诫子书教案3篇.pdf

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1、Efforts may not be equal to success,but the hard work of chasing your dreams will let you find a better self,asilent self who strives to enrich and quiet yourself.简单易用轻享办公（页眉可删）精选诫子书教案精选诫子书教案 3 3 篇篇诫子书教案诫子书教案 篇篇 1 1一、教学目的与要求一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。2、翻译课文，积累文言词汇。3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。二、教学重点与难点

2、二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。2、熟读并背诵课文。三、课时安排三、课时安排1 课时四、教学内容与步骤四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。（二）检查预习1、指名朗读。2、正音正字。f yn zo夫君子之行 淫慢 险躁3、全班齐读。（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。2、翻译课文，积累文言词汇。3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。（四）了解作者及相关文学常识参见：教材 P81 注释 学法大视野“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。2、全班齐读。（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。补充注释：行：品行，行为操守。修身：涵养德

3、行。宁静：静心专一。成学：使学业有成。遂成：最终，终于。（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。1、齐读课文。2、师生一起概括主题。_作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。（十）布置作

4、业1、背诵课文。2、做学法大视野。诫子书教案诫子书教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。（2）体会作者情感，把握_主旨。（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。2、过程与方法反复诵读，把握_主旨，体会作者情感。3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。【教学重点】【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。【教学难点】【教学难点】把握_主旨，赏析精彩妙点。【教学方法】【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】【课时安排】一课时【教学过程】【教学过

5、程】一、情境导入，由题入文一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。今天我们学习诸葛亮著名的诫子书，即告儿子的一封家书。题目表明_的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。二、作者及写作背景二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮(公元 181234 年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀

6、国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有诸葛亮集。这篇诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他 8 岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。三、朗读课文，感知文意三、朗读课文，感知文意1学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。2学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。3找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。幻灯出示：（1）字的读音夫（f）淫（yn）慢 险躁（zo）遂（su）穷庐（l）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，

7、俭/以养德。非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！4教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对_内容的了解。通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解_内容。5翻译课文（1）自主学习生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。（2）合作探究小组合作，解决个人疑难问题。（3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。（4）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。（幻灯逐句出示，找学生先解释重点词

8、语，再翻译句子）四、合作探究再读课文思考探究下列问题：1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。2、作者认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？明确：“静以修身，俭以养德“”险躁“3、作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的？明确：治学：夫学须静也，才须学也 正（静）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。反（躁）惜时：年与时驰，意与日去4、你是如何看待“夫学须静也”这句话的？明确：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去

9、，才能提高学习效率。5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美例句：（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。（3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（多运用对偶句、双重否定句，句式整齐，节奏感强。）五、联系实际拓展延伸诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有现实意义吗？明确：一个人必须从小注意修身养性，生活节俭，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人

10、与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，率先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。六、课堂小结六、课堂小结通过这节课学习，希望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。七、作业七、作业1、背诵全文，积累警句。2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。诫子书教案诫子书教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和

11、父对子的殷殷期望。教学重点：教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生领会_的思想意义。教学难点：教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。课时安排：教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇_，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇_中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们

12、就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文二、初读课文、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）庐（l）（）停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师

13、给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。_概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一

14、个“躁”字，对比鲜明2、_就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不

15、会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。五、背诵积累。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感受，说启发。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。只要学生言之有理即可。如，（）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）（）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。七、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。