关于认识时间教案合集10篇.pdf

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1、关于认识时间教案合集关于认识时间教案合集 1010 篇篇认识时间教案认识时间教案 篇篇 1 1目标：目标：复习巩固 17 的序数，26 的邻数。认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。准备：准备：教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事星期妈妈和孩子们幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。活动过程：活动过程：1、复习巩固：17 序数，26 邻数（1）复习序数：出示17 数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二第

2、七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。例如：老师以数字娃娃的口气问，我是 2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。（1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。（2）再次听故事边讲边出示星期娃娃图片

3、（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）规则：转动转盘后，指针指到星期 x，就请小朋友讲出星期x 的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行 45 次。突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）3、操作活动：转盘游戏“找邻居”幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共

4、同讲述指针所指星期x 的两个邻居是星期 x和星期 x。4、活动评价引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘游戏的感受。5、分组进行角色游戏：“找邻居七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。接下来由星期二、三日顺次提问，方法同上，游戏延续进行。星期妈妈和孩子们星期妈妈一连生了七个孩子，她

5、皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”认识时间教案认识时间教案 篇篇 2 2蒙氏数学：认识时间（一）活动目标：活动目标：1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。3、培养秩序感，建立初步的时间观念。活动准备：1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。2、学具准备：彩笔、铅笔。3、操作册第 4 册第 7-8 页。活动过程：1、预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。2、集体活动。出示绿豆芽图片，任意摆

6、放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。交流小结，展示有创意的排序作品。3、分组活动。做操作册第 7 页。4、交流小结，收拾学具。让幼儿收拾整理学具。活动延伸：活动延伸：1、完成操作册第 4 册第 7-8 页活动。2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在 5 分钟内收拾好物

7、品，准备户外活动。3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。教学资源教学资源小豆芽小豆芽，歪歪嘴，胖嘟嘟儿没长腿，没长腿，咋走路？蹲在水里打呼噜，睡一觉，醒来了，伸出小腿踩高跷。认识时间教案认识时间教案 篇篇 3 3教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学(一年级下)第 81 页的内容，练习十五的第 1 题和补充练习。教学目的：教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高

8、抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：教学难点：认读钟面上所表示的时刻。教学准备：教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？2.主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。二、新授1认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12 个数字、时针、分针、格子。)

9、钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12 个数字把钟面分成了 12 个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有 5 个小格。)从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60 个。)2认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数字 12 走到数字 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。启发提问：时针从 1 走到 2 时 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能

10、说一说，时针从几走到几也是 1 小时？得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3.认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。媒体演示分针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从12 走到 1经过了几分，你是怎样想的？(12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的时间就是 5 分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？小结：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。4.感受一分钟

11、。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。5.读写时间。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了1，分针走过了多少分呢？(5 分。)因此，现在的时间就是9 时 5 分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两

12、个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。比如，9 时 5 分，不满 10分，我们就先写 0 再写 5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6.时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向 12，是 12

13、 时。)再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12转到了 12 和 1 的正中间，时针转过了半大格。同时分针从 12 转到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)钟面上表示的时间是几时?(12 时半，12 时 30 分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字 1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1 时=60 分。)7.总结。小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走 1 字是 1 时，分针走一格是 1 分。1 小

14、时=60分，60 分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。三、巩固练习1.做练习十五的第一题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7 时 5 分。)画

15、外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9 时 30 分。)大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6 时 40 分。)小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8 时 35 分。)看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这

16、是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2.给小动物找座位。大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4 时 25 分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3.“吃水果，认时间。小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓.它们好吃极了，忍不住让人

17、直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课

18、由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1 题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体

19、现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。认识时间教案认识时间教案 篇篇 4 4认识时间教学设计教学内容第 81 页及“做一做”、练习十五第 1 题，认识时间一次教案。教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点:1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟

20、面模型。教学方法:游戏法、操作法教学理念:从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们 5 个 5 个的报数到 60。哪一大组来开火车呢？-学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书 认识时间你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，

21、了解学生原认知水平。三、新授 1认识钟面。师提问：钟面上有些什么？（12 个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了 12 个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5 个小格。）从12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个。）2认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。师：时针从1 走到 2 是 1 小时，教案认识时间一次教案。从4 走到几是 1 小时？你还能说一说，时针从几走到几也是

22、 1 小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。3认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走 1 小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1 小格的时间是 1 分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：分针指着 1 是几分？为什么？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分。）分针指着 2 是几分？为什么？分针指着 3 是几分？（30分）为什么？2、认识时间。（1）师拨动实物钟表 3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着 3 多一点，是 3 时，分针指着 1，是 5 分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3 时 5 分）（2）教学时间的

23、两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写 3 时 5 分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：157：553、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是 1 时。并板书：1 时（3）引出“1 时=60 分”。师

24、：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60 分）板书：60 分时针走一大格的时间是多少时？（1 时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走 1 圈时针正好走 1 大格。说明 1 时和 60 分什么关系？学生说，师板书：1 时=60 分演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。演示方针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1分，走 5 小格的时间就是 5 分。）师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各

25、是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。(4)读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？（5 分。）四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟，学生说时间。1）12时 10 分 2）12 时 30 分问：12 时 30 分还可以怎么说？（12 时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第 1 题。你们会用今天学

26、的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。）认识时间教案认识时间教案 篇篇 5 5一、教学目标：一、教学目标：1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。2.知道钟面有 12 大格，60 小格，了解时、分的关系，知道1 时=60 分。正确读写钟

27、面上的任何时刻。3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。4.感受时间与生活的密切联系。二、教学重点、难点二、教学重点、难点1.会读写几时几分。2.知道 1 时=60 分。三、教具、学具准备三、教具、学具准备多媒体课件、实物钟表。四、教学过程四、教学过程1生活质疑，导入新课。师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？生：这是早上我们在站队准备进教室。师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？生：早上 7 时 30 分。师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？生：这是我们上课的时间上午 8 时。师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？生：能。师指名板演（7 时 3

28、0 分 7：30 8 时 8：00）师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？生：10 时 45 分，同学们正在做眼操。师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。板书：认识时间几时几分2.认识钟面。师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？生：想。师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。生：时针和分针，12 个数，大格，小格）生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：1

29、2 个数把钟面分成了 12 个大格。）板书：12 个大格师：每两个大格中间有多少个小格呢？生：（5 小格）师：我们一起来数一数。师：从 12 到 1 中间有 5 个小格，从 12 到 2 中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么 12 到 3 呢？12 到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书 p81 上。集体订正。一共是多少个小格？板书：60 个小格师：分针每走一个小格就是 1 分，你们看他从 12 走到 1，是几分？从 12 走到 2 呢？对口令的游戏：分针指 1，是（）分分针指 2，是（）分分针指 3，是（）分分针指 4，是（）分分针指 5，是（）分分针指 6，是（）分分针

30、指 7，是（）分分针指 8，是（）分分针指 9，是（）分分针指 10，是（）分分针指 11，是（）分分针指 12，是（）分师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是 60 分。3.读写钟面时刻。师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看_x 同学的作息时间。黑板贴出三个钟面图：早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。7 时 5 分 11 时 35 分 2 时 20 分7：05 11：35 2：20师：注意 5 分不足 10 分时，要在 5 前面写 0 占位。师小结：要读出一个

31、时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个大格，就是几个 5 分，这时钟面上的时刻就是几时几分。这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。认识时间教案认识时间教案 篇篇 6 6教学目标教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60 分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教学内容教科书第 81 页内容。教具、学具准备多媒体课件

32、、钟表模型、手表。教学设计教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题

33、：认识时间）这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个数。先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互

34、学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。师：对。（课件演示 1 分。）师：分针走 1 大格是几分？为什么？（5 分。）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。（课件演示 10、15、20 等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60 分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d课件演示分针走到 5、8 各是几分

35、？认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或 5 个 5 个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。3认识 1 时60 分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60 分。）时针走一大格是几时？（1 时。）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书

36、 1 时60 分。用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现 1 小时60 分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是 12 时 10 分的？a小组交流，教师巡视。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着12 就是 12 时，分针指着2 就是10 分，所以是 12 时 10 分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的

37、想法。在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。c根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两

38、种不同的记时法。巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）我上午 8 时 15 分上第一节课，1120 下班。下午 210 上班，4 时 55 分下班。同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵

39、活解决问题的能力。课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？专家评析在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：1教师角色的变化。教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重

40、点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。3注重了学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，

41、使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。4整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。认识时间教案认识时间教案 篇篇 7 7一、教学内容：一、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第 81 页。二、教学目标：二、教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时60 分,初步建立时间观念。2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习

42、惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。三、教学重点：三、教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。四、教学难点：四、教学难点：认识时间单位进率 1 时=60 分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。五、教具、学具准备：五、教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。六、教学过程：六、教学过程：（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课师：今天早上老师 6 点半钟起了床，7 点吃过早饭，8 点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。师：那你们是

43、怎么知道这些时间的。这节课我们就来学习有关时间的知识。（二）观察操作，探究新知（二）观察操作，探究新知1、观察感知，认识钟面学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12 个数，时针、分针，格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12 个数字把钟面分成 12 个大格）每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里 5 个小格）从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页，在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小

44、格吗？（60 个）2、交流汇报，认识时分师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走 1 格是 1 小时，分针走 1 格是 1 分钟。师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针从开始到停止走了 1 大格，就是 1 小时；分针从开始到停止走了 1 大圈，就是 60 小格，也就是 60 分。师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是 1 小时=60 分）师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它

45、们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了 1 小时，分针走了 60 分，1 小时=60 分。3、动手操作，认读时刻师：学了那么多，你自己会看钟表吗？媒体演示：3 时、5 时、11 时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？指名学生回答。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如 9 时 5 分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。师：我们来拨 3 时 10 分。学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。师：他拨得对吗？为什么时针要比 3 过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨5 时

46、45 分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。4、结合实际，识记时刻师：我们刚才看的时间是 9 时 5 分，你能记下来吗？学生发表各种意见。你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。（三）反馈练习，深化理解做练习十五的第 1 题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋

47、友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（四）全课小结，揭示课题（四）全课小结，揭示课题师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？教师根据学生回答，板书课题。（五）亲身体验，强化观念（五）亲身体验，强化观念师：现在请你们趴在桌上静静地休息 1 分钟。你觉得 1 分钟怎么样？师：1 分种就觉得那么长，我们上整整 1

48、节课再加两个课间十分钟才 1 小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后 1 分钟。认识时间教案认识时间教案 篇篇 8 8活动目标：活动目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。5、培养幼儿比较和判断的能力。活动内容：活动内容：时钟活动准备：活动准备：时钟模型一个、小时钟若个活动过程：活动过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地一

49、、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）钟）钟有什么作用？（起床）二、分发钟表，二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为 1 格，一共有 12 格。三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。（兔子从 12 跑到 12，跑了一圈；乌龟从 12 跑到 1，跑了一格）谁跑

50、得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。四：出示三个钟，请幼儿观察。四：出示三个钟，请幼儿观察。师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。例：分针指向 12，时针指向 1，师 1 点整。（分针指向 12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个 0，表示整点）五、游戏：老狼老狼几点了五、游戏：老狼老狼几点了幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。六、出示两幅图，你发现了什么？六、出示两幅图，你发现了什么？为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?