鄂教版三年级下册科学全册教案教学设计.pdf

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1、精编最新鄂教版三年级下册科学全册教案教学设计第一单元种凤仙花教案教学设计第 1 课 播种发芽教案教学设计一、教学目标：L 引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测,激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。2.组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。3.组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。二、教学准备：学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的

2、土壤。教师准备：1.提前一周播种。2.为每组准备一盆初出芽的苗。3.浸泡过的凤仙花.黄豆.玉米和小麦种子。4.放大镜.镇子。三、教学过程：（）谈话导入：许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？（学生回答、教师根据实际情况进行总结）我们认识植物的一生，最后要用事实.数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察.记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学.准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就

3、可能成为未来的科学家。（二）观察种子看 书2 4页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。1.观察与描述凤仙花种子的外形特征。2.观察与描述其它种子的外形特征。3.外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？（学生分组讨论并汇报）4.分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮.两瓣子叶和芽。）（三）播种活动1.讨论和交流“如何播种”：播在那里.怎样播种.种多深.怎样浇水等等。2.教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：播 种 地 点 播

4、 种 方 法 播 种 深 度 种 子 方 向 浇水方式.（每个学生选一种种植方法并做上标记。）3.教师提供教材中的播种方法，并做好标记。4.教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）5.预测种子在一周内所发生的变化。6.记录播种的日期。鄂教版三年级下册科学第2课 茎叶的生长教案教学设计【教学目标】：科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。【教学重难点

5、】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。【教学过程】：一、整理有关茎的观察记录1.（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2.（活动指导）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）

6、。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1.师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。2.弓I导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。引领学生想办法验证自己的想法是否正确。引领学生了解科学探究的过程：提 出 问 题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设 计 实 验（运输水分的实验）；实 验 验 证（通过实验验证收

7、集信息）；得 出 结 论（茎有运输水分和养料的作用）。3.学生观看植物光合作用的课件。4.教师总结本节课的学习内容。三、提醒学生注意1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。【作业布置】：家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记鄂教版三年级下册科学第3课 开花了教案教学设计【教学目标】科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。情感态度价值观：激发

8、学生对生命现象探究的兴趣。【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，株凤仙花，镶子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。【教学过程】：一、提出任务1.师：我们种下的凤仙花开花了。二、整理并交流我们的观察记录交流活动：1.组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花的生长现象。2.学生分小组交流。3.根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。4.引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。三、研究花变果实的过程1.为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。2.指导学生观察花，引领学生发现，3.指导学

9、生解剖花。（解剖花时，要用镶子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镇子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4.学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）【作业布置】：继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。【板书设计】：3.开花了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊鄂教版三年级下册科学第4 课 结果了教案教学设计【教学目标】1、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子2、观察研究从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化，从而认识果实是由雌蕊发育而成的。3、制作凤仙花种子标本【教学重难点】：制作凤仙花种

10、子标本【教学准备】：一个凤仙花的果实，镜子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。镜子、放大镜。【教学过程】：一、观察凤仙花的果实L 凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2.组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3.引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）果实是由雌蕊发育而来的。4.学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。5.教师小结。果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。二、制作凤仙花种子标本制作凤仙花种子标本步骤1、晒干2、装入瓶中3、贴上标签种子名称凤仙花采集时间制作人制作时间4、制作凤仙花种子标本时要注

11、意哪些事情？鄂教版三年级下册科学第5课 凤仙花的一生教案教学设计【教学目标】1、组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程,认识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“繁殖”的意义。2、整理记录资料，形成新的认识。知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进行说明。3、引领学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。【教学准备】：生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。【教学过程】：一、估算种子的活动。1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？2、根据各组种的凤仙花分组进行整理、分析。数一数这个果实里有多

12、少粒种子。数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。推算由一粒种子长出了多少粒种子。3、要求学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文件夹。二、整理、分析事实、数据。1、提问：凤仙花的生长经历了哪些过程？2、分组讨论。3、集体交流汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。4、明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。（告诉学生4、5、6月份的天数，由学生计算。）5、画折线图，分析数据。A、教师介绍画折线图的方法：1）对照高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗的高度。2）用红线把各周苗的高度线连接起来。B、学生绘制折线图。（根据记录结果）。C、分析数据：1）

13、凤仙花哪一段时间生长的最快？2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？6、小结凤仙花的身体有哪几个部分。三、学生阅读“阅读与拓展”。1、学生阅读。2、提出不理解的问题，共同讨论。四、思考：我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？五、课外活动：用观察凤仙花的方法，观察周围的植物。鄂教版三年级下册科学第二单元养蚕教案教学设计第 6 课 蚕宝宝出生了教案设计【教学目标】：过程与方法1、提出有关养蚕的问题。2、观察蚕卵和蚁蚕。3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。科学知识1、知道养蚕的基本方法和注意事项。2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。情感、态

14、度与价值观1、初步领略生命的神奇与伟大。2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。【教学重难点】：知道养蚕的基本方法和注意事项。【教法学法】：观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入新课1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）2、询问：你们养过蚕吗？3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。二、学习新课1、师生谈话（1）、提问：关于养蚕你最想了解些什么？（2）、讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕

15、妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）(3)、提问：还有哪些问题需要研究？2、认识蚕卵。(1)、仔细观察蚕卵(提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态)(提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放)(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。(3)、谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。3、认识蚁蚕(1)、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？(2)、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？(3)、分组观察蚁蚕(或看有关蚁蚕的图片或音像资料)(4)、用语言描述蚁蚕。(5)、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。三

16、、总结1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。2、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。鄂教版三年级下册科学第7 课 可爱的蚕宝宝教案教学设计【教学目标】：过程与方法1、学会养蚕。2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。科学知识1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。3、知道蚕的成虫一蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大。

17、4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。情感、态度与价值观1、进一步感受到生命的神奇和伟大。2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。【教学重难点】：了解蚕在每一个阶段的生长变化。养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教法学法 观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】：蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本【教学过程】：一、导入新课谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记。(板书课题)二、学习新课1、交流观察记录(1)了解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？如

18、果没有桑叶，你用什么代替桑叶？(2)实验：比较吃桑叶和葛笋叶的蚕哪个长的好。预先布置学生开展此实验。(3)了解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？(4)了解蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？(5)观察蚕茧和蛹观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重?量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子观察，再用手碰一碰(6)观察蚕蛾讨论：剪开的茧子能活吗？(做好观察记录(7)提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？(8)同学介绍蚕蛾及产卵。(9)强调为保证交配成功可以将几家的蛹

19、放一起。2、归纳蚕的一生(1)蚕的一生分为几个阶段？(2)小结三、布置作业记好观察日记，过段时间进行交流。鄂教版三年级下册科学第8 课 蚕宝宝建新房教案设计一、教学目标：1.蚕蛹是蚕的一身中又一种生命形态及其特点。2.了解蚕茧是蚕一生变化过程中的必然产物。3.培养学生对蚕茧的观察能力，在观察活动中能够自己动手抽丝。二、重点难：1.对蚕蛹的观察和描述2.指导学生如何抽丝三、教学准备：学生：蚕 茧、小剪刀、手电筒、竹签教师：热水、小碗四、教学思路：通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的印象，自然的过到本节所学的内容一一蚕宝宝建新房。在学习新知的时候，围绕着两个活动

20、进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题 一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较,发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我打算分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导

21、学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，老师应对拉丝方法做适当指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。五、教学过程：教学步骤 教师行为 学生行为一、导入新课上节我们学习了“可爱的蚕宝宝”知道蚕前一阶段的生长过程。哪位同学起来说一下？当蚕宝宝住进自己的新房以后，猜测一下蚕宝宝的形状仍是原来的样子还是发生了变化。既然大家的猜测不一样，那么我们就想办法来看一看到底蚕宝宝变成什么样。请大家用剪刀把蚕茧剪开进行观察。蚕宝宝变样了没有板书课题 1.学生思考回答（1-2名学生）（2 分钟）2.学生讨论回答（2 分钟）3.学生想办法。讨论并回答（2 分钟）4.学生用剪刀剪开蚕茧观察（1 分

22、钟）6.学 生 回 答（1 分钟）二、观察蚕蛹（1 8 分钟）既然蚕宝宝住在自己的房子里变成了蛹。那请大家想一想这一节课重点研究了什么？板书蚕茧请大家把自己的蚕蛹放在比较安全的位置进行观察，讨论，小组长做好讨论记载准备发言。教师来回巡视做适当指导。教师指导小组交流汇报。教师对学生的汇报预以评定。请大家想一想蚕蛹和宝宝有哪些相同或不同之处。请大家再观察一下蚕茧里面还有什么东西？蚕变成蛹以后是否还会变成其他的形状呢？教师小结。（是否变成其他形状是我们下一节要研究的内容。）请大家画一个蚕蛹。1.生答：（1分钟）2.以小组为单位进行观察、讨论，小组长记载。（6分钟）3.学生汇报，并把蚕蛹放在实物投影上

23、予以说明。（5分钟）4.学生思考回答（3分钟）5.学 生 观 察 回 答（1分钟）6.学生思考后回答（1分钟）三、观察蚕茧刚才我们对蚕蛹进行了较全面的研究，有了一定的了解。对于蚕宝宝的房子我们还研究不够，下面我们就来研究一下蚕宝宝的房子一一蚕茧。（板书）请同学们把一个完好的蚕茧放在桌子上进行观察。3.教师指导学生进行各个方面的观察，并要求汇报。（教师适当点拨应用眼手耳对于蚕茧的长度可以用尺子量一下。）4.蚕茧有什么作用呢？5.请大家选一个蚕茧试把蚕丝抽下来。大家想容易吗？6.请大家想办法怎样使蚕茧变得容易抽丝？7.指导学生抽丝。（点明蚕丝是极细的纤维容易断，请大家小心地绕在木板上。看谁的断头少

24、。）1.学生观察蚕茧。（注意应用各种器官）（3分钟）2.学 生 交 流 回 答（2分钟）3.思 考 回 答（1分钟）4.生答5.学生讨论回答，教师适当指导。（3分钟）6.学生在教师的指导下抽丝（3分钟）四、拓展延伸（3分钟）引导学生进行归纳总结本节所学内容。讨论蚕丝制品为什么受到人们的喜爱？学生归纳。学生讨论。（如有时间请学生回答，如没有时间做为课外讨论）鄂教版三年级下册科学第9课 蚕蛹变成了什么教案教学设计【教学目标】：过程与方法：1、讨论蚕一生的变化；2、能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。知识与技能：1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2、知道昆虫的外形特征。情感、态度与价值观：

25、1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；【教学重难点】：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。能将自己的养蚕记录进行整理、分析。【教法学法】：观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】：教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀?在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来学习 蚕蛹变成了什么。二、学习新课1.共同交流蚕一生的变化过程。(1)提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪

26、些变化？(2)学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。(3)师生交流养蚕的发现。(4)教师将学生的发现有重点的记录。(5)讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2.指导学生把蚕的一生画下来。(1)谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，蚕的一生有什么变化呢？(2)看书上图，书上是用什么方式来记录的？(3)讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？(4)学生分组讨论。(5)学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。(6)展示学生有创意的记录形式。卵蚕蛹蚕蛾(幼虫)(成虫)3.蚕有哪些特点，形成昆虫概念。(1)谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经

27、历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？(2)学生自由讨论，汇报。(3)讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。(4)提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。三、巩固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。四、布置作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？鄂教版三年级下册科学第三和第四单元教案设计第三单元我们的衣服教案设计第 10课 认识衣服面料教案教学设计教学目标：1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤

28、和毛料等。3、知道这些布料的主要特点和用途。4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。5、激发学生对生活物品一一衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、生主新材料。教学准备：1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镒子各一个。2、学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。教学过程：一、谈话引入1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大

29、家想一想：你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？3、交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。二、认识不同面料及作用1、接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）2、学生汇报，教师板书面料名称。3、大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其来源也不同。三、鉴别面料1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服,你们一般都会采

30、用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。2、学生交流、汇报。3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具一一放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录，交流汇报。6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释的。四、面

31、料分类：1、大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了。我们能不能将研究过的布料按不同标准进行分类呢？2、大家比比看，哪一组最先分好？3、交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。五、了解面料的作用：1、在今天的科学课上，我们一起认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛，请看（播放课件）在不同环境下，人们的着装有什么不同。2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？3、交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。六、课外延伸：关

32、于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。鄂教版三年级下册科学第11课 衣料的吸水性教案教学设计教学目标：1、知道不同衣料的吸水性不同。2、认识影响衣料吸水性的因素。3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。4、能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论汇报交流的科学探究活动。教学重点：指导学生通过设计科学实验方案，探究不同衣料的吸水性能。教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。教学准备：1、教师准备：为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镒子各一个。写字板、衣架、红墨水

33、等。2、学生准备：课前收集到的关于各种衣料特点的资料。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片，我们一起来看看。(CAI播 放 海绵宝宝动画片段)2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？(板书：吸水性)3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发现衣服具有吸水性的？(生答)4、认识各种衣料，选择其中的四种研究它们的吸水性。(板书课题)二、合作探究衣料的吸水性。1、作出假设。(1)学生猜测四种衣料的吸水性，将猜测结果填在实验报告单中。(2)全班汇报猜测结果，教师将结果板书出来。2、指导学生设计并优化实验方案。(1)全班交流初步设想，并将

34、学生按设想不同进行分组。(2)小组内讨论实验方案。(3)汇报实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。3、各小组领取实验器材，进行实验。4、学生汇报实验结果，教师板书结果。5、学生谈收获，体会。教师小结实验结论并板书。三、拓展延伸。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）（C A I播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面。四、课堂小结。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）鄂教版三年级下册科学第1 2课 衣服上的水跑到哪儿去了教案教学设计教学目标：1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测，并能设计实验进行研究。2、能对隐藏在不同蒸发实验背后水的去向做合理的分析。3、知道蒸发一般发生在液体温表的

35、表面，且在任何温度下都可以发生。4、能联系实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子。5、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作交流。6、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。教学准备：课件，湿抹布和装有少量水的广口容器等。教学过程：一、创设情境，提出问题导入新课。1、用水写一个“水”字，师生一起观察“水”字的变化。2、再观察晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？衣服上的水跑到哪去了呢?二、实验探究，解决问题。1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法，2、分小组汇报各自的实验研究方案。集体交流评议，完善实验方案。提出实验中应注意

36、这样几个问题，（出示课件）。3、分小组实验研究，教师巡视指导。4、各小组汇报交流：你们做了哪些研究？发现了什么现象？5、讨论：在这些实验中，水为什么会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？观察老师准备的水蒸发的录象。（出示课件）。6、分小组讨论，并记录讨论结果。7、课件展示大自然中水的蒸发现象，紧接着教师讲述水的蒸发现象：蒸发一般发生在液体的表面，且在何任何温度下都可以发生。三、实践应用，拓展延伸。1、交流：生活中水蒸发的现象。2、学生列举生产生活中水蒸发的例子。3、结合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？（课件展示）四、小结。鄂教版三年级下册科学第1 3 课 怎样让衣服干的快

37、教案教学设计教学目的：1.通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2.培养学生的想象能力一一根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3.渗 透“自然界的物质是变化的”科学观点。教学准备：教师准备：1.找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。2.湿布一块。3.挂图或投影片一一水的蒸发。教学过程：一、导入新课提问：水是什么样的物体？学习新课1.指导学生认识水的蒸发观察：这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？（少了）（用温布在玻璃黑

38、板或玻璃、铁板上擦一片水迹。）看一看，黑板上的水迹有什么变化？讨论：瓶子里和黑板上的水到哪里去了？你看到水是怎样跑掉的吗？这说明水变成了什么样的物体跑掉了？教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度）讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。（板书课题“蒸发”）提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？（让学生充分发言）讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发,变成水蒸气飞散到空中。2.指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热（

39、I）谈话:谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？（很冷，比在水里冷。）身上的水干了以后还冷吗？炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？（凉快）讨论：为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？教师小结：以上事实说明，水蒸发时要吸收周围的热。3.指导学生认识蒸发快慢与哪些因素有关系 提 问：根据你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？(让学生充分讨论)(2)教师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。巩固应用1.什么叫做蒸发？2.水蒸气是一种什么样的物体？3.填空:布置作业设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或

40、风大小有关系。鄂教版三年级下册科学第14课 穿棉衣为什么暖和教案教学设计教学目的：1.能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。2.能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。3.知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。活动准备：学生分组实验材料准备：铁架台、3-4支温度计、2-3根皮筋、棉花、毛 皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、实验记录单、冰块、热水袋。教学重点：知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。教学过程：一、导入新课讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温”（板书：保 温）讨 论：要保温应该怎分办呢?（当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。）生活中郎些物体需要保温？它们是怎样保温的？（学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。）二、学习新授：认识保温瓶的保温原理：出示保温瓶。