冀教版一年级科学下册教案.pdf

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1、冀教版一年级科学下册教案【教学目标】1 能用多种感官观察水的特征2 能用简单的词语描述水的特征3 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4 能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节一、导入：应对策略适时评价补充与修改生：海 生师：大 家 都鼓 励 学 生 思在哪些地方见过水、河水、喝的考认真水、水龙头、做水？饭的水。二、打 开书，观察图片生：瀑 布、师：还 哪 些地方的水同学们露水鼓 励 学 生 认

2、没有说到的？思真观察考 水 有 什 么 特点？三、探 究 与发现生：白 色 的（1）提 出 问是牛奶，透明的引 导 学 生 是题:出 示 水、牛是白醋和水。如何观察的，会奶、和白醋三个用到哪些器官？杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。（2）分 组 观察：先 提 出 要求，然后分组进行观察、判断（3）交 流 汇生：白 色 的鼓 励 学 生 观报：让学生充分交流“哪个杯子是牛奶，酸的是察仔细是水？是怎么判白醋，没有味道的是水。断出来的？”（4）让 学 生说一说是怎么观生：眼 睛 观察出来的，观察察颜色，鼻子闻时应该注意哪些味道，手感受水事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮 肤 等 感官。（5）搜 集

3、证据，提供不同容生：没 有 形器，让学生感受状水本身没有固定准 确 的 说 没形状。有固定的形状四、总结水 没 有 颜色，没有气味，学 生 一 起 朗没 有 固 定 的 形读状。五、应用与拓展师：我 们 学习了水的特征，水 的 用 途 有 哪些？我们应该怎生：做 饭、么样？洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。我们 应 该 节 约 用水。板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。第一课第一课 糖到哪里去了糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。4、能对本课的学习

4、进行反思与评价。【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：一课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】教学环节一、情 景 导学情预设应对策略补充与修改入糖 到 哪 里 去冰 糖 到 水 里小 红 上 学了前，妈妈给她带了了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？二、探 究 与发现1、与学生讨论，想要看到糖生：把 糖 或引 导 怎 样 让或盐放入水中的盐放到水里，慢糖和试验快速变现象，我们应该慢变没了。没。如何操作？试验时我们应该注意什么问题？2、试验前说明实验步骤，准生：白 糖 很备好有水杯子，把白糖或食盐放快就没了到水

5、中，用玻璃棒 搅 拌（搅 拌时，不要碰到杯壁；要向同一个方向搅拌）。小组合作实验，共同 观 察 实 验 现象。3、交 流 汇报：你观察到了什么现象?你是如何做到的？把实引 导 水 是 甜验 结 果 记 录 到“糖 在 水 中的说明了糖还在科学学生活动不见了”“我尝水里，盐也在糖手册第 3 页.了一口，发现水里是甜的”“放盐的水是咸的”三、总 结：有些物质能够溶解 在 水 里，例如：白 糖 和 食盐。四、拓 展 与应用师：生 活 中还有哪些现象应用了溶解？一 起 朗 读 物质的溶解生：小 苏打、冰 糖、味精、感冒药、炒菜放盐板书：糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。第二课第二课

6、 水里的沙水里的沙【教学目标】1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。【教学重难点】重点：沙和食用油很难溶解在水里。难点：理解沙不溶于水。课时安排：一课时课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】教学环节一、导入情景预设应对策略补充与修改生：玩 过，到 底 能 不师：同 学 们能，今天带大家有 没 有 玩 过 沙能或不能一 起 来 观 察 一子？怎么玩？沙

7、下。子能溶解在水中吗？准备实验二、探 究 与生：能 或 不发现能1、提 出 假设：师：“根 据上节课的学习，你认为沙会溶解生：放 到 水在水中吗？”里，搅拌2、制 定 计划：师：根 据 上节课学习的溶解的方法，大家能不能说一说怎么做沙子是否能溶解的实验？3、实 验 探究：做实验，要求，一边做实验一边观察现象。鼓 励 大 家 观察细心，仔细生：沙 子 放4、表 达 交在水之前是一粒流：一粒的，搅拌时随水一起动，等师：找 同 学水静下来，沙子来回答一下“你又沉到水底了。是怎么做的？观搅拌时油跟水一察到了什么？”起 动，静 止 以后，飘 在 水 面上。5、完成活动手册三、总结沙 和 食 用 油很 难

8、 溶 解 在 水里。生：小 米，四、拓 展 与木屑、茶叶、铁应用粉。师：下 面 那些物质不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。板书：水里的沙沙子和食用油很难溶解在水里第三课第三课 认识空气认识空气【教学目标】1、能举例说明空气存在我们周围。2、能说明空气特征。3、能说出空气和水的相同与不同。4、能用多种感官观察空气。5、能借助其他物体感知空气的存在。【教学重难点】重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。难点：理解空气没有固定性状。课时安排：一课时课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略适时评价补充与修改生：空

9、 气，师：同 学 们想一想，为什么乒 乓 球，瓶 子篮球和塑料袋都里。是鼓鼓的？谁知道 哪 里 还 有 空气？那我们这节课就来找一找空气。二、探 究 与发现鼓 励 学 生 注1、实验前的生：塑 料准备 师：你想用瓶，塑料袋，气意倾听，敢于提出自己的问题和什么材料？怎样球，扇子想法。找到空气？2、学生实验教师巡回指导，鼓励学生充分利用材料，尝试用不同的方法找到空气。3、表达交流师：你 用 的是什么材料？怎生：用 塑 料鼓 励 学 生 如么找到的？在哪袋，吹起塑料鼓实描述对大胆提里找到的？出新奇想法的人起来了。提出表扬。4、观察出空气师：同 学 们看 一 看、闻 一闻、捏一捏、的方法进行观察。记录

10、在科学活动手册。三、结论空 气 是 一 种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。四、应 用 与拓展师：空 气 和生：水 看 得水还有哪些相同见，空 气 看 不或不同？见，水摸得着，空气摸不着保 护 环 境，我 们 的 生 活离不开空气，我保护空气们应该怎么样？板书：认识空气空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。第二单元第二单元 太阳和月亮太阳和月亮第四课第四课 太阳与方向太阳与方向【教学目标】1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向3、能利用感官或工具对太阳进行观察4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。【教学重难点】重点：

11、早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。难点：如何利用太阳的位置辨认方向。课时安排：一课时课前准备：上课前连续 2 天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略补充与修改生：能，找鼓 励 大 家 认师：春 天 很真思考多人去郊游，有太阳两个同学在野外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们辨别方向吗？二、探 究 与发现鼓 励 大 家 完成任务认真观察鼓 励 大 家 讨论成果特别棒南 面 树 叶 茂盛，那背面树叶稀疏。引导树墩的 年 轮，北 极星，北斗七星。1、课 前 观生：太 阳 从察，连续几天观东方升起，从西察：早晨太阳从方落下。哪个方向生起；

12、傍晚，太阳从哪个 方 向 落 下。师：大家都观察了吗？有什么发现？2、小 组 讨生：中 午 面论：向太阳，前面是早 晨 和 晚 上南，后面是北，我们根据太阳辨左面是东，右面别出了方向，那是西么中午你面向太阳，前、后、左、右各是什么方向？三、总结早 晨 太 阳 从生：枝 叶 茂东方升起、傍晚盛的大树、指南从西方落下。针四、应 用 与拓展师：在 野 外辨认方向，我们还知道哪些方法呢？板书：太阳与方向早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。第五课第五课 太阳的光和热太阳的光和热【教学目标】1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。2、能用语言描述观察结果。3、能说出太阳能够发光发热。4、能简述探究

13、过程和结论，并与同学讨论交流。【教学重难点】重点：太阳能发光发热。难点：理解太阳发热。课时安排：一课时课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略补充与修改生：叔 叔 白引 导 学 生 从出 示 叔 叔 骑车的两幅图片，天穿着半袖，晚光和热的角度思白天有太阳时穿上穿着长袖，晚考为什么不同？着半袖，晚上时上开着摩托车。穿着长袖外套骑摩托车。师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？二、探 究 与发现鼓 励 学 生 善1、活动：看生：白 天 能看大树，看看身看得见，晚上开边的实物，白天不见。和黑夜有什么不同？2、师：如何证 明 太 阳 会 发

14、热，会用到什么材料？怎样来证明？3、动手实验把 盘 子 放 到有阳光的地方晒一段时间，指导学生动手操作。4、表达与交流于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。师：“我 用到的材料是，的是盘子，是铁是做的，我发做的，我发现盘子热了。现了”三、总结太 阳 能 够 发光发热。指 导 学 生 摸盘子时要慢慢放生：晒 一 会到金属盘上，小铁盘子，盘子会心烫手。鼓励学生爱动脑，爱动发热。手。鼓 励 学 生 认真思考，动手能生：我 用 到力强，表达好。鼓 励 学 生 善于观察生活。四、应 用 与生：因 为 太拓展阳发光，所以屋里很亮；因为发师：我 们 知热，所以夏天沙道了太阳能够发子烫脚。光发热，有

15、哪些现象可以用今天的知识来解释。板书：太阳的光和热太阳能发光发热第六课第六课 太阳与生活太阳与生活【教学目标】1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。【教学重难点】重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物具有重要影响。课时安排：一课时课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略生：白 天 照鼓 励 学 生 善师：上 节 课于观察，视野开我们人认识了太明，太阳能发电阔

16、阳的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？二、探 究 与发现太 阳 对 人 们生活的影响。1、资料收集生：白 天 有太阳不用开灯课 前 布 置 作业，搜集太阳对衣、食、住、行生：太 阳 出具 有 影 响 的 资来天亮了，农民料。伯伯可以去劳动鼓 励 学 生 善2、分析事实了，叽叽喳喳叫于 观 察 生 活 细起来了，小狗也节。看 书 上 的 图出来活动了。片，根据图片说明太阳对生活的影响。生：有 太 阳太 阳 对 动 植植物长得好，长物的影响 3、分析的大，长得快。事实根 据 图 片 说出一些太阳对动植物的影响。三、总结鼓 励 学 生 善于 观 察 生 活 细节。引 导 学

17、 生 正反 两 面 看 待 事物，深层认识太阳对我们生活的影响。太 阳 对 我 们的生活、动植物生：太 阳 会有 着 重 要 的 影伤害皮肤，晒伤响。眼睛。四、应 用 与拓展师：我 们 的生 活 离 不 开 太阳，但是，太阳的光和热有时也会给我们带来负面影响。例如：夏天出门要打太阳伞。板书：太阳与生活太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。第七课第七课 月亮圆了月亮圆了【教学目标】1、能说出月相变化的过程。2、能利用感官观察月亮。3、能记录月亮的形状。4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。【教学重难点】重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。难点：理解月亮的形状的

18、变化是月相的变化。课时安排：一课时课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略表 扬 大 家 认真完成作业。表 扬 大 家 观察的仔细，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，慢慢载变成月牙。补充与修改生：不 是，师：大 家 听说过嫦娥奔月的有时候只能看见故事，那么大家的不是圆的。观察到的月亮每天都是圆的吗？二、探 究 与发现1、课前观察生：月 亮 形师：在 家 长的陪同下连续观状不总是圆的。察几天月亮，并记录月亮形状的变化。前提是注意安全。2、交流讨论生：月 亮 由师：小 组 讨不圆变圆在变得论各自观察到的不圆。现象，按顺序整理月

19、相图，然后小组向全班进行汇报，并展示讨论 月 相 图 的 结果。三、结论按 照 顺 序 画出一幅月亮形状变化图，四、应 用 与拓展读 儿 歌，找月亮，做月亮模型。板书：月亮圆了月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。第三单元第三单元 天气与生活天气与生活第八课第八课 多样的天气多样的天气【教学目标】1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2、能设计一组符号，用它记录天气情况。3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。【教学重难点】重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。课时安排：一课时课前准备：阴、晴、雨、雪、

20、风等常见天气现象的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略补充与修改生：雨、创 设 一 种 天雪、雾、风。气变化的情景师：刚刚还有太阳呢，现在下雨了。天气是经常变化的，你还知 道 那 些 天 气呢？二、探 究 与发现认 识 天 气 现象生：看 书 上1、观 察 图的 图 片 说 出 现片，让学生认识象。和了解多样的天气。除了常见的阴、晴、雨、雪之外，还有风、冰雹、雾、雷电等常见的天气现象。2、小组讨论师：刚 刚 都看到了什么样的天气？说一说这些天气有什么特点？3、交流汇报描 述 常 见 的天气现象。表 扬 学 生 认真观察生活，引生：晴 天 有导描述天气现象太阳，很暖和，的特征

21、。蓝天白云；雨天湿漉漉的，有时候电闪雷鸣，有时候还会有风；下雪天特别冷，小 结：阴、天空飘着雪花。晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。天 气 变 化 早知道1、提出问题除 了 电 视 还生：看 电 视有 哪 些 方 式 获师：天 气 是得？经常变化的，我听天气预报们每天出门之前都要知道今天是什么天气，人们是通过哪些方式获得的？2、小 组 讨论：引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。鼓 励 学 生 勤生：手 机、于思考。师：都 有 哪广播、报纸、网些方式可以获得络。天气信息？三、总结阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等 都 是 天 气 现3、交流汇报象。天气是多变的，获得天气信息

22、的方法也是多样的。四、应 用 与拓展师：用 自 己生：用 太 阳鼓 励 学 生 动喜欢的符号来表示天气现象，记表示晴天，与云手、动脑的好习朵表示阴天，用惯。录天气。雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。板书：多样的天气阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。第九课第九课 天气与动植物天气与动植物【教学目标】1、能简单描述天气变化对动植物的影响。2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。3、能与同学讨论、交流自己的发现。【教学重难点】重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。难点：理解天气变化对动植物的影响。课时安排：一课时课前准备：与本课有关的图片或视频。【教学过程】

23、教学环节一、导入学情预设应对策略补充与修改生：树 叶 会师：打 开书，观察图片，变蔫儿，狗夏天观 察 炎 热 时 庄会经常吐舌头。稼、狗的表现，大家想一想还有天气对动植物油哪些影响？二、探 究 与发现天 气 对 动 物的影响1、观察：图中小动物和平时表 现 有 哪 些 不同？动物的这些生：鱼 儿 跳行为与天气变化出水面，燕子、引 导 这 些 行有关吗？蜻蜓、小鸟飞的为 和 天 气 的 关很低。系，说明要下雨2、交流了。利用这些问题，天 气 变 化时，还发现了动物的哪些行为？天 气 对 植 物的影响1、观察：图片中植物和平时生：天 气 炎有什么不同？这引 出 其 他 植些变化和天气有热时玉米叶变

24、蔫儿了，下过雨后物变化与天气有关吗？叶子变得挺起来关的情况。2、交流了三、总结天 气 变 化 可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。生：为 植 物表 扬 大 家 认搭防晒网，为大真思考，有爱心四、应 用 与象洗降温澡，为应用树木安装防风支师：通 过 本架。节课学习，我们知道天气变化对动植物有着很大影响，这些影响有 哪 些 好 的 方面，哪些不好的方面？应对天气变化我们应该怎样保护动植物？板书天气与动植物天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。第十一课第十一课 天气与生活天气与生活【教学目标】1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。3、能

25、与同学讨论、交流自己的发现。【教学重难点】重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。课时安排：一课时课前准备：与本课有关的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略提 示 从 阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。提 示 从 衣、食、住、行等多方面交流。补充与修改生：好 天 气师：教 室 外面下雨，我们不可以出去玩耍。能去外面玩、跑步了。同学们想一想天气对生活有哪些影响？二、探 究 与发现1、课前观察上 节 课 结 束后要求学生观察近一周的天气对人 们 生 活 的 影响。留 个 问 题“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”2、观察教材图片，结合近一周的观

26、察，小组讨论“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”3、交流生：刮 风 的时候出门要戴口鼓 励 学 生 善罩、眼镜；夏天于思考，观察生太热阳光很强的活。时候容易晒伤，要穿防晒衣、戴防晒帽下雨的时候 出 门 要 带 雨伞，穿雨衣；下雪 天 要 多 穿 衣服，穿防滑鞋。三、结论天 气 变 化 对人们生活有着重要的影响。生；下 雪 天四、应 用 与少出门，雷雨天拓展也少出门。师：天 气 变化付人类生活有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。面对一些特殊的天气，我们应该怎样保护自身安全？板书：天气与生活天气变化对人们生活有着重要的影响。第四单元第四单元 科技与生活科

27、技与生活第十课第十课 身边的科技产品身边的科技产品【教学目标】1、能说出身边常见科技产品的名称。2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。【教学重难点】教学重点：我们的生活离不开科技产品。课时安排：一课时课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略奖 励 学 生 认真观察，引导生活 中 的 科 技 产品，火 车、飞机。补充与修改生：多 媒师：社 会 在发展，科技在进体、喇叭、灯、步，科技产品已橡皮。经成为了我们生活中一部分。在我们的教室有很多科技产品，你发现了吗？二、探 究 与发现1、布置任务师：同 学

28、 们做一个科技产品大搜索的比赛，在家里、学校找一找科技产品，并说明在哪找到的？什么产品？看谁找的多。2、小组讨论实 地 观 察、记录教室的科技产品，并整理下来，看哪个小组找得多。3、表达交流三、结论我 们 的 生 活离 不 开 科 技 产品。四、应 用 与拓展师：我 们 的生活离不开科技产品，它们与我们的生活有哪些联系呢？你知道哪些科技产品，给我们生活带来哪些便利？生：我 找 到引 导 科 技 产的有多媒体、黑品在我们身边随板、文 具 盒、处可见，与我们的 生 活 息 息 相笔、窗户。关。生：自 行车，节省了我们鼓 励 学 生 勤出 行 消 耗 的 时于动脑，善于观间，灯方便了晚察生活。上的活

29、动。板书：身边的科技产品我们的生活离不开科技产品。第十三课第十三课 科技产品与生活科技产品与生活【教学目标】1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。2、能提出科技产品与生活之间的关系。3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。【教学重难点】重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。课时安排：一课时课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略引 导 用 洗 衣机洗更干净、方便、快捷，洗衣机 属 于 科 技 产品。对 比 用 手洗、用搓衣板、用 木 棒 敲 打 衣服。补充与修改生：用 洗 衣师：周 末 小朋友去踢球，把粉洗，

30、用手洗，衣服弄脏了，大用洗衣机洗。家想想办法，衣服脏了怎么洗？二、探 究 与发现用 洗 衣 机 洗衣服1、谈话交流师：你 在 家洗过衣服吗？用什么洗的？2、观察引 导 学 生 观察洗衣机是怎么洗衣服实物？他给我们的生活带来了什么样的便利？3、交流讨论生：用 手洗，用洗衣机。生：洗 衣 机更省力、省时，师：洗 衣 机更方便。是 怎 么 洗 衣 服的，他给我们带来怎样的便利？手洗衣服和洗衣机哪个更方便、更省力？三、结论科 技 产 品 给我们的生活带来很多便利。对 比 削 铅 笔的 小 刀 和 卷 笔刀、扇 子 与 空调、蜡 烛 与 台灯、书 信 与 电话。生：有，环四、应 用 与境污染，雾霾，拓展

31、手机电子污染。师：同 学鼓 励 学 生 多们，科技产品给搜集知识。我们的生活带来了便利的同时，对我们有没有伤害呢？板书：科技产品与生活科技产品给我们的生活带来很多便利。第十四课第十四课 圆珠笔圆珠笔【教学目标】1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。2、能利用感官观察圆珠笔。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。【教学重难点】重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。难点：拆散的部件恢复原状。课时安排：一课时课前准备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。【教学过程】教学环节一、导入学情预设应对策略补充与修改生：圆 珠 笔引 导 研 究 一师：同 学

32、下我们身边的科们，老师今天给可以用来写字。技产品圆珠你 们 带 来 了 礼笔。物，猜猜看是什么？圆珠笔书写很方便，你了解圆珠笔吗？二、探 究 与发现1、谈话交流师：你 们 见过圆珠笔吗？谁能说一说它是什么样子？2、观察结构要 求：通 过眼睛看动手拆的方法开展活动，带着问题“圆珠笔几部分？由哪些零件组成？”观察。3、交流结果生：这 是 笔鼓 励 学 生 观芯，这是笔管，察仔细。保护笔芯的，笔三、结论圆 珠 笔 是 由笔 身 套 管、笔芯、弹簧等零件组成。芯上的圆珠使字写的流畅，圆弹簧套在笔芯上，弹簧和笔芯安装在笔身套管里。生：我 想 改四、应 用 与变 圆 珠 笔 的 造拓展型，我想让圆珠鼓 励

33、 学 生 大师：通 过 上笔里面的笔芯有胆发言。面的学习，我们不同的颜色。知道了圆珠笔的结构和各部分功能，你们想不想亲自设计一种圆珠笔呢？你想怎么改变圆珠笔的结构？板书：圆珠笔圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。第十五课第十五课 科学擂台制作太阳能热水器科学擂台制作太阳能热水器【教学目标】1、能说出制作太阳能热水器的方法。2、能根据设计方案，用准备的材料和工具进行制作和加工。3、在设计和制作过程中敢于大胆创新。【教学重难点】重难点：完成热水器的制作。课时安排：一课时课前准备：直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶子、剪刀。【教学过程】教学环节一、导入师：在 前 面

34、的学习中，我们知道了生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利的同时，又会对生活产生副作用，比如家里用的电热水器，谁来说说他给人们生活带来了哪些便利，又有什么副作用？二、设 计 与制作1、设计方案分 小 组 合 作完成，设计做成什么样的？用什么材料和工具？打算怎么制作等方面提供设计思路。学情预设生：浪费电应对策略补充与修改2、准备材料课 前 学 生 自己准备直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带 盖 的 透 明 瓶子、剪刀等。3、制作模型简 单 了 解 简易太阳能的制作过程：画出需要剪裁的边线，然后剪裁，第三步粘贴，第四步组装，第 五 步 装饰，最后摆放。三、评比设 置 不 同 奖

35、项“最 佳 效 果奖”“最佳材料奖”“最佳造型奖”，注意让制作者介绍自己的创意。注 意 作 品 要有美感，使用剪刀 时 要 注 意 安全，活动时要注意环保卫生。板书：科学擂台制作太阳能热水器人类的生活离不开自然世界。走近科学教学背景：本课是一年级第一次科学课，学生通过网络等手段对科学的认识是片面的，本节课引领学生走近科学。教学目标：能说出科学课学习的内容和方法。能提出科学感兴趣的话题。能对吹纸片的结果进行假设。能如实描述观察的现象，与他人分享交流。教学重难点：对纸片结构进行假设，并验证结论。教学过程：激趣导入教师：同学们，今天是我们科学的第一课，那么谈到科学我们会想到什么？下面我们看一下第一幅

36、图，花儿为什么这样红?你还想知道什么？学生回答教师：第二幅图雨是怎样形成的？那看了这幅图还想知道什么？学生回答教师：第三幅图气球为什么会飘到空中？你还想知道什么？学生回答教师：第四幅图火车怎样跑得快，你还想知道什么？学生回答教师根据教师的情况提问，比如你们看到教室里的花，你想知道什么?看到我们用的多媒体你想知道什么？看看我们的周围你想知道什么？在日常生活中有哪些事情想知道？学生回答，老师总结。当我们发现问题提出问题时科学课学习就开始了。（进入第二部分）教师：我们的科学学习开始了，那么我们如何去回答这些科学问题呢？同学们看看小朋友在干什么？学生回答教师：小朋友在吹纸条，在我们科学上把这种寻求问题

37、的方法叫作科学探究。我们做科学探究的开始就是要假设，假设的意思是猜猜会有什么样的结果。下面我们来猜一猜，向两片纸中间吹气会发生什么现象？学生猜想教师:我们的猜想不一定正确，下面我们做个实验验证一下。分组：同桌为一组，一人实验，一人记录。实验步骤：撕两条细长的纸条，分别捏在两个手中，垂直放下。先观察静止时纸片的状态，然后向两纸片中间吹气，观察纸片变化。变换角色，重复试验 2-3 次。注意：旁边同学最好不要走动。不要在有风的地方实验。纸片不要太厚，要细长。汇报实验结论教师指导学生讲述实验过程与结论。让学生说说通过这个实验有什么感受？猜想不一定正确，需要实验验证。（进入第三部分）教师：我们学习科学不仅仅是为了学习知识，还可以提高我们的动手能力。下面我们来折纸飞机，放飞我们的科学梦想吧！活动：折纸飞机（教师教学生折多种多样的纸飞机）注意：讲解不要太快。也可以放视频学生一起学习。总结：同学们这就是我们的科学课，我们可以探究宇宙的奥秘，研究各种动植物，可以亲自动手实践，可以实验探究探索奥秘。你一定会爱上科学！板书走近科学 1、科学的开始：发现提出问题。2、科学探究：向两纸片间吹气。3、科学操作：折纸飞机