猫教案五篇汇编.pdf

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1、猫教案五篇猫教案五篇猫教案猫教案 篇篇 1 1案例背景：案例背景：今天的纸版画活动是熊猫，熊猫虽然小朋友们都没有亲眼看过，但在电视里或者书上看过，所以比较熟悉，绘画的熊猫小朋友都刚画过，这次要来进行纸版画的熊猫，小朋友们都特别感兴趣。案例：案例：活动过程：活动过程：一、动物猜谜，导入活动主题一、动物猜谜，导入活动主题教师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。（熊猫）二、引导幼儿观察熊猫图片，进一步了解熊猫的外形特征。二、引导幼儿观察熊猫图片，进一步了解熊猫的外形特征。提问：1、它的头是什么样子、什么颜色的？2、眼睛是什么样子、什么颜色的？3、它的耳朵是什么形状、什么颜色的？4、它的

2、四肢是什么样子、什么颜色的？教师总结：熊猫的头是圆圆的，耳朵像半个圆，熊猫的身体胖胖的，像个气球，四肢短短的，有点像椭圆形，它的身体上有黑色和白色的毛。（赵凌越说：我在书上看见的熊猫身体都是圆圆的，胖乎乎的很可爱的；周琦说：我知道熊猫喜欢吃竹子的；华夏飞说：熊猫我在电视里也看见过的，它不咬人的）幼儿由于平时在图书、电视里经常能够接触到熊猫，所以对熊猫比较熟悉，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较了解，能够把熊猫的样子比较清晰描述出来。三、教师根据幼儿的讲述，完整示范操作过程三、教师根据幼儿的讲述，完整示范操作过程1、用一张完整的硬纸板用剪刀依次剪出熊猫的头、耳朵、身体、四肢。2、把熊猫的各部分

3、进行组合，用胶水贴在纸上。3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，进行拓印到底版上。四、幼儿操作四、幼儿操作1、在幼儿操作时，教师帮助个别幼儿，鼓励能力强的幼儿剪出熊猫的不同形态。2、提醒幼儿涂色时，要均匀涂色，保持画面和衣物的整洁。（沈奕棋拿着纸板说：“老师熊猫的圆圆的头怎么剪呀？”徐振宇说：老师我也不会剪，我剪不圆。）虽然小朋友们在小班时经常进行剪纸类的手工游戏，已经有了初步的经验，但是我发现我班小朋友的剪纸能力还很弱，连一些简单的圆形都剪起来很吃力，有些新小朋友连剪刀也不会拿）五、结束活动五、结束活动1、展示幼儿作品，让幼儿说说自己画的熊猫在干什么？2、鼓励幼儿要爱护大熊猫。猫教案猫教案 篇

4、篇 2 2教学目标：教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉

5、的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。2 作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有

6、中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、初读课文，整体感知。(一)、朗读课文，读准生字词。污涩(s)怂恿(s n g yn g)：鼓动别人去做。婢女(b)蜷伏(qun)惩戒(chng)怅然(chng)：不愉快的样子。诅骂(z)红绫(l ng)(二)、朗读课文，感知文意，思考 _的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身

7、黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰 宠物 宠物 若有若无,不大喜欢 死亡 丢失 死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分_结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，_可分三个部分。第一部分(1-2 段)：写第一只猫的故事。第二部分(3-14 段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分(15-34 段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。5、_生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次

8、可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?(芙蓉鸟事件)7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?三、精读赏析重点品读 15-34 自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久2 犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作

9、案的可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?难过，自责，内疚(知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责)(2)为什么会造成冤案?由于我的过失“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?

10、“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法

11、补救的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理?平等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?a.“我终于离开这个痛苦的世界了!”b.“希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”c.“你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

12、五、总结郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!为什

13、么不单写第一次，而要写另外两次呢?(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)四、品读课文。1、_生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使 _生动而富

14、有情趣。2.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?二、把握_的写作特点跳读课文，想一想，_最显著的写作特点是什么?1、情节曲折，结构严谨。_围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二

15、只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么?a.“我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”b.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。c.所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。猫教案猫教案 篇篇

16、3 3【学习目标】【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重、难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【自主学习】【自主学习】1、读读记记“任凭、尽职、淘气、贪玩、抓痒、暖和、的确”等词语。2、课文填空并解答：课文主要写了（）的大猫和（）的小猫。从这些词语中，我们可以感受到（）3、自主朗读课文。4、自由读课文自然段用“”画出围绕哪句来写的，用“”画出描写大花猫性格古怪的句子。（重点）5、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。【合作探究】【合作探究】（

17、温馨提示：小组内自主读文，读 中交流、理解、感悟。）1、这只大花猫既既（）又（），既（）又（）。真是（）。2、猫的老实表现在（），贪玩表现在（），尽职表现在（）。3、读第二自然段，用“”画出猫高兴时的样子，用“”画出不高兴时候的样子。【检测提升】【检测提升】今天，我学习了课文 猫，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。它既（）又（），既（）又（）。高【归纳整理】【归纳整理】（小提示：学会了哪些主要的字词、_的主要内容、作者要表达的思想感情等。）1.这节课我学会了 兴时（）它有时很（）有时很（）。小猫（）可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物等词语。2._的主要内容

18、：3.我还想说【学习后记】【学习后记】请你将本课学习的收获、感想、惑记下来。猫教案猫教案 篇篇 4 4一、学习第一段，体会猫的古怪。1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么?2、指名学生说说读懂什么。板书(卡片)：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭3、读板书。4、出示：_ _()_ _()_ _(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?7、教师领说黑板上的句子。8、看来，这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。9、教师领读第

19、一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情?女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)(1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：(接答)像唱歌

20、、说话(2)指名读这句句子。3、还找出了什么句子?4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。(1)尽职、闭息凝视是什么意思?(2)出示填空：闭息凝视()一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可()(3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫老实 贪玩 尽职古怪

21、高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭胆小 勇猛摘录法 说它的确可是猫教案猫教案 篇篇 5 5第一课时第一课时教学目的：教学目的：1、认识 18 个生字，学会其中 13 个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：教学过程：（一）导入（一）导入出示课题：猫（齐读）板书：猫导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。（二）学习新知（二）学习新知1、

22、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。指名读生字：媒体演示 13 个生字。正音：辟 p辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用和字的不同读音组词。分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号

23、，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书：古怪 淘气 可爱（2）再读课文，梳理_脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13 自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）4 自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是

24、它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。3、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。附：板书设计第二课时教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学过程：（一）导入：同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？板书：同上节课板书（二）学习新知1、学习课文第 1 自然段。（1）默读课文第 1 自然段

25、，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。板书：老实贪玩尽职（2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。（3）总结学法：A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说具体表现。2、学习第 2、3 自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3 自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自

26、学，再小组交流，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。板书：害怕勇敢（2）指导有感情地朗读课文。3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解。这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定

27、了，因而显出了它的古怪。（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。4、学习课文第 4 自然段。（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。板书板书（2）指导有感情地朗读。（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情

28、。1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考练习的第 3 题。（四）布置作业（四）布置作业1、语言积累：摘抄你认为好的词句。2、背诵自己喜欢的段落。3、读一些描写小动物的_。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关_）附：板书设计教案点评：教案点评：这篇精读课文细致、生动地

29、描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了 _的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握_的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。探究活动探究活动沙龙：沙龙：地球是我们共有的家我爱动物目的：目的：1培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。2通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。