快乐的小公鸡教案.pdf

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1、快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 1 1教学目标：教学目标：1。熟读课文，理解课文内容，体会“快乐”的含义2识字 13 个。教学重点：教学重点：识字，体会“快乐”的含义。教学难点：教学难点：识字，体会“快乐”的含义。教具准备：教具准备：识字卡片，小黑板。教学过程：教学过程：一上节课我们学习大家都快乐，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习快乐的小公鸡。二初读课文，学习生字。1听课文录音。（认真）2字读课文，圈出生字。3互教互学生字。4出示生字指名读（检查自学情况）。5给生字找邻居。三，再读课文，理解课文内容。1指名课文。2画出自然段

2、，找出一组反义词。3再读课文思考：（1）小公鸡的烦恼是什么？（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？(3)小蜜蜂得到快乐了吗？4学讨论以上问题。5汇报。6师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。7指导感情朗读。四。巩固复习。1指名读词语。2补充句子。我很快乐。3分角色读课文。课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么？板书设计：快乐的小公鸡老牛 人们耕田青蛙 庄稼捉害虫帮助快乐蜜蜂 花儿传播花粉小公鸡人们报时第四课时第四课时 快乐的小公鸡快乐的小公鸡教学目标教学目标：学习写字。教具准备：教具准备：小黑板。教学过程：教学过程：一复习导入。4分角色读课文。5指名读词语。二学习写字。1出示要写

3、的字：情 能 帮 助 哥 最 别 得2齐读生字。3学生分析结构、笔顺。4示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。5“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。6学生在田字格里练写。7评比。三课堂总结：同学们写得很棒！板书设计：快乐的小公鸡情 能 帮 助 哥 最 别 得教学反思第五课时第五课时 语文天地语文天地教学目标：教学目标：复习拼音，练习使用动词，听故事，能理解主要意思。教具准备教具准备：小黑板。教学过程：教学过程：一复习。1默写声母。2读韵母。二给下面词语写拼音。青蛙 蜜蜂 猫头鹰1学生练习注音。2检查纠正。三练习使用动词。踢毽子搭积木听广播 调皮进 逗小狗

4、按喇叭1学生练习说一说。2评委评一评，看谁说得好。3自己填一填，不会的字可以用音节代替。四听故事。1听录音，播放两遍。2写一写小松鼠为什么快乐？3师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。板书设计：语文天地踢毽子 搭积木 听广播调皮进 逗小狗 按喇叭第六、七课时语文天地教学目标：字读短文，制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。教具准备：挂图。教学过程：一自读课文快乐的夏天。1学生自读课文。2把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。3说一说我为什么特别快乐？4自己说一说暑假的计划，互相交流。5把自己的打算写下来。三看图讲故事。1出示挂图，学生观察。2说一说画上

5、画些什么？3评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。四总结学习语文的收获。1读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。2全班做一做。课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 2 2教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。教学重点：教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：教学难点：1 课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。2 培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。教法：教法：启发引导学法：学法：读一读 说

6、一说 议一议教具：教具：课件、动物图片教学过程：教学过程：一、测评反思，分散难点（5 分钟）1.同学们，上节课我们学习了快乐的小公鸡中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。2.上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。二、深读交流，探究体验（22 分钟）1.整体读（6 分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？(2)用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜

7、蜂。(随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂)2.读和老牛对话部分（3 分钟）小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）3、选读（6 分钟）告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。（1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。（2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？（

8、教师随机板书：捉害虫）（3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：传播花粉）4.总结性谈话（7 分钟）（1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡呀，它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教，可是，它们的回答却不一样。想一想，小公鸡还会到什么地方，请教谁呢？（学生交流）（2）此时，如果你是小公鸡，你的心里会有什么疑问？（为什么做的事情不一样，却都感到快乐）你们心中的疑问就是小公鸡的疑问，这是为什么呢？（帮助别人就会得到快乐）（3）.同学们真聪明，你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话，你明白了什么，你有什么话要对小公鸡说呢？（4）.小公鸡明白爸爸说的意

9、思了吗？它是怎样做的呢？（指名说：小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成了一只快乐的小公鸡。）三、互动游戏（2 分钟）四、总结，拓展延伸（5 分钟）1.让我们再来读读课文，和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。2.通过这节课的学习，你觉得这是一只怎样的小公鸡？3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢？学生交流，教师总结。五、测评达标（5 分钟）1.连一连：老牛 捉害虫公鸡 传花粉青蛙 耕田地蜜蜂 报时2、说一说小公鸡怎样变快乐的？六、课外作业：练习册 7172 页板书设计：快乐的小公鸡老牛 耕田地青蛙 捉害虫 帮助别人蜜蜂 传花粉 得到快乐公鸡 报时快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡

10、教案 3 3一、设计理念一、设计理念1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究 中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖

11、以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。二、教材分析二、教材分析快乐的小公鸡是北师大语文二册快乐单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。三、教学目标三、教学目标1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。四、教学重难点四、教学重难点重点：1.在整体认读中认字学词。

12、2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。五、教学方法五、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略六、教学策略运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。七、教学课时：两课时七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体、生字卡八、教学准备：多媒体、生字卡九、教学过程九、教学过程第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、师生谈话，拉近距离一、师生谈话，拉近距离1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反馈：高兴。师：你们想对老师们说些什么呢？生 1：老师，您

13、辛苦了!生 2：老师，您好！生 3：老师，您来听课，我很高兴。2老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。你们能给高兴换个词语吗？生 1：欢喜。生 2：欢笑。生 3：快乐。师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的)生反馈：明白。小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。生反馈：老师您好！师：请坐。二、复习导入，巩固生字。1.师：今天，我们要来继续学习的是快乐的小公鸡（师点击：的小公鸡）。生齐读课题。2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。3.师：

14、你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？生：火车，火车开往这里来。生开火车读生字词。预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。全班齐读生字词。4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！学生自己读课文。师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。三、深入课文，升华情感。（一）理解报时，学习第七自然段1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢

15、？生：喔喔喔。师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？生 1：快起床，已经 6 点了。生 2：该起床了，快迟到了。师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？出示：报时师：报时，同学们把这个词语读三遍。生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？生 1：小闹钟生 2：手机的闹钟设定。师：那报时的意思明白了吗？生：明白。过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？生：最后一段。（出示：最后一个自然段）2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？指名读。师：现在，你们一起来

16、读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！全班齐读。师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。师范读。（出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）师：谁来评价？生 1：老师把“成为”读成“真是”了。师：老师也有优点，你能说说嘛？生 2：老师读得感情很丰富。师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）师：能不能换词呢？生：不行。师：为什么呢？生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。师：

17、说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？生：苦恼。出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？生：心里。师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）记住了吗？（二）学习第一自然段1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？生：第一个自然段。出示：因为，所以小公鸡心里很苦恼。师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？生反馈2.师：这_个同学把这个词读得很准，出示：整天师范读，生再跟读师：整天是什么时候？生：一天。师：那整夜是什么意思？生：整整一夜。3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快

18、乐呢？）谁来读读这句话。指名读。师：你为什么这样读呢？生 1：小公鸡的心里很着急。生 2：小公鸡想赶紧得到快乐。师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？指名读。4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。全班自己读课文。师：你们通过读课文，知道了什么？生 1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。师：不苦恼是什么意思？生：是快乐的。5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？生反馈（三）学习第二、三、四自然段1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3 位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜

19、蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）生：蜂蜜。师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？生：认识。（师贴蜜蜂 2 字到黑板上）3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？生：田野。师：范读一遍，齐。生齐读三遍。师：老牛住的地方是哪儿呢？生：田野。谁能给“野”开花呢？生：野地、野花、野猫4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？生：花丛。师：范读一遍，齐。生齐读。师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？生：不是。师：那什么叫花丛呢？生：

20、许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示）5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？生：三次。6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。指名读。师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？生：不是，是小牛爷爷。师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？生：他的声音不够粗。师：那你来试试读一读。指名读。师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。指名读。师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。全班齐读。7.师：在这句话当中，有2

21、个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击：种，地，田）生：耕。师：另一个字是和助，忙，手交朋友的吗？生：是。师：这个字读做什么呢？生反馈：帮师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。生齐读。8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。师：我们再来读读这句话。生齐读。9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？指名读。师：谁来读读青蛙说的话，你来？指名读。师：青蛙是怎么样叫的呢？生：呱呱呱。师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？生：很高兴、很欢乐

22、。师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为，所以）生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？生：一年可一捉无数只的害虫。师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？生：不是的。青蛙要冬眠 3 个月。师：除了那3 个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？生：庄稼。（出示：庄稼）师：庄稼都包括谁呢？生：小麦、大豆、稻谷。师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）生齐读。10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起

23、把第四自然段读一读。师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）生齐读。师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，的花，你能用一个词来形容一下吗？）生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?生：高兴。师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。生齐读。预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？生：辛苦。师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。1

24、1.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到。(出示:第四自然段)生接着读。（五）学习第六自然段1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）生反馈。师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第 5 自然段。学生自己读第六自然段。2.师：看来啊

25、，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书：帮助别人，得到快乐）。师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示：第六自然段）学生点评（要亲切，要笑着说）师：请同学们和老师齐读爸爸的话。师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示：第七自然段）3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示）生 1：它是一只爱想问题的小公鸡。生 2：它是一只 有礼貌的小公鸡。（四）引申再造，感悟升华师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐

26、的事呀？（出示）生反馈。小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。四、板书设计：四、板书设计：老牛 青蛙 蜜蜂田野 池塘 花丛耕种田地 捉害虫 传播花粉快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 4 4教学设计意图：教学设计意图：语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。纲要中指出：提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼

27、儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节快乐的小公鸡语言活动。教学目标：教学目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。教学重点：教学重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。教学难点：教学难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题。教学准备：教学准备：1、课件快乐的小公鸡。2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）一、边

28、看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。1、出示老牛（头饰）我是快乐的老牛，小朋友们好。教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡师：我是一只小公鸡，我也想找快乐。讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫快乐的小公鸡1、故事里有哪些动物？2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？欣赏塞尚的作品静物苹果篮子，感受画面中色彩的鲜艳，体验

29、画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。3、故事讲述了一件什么事情？4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？2、老牛爷爷怎样回答？3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？师：小公鸡怎样找到快乐了呢？师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。师：老牛爷爷、青蛙

30、、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！教学反思：教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管

31、哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 5 5教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能1、会认字14 个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

32、，体会如何有礼貌地问别人。过程与方法过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。情感、态度与价值观情感、态度与价值观在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。教学重点：教学重点：借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意帮助别人。教学准备：教学准备：生字卡片、图片、头饰、课件等。教学过程：教学过程：一、情境导入，走进童话一、情境导入

33、，走进童话1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字记字妙妙屋：样 虫 牛三、趣学童话，随文识字三、趣学童话，随文识字1、学习第 1 自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习 2-4 自然段 指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人 感受动物们的“快乐”教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，

34、生练习说话，师指名反馈。5、写字 出示词语“帮助”生认读 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。学生的写字作品评价反馈 教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。拓展阅读：语文天地里的好吃的帽子教学反思：教学反思：一、教学中较成功之处一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。，并学会在语

35、言环境中理解字词。2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。3、联系生活，还原生活学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？用快乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为

36、乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。二、教学中存在的不足1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有

37、些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 6 6活动目标：活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。活动准备：活动准备：1、课件快乐的小公鸡。2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡

38、、公鸡爸爸头饰。4、布置田野、池塘、花丛的背景。活动过程：活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。1、出示老牛（头饰）“我快乐的是老牛，小朋友好”。教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡师：“我是一只小公鸡，我也想找快乐。”讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。师：今天我给大家带来故事。1故事里有哪些动物？2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）3、故事讲述了一件

39、什么事情？4、小公鸡找到谁，它们怎样说？三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。师；现在，我们一起观看小电影快乐的小公鸡。1、小公鸡跑到田野问谁？2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种）4、小公鸡跑的那里问青蛙？5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）6、它跑到花丛问谁？7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？9、公鸡爸爸怎样

40、回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。师：小公鸡是怎样找到快乐的？五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。师：小公鸡怎样找到快乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（幼儿自由讨论，提问幼儿）小结：原来我们

41、经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。故事：快乐的小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢？它跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地就快乐了。”它跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼，捉害虫就快乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐

42、了。”小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸做什么事最快乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？”爸爸笑着说：“帮助别人你就会得到快乐！”从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 7 7教学设想：教学设想：快乐的小公鸡是小学语文第二册（北师大版）第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于同学朗读和识字，同学可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为他人付出更是一种快乐，培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：把选择性学习引入低年级的课堂教学中同学

43、是存在个性差别的人，教师应供认个性差别，将个体差别视为一种交往资源，并能充沛利用，使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等，把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的同学提供了自我表示，获取胜利体验的机会，最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。基于这样的想法，我大胆进行尝试，把选择性学习带入低年级课堂，从小培养同学的选择意识、选择能力。在开始，我想应该先训练同学学会选择，要选择适合自身的学习方法，当然由于同学年龄小，肯定在选择上会出现这样那样的问题，只要教师能和时引导

44、，同学很快就能掌握。根据本课特点，我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。如：在导入新课后，我请同学们用自身喜欢的方式读课文，要求字音读正确。可以自身读，不认识的字，自身通过读拼音解决；可以和同桌一起读，遇到不认识的字，同桌可以互相协助；也可以请老师来帮助。再如：快乐的小公鸡这篇课文，围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才干快乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，这样课文中段式基本相同，重复句式较多，我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。我想同学在这样的学习过程中，会获得更大的收获。教学目标：教学目标：1、认识 13 个生字，进行渗透性识字，学习书写 8 个

45、生字。2、综合运用所学的识字方法，进行识字。3、快乐的小公鸡，使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。教学重点：教学重点：1、认识 13 个生字。2、熟读课文。教学难点：教学难点：书写生字教学准备：教学准备：课件、生字卡片教学过程：教学过程：一、导入新课1、今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴小公鸡图）2、看老师在小公鸡前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自身对快乐的.体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。）（1）、同桌互说。（2）、指名说3、老师把快乐写在小公鸡前，那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文，快乐的小公鸡。（板书：“的”）4、齐读

46、课题。5、我们打开课文，一起感受一下小公鸡的快乐。二、师生一起参与探究（一）、读课文1、请你用自身的方法读课文，要求：把字音读正确。（1）、自身读，不认识的字可以读拼音。（2）、找伙伴读，不认识的字互相教一教。（3）、不认识的字还可以请教老师。2、愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？3、再一次自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？（二）、认识生字1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这一段？（同学读到哪段，遇到生字进行认读）2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。3、请同学们想一想用

47、什么方法记住这些字？4、请小老师教大家认字。5、游戏：照镜子（三）、指导书写1、你认为哪个字最难写，需要老师协助？观察这些字的占格位置。2、独立书写生字。三、课文延伸开始小公鸡没有事情做，心里很苦恼，后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢？老牛它们是怎么协助他人的呢？快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡教案 8 8第一课时第一课时教学目标：教学目标：知识目标：正确认读本课生字13 个，会用生字组词、扩词。能力目标：正确流利地朗读课文，回答文后问题。情感目标：通过学习，使学生知道帮助别人，自己就会感到非常幸福快乐。教学重点、难点：教学重点、难点：认识本课 13 个生字；熟读课文，能回答文后问题。教学策略：教

48、学策略：学生可能感到本课生字较多，难以掌握。教学措施教学措施：小组内互相探究，识字写字的方法。教学准备：教学准备：生字卡、课文插图。教学过程：教学过程：一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。1、谈话：从前，有一只小公鸡整天无所事事，他心里很苦恼，于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂，结果得到了不一样的回答，最后公鸡爸爸指点他“帮助别人，你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗？快来读读这个故事吧！从而引出课题。2、板书课题：快乐的小公鸡。3、齐读课题。二、初读课文，认识生字。二、初读课文，认识生字。1、让学生自读课文，遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文，了解课文内容。2、范读

49、课文，学生评价。3、小组练习读课文，教师巡视。4、每小组推荐一名读课文，大家评价。5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。6、齐读课文。7、检查生字的认读情况；出示生字卡，指名读、齐读。开火车读并用生字组词、扩词。做猜字游戏（巩固生字）。三、再读课文，理解课文内容。三、再读课文，理解课文内容。1、图文结合，自读课文，边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？2、小组讨论后指名汇报，教师小结。3、你喜欢小公鸡吗？为什么？4、齐读课文。四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。板书设计：快乐的小公鸡整恼野帮耕哥庄稼丛蜜蜂姐报教学反思：第二课时第

50、二课时教学目标：教学目标：知识目标：正确读写本课 8 个生字，能用生字组词、扩词。能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，能用“帮助、快乐”造句。情感目标：通过学习，使学生体会到帮助别人就能得到真正的快乐。教学重点难点：教学重点难点：会读写本课 8 个字，重点指导“帮、最、能、得”四个字。教学策略：教学策略：同学们可能认为自己已经长大了一些，但怎样才算是一个懂事的孩子呢？教学措施：教学措施：让学生合作探究，感情朗读，品味真情。教学过程：教学过程：一、复习一、复习1、出示生字卡片，指名读并口头组词。（侧重中、差生）2、指名分角色读课文。（学生评价）3、齐读课文。二、有感情的朗读课文二、有感情的朗读