冀教版科学五年级下册科学备课(第二组)第二单元.pdf

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1、小鸟和小猫备课时间：授课时间：教学目标：1、保持与发展想要了解自然、珍爱并善待周围环境中的自然事务，初步形成人与自然和谐相处的意识。2、培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力3、知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教学重点：培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力教学难点：培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备：各种动物的生殖资料教学过程：第一课时一、教学导入讲述：动物的种类繁多，生活环境各不相同。不同种类的动

2、物是怎样产生后代的，让生命得以延续，使人类拥有更多朋友的呢？今天这节课让我们一起来研究。二、新生命的诞生1、交流汇报：各种不同的动物它们是如何产生下一代的？2、汇报形式：以小组为单位，每组汇报一类动物3、动物类型举例：昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等4、教师适当板书5、比较分析：各种动物是怎样进行生殖的？它们的生殖方式有哪些相同和不同？6、分类：怎样根据生物产生新一代的方式给他们分类，说说自己的理由7、比较分析鲤鱼、青蛙、海龟、麻雀四种动物的繁殖方式a、填写记录表b、讨论交流：表中四种代表动物的产卵环境、卵的数量有哪些变化？这些变化有规律吗？表中每种动物一次产卵数量有什么差异？所产

3、的卵都能成活吗？为什么？鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些相同与不同？与大多数哺乳动物相比，表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点？第二课时三、特殊的本领1、阅读资料2、搜集信息，介绍更多特殊的本领四、阅读科学在线，并讨论：试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了那些弊端？板书设计：6.小鸟和小猫新生命的诞生生殖试管婴儿落地生根备课时间：授课时间：教学目标：1、了解植物繁殖的方式。2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。3.能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。教学重点：植物的繁殖方式。教学难点：掌握有关的植物繁殖的方法。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学

4、准备：多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。教学过程：第一课时一、激趣导入二、认识植物的繁殖方式1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。2、讨论：(1)植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？(2)动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？3、汇报交流讨论结果4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。5、第二课时三、帮助植物繁殖1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有杆插、压条和嫁接等。2、提问：你们想知道这些方法吗？3、

5、指导学生阅读课本30页有关内容。4、通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍杆插的方法。5、分小组利用托插的方法繁殖一株植物。6、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。板书设计：7.落地生根开 花 传 粉 受 精杆 插 压 条 嫁 接相似与差异备课时间：授课时间：教学总目标：1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。3、知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。教学重点：了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。教学难点：数据整理，绘制条

6、形统计图。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教具准备：粉笔教学时数：二课时第一课时教学分目标：1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。3、知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。教学重点：了解遗传，观察家人、同学与自己的相似之处。教学难点：数据整理，绘制条形统计图。教具准备：小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。教学方法：讨论法小组观察法归类统计法课外延伸法教学过程：1、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。A、目标激趣：这节课，我们来玩一

7、个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？B、质疑讨论：你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈）你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看）为缩小观察范围，请看书3 3和3 4面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）2、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。A、发表格：每 人 两 张（3 4面上图及左下方图）。B、分小组：六人一组。C、观 察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一

8、样的人。A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。B、出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。C、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？4、课外延伸法：A、个人课外观察作业：观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手 指4个方面的特征，并填入3 3面的表格中。B、小组课外观察作业选题：花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？第二课时教学目标：情感目标：培养学生观察个体异同的兴趣和团结协作的精神。愿意把自己组的研究结果和别人交流

9、。能力目标：培养学生观察能力、收集，整理数据的能力。知识目标：了解生物的变异现象。教学重点难点：教学重点：生物的变异现象。教学难点：变异现象资料的收集、整理过程。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备：灯 片（鸡冠的图片）、记录卡、大 蒜 瓣（或豌豆）教学过程：1 .交流课外观察。A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？2 .观察鸡冠的差异。A、灯片出示各种鸡冠。B、观察。C、交流。观察鸡冠的颜色、形状都一样吗？各有什么特点？其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？2 .研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。A、展示书上研究方案B、小组讨论制订

10、研究方案。C、小组研究。D、小组之间交流研究结果。学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。3 .讲解：变异。A、讲解：变异。B、学生举例：有关生物变异现象的实例。4 .统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。B、学生画统计图C、看图分析：(1)每组的各个大蒜瓣的数量是否一样？有什么规律？(2)对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释？5 .课外拓展。分析变异现象的利弊。板书设计：8.相似于差异体形举止音容笑貌繁 殖 基因克隆羊一多莉备课时间：授课时间：教学目标：能力目标：1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料;

11、2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。情感目标：1.体会在收集资料过程中的各种困难；2.学会与人交流，学会与人合作；3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。教学重点：通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料一教学难点：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备:教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前准备和收集相关的资料。教学过程：一、导入课题，进入沙龙

12、出 示“克隆羊多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二、沙龙活动（-）、走 进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流;引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。（二）、亲 近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？讨论形式：a.学生与学生展开讨论b.学生与老师展开讨论c.个别与集体展开讨论引导学生归纳对克隆技术的认识。第二课时（三）、拓 展“克隆”一基因工程1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示;2.组织开展：对基因工程的讨论3.汇报自己对基因工程的

13、认识和展望。三.沙龙结束教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的继续研究的兴趣。相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊诞生。1 9 9 7 年 2月2 4 日：英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。1 9 9 8 年 2月2 3 日：英国P P L 医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛犊”杰弗逊先生”。1

14、9 9 8 年 7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。1 9 9 8 年 7 月 2 2 日：科学家采用一种新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共5 0 多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。1 9 9 9 年 5月3 1 日：美国夏威夷大学的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。1 9 9 9 年 6月 1 7 H：以美藉华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头1 3 岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。2 0 0 0 年 1 月3日：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。2 0 0 0 年 1

15、月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。2 0 0 0 年 3月 1 4 日：曾参与克隆小羊“多利”的英国P P L 公司宣布，他们成功培育出5 头克隆猪。2.克隆技术:w w w.l o s n.c o m.c n克隆技术的研究现状：w w w.c n s p.o r g,c n克隆人：w w w.e d u.c n基因工程：生命驿站；冯恩在线；医药在线生命从哪里来备课时间：授课时间：教学目标：1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；2、培养学生收集信息，整理材料的能力；3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。教学重点：对资料的收集和整理。教学难

16、点：分析有关观点和依据，提出自己的观点。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备：1、课前布置学生收集有关资料；2、分组准备一张记录表如45页图。教学过程：第一课时一、导 入：长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料二、了解有关地球上生命起源的观点：1、学生汇报，老师将其分类板书古代：中国一女蜗造人西方一上帝造人学者推测一由非生命的物质直接转化而来。近代：由非生命物质逐步演化而来一来源于科学实验现代：生命来自于地球之外一推测2、教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未

17、放弃过对生命起源的探索，但儿千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。第二课时三、交流：地球之外有生命的存在吗？1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？2、交流有关观点3、收集、整理在资料卡片中。4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。四、作业：写一篇科学短文地球外有生命的存在吗？附教学资料：寻找进化的证据教学目标：情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。教学重点：学生搜集信息、整理信息能力的培养。教学难点：培养学生搜集

18、信息、整理信息的能力。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。2、学生活动观察化石并对他们进行分类。3、学生交流将自己的分类结果与同学交流思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思考：这个实验说明了化石是如何形成的？5、作业：恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。科学家根据恐

19、龙的化石研究了很多种恐龙。那么你知道哪几种恐龙呢？收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。第二课时6、学生活动：展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。7、学生活动：阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。将推测的结果填入表中。8、交流:将自己的推测结果与同学交流。生物进化的秘密备课时间：授课时间：教学目标：1、能解释适者生存，自然选择的含义；2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；3、关注一些和进化有关的有趣问题；4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。教学重点：理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；教学难点：举例说明某种生物的进化过程。教法：分析指

20、导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备：相关图片、资料教学过程：第一课时一、引言：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片一）。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。二、讲授新课（-）活 动1 （搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。（板书：自然选择）2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？（脚踏实

21、地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）4、教师结合学生讨论，进行小结。第二课时(-)活动21、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；2、学生讨论长颈鹿的进化过程；3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。(要求学生大胆想象，热烈讨论)4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。三、全课小结：山脉的变化教学目标：1、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。2、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。3、用发展的观点看待地表岩石的变化。教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表

22、改变的影响。教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、-一杯冷水和多媒体课件等。教学过程：第一课时一、导入1、观看视频资料，感受“幼年山脉 和 老年山脉”的特征。二、探究新知1、小组讨论后回答：(1)幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？(2)想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？3、交流：进一步补充和完善自己的假设。4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。2、汇报交流实验结果，认识风化作用。第二课时三、拓展延伸

23、1、看图，认识蘑菇石。2、推测蘑菇石形成的原因。3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。沙洲的形成备课时间:授课时间:教学目标:1、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。2、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。3、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。教学难点：体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。教学准备：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料”教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学课时：2 课时教学

24、过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、欣赏沙洲图片二、探究沙洲的形成1、提出问题：沙洲是怎样形成的？2、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件?3、汇报自己的猜想。4、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。5、比较喷水前后的“景观”。6、讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？7、小结沙洲的形成。8、拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？第二课时三、探究鹅卵石的形成1、欣赏鹅卵石2、学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样

25、子？它们上怎样形成的？3、汇报自己的猜想结果。4、教师出示实验材料。5、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。6、交流、完善实验方案。7、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。8、汇报交流实验结果。9、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。1 0、拓展：(1 )风的搬运作用；(2)冰川的冲刷和搬运作用溶洞里的钟乳石备课时间：授课时间：教学目标科学探究1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。2、能与其他同学交流自己的观点。科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学

26、重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸储水。教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1、语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。）2、

27、猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3、指导实验(1)选择一块石灰岩(2)用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。(3)认真观察实验现象。(4)滴稀盐酸时要注意安全。(5)观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。4、汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。交流时要认真听取其他同学的意见。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。并和自己小组的实验结果进行比较。5、自制钟乳石(1)、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样

28、形成的。(2)、提示实验过程(多媒体展示)(3)、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。(4)、解释观察到的现象：钟乳石是怎样形成的？6、阅读科学在线，验证自己的推断。三、拓展活动1、继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。2、在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。3、写一首小诗或短文，表达自己的感受人类改变地表备课时间：授课时间：教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪

29、些活动起到了改变地表的作用。2、能将人类各种改造地表的活动进行分类3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。4、能 按 照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。科学知识：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。ST-SE：能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分

30、析，合作探讨教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片 视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。教学过程：复习引入我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化?科学探究一、人类活动改变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。1、组内交流2、全班交流3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对保护地表

31、是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？二、辩论会1、提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？2、自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。3、组内准备辩论材料提示学生在准备材料时要注意，观点是什么？围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。4、展开辩论（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）5、总结经过辩论，我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传阅读科学在线，了解有关信息。拓展活动我

32、国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？常见矿物备课时间：授课时间：教学目标：科学探究目标：1.能从多角度描述矿石的特点。2.能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。3.能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。4.能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。情感态度价值观目标：1.能用自己的话说出什么是矿物。2.能举例说明什么是矿物的条痕。科学、技术、社会、环境目标：1.能举例说明矿物在人类生活中的用途。2.能举2个以上的实例说明宝石的用途教学准备：常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜

33、钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。教法：分析指导，实验探究学法：讨论分析，合作探讨教学过程：1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？2、出示各种常见矿物。3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需要什么养的工具？采用什么养的方法？怎样记录实验结果？4、交流。5、阅读教材：77页6、提问：怎样观察矿物的颜色？7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。8、认识摩氏硬度计。9、分组活动、做好纪录。10、交流观察和

34、实验的结果，比较各种矿物的特征。11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。12、交流各族的分类标准和结果，比比谁的分类标准更科学。13、评价学生和分类活动。14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？15、认识一些宝石及其用途。16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。附板书：形状颜色光泽1 7.常见矿物 条痕 硬度：摩氏硬度计磁金属的来历（第一课时）备课时间：授课时间：教学目标：1.能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。2.能举3 个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。3.能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。4.能设计实验研究“

35、铜、铁、铝”等金属有哪些特性。5.能举3 个以上的实例说明常见金属的用途。6.能与其他同学交流自己的研究过程和结果。教学准备：生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、铝等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。金属用途方面的资料或图片。教学过程：1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。2、提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？3、交流。4、打

36、开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。5、汇报结果：6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。7、提问：你想研究金属的哪些性质？8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。9、汇报实验方案，并加以改正。10、分组活动并将结果记录在表格中。11、分析实验结果。12、讨论：金属的这些性质有哪些用途？13、总结：金属的共同性质与用途。附板书：1 8.金属的来历（第一课时）沟金属光泽嗣 导电性能好,传热性能好沿 具有一定的柔韧性（延展性）金属的来历（第二课时）教学目标：1.能描述

37、炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。2.能模拟开采矿物的主要过程。3.将本组的开采方法与其他小组交流。4.能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。5.能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学准备：有关炼铁的资料和图片；几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。教学过程：1.谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。2.出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片3.讲解：钢铁的冶炼过程包括：传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。将生铁

38、转移至炉内制成钢。将钢压成各种形状。4.交流：炼铁过程的感受。5.阅读科学在线6.提问：什么是冶金工业？7.讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。8 .出示实验材料。9.按课本中的过程进行操作。1 0 .提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？1 1 .课后完成记录结果，课上交流：A.(1)我们小组开采出来的矿物是：(2)设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量(3)概括出本组开采矿物的方法：(4)将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：(5)给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用

39、途。B.在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？C.讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？D.评价学生活动。附板书：金属的来历(第二课时)原 料 一 鼓 风 炉 _熔 化 的 铁 一 炉 内成钢 成各种形状煤与石油（第一课时）备课时间：授课时间：教学目标：1.能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。2.能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。3.把自己的调查结果与其他同学交流。4.认识煤和石油的形成过程。5.认识人类开采煤和石油的方法。教学准备：煤与石油

40、的资料或图片煤与石油的形成和开采的资料或图片教学过程：1.谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？2.教师出示自己搜集的资料3.分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物？说说它们的用途？4.举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？5.小 结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。6.讨 论：如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样？7.出示煤与石油的形成资料或图片8.认识煤和石油的形成9.讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。1

41、0.出示煤与石油的开采资料或图片11.认识煤和石油的开采过程12.小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。附板书：煤与石油（第一课时）植物 煤：般天不采5,地球板块运动 丁 高温高压 一.工2 亿 3 亿年 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一八地下 _ _ _ _ _ _ _.K煤 中.动物 石油：采油井架 煤与石油（第二课时）教学目标：1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。3.举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。4.体验煤来之不易。5.能采取行动避免浪

42、费能源。教学准备：酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。教学过程：1.谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料,分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？将计算结果填入表格中。2.学生打开书87页计算3.汇报结果4.讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？5.交流启示。6.讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！7.演示实验8.观察现象并做好记录9.汇报交流10.阅读科学在线11.交流：阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？12.总结附板书：1

43、 9 z煤与石油（第二课时）蓝色火焰一 煤气产生i 黑色黏稠状油状物一 煤焦油产生黑色炭状物一 焦炭产生矿产资源备课时间：授课时间：教学目标：科学探究目标：1.能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。2.能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。3.能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。情感态度与价值观目标：1.意识到人类生存与资源的密切关系。2.意识到保护陆地物质的重要性。3.能从日常生活的小事做起，采取行动保护矿产资源。科学知识目标：能举例说出我国矿产资源的危机。科学、技术、社会、环境目标：能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。教

44、学准备：收集矿产资源浪费或破坏的资料图片教学过程：1.谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？2.将自己的调查结果与同学交流3.比一比谁的调查更全面？4.讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。5.小组讨论交流6.总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。工具人类的帮手教学目标:科学知识目标：能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。科学探究目标：1、能设计

45、一种标准对知道的工具进行分类。2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。情感态度与价值观：1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。2、能把调查结果与其他同学交流。ST-SE1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。1、能说明技术的发展促进了工具的发展结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。教学准备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未

46、打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料课时安排2课时教学过程：一、引入活动师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利.但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，评价并表扬优胜小组二、体验工具对我们的帮助师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物,在解决这些问题

47、时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。师提示：1、注意安全2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。生分组活动，师巡视指导。师生交流使用工具与不使用工具的不同感受课上练习师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小,所做事情是否需要工具所需工具的名称开铁罐头盒冷冻食品去远方旅游观看星空随时了解国外小朋友的信息做健康检查工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）三、给工具分类师出示写有各种工具的统计大表师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助

48、我们望得更远,飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。学生在小组内分类交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一 或 唯 的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）四、小结谈收获五、布置作业以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。第二课时一、工具的发展历程课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。师：工具的发展如

49、此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。师生交流二、工具的改进师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习）生完成自己的改进方案师生交流改进意见三、布置作业1、继续完善自己的改进方案2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。机器人备课时间：授课时间：教学目标1、科学知识目标能描述机器人的三个基本特征。能说明自己预测机器人发展趋势

50、的理由。2、科学探究目标能搜索有关机器人的信息和资料能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。3、情感态度与价值观能通过与其他人交流，改进本组的设计方案能客观的评价别人的设计方案ST-SE能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题能判断周围哪些事物属于机器人教学准备有关机器人的图片资料或相应课件有关智能机器人的图片资料或相应课件课时安排2 课时教学过程一、引入师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。师：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫它机器人。二、认识机器人1、师：你知道