教育学基础知识综合考核题库与答案.pdf

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1、教育学基础知识综合考核题库一、选择题1.在教育发展史上，首次从理论上系统论述班级授课制的是（1 单选题*A.夸美纽斯VB.赫尔巴特C.杜威D.洛克2.赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作（）单选题*A.大教学论B.普通教育学VC.论演说家的教育D.民本主义与教育3.最早明确提出“长善救失 教学相长 不陵节而施 等教学思想的文献是（）单选题*A.大学B.论语C.学记VD.孟子4.研究教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化必然趋势的是（）单选题*A 教育学B 教育规律VC 教育制度D 教育观念5.近代教育

2、史上，最早的一部教育学著作是哪位教育家的哪本著作（）单选题*A.洛克；教育学B.斯宾塞；论教育C.赫尔巴特；普通教育学D.夸美纽斯；大教学论V6.教学与发展的作者是（）单选题*A.凯洛夫B.赞科夫VC.加里宁D.马卡连科7.世界上最早的一部教育著作是（）单选题*A.论语B.大学C.礼记 学记VD.理想国8.西方的第一部教育著作是（）单选题*A.论演说家的培养VB.大教学论C.普通教育学D.民主主义与教育9.教育学形成一门独立学科的标志是出版了（）单选题*A.论演说家的培养B.大教学论C.普通教育学VD.民主主义与教育1 0.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）单选题*A.论共产主

3、义教育B.教育学C.国民教育与民主制度D.新教育大纲V11.中国最早的学校教育出现在（单选题*A.西周B.春秋战国C.夏朝VD.殷商12.下列哪项不属于封建社会学校教育具有的特点。（）单选题*A 等级性B 宗教性C 保守性D 自主性V13.“拔苗助长、陵节而施 违背了人的身心发展的什么特性。（）单选题*A阶段性B顺序性VC不平衡性D差异性14.因材施教”体现了人的身心发展的什么特性。（）单选题*A差异性VB不平衡性C阶段性D顺序性15.教育应根据人发展的关键期开展，这是因为人的发展特点的（1 单选题*A.不平衡性VB.整体性C.顺序性D.阶段性16.同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）

4、有不同的发展速率，这反映了人的发展 的（）单选题*A.不平衡性VB.整体性C.顺序性D.阶段性17.人的发展中，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的，这反映了人的发展中的（）规律。单选题*A.不平衡性VB.整体性C.顺序性D.阶段性18.人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，这反映了人的发展的（）规律。单选题*A.不平衡性B.整体性CJII酹 性D.阶段性V19.随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这就说明了遗传素质具有（X 单选题*A阶段性B稳定性C可塑性VD顺序性20.”染于苍则苍，染于黄则黄、蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑这属于

5、哪种人的发展理论。（）单选题*A遗传决定论B环境决定论VC教育万能论D个人本位论21.谁提出了 最近发展区”的 概 念，提出只有走在发展前面并引导发展才是好的教学 。（）单选题*A赞可夫B凯洛夫C维果茨基VD马卡连柯22.决定教育事业发展规模和速度的是（单选题*A科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力V23.使可能的劳动力转变为现实的劳动力体现了教育的（单选题*A.经济功能VB.文化功能C.政治功能D.生态功能24.建 国 君 民，教学为先这句话反映了（单选题*A.教育与政治的关系VB.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系25.列宁说文盲是建不成共产主义的，这句话反映了

6、（）单选题*A.教育与政治的关系，B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系26.以科学发展观指导教育工作，首先要树立（）的教育观。单选题*A.以生为本B.以师为本C.以校为本D.以人为本V27.以下属于社会本位论教育目的观的是（）单选题*A.教育的目的是根据个人发展需要制订的B.教育的结果或效果是以其社会功能的发挥程度来衡量的VC.人生来有健全的本能D.教育、社会与人之间构成一个相互联系、相互影响和制约的特殊运行机制28.以下提出社会本位论的学者是:（）单选题*A.福禄贝尔B.涂尔干，C.裴斯泰洛奇D卢梭29.中华人民共和国教育法于哪年颁布。（）单选题*A 1990B 19

7、93C1995VD 199730.李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我、最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。单选题*A.社会本位论B.个人本位论VC.生活本位论D.全面发展学说31.教育目的的确立既要依据社会需要，又要依据个人身心发展的规律，这种教育目的的观点称为（）单选题*A.社会本位论B辨证统一论VC.教育无目的论D.个人本位论32.普通中小学的性质是（）单选题*A.基础教育VB.初等教育C.公民教育D.国民教育33.我国正式颁布的第一个学制是（单选题*A.壬寅学制VB.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子一癸丑学制34.下列

8、哪一项不属于教育制度的自身特点（）单选题A.客观性B.规范性C.历史性D.延续性V35.中国于1904年颁布的学制是（），该学制是我国正式实施的第一个学制。单选题*A.壬寅学制B.癸卯学制VC.壬戌学制D.壬子一癸丑学制36.目前，中国学校教育制度属于（）单选题*A.分支型学制VB.单轨学制C双轨学制D.多支型学制37.哪一年颁布了 关于教育体制改革的决定，明确规定了中华人民共和国的新学制。（）单选题*A.1951 年VB .1958 年C.1985 年D.1999 年38.课的类型的划分依据（）单选题*A教学任务VB教学内容C教学规律D教学原则39以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引

9、导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程称之为（X 单选题*A分科课程B活动课程VC学科课程D实践课程40.古希腊的七艺属于（X 单选题*A分科课程VB活动课程C游戏课程D实践课程41.说 出 属 于（X 单选题*A体验性目标B结果性目标VC表现性目标D 活动性目标42.参 与 属 于（I 单选题*A 体验性目标VB 结果性目标C 表现性目标D 活动性目标43.课程的核心要素是（1 单选题*A 课程目标B 课程内容VC 课程评价D 课程设计44.2 0 世 纪 6 0 年代美国 结构主义”课程改革的代表人物是（）单选题*A.斯金纳B.布鲁纳VC.罗杰斯D.布卢姆45.在一定的课程理论指导下

10、，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件称之为（）单选题*A 课程标准VB 教学计划C 教学大纲D 白皮书46.活动课程也叫做()单选题*A分科课程B经验课程VC单独课程D中心课程47.同一课程内容前后重复出现的课程内容组织方式属于()单选题*A直线式B螺旋式VC纵向组织D横向组织48.小学教育以什么课程为主。()单选题*A分科课程B活动课程C综合课程VD分科与综合课程49.初中教育以什么课程为主.()单选题*A分科课程B活动课程C综合课程D分科与综合课程V50.高中教育以什么课程为主。()单选题*A分科课程VB活动课程C综合课程

11、D分科与综合课程51.以下不属于泰勒提出的课程内容编排和组织的基本规律的是（）单选题*A.螺旋式VB.连续性C.顺序性D.整合性52.教材的主要部分是（）单选题*A.习题B.课文VC.实验D.图表53.提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备的思想家、社会学家是（）单选题*A.斯宾塞VB.康德C.夸美纽斯D卢梭54.教学相长、长善救失、藏息相辅、预时孙摩出自（单选题*A.论语B.学记VC.中庸D.大学55.比较强调学与思，提出著名的循序渐进、熟读精思，虚心涵养，切记体察、居敬持志的读书法的是（单选题*A.朱熹，B.孔子C.王守仁D.荀子56.在教学中，他并不把真知直接交给学生，而是通过对话、诘

12、问、让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知，这种方法被称为产婆术，这是谁提出的（单选题*A.苏格拉底VB柏拉图C.亚里士多德D.昆体良57.提出 模仿、理论、练习 三个循序递进的学习过程理论的教育家是（X 单选题*A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良V58才是倡泛智的教育，认为教学应当成为 把一切事物交给一切人类的全部艺术 的教育家 是（I 单选题*A 赫尔巴特B C 卢梭D 夸美纽斯V59.认为 一切知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学的教育家是（X 单选题*A 赫尔巴特B C 卢梭D 夸美纽斯V60.近代启蒙主义教育的代表人物是（X 单选题*

13、A.夸美纽斯B.康德C.卢梭VD.裴斯泰洛齐61.在教育发展史上，首次从理论上系统论述班级授课制的是（1 单选题*A.夸美纽斯VB.赫尔巴特C.杜威D.洛克62.我国最早的教学过程思想是以什么为主的教学思想（单选题*A知识B.能力C教D学 V63.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，出 自（单选题*A.论语B.学记C.中庸VD.大学64.引导学生将系统知识运用到实际中去，学生通过作业、自己写作与修改可以得到方法的思考练习”属于赫尔巴特四段教学法中的（I 单选题*A 明了B 联合C 系统D 方法V65.提出了 教育性教学”的原则是（X 单选题*A卢梭B.赫尔巴特VC.夸美纽斯D.洛克66.在

14、四段教学法中，明了这一阶段的学生处于静态的专心活动中，其心理状态主要表现为（X 单选题*A.记忆B.注意VC.探究D期待67.在四段教学法中，联合这一阶段的学生处于动态的专心活动中，其心理状态主要表现为（X 单选题*A.记忆B.注意C探究D.期待V68.在四段教学法中，系统这一阶段的学生处于静态的审思活动中，其心理状态主要表现为（1 单选题*A记忆B.注意C.探究VD期待69.提出五段教学法的是（）单选题*A.赫尔巴特B席勒C.赖因VD杜威70.道而弗牵，强而弗抑，开 而 弗 达 出 自（）单选题*A.学记VB.论语c.孟子D.中庸71.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是

15、（X 单选题*A.卢梭，B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克72.被誉为第一个“发现儿童 的人是（单选题*A.卢梭VB.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克73.确立了能动的儿童观或学生观，把儿童作为学习与教学的主体，并首创发现教学的教育家是（X 单选题*A.卢梭VB.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克74.强调教学应走在学生发展的前面的教育家是（）单选题*A 赞科夫VB 巴班斯基C 凯洛夫D布鲁姆75.提出 最近发展区”学说的心理学家是（）单选题*A赞科夫B维果茨基VC凯洛夫D布鲁纳76.提出以高难度进行教学的原则在实验教学论体系中起决定作用的教育家是（单选题*A赞科夫VB维果茨基C凯洛夫D布鲁纳77.认为，

16、只有当教学走在发展前面的时候，这才是好教学的教育家是（X 单选题*A赞科夫VB维果茨基C凯洛夫D布鲁纳78.出版 教育过程一书的是（）单选题*A赞科夫B维果茨基C凯洛夫D布鲁纳V79.下列不属于教学过程特点的是（）单选题*A.间接性B.引导性C.简捷性D.发展性V80.教学过程的中心环节是（）单选题*A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材VDJ凡固知识81.我们把谁对教育活动的全新认识视为一场哥白尼似的革命（I 单选题*A卢梭B.赫尔巴特C.杜威VD.洛克82才是出了“从做中学、即从经验中学教学方式的教育家是（X 单选题*A卢梭B.赫尔巴特C.杜威VD.洛克83.1939年，以马克思主义为指导

17、，主 编 教育学的 教 育 家 是（X 单选题*A.凯洛夫VB.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基84.第斯多惠的名言 一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”这句话充分反映的教学原则是（）单选题*A因材施教原则B启发性原则VC巩固性原则D循序渐进原则85.学记要 求“学 不 蹬 等 ，不陵节而施，提出 杂施而不孙，则坏乱而不修 反映的教学原则是（单选题*A因材施教原则B启发性原则C巩固性原则D循序渐进原则V86.（）在我国第一次明确提出循序渐进的教学要求。单选题*A陶行知B朱熹VC蔡元培D荀子87.教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程，这属于讲授法中的（）单

18、选题*A.讲述VB.讲解C讲读D.讲演88.适合在中学高年级采用的讲授法的形式是（I 单选题*A讲述B讲解C讲读D.讲演V89.要求教师不仅要系统全面地描述事实,而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论的方法是（单选题*A.讲述B.讲解C讲读D讲演V90.教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证的方法是（单选题*A讲述B.讲解VC讲读D.讲演91.教学方法的特性有目的性和（）单选题*A.互动性B.发展性C.双边性VD.方向性92.教师要充分调动学生学习的自觉性，引导他们生动活泼主动地学习，使他们通过独立思 考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。这一原

19、则是（）单选题*A.启发性原则VB.理论联系实际原则C.直观性原则D.科学性与艺术性相结合原则93.要求了解学生的发展水平，从实际出发进行教学的教学原则是（）单选题*A.巩固性原则B.因材施教原则C.发展性原则VD.启发性原则94.文以载道、教书育人 反映了（）教学原则。单选题*A 科学性和思想性相统一原则VB 理论联系实际原则C 循序渐进原则D 发展性原则95.重视 知识与知识的应用”的教育家是（）单选题*A 卢梭B 杜威C裴斯泰洛齐VD赫尔巴特96.补充必要的乡土教材，这一做法符合()教学原则。单选题*A科学性和思想性相统一原则B理论联系实际原则VC循序渐进原则D发展性原则97.()教学原

20、则在西方也叫系统性原则。单选题*A科学性和思想性相统一原则B理论联系实际原则C循序渐进原则VD发展性原则98.()提 出，复习是学习之母。单选题*A赞可夫B裴斯泰洛齐C乌申斯基VD卢梭99.()指出：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。单选题*A夸美纽斯VB裴斯泰洛齐C福禄贝尔D卢梭*100.学而时习之、温故而知新 体现了教学的（）单选题A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则V101.循序渐进原则在教学中反映了人的身心发展的（）特点。单选题*A顺序性VB阶段性C差异性D不均衡性102.孔子提出的 不愤不启，不 俳 不 发 ，体现了教学

21、的（）单选题*A启发性原则VB巩固性原则C直观性原则D循序渐进原则103.主张 教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握 的教学原则是（）单选题*A.巩固性原则B.循 序渐进原则C.发展性原则VD.启发性原则104.教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导的教学组织形式称为（X 单选题*A特朗普制B道尔顿制VC班级上课制D设计教学法105.以下哪种教学形式不属于以学生自学和独立作业为主，追求教学个别化的组织形式（）单选题*A克伯屈的设计教学法B伯克的书面作业指定C华虚朋的文纳

22、特卡制D特朗普制V106.中考、高考属于哪种评价类型？（）单选题*A相对性评价VB绝对性评价C形成性评价D总结性评价107.会考、达标考属于哪种评价类型？（）单选题*A相对性评价B绝对性评价VC形成性评价D总结性评价108.在同一节课内同时实现几种教学任务的课叫（X 单选题*A单一课B综合课VC新授课D复习课109.对学生进行口头提问、课堂作业（解 题）与评议以及书面测试等，使教师与学生都能及时获得反馈信息。这些评价属于（）单选题*A相对性评价B诊断性评价C形成性评价，D总结性评价110.教学评价应着眼于学生的学习进步与动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高,这遵循了教学评价的（）原则。单选

23、题*A客观性原则B发展性原则VC指导性原则D计划性原则111.实行大班上课、小班研究和个别教学的教学组织形式是（）单选题*A.道尔顿制B.特朗普制VC.分组教学制D.班级上课制112.教学评价应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，这遵循教学评价的（）原则。单选题*A客观性原则B发展性原则C指导性原则VD计划性原则113.在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能性的成绩（唱歌、绘画、体育、手工等）适合采用哪种教学评价方法。（）单选题*A观察法VB测验法C调查法D自我评价法114.通过出少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验，属于（

24、X 单选题*A.客观性测验B.问 题情境测验C.标准化测验D.论文式测验V115.世界上最早的教学评价，出 自（）单选题*A 学记VB 中庸C 大学D 论语116.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成 为 测 验 的（）单选题*A信度VB效度C区分度D难度117.下列不属于参观的类型的是（）单选题*A.准备性参观B.并行性参观C.总结性参观D.假设性参观V118.具有统一标准、对误差做了严格的控制的测验属于（X 单选题*A.客观性测验B.问题情境测验C.标准化测验VD.论文式测119.教师的教学水平可以分为三种，以下不属于的是（）单选题*A记忆水平B理解水平C分析水平VD探索水平12

25、0.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）单选题*A分组教学B个别教学VC道尔顿制D班级上课制121.各种摸底考试属于（I 单选题*A相对性评价B诊断性评价VC形成性评价D总结性评价122.能够测定学生创造性地运用知识解决实际问题的能力的测验是（）单选题*A.客观性测验B.问 题情境测验VC.标准化测验D.论文式测123.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫做（X 单选题*A.班级授课制B.教学方式C.教学组织形式VD.分组教学制124.（）是个性素质结构的重要要素，在个性素质结构中起着价值定向的作用。单选题*A.道德B.人格C.品德VD.品行125.中小学德育内

26、容的 层次”主要指的是德育内容的（）单选题*A.先进性和广泛性VB.合理性和权威性C.可信服性和有效性D.现实性和全面性126.科尔伯格认为，儿童道德认知发展到 以社会契约和个人权利为定向 和 以普遍的伦理原则为定向 的阶段，儿童道德发展达到了（）水平。单选题*A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平VD.总习俗水平127.柯尔伯格认为，儿童的道德认识以“好孩子”为定向阶段，儿童的道德发展处于（）水平。单选题*A.前习俗水平B.习俗水平VC.后习俗水平D.总习俗水平128.”我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育 这是（）的观点。单选题*A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基VC.

27、巴班斯基D.马卡连科129.哪位教育家的道德教育哲学为认知发展理论提供了理论来源()单选题*A杜威VB皮亚杰C弗洛伊德D班杜拉130.()很重视通过实际活动来培养学生的行为习惯，认为行为习惯在品德的形成与发展中具有重要作用。单选题*A.乌申斯基B.苏 霍姆林斯基VC.巴班斯基D.马卡连科131.()提出并明确阐述了严格要求与尊重学生相结合的这个德育原则。单选题*A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.马卡连科V132.皮格马利翁效应和罗森塔尔效应反映了()德 育 原 则 单选题*A.严格要求与尊重学生相结合的原则VB教育影响一致性和连贯性原则C.疏导原则D.理论和生活相结合原则133.学校

28、对青少年学生进行德育的一个重要而特殊的途径是（）单选题*A心理咨询B.班主任工作VC.劳动和其他社会实践D.校园生活134.以下属于榜样的做法是（）单选题*A讲解B.谈话C.参观D.评优V135.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要的德育方法是（）单选题*A.锻炼B.修养VC.陶治D.榜样136.立志、学习、反思、箴言属于德育方法中的（）单选题*A说服B榜样C.修养VD.陶冶137.自我修养的最高境界是（）单选题*A反思B箴言C.慎独VD.立志138.人格感化属于德育方法中的（）单选题*A.奖惩B.陶冶VC修养D.说服139.”视其所以，观其所由，

29、察其所安体现的是（）德育原则。单选题*A.疏导原则B.教育影响一致性和连贯性原则C.因材施教原则VD.理论和生活相结合原则140.学校实施美育最主要的途径是（）单选题*A.通过大自然进行美育B.引导学生在日常生活中体现美C.课堂教育VD.通过组织学生参加美化校园活动141.美育的原则不包括（）单选题*A情感性原则B活动性原则C差异性原则D创新性原则V142.以下不属于学校体育的类别是（）单选题*A舞蹈VB田径运动C体操D游戏143.体育教学必须通过学习和掌握一定的器械运动，才能达到锻炼身体的目的，这体现了体育过程的（）单选题*A操作性VB.流 动性C.分散性D.强度性144.体育教学的空间转移

30、幅度大，不同内容的体育教学，要求的场地、器材有所不同。这体现了体育过程的（）单选题*A操作性B.流动性VC.分散性D.强度性145.教师在组织体育课堂教学是，往往采取分组的形式，如按性别分组、按项目分组等，这体现了体育过程的（）单选题*A操作性B.流动性C.分散性VD.强度性146.在一定意义上说，学校体育就是以一定的运动量强度为手段来达到促进学说身心发展的目的，这体现了体育过程的（）单选题*A操作性B.流动性C.分散性D.强度性V147.中学阶段的学校体育的主要特征是（）单选题*A.以规范的运动技能技巧教学为主VB.以自由活动为主C.以自主活动为主D.以发展机体表现能力为主148.小学阶段学

31、校体育的主要特征是（）单选题*A.以规范的运动技能技巧教学为主B.以自由活动为主VC.以自主活动为主D以发展机体表现能力为主149.大学阶段学校体育的主要特征是（）单选题*A.以规范的运动技能技巧教学为主B.以自由活动为主C.以自主活动为主VD.以发展机体表现能力为主150.以下体现体育过程的横向规律的是（）单选题*A.根据学生在不同年龄阶段的身心特点安排体育活动B.发展学生自身机能与提高精神素养相结合VC.根据学生的身心运动的规律性安排体育教学过程D.学校体育教学过程可划分为准备部分、基本部分和结束部分151.以下体现学校体育过程的纵向规律的是（）单选题*A体育过程是掌握体育运动基本知识与参

32、加体育锻炼相结合的过程B体育过程是规范训练与自主活动相结合的过程C体育过程是普及体育观念与提高运动成绩相结合的过程D体育过程是由准备部分、基本部分、结束部分三阶段构成的循序渐进过程V152.对学生的速度、耐力、柔韧、灵敏和爆发力的测评属于哪种体质测评指标体系。（）单选题*A形态指标B机能指标C素质和运动能力指标VD运动成绩才旨标153.下列不属于综合实践活动课程性质的是（）单选题*A.经验性课程B.实践性课程C.二级管理课程VD.综合性课程154.综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，体现了综合实践活动的（）单选题*A.实践性VB.生成性C.开放性D.综合性155.综

33、合实践活动面向每个学生的个性发展，这体现了综合实践活动的（）单选题*A.实践性B.生成性C.开放性VD.综合性156.综合实践活动是非预设性的，它不是事先完全设计好的，在活动的实际过程中，学生时刻会遇到新的问题，产生新的想法，找到解决问题的新方式。因 而，综合实践活动的实施过程时刻都体现着（）单选题*A.实践性B.开 放性C.生成性VD启主性157.班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。这是谁的观点（）单选题*A苏霍姆林斯基B马卡连科VC罗森塔尔D夸美纽斯158.学生个人乐意把他的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体称为（单选题*A.参照群体VB.正 式群体

34、C.参考群体D.民间群体159.在学生的成长过程中，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部，这体现了教师劳动的（）单选题*A复杂性VB示范性C创造性D专业性160.教,上所施，下 所 效 也 ，反映了教师劳动的（）单选题*A复杂性B示范性，C创造性D专业性161.教师在对各种突发情况时能够做出及时而智慧的反应，即教育机智，这反映了教师劳动 的（）单选题*A复杂性B示范性C创造性VD专业性162.教师法明确规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。这从根本上肯定了教师劳动的（）单选题*A复杂性B示范性C创造性D专业性V163.学生的成长与进步是多种因素综合作用的结果。人们很难准确地指出学生的变

35、化具体是哪方面的因素引起的，这表明教师劳动的价值具有（）单选题*A模糊性VB滞后性C隐蔽性D创造性164.教师劳动的机制不是一朝一夕就能见效的，要在学生进入社会，并为社会做出贡献之后才能得到体现，这表明教师劳动的价值具有（）单选题*A模糊性B滞后性VC隐蔽性D创造性165.教师劳动所创造的价值并不是以物化的形式表现出来的，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，这表明教师劳动的价值具有（）单选题*A模糊性B滞后性C隐蔽性VD创造性166.中华人民共和国教师法于哪年颁布？（）单选题*A 1990B 1991C 1992D 1993V167.”道之所存，师之所存 反映了教师的什么角色？（）单选题

36、*A家长代理人B传道授业解惑者VC管理者D心理调节师168哪项不属于教师专门的教育素养？（）单选题*A教育理论素养B教育能力素养C教育研究素养D教育实践素养V169.学校管理以育人为中心，体 现（I 单选题*A.服务性B.教育性VC.文化性D创造性170.学校管理是对校内外各种资源的有效整合，具 有（）单选题*A.服务性B.教育性C.文化性D.创造性V171.学校领导应把（）管理放在学校管理的首位。单选题*A.教学VB.学生C.总务D.教师172.以下不属于教师管理的内容为（X 单选题*A.教师的选拔B.教师的任用C.教师的考核D.教师的素质V173.下列不是学校管理的发展趋势的是（）单选题*

37、A法制化B.人性化C.制度化VD.信息化174.学校管理过程不包括（1 单选题*A.计划B.实 施C.指导VD.总结175.中小学教学管理的主要内容包括教学思想管理、教学组织管理和（）单选题*A.教学质量管理VB.教学绩效管理C.教学实践管理D.教学计划管理176.教师的考评是学校教师管理的一项经常性工作，以下哪项不属于教师考评的内容。（）单选题*A思想政治B综合素质VC业务能力D工作绩效二、填空题综合1.法国启蒙主义教育的代表人物卢梭的代表作是_ _ _ _ _ _ 他系统阐述了 思想。填空题*空1答 案：爱弥儿空2答 案：自然主义教育2.最早在格尼斯堡大学讲授教育学。填空题*空1答 案：康

38、德3.赫尔巴特接替康德的工作，并于 年 出 版 普通教育学标志教育学成为一门独立的学科。填空题*空1答 案：18064.提出“只有走在发展前面并引导发展才是好的教学 的教育家是_ _ _o 填空题*空1答 案：赞可夫5.实 验 教 育 学 术 语 的 提 出 者 是 德 国 的。1908年拉伊出版。填空题*空1答 案：梅伊曼空2答 案：实验教育学6.苏联教育家凯洛夫的,是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的著作。填空题*空1答 案：教育学7.1956年美国心理学家 制定出了教育目标的分类系统，将教育目标分为认知目标、动作技能目标三大类。填空题*空1答 案：布卢姆空2答 案：情

39、感目标8.论教学过程最优化的 提 出 者 是 苏 联 的 填空题*空1答 案：巴班斯基9.昆体良的教育思想集中体现在其代表作 中。填空题*空1 答 案：论演说家的培养10.美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为 填空题*空1答 案：儿童中心11.19世纪末20世纪初，杜威创立了_ _ _ _ _ 教育学说，于1916年 出 版 。填空题*空1答 案：实用主义空2答 案：民主主义与教育12.杜威的教育学说出现以后，西方教育学便出现了以_ _ _ _为代表的传统教育学派和以杜威为代表的 学派的对立局面。填空题*空1答 案：赫尔巴特空2答 案：现代教育13.1963年 美 国

40、心 理 学 家 布 鲁 纳 发 麹 这一著作指出务必使学生理解学科的提倡 学习。填空题*空1答 案：教育过程空2答 案：基本结构空3答 案：发现14.常用的教育学研究方法有历史法、调查法、实 验 法 和。填空题*空1答 案：统计法15.教育调查分为全面调查、重点调查、_ _ _和 填空题*空1答 案：抽样调查空2答 案：个案调查16.教育学中使用的实验法，一般是_ _ _。填空题*空1答 案：自然知佥法17.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而 归 根 到 底 产 生 于 填空题*空1答 案：生产劳动18.是教育的本质特点，也是教育的质的规定性。填空题*空1答 案：有目的地培养人19

41、.教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递_ _和 促进新生一代的成长。填空题*空1答 案：生产经验空2答 案：社会生活经验20._是教育活动与其他社会活动的根本区别。（填空题*空1答 案：是否有目的地培养人21.人类最早的学校出现在公元前2500年 左 右 的。填空题*空1答 案：埃及22.构 成 教 育 活 动 的 基 本 要 素 是:和 其中 是教育活动的主导者;既 是 教 育 的 对 象，又是学习的主体。填空题*空1答 案：教育者空2答 案：受教育者空3答 案：教育中介系统空4答 案：教育者空5答 案：受教育者23.教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活

42、动的 和.填空题*空1答 案：内容空2答 案：方式24._ _ _ _ _ 是教育者用以促进受教育者发展的影响物，也是受教育者学习活动的对象。填空题*空1答 案：教育内容25.涉 及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程。填空题*空1答 案：教育活动方式26.我 国 夏 朝 已 有 名 叫 的施教机构。填空题*空1答 案：庠空2答 案：序空3答 案：校27._ _ _ _ _ 是人的发展的生理前提，为 人 的 发 展 提 供 了。填空题*空1答 案：遗传素质空2答 案：可能性28._ _ _ _ _ 是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和

43、神经系统的特点及本能、天赋倾向等。填空题*空1答 案：遗传29.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及。填空题*空1答 案：年龄特征30._是人的发展的外部条件。填空题*空1 答 案：环境31.人的发展是整体性的发展，大体包括三个方面:生理发展_ _ _ _ 和社会发展。填空题*空1答 案：心理发展32.人的发展具有未完成性和 两个特点。填空题*空1答 案：能动性33.人的_ _ _ 充分说明人的需教育性和人的可教育性。填空题*空1答 案：未完成性34.影响人的发展的基本因素包括【填空题*空1答 案：遗传空2答 案：环境空3答 案：教育空4答 案：个体的主观能动性35.今日的青年与就中国的青年

44、相比，一般来说，在身高、体重上都有所增加，性成熟期提前 了，这可以说明，遗传 素 质 具 有 填空题*空1答 案：可塑性36.人的生存与发展环境十分复杂，根据其性质可以把它分为_和 两大类。填空题*空1答 案：自然环境空2答 案：社会环境37.根据皮亚杰的研究，儿童的学习过程不是一个消极被动的接受过程，而是一个积极主动的 填空题*空1答 案：建构过程38.个人的_ _ _ 是人的发展的内在动力。填空题*空1答 案：能动性39.教育主要是通过_ _ _ 的传递来培养人。填空题*空1答 案：文化知识40教 育，尤其是学校教育，作为有目的地培养人的社会活动，对 人 的 发 展 起 着 填空题*空1答

45、 案：主导作用41.文化知识蕴涵着有利于人的发展的多方面价值，包括知识的 和 填空题*空1答 案：认识价值空2答 案：能力价值空3答 案：陶冶价值空4答 案：实践价值42.的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。填空题*空1答 案：生产力43.“百年大计，教育为本”说 明 教 育 在 我 国 社 会 主 义 现 代 化 建 设 中 具 有 _ _ _和的意义。填空题*空1答 案：基础性空2答 案：先导性空3答 案：全局性44.文化概念的主要内容包括 和 两个方面。填空题*空1答 案：文化观念空2答 案：行为模式45.文化对教育的制约与影响具有广泛性、深刻性与持久性。填空题*空1答 案：基础性

46、46.文化是教育的基础_ _ _ _ 始终是教育的主要资源。填空题*空1 答 案：文化知识47.我国_ _ _ _ _ 年 恢 复 高 考;年 高 校 扩 招;2006年高等教育毛入学率达到23%，进入了世界上公认的高等教育 阶 段.填空题*空1答 案：1977空2答 案：1999空3答 案：大众化48.年，我国施行 中华人民共和国义务教育法。填空题*空1答 案：198649.实现科教兴国，前提在国兴科技，关键在 填空题*空1答 案：国兴教育空2答 案：教育为本50教育的社会流动功能，按其流向可分为 和。填空题*空1答 案：横向流动功能空2答 案：纵向流动功能51.教育目的是把受教育者培养成为

47、一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的.【填空题*空1答 案：质量规格52.广义的_ 是指存在于人的头脑中的对受教育者的期望和要求。填空题*空1答 案：教育目的53.教育目的的作用分别是_ _ 和。填空题*空1答 案：定向作用空2答 案：调控作用空3答 案：评价作用54.教育目的的层次结构目标体系由四个层次构成，一 是 国 家 或 社 会 所 规 定 的，二是各级各类学校的 三是_ _ _ _ _ _四是.其中_ _ _ _ _ _ 是学校教育活动最基础、最具体的目标。填空题*空1答 案：教育总目的空2答 案：培养目标空3答 案：课程目标空4答 案：教学目标空5答 案：教学目标5

48、5.从哲学的角度看，教育价值可分为教育的 与 _ _ 两 大 类。填空题*空1答 案：内在价值空2答 案：外在价值56.在西方教育史上，最早提出教育价值类型两分法的是 他是从 的关系上去说明内在价值与外在价值的。填空题*空1答 案：杜威空2答 案：目的与手段57.在教育目的价值取向上，争论最多、影响最大、最具根本性的问题是_ _ _ _和_ _ _ _ _ _两种典型的价值取向。填空题*空1答 案：个人本位论空2答 案：社会本位论58.个 人 本 位 论 的 代 表 人 物 有 等。填空题*空1答 案：卢梭空2答 案：福禄培尔空3答 案：裴斯泰洛齐59.西方教育史上，企图调和个人本位论和社会本

49、位论的是_ _ _ _ 填空题*空1答 案：杜威60.普通中小学教育包括德育、智育、体育、美育与_ _等组成部分。填空题*空1答 案：综合实践活动61.教育目的的_ _ _ 是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系。教育目的内容结构由两部分构成,一是身心素质，二是_ _ _ _ _.其中_ _ _ _ _ 是核心结构。填空题*空1答 案：内容结构空2答 案：社会价值空3答 案：身心素质62._是制约教育目的的最终决定性因素。填空题*空1答 案：社会生产力的发展63._是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。填空题*空1答 案：教育目的64.我国制定社会主义教育目的的理论基础是_ _

50、 _。填空题*空1答 案：人的全面发展学说65.1986年颁布的 中华人民共和国义务教育法首次把_ _ _ _提高到教育目的的高度。填空题*空1答 案：提高民族素质66教育制度与其他社会制度相似的性质，也具有自己的特点，包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 填空题*空1答 案：客观性空2答 案：规范性空3答 案：历史性空4答 案：强制性67.教育制度已发展成为当代的以现代 为主体，包括幼儿教育系统、校外儿童教育系统和成人教育系统的庞大的体系，它的发展方向是_ _ _ _ _ _这在发达国家体现得尤为明显。填空题*空1答 案：学校教育系统空2答 案：终身