故事，写算式。要求：先自己准备，然后汇报A：从颜色考虑 3+3=6B：从位置考虑 2+4=6师：出示第二幅图，谁能用不同的算式来表示？并说说你是怎样想的？把算式写在书上。汇报三、总结今天我们学习了哪些新本领？板书设计：教学随笔：这节课的主要目的让学生看图说意，感知加法的含义。应该说学生一有的经验（幼儿园或家中）足够让他们知道什么情况下用加法了，因此我把重点放在看图说意上，让学生能够用三句话完整的说出题意，为后面的讲讲算算作准备，在学生掌握加法算式的基础上介绍各部分名称。教学内容添加 第（）课时教学目标认知：1、用个数上的变换（算子）来表示添加的行为。2、用加号表示添加，变换符号“

46、+3”表示数量上增加了 3 个。3、“添加”就是继续向前数（能力强的学生）。能力：让学生经历看图讲故事写表达式和加法算式、并看式子编故事的数学活动过程，发展他们的U头表达能力、合情的推理能力和想象力。情感：初步感知数学与人类生活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求知欲。教学重点知 道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义教学难点能明白“添加”就是继续向前数教学准备小圆片课时安排教学过程教 学 环 节 I 教师活动一、新授1、看图说图意问：谁来说说这幅图的图意？（多请几个）师：小朋友讲得真好！原来碰碰车上有3 个小朋友，小胖上车后，现在车上有4 个小朋友。那么你是怎么知道现在是4 个小朋友

47、的呢？原来有3 个小朋友，小胖上车后我们可以继续往前数1,得到4。也就是3+1=4,这就是我们今天要学习的新本领，用继续数的方法来学习加法。2、动手操作用小圆片解题+1师做示范：6 O请小朋友边摆小圆片边解题+1 +2 +35 -（）4-（）2 （T3、寻 找“变换”师：我们再来看这幅图（第 2幅），这幅图的图意是什么呢？请小朋友同桌商量一下。汇报：5 个蛋在鸟巢里，这只鸟又飞入了鸟巢，并坐在那里，当它离开后，巢里有了 6个蛋。师：原来鸟巢里有5 个蛋，现在鸟巢里有6 个蛋，发生了什么呢？师：对了！师边摆学具边小结原来鸟巢里有5 个蛋，现在鸟巢里有6个蛋，OOOOOO,又生了几个蛋？（+1）5

48、-66练一练：边撰学具边完成()()143615直接填空：()()3-7 2 f()()()5 f 4 f 0 0-34、寻找初始状态师边操作边讲故事：小丁丁只是在11 日塞进了一元硬币，12 I 因为想买一只皮球他打开了罐子，一共倒出了5 个一元硬币，问原先有几个硬币。请小朋友帮一帮小丁丁这个忙，老师提供大家几个途径来解决这个问题，可以小组讨论，可以摆一摆学具，也可以独立思考。汇报：1、操作学具解决2、用拆分的方法因为1+4=5,所以原先有4 个一元的硬币。3、想：5 T=4,所以原先有4 个一元的硬币。练一练：+2+3+2()6()-3()-4板书设计：教学随笔：我训练学生通过“原来怎么样

49、-发生什么变化-现在怎么样”让学生理解到另一种合并“把原来的与添加上去的合并起来就是现在的，掌握巩固加法的运用。对不同位置上的数的求法要帮助学生分析理解，熟练掌握。教学内容讲讲算算-绿地第（）课时教学目标认知:数学化的能力：将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去。加法运算在实际生活中的各种含义。能力：培养学生数学化的能力，将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去。情感：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点让学生理解加法运算在实际生活中的各种含义教学难点让学生理解加法运算在实际生活中的各种含义教学

50、准备多媒体课件课时安排教学过程教 学 环 节 I 教师活动一、新授1、出示P 2 8 左上角的图问：谁来说说这幅图的图意？要求故事叙述完整，并列式计算。问：是不是5 箱呢？你是怎么知道的？练一练：P 2 8 最上面的中间一幅图先自己准备再汇报。2、出示P 2 8 右上角的图，问：谁来说说这幅图的图意？多请几个（3+1=4）师：国庆节里，老师到了上海市中心的太平桥绿地，那里非常美丽，小桥流水，鸟语花香，真是休闲的好去处，在绿地老师看到了这些情景，出示绿地，也碰到了许多数学问题，你能解决吗？要求：小组合作，看情景，编故事，提问题，列算式计算做到组内小朋友至少每人完整说一题，一个小朋友在说时，其他小