关于翠鸟教案合集五篇.pdf

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1、Real happiness is internal,and it can only be found in the human mind.通用参考模板（页眉可删）关于翠鸟教案合集五篇关于翠鸟教案合集五篇翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 1 1【教学设计说明】【教学设计说明】翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。本课教

2、学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上，补充阅读 23 个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。【教学要求】【教学要求】1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。2、学习生字 15 个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12 个，并能用“愿望”、“机灵”造句。3、复述第一节。背诵第三节。4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。5、读懂补充阅读的三个片断。本课建议安排 3 教时：【教学主要步骤】【教学主要步骤】一

3、、检查预习一、检查预习1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。二、学习第一小节，重点进行复述训练二、学习第一小节，重点进行复述训练1、默读课文，完成表格：小爪：红色羽毛：非常鲜艳身子：小巧玲珑眼睛：灵活透亮嘴：细长2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?让我们一起来读课文。引读。指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它具体的?做填写(57 页)练习，填好后，对照插

4、图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么?2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作迅速的词语。3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。四、学习第四节，训练有感情地朗读课文四、学习第四节，训练有感情地朗读课文1、默读课文，完成课后练习。2、问：我们的愿望是什么?为什么失望?我们只好希望什么?从中

5、表达了我们怎样的思想感情?3、有感情地朗读课文。五、课后练习五、课后练习1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。2、附：阅读片断。小白鸽小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。小虾看小虾吃食很有趣。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、学会本课生字，积累新词，有感情地

6、朗读课文。2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。教学重难点教学重难点抓重点词句，品读课文。教学准备教学准备幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。教学课时教学课时二课时第一课时（略）第二课时第二课时教学过程教学过程1 1、谈话激趣，图片引题、谈话激趣，图片引题介绍新朋友翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？总结：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2 2、幻灯出示初读任务、幻灯出示初读任务3 3、声音。课件范读，

7、学生自由读课文、声音。课件范读，学生自由读课文4 4、学习第一自然段、学习第一自然段幻灯。课件出示学习任务。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？翠鸟的形状特点是什么？请用划出，并理解小巧玲珑这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用划出。相互讨论，师生交流。有感情地朗读这段话。（齐读）5 5、练习，巩固新知。、练习，巩固新知。出示翠鸟的 FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。说话训练：观看 FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？6 6、学习第二、三两个自然段、学习第二、三两个自然段学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）。师生议答。投

8、影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。引导学生体会这些词语用得准确恰当。放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH 演示翠鸟停在苇秆上的特写。学生朗读第二自然段。投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解 1、2 句（捕鱼前）。A 通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B 通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别锐利。理解第 3 句（捕鱼时）。A 找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬飞叼贴）B 引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅

9、速敏捷。C 出示翠鸟捕鱼的 FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。D 齐读这句话。理解第 4 句话。（捕鱼后）A 指读第 4 句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。B 启发引导学生理解这句话的意思。（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。7 7、有感情地朗读二、三两个自然段、有感情地朗读二、三两个自然段8 8、学习第四自然段、学习第四自然段自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？感情朗读第四自然段。9 9、学生总

10、结学习收获。、学生总结学习收获。1010、布置作业、布置作业（1）熟读课文，完成课后练习题。（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。附板书设计附板书设计13、翠鸟外形美动作快住处险翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 3 3一、学习目标：一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育二、学习重点：二、学习重点：1 1、认识翠鸟外形的特点。、认识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备：翠鸟课件三、教具准备：翠鸟课件四、教学过程四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我

11、们读过了翠鸟这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生 1：可爱生 2：美丽生 3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生 1 答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生 2 答：透亮灵活的眼睛生 3 答：鲜艳的羽毛生 4 答：又尖又长的嘴

12、（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生 1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不

13、够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵生 1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生 2：尽管机灵，还是

14、难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生 3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？生 1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生 2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“

15、贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生 1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生 2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生 1：我觉得第二句更好

16、，因为第二句感觉更形象生 2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生 3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。（三）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生 1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生 2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生 3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有

17、它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 4 4一：创设情境，触发个性一：创设情境，触发个性师：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声，翠鸟教案。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生 1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。生 2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生 3：我喜欢黄鹂，

18、因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生 4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。生 1：翠鸟有一双红色的小爪子。生 2：翠鸟的羽毛很漂亮。生 3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的_读一读吧。“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求

19、知识，小学三年级语文教案 翠鸟教案。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生 1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。生 2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生 3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生 4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生 1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。生 2：我喜欢它捉小鱼很机灵。以上通过谈了解，多数同学理

20、解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家

21、开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下

22、。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 5 5教学目的：教学目的：1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。教学难点：有感情地朗读课文。教具准备：投影仪教学过程：一、导言“：同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。二、讲授新棵：1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（

23、生答师板书）美丽可爱。2、自由读文：想：这篇_可分几段？每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的情况。4、逐段学习：（1）指生读第一段：想：A 作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B 翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）C 翠鸟的羽毛是什么样的？D 了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。E 指导学生有感情朗读第一段。着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？（2）默读第二段：A 边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）B 结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。C 自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。（3）自学第三段：（4）指一生有感情地朗读全文。三、小结：这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。四、布置作业：附：板书设计 外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动 等鱼：贴、飞、停、注视等翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱