拼音《d t n l》教案.pdf

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1、拼音拼音d t n ld t n l教案教案拼音拼音d t n ld t n l教案教案 1 1学前分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。1 设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。2 信息资料：1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。3 教学要求：1、学会 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼

2、读音节。4 教学流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n、l 纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习

3、实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 ddd;鱼儿跳舞 ttt;一个门洞nnn;一根木棍 lll.）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 ddd、用手指摆 d 的形状；小伞把 ttt、倒拄拐棍 ttt、t 和七像；独木桥 nnn;l 的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

4、（d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l 和 i）（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni

5、、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃

6、娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）5 反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式的

7、变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的

8、广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。拼音拼音d t n ld t n l教案教案 2 2第一课时第一课时【教学目的】【教学目的】看图学习 d，t，n，l 四个声母，读准音，记住形，能在四线格正确书写。【教具准备】【教具准备】教学挂图或幻灯投影片，拼音卡片。【教学过程】【教学过程】一，复习。1。抽读 b，p，m，f 四个声母。（注意读音轻短）2。听音抽取卡片 b 和 p，说说记忆的方法。（顺口溜）3。抽读全部单韵母，重点复习e的发音。二，学习声母 d，t，n，l。（一）学习声母 d。1。出示教学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音2。出示声母卡片 d，告诉学生：得

9、读得短些，轻些，就是声母 d 的音。3。老师示范发音，学生仿读。（集体读，小组读，个别读，老师分别正音）。4。启发记忆字形。引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母 d 与图上什么地方很相像（马蹄印与字母 d 很像）回答后结合顺口溜记忆字音：马儿跑得 d d d。5。指导书写。l。观察 d 在四线格里的位置。ll。老师范写并讲解。d 共两笔，lll。写在中上两格。笔顺是 c d。lv。学习练习。（写 12 个）（二）学习声母 t。1。出示教学图片第二幅问：图上画的是什么字母 t 的形状像什么（像伞柄）2。老师示范发音，3。学生仿读。4。编顺口溜记忆字形：一把伞柄 t t t。5。指 6

10、。导书写。1 观察。2 范写并讲解。t 共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。5 学习练习。（1 2 个）（三）学习声母 n。1。出示教学图片第三幅问：图里画的是什么（图上画的是一个门洞。这个门洞就像字母边说边把字母 n 与门洞重叠。2。老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音3。学习发音练习，先指导学生发好n的鼻音，再发字母 n的音。个别读，小组读，集体读。4。启发记忆字形。（让学生编顺口溜）提示：字母与图形比较；n 与 m 比较。顺口溜：两个门洞 m m m，个门洞 n n n。5。指导书写。观察；示范讲解；书写练习。（四）学习声母 l。1。出示

11、教学图片第四幅问：图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音2。出示声母卡片 l，告诉学生：小孩子赶猪时发出的，le，le，le 的音读得轻些，短些就是 l 的音。3。老师示范发音，学生仿读。4。比较 n 与 l 发音的不同。n 带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来 ol 没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。练习：听音抽取卡片（n，l）。体验 n 与 l 的发音。（用手轻捏鼻梁，发n 音，手指头有微颤感，发音则没有。）5。指导书写。步骤同上。三，巩固。1。看图认读字母。2。字母卡片认读字母。（个别读，小组读）3。听音找字母，找到鼻音的字母读一读。4。猜字游戏。马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个

12、门洞是什母一根棒子是什么声母5。读记顺口溜。马儿跑得 d d d，一把伞柄 t t t，一个门洞 n n n，一根棒子 1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l 我会读，d，t，n，l我会记。【教学回顾】【教学回顾】个别学生 n l 发音混。第二课时第二课时【教学目的】【教学目的】1。复习巩固声母 d，t，n，l。2。学习声母 d，t，n，l 和单韵母 l，u，的拼音方法，练习带调拼读。3。看图读儿歌。【教具准备】【教具准备】1。卡片。声母：d，t，n，l；韵母：l，u，。2。拼音练习小黑板。3 教学挂图或幻灯投影。（拼音练习插图，儿歌插图）【教学过程】【教学过程】一。复习。1 抽读卡片：d

13、，t，n，l，l，u，。（个别，小组，集体）2 认读带调韵母。二。学习声母 d，t，n，l 和单韵母 l，u，相拼。出示下列音节，练习拼读。l l u ud t n lu u复习拼读方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。培养拼音能力。（练习拼音时，重点指导声母 d 和韵母 l，u 的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。）学习带调拼读，并口头组词。1 出示教学图片或幻灯头影片。2 看图拼读音节并组词。d2 打电脑的打，n 拿玩具的拿，l 鸭梨的梨，t 提篮子的提。三。指导读书。1 按课文的顺序领读一遍。2 学生自由读。3 自愿领读。【教学回顾】【教学回顾】能准确拼读。拼音拼音d

14、t n ld t n l教案教案 3 3教学目标：教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t

15、与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板

16、书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二

17、个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t tt。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）tt谁会读？tt？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读：bpd ft（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时

18、目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：d di、m ma、b ba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m mm。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读

19、、正音。3、教学 n 和的拼音。板书：nn，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和的拼音。板书：lll（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习

20、巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母 d，d d d。一学生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡

21、片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f ff）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

22、。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。拼音拼

23、音d t n ld t n l教案教案 4 4教学目标：教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞教学时间：教学时间：2 课时一、情境激趣一、情境激趣情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，

24、今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。（课件情景导入）二、学习声母二、学习声母 d d出示插图：出示插图：提问：谁能说说图上画的什么？（一个队鼓和一副鼓锤。）出示声母出示声母 b b：师：队鼓和鼓锤组成的图形就是声母 d。队鼓敲响 ddd。3 3、记忆字形，指导书写。、记忆字形，指导书写。（课件演示）三、学习声母三、学习声母 t t出示插图：提问：谁能说说图上画的什么？（一条跳起的鱼。）出示声母出示声母 t t：师：跳起的鱼的体形就像声母。一位模特 t t t。3 3、指导书写：我们来写、指导书写：我们来写 t t。四、学习声母四、学习声母 n n出示插图：出示插图：提问：谁能说说图上画的什么？

25、（一个门洞。）出示声母出示声母 n n：师：门洞的形状就是声母的形。发时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。3 3、记忆字形，指导书写。我们来写、记忆字形，指导书写。我们来写五、学习声母五、学习声母 l l1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示的音，小男孩手中的木棍儿提示的形。顺口溜记忆：一根木棍 l l l。发音要领：发时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（区别、发音时，可让学生捏着鼻子发的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发的音，体会气流从鼻腔出来。）2、指导书写：我们来写 l，l 在上格的三分之一

26、处起笔。六、学习声母六、学习声母 d tn ld tn l 与单韵母与单韵母 e i u e i u 组成音节的拼读方组成音节的拼读方法（课件演示）法（课件演示）七、认读生字七、认读生字课件出示插图：图上画了什么？你能编个故事吗？（学生能说出大意就机遇鼓励。）引导学生看图上带拼音的词语（出示）。d m t dm t大 米 土 地马 兔八、学习儿歌八、学习儿歌我们一起来读儿歌，课件出示儿歌轻轻地。九、小结九、小结拼音拼音d t n ld t n l教案教案 5 5教学目标：教学目标：1、学会 4 个声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和

27、拼音词。教学重点，难点教学重点，难点：掌握 d t n l 的发音。教具准备及辅助活动：教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图板书设计：板书设计：4 d t n lda de di du ta te ti tuna ne ni la le li作业设计：练读 d t n l 的音节。教学过程：教学过程：第一课时一.复习检查1.抽读字母卡片。2.说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。二.揭示新课内容1.引导看情境图。（1）出示挂图。（2）讨论：a 图上画的是什么地方？图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？（3）小结图意：哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。

28、哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。2、读语境歌。悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。相机出示：de te ne le告诉学生：我们今天要学的声母和这 4 个音节有关。三教学声母 d 和 t1教学声母 d（1）学 d 的读音。出示座钟笔筒图。讨论：图上有什么和什么？告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母。教师范读三遍。领读，齐读，指名读。（2）教学 d 的书写。d 和我们学过的哪个字母有点像？与区别。指名说说不同的地方。谁能想个顺口溜记住？（座钟笔筒或反写字）请小朋友看看书上的写法。谁来说说有几笔，先写

29、什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。教学声母。（1）教学 t 的读音。出示模特图，指名说说图上画的是什么。出示声母。告诉学生：它和模特的特的读音有点像。教师范读。齐读，开火车读，指名读。（2）教学 t 的字形及写法。指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。（t 的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。比较。启发学生自编顺口溜。（时装模特 t t t 或伞柄朝下 t t t）d 自学 t 的写法。e 检查自学情况：t 有几笔？先写什么？后写什么？指导书写：师范写，生描红。四教学 d t 与 a eu 相拼的音节1出示：指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的

30、音。2出示：da de di duta te ti tu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，指名读。五巩固练习1将 b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。2指名读音节。六作业1练读学过的韵母和声母。2抄写 d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。第二课时一复习检查1抽读字母卡。2接读顺口溜不。二教学声母 n 和 l1教学声母 n（1）教学声母的读音。出示哪吒出关图。图上画的是谁在干什么？出示 n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。教师范读 n。d 讲述发音方法。教师再次范读，学生体会。领读，齐读，指名读。（2）教学 n 的字形

31、及书写。谁来说说你用什么办法记住 n？启发自编顺口溜：一个门洞 nnn，半个 m 字 nnn。自学书写方法。学生在书上描红。教学声母 l 方法同上。三教学 n l 与单韵母 a e i 相拼的音节1出示2学生自由拼读。指名逐个拼读。3出示：na ne nila le li自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四巩固练习1练读课文中的声母，音节。2比较声母的异同b d f t n m五作业1抄写 n l 各四遍。2抄写音节各一遍。第三课时一复习检查1抽读字母卡片。2复习声调符号。二新授课1看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。图上画了谁？他在干什么？di拼读后练习直呼。出示：di di d

32、i di学生轻声自由练度，指名读。引导用 di 的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2将图和带调音节对应起来。（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？引导连线。三巩固练习。1练读课文。2读拼音句。（1）b ba d b。m ma n b。拼音拼音d t n ld t n l教案教案 6 6老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发现，徐 _同学穿上了漂亮的花毛衣，郭_同学穿上了帅气的夹克，马_同学穿上了牛仔，真神气！哦，原来现在已经（老师拖

33、长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？学生：秋天到了树叶黄了，落了。（师插：像给大地铺上了学生接着说）地毯。）（师赞许的鼓励：说的真好！）学生：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）学生：果子都成熟了。老师：你说“都”，能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子西瓜（学生说）。老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。学生：夏天才有西瓜。老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。老师：是啊，

34、在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？（学生踊跃上前摘苹果）学生：我们发现苹果上有字母 b、p、m、f还有 d 和 t。老师：b、p、m、f 是咱们早就认识的朋友，d 和 t 是新朋友，你们在那儿认识它们的？学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d 的读音）。看来d 的架子真大，得劝劝，谁来？学生（大声叫）：“d”

35、，出来！老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。学生：对待客人要有礼貌。老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的要领后指名读 d）学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是 d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）（d 和 t 板书在

36、黑板上）老师：d 像个什么？学生：录播机像 d 圆圆的肚子，天线像一竖。学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的.一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。学生：d 像我们班上的撮（cu）箕。（用手指）老师纠正：cu箕，读第一声。盛垃圾用的。老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？学生：“t”像小伞把，学生：“t”像个小钩子。学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。（播放 CAI：d 和 t 的变形图形。）老师：你们真聪明，一定可以用 d 和 t 编个顺口溜。老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。学生：我吹泡泡，d，d，d。学生：我用摄箕，d，d，d。学生：肚儿圆圆，d，d，d。老师：“t”

37、也可以编好多顺口溜。学生：小伞把儿，t，t，t。学生：小鱼跳舞，t，t，t。老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d 和 t零散部件）学生动手拼出了 d、b、q、p、t、f。老师引导区别 d 和 b、q 和 p、t 和 f。老师先将 d、b、q、p 摆放在一起：“你发现它们有什么不同？”学生：半圆的方向不同。学生：d 的半圆在左边，b 的半圆在右边，q 的半圆在左边，p 的半圆在右边。老师：把 t 和 f 提放在一起，t 和 f 又有什么不同。学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t 的小钩在下面，f 的小钩在上面。老师：小钩的方向是一样吗？学生：是一样，都像右边弯。老师指导书写（

38、教师示范，学生书空口述）老师：声音中也有 d师生一起律动：小汽车：ddd（做握方向盘状）小马跑：ddd（做握僵绳状）门铃响：ddd（做聆听状）小鼓响：dadada（做敲鼓状）老师：d 和韵母家族的 a、i、u、e 是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。游戏：戴有 d 和 t 头饰的同学和戴有 a、i、u、e 头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。老师：d 和 t 就要回声母王国去了。d 和 t 有一句话说。CAI：同学们，我们已经是朋友了，千万别把我忘记了，我还会再来做客的。再见！拼音拼音d t n ld t n l教案教案 7 7一、教学目标一、教学目标1 毖醖、t、n、l

39、 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 毖醖、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 比鲜 5 个生字，会读儿歌。二、教材说明二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的小木棍提示 l 的形。第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d、t

40、、n、l 的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。三、教学重点：三、教学重点：声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节四、教学难点：四、教学难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。五、教学准备五、教学准备1 迸浜涎习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2 北究紊字生词卡片。六、课时安排六、课时安排3 课时七、教学过程七、教学过程第一课时(一)复习 b、p、m、f 和六个

41、单韵母(二)教学声母 d1 看图，出示声母 d 及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。教师注意：1、发 d 时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音

42、方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。1/2 1 2 下一页 尾页3、教学 d 的字形。(1)看图，d 像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆 d d d”；与字母 b 进行比较。(三)按以上方法教学声母 t、n、l注意：1、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n 和 l 的发音。教学n、l 时，可让学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖

43、和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n nn，小木棍儿 l l l”。(四)书写指导除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆。第二课时一、复习一、复习 d d、t t、n n、l l 的发音和写法。的发音和写法。(1)自己练习读。(2)互相读。(2)指名读。(3)抽卡片读二、指导拼音二、指导拼音1、教学声母d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的

44、拼音方法反复练习，熟练拼音。2、教师以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 d、di、du 供学生巩固。4、教学n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是马路的“路”；nn是女同学的“女”，ll是旅游的“旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、复习声母一、复习声母 d d、t t、n n、l l 和单韵母拼读音节和单韵母拼读音节二、书写指导二、书写指导1、讲清d、t、n、l 的笔画笔顺和

45、每一笔在四线格所占的位置。2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌三、认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习

46、巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1 弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。2 弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3 逼炊料旅娴囊艚凇n n l l d d t t4 弊鲇蜗“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给 10 位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生