冀人版小学（科学）二年级下册教学设计（全册）.pdf

《冀人版小学（科学）二年级下册教学设计（全册）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀人版小学（科学）二年级下册教学设计（全册）.pdf（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、冀人版小学（科学）二年级下册教学设计1 推力和拉力 教学设计【教学目标】1.体验推和拉，知道推和拉是常用的力。2.看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。3.通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。4.初步感知力的大小与方向之间的关系。【教学重点】在推和拉的活动中，感受推力和拉力的存在。感受推力和拉力是有大小和方向的。【教学难点】感受推力和拉力是有大小和方向的。【教学准备】教师材料:PPTo学生材料：文件资料架、橡皮筋配小型地垫、打气筒、A4纸条、拉力器【教学时间】1课时【教学过程设计】一、组装部分文件架，体验推和拉1.出示资料架，教师介绍：叶片和底座2.活动一：拆装资料架。小组合作

2、完成操作3.问：你是哪个动作把叶片装上的？生：推4.你是哪个动作把叶片拆下来的？生：拉5.揭示课题：推和拉二、生活中的推和拉1.老师带来了一组图片，PPT出示推和拉的一组图片2.请同学们帮看看那个图是推？生回答：略3.你能这样描述：谁推谁，哪个东西被推吗。生回答：大象推车等4.老师追问：被推向哪里？如果它没有被推会怎么样？5.老师问：那么图上那个是拉呢？生回答：略6.你能跟刚才描述推一样描述拉吗？谁拉谁，哪个东西被拉。生回答：学生拉书包等7.老师追问：哪个被拉？被拉向哪里？如果它没有被拉会怎么样？三、感受推力和拉力的方向1.PPT展示图片，师提问配合学生回答作出补充和动作提示2.师介绍并配合动

3、作：推力拉力方向车子被推走了，往前推车子向前走拉香蕉皮往下拉推抽屉，往里推抽屉向里关上拉抽屉，往外拉抽屉向外打开3.PPT展示两人推箱子4.两人推箱子，箱子被推走了，你能画出箱子被推的方向，和推走的方向吗？用箭头画一画。下发组实验单。5.展示实验单。听学生介绍。老师补充学生介绍。6.如果是对着推，箱子被推的方向，和推走的方向可能是？7.学生试着画一画。学生汇报。老师不做补充。（下个活动后提问并补充）四、体验推力和拉力的大小1.分组领实验材料并按顺序体验地垫子+橡皮筋体验拉力大小打气筒堵上打气筒出口，体验推拉力的大小、打开打气筒出口，再体验。效果明显纸条拔河两人体验拉力大小和纸条运动方向，明显有

4、三种运动方向。拉力器体验拉力大小两人拉，强调下注意安全。2.学生活动，每个体验1分钟，时间一到，和临桌交换器材再体验。直到体验完，老师控制体验时间。3.体验完毕，实验器材归位子，由材料员整理保管。4.再次分析推力、拉力的大小方向和物体运动方向之间的关系5.分析一：两人对着推箱子6.师提问，如果两人对着推箱子，箱子可能往哪个方向运动？生回答：略7.追问，为什么往那个方向运动？生对比回答出两边力的大小不等。师分析学生的回答8.分析二：纸条拔河9.问：如果是拉纸条，纸条的运动方向有几种？生回答三种。10.老师根据学生描述用箭头标出力的大小方向，和纸条的运动方向。分析三种情况。五、总结1.今天我们体验

5、了推力和拉力，请问你感受推力和拉力有方向吗？生：有2.体验到推力和拉力有大小吗？生：有【板书设计】7.推和拉这样描述：（）推（），（）被推（）拉（），（）被拉感受推力拉力的方向体验推力和拉力的大小推力 拉力方向车子被推走了，往前推车子向前走拉香蕉皮往下拉推抽屉，往里推抽屉向里关上拉抽屉往外拉抽屉向外打开2 改变物体的形状教学设计知识与能力目标：1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生变化。2、探究生活中有关力的科学现象。教学重点、难点：1、探究改变物形状的方法。2、知道力可以使物体的形状发生改变。情感态度与价值观：培养学生热爱科学，探究科学的兴趣，树立正确的科学价值观。教学准备：橡皮

6、泥、软尺、皮筋、气球、回形针等预习要求：观察生活中力使物体形状变化的现象。教学过程一、玩变脸游戏，激趣导入。同学你们爱玩游戏吗？今天我们来玩一个变脸游戏，好不好？（老师玩一个变脸游戏，引导学生看一看），大家看一看，图中的小朋友的脸这样一捏，还和原来一样吗？（不一样了）现在谁想来做变脸游戏，看谁做得最滑稽最有趣。学生做变脸游戏，老师指5-6名学生上台表演（注意不重复）引导学生思考：同学们，我们的脸什么会发生变呢？是什么让我们的脸发生了变化？是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习改变物体的形状。设计意图：利用玩变脸游戏，激趣导入。让学生初步感知力可以改变脸部的形状，自然引入本课主题

7、二、探究物形状的改变同学们，你们喜欢玩橡皮泥吗？（喜欢）我们在美术课上，捏过很多漂亮的手工作品，我们是通过什么方法做成我们想的形状呢？这节课我们就来探究一下，首先我们来要看一看我们要探究的内容，在小组合作的过程中完成这个实验表格（表格见科学手册），好了，现在我们就把课前准备的橡皮泥拿出来吧，看能不能捏成我们喜欢的形状。下面请大家动手来试一试。小组合作：动手做一做学生自由动手操作，用橡皮泥做出想要的各种形状，组内说一说你是通过什么方法使这些东西的发生改变的。交流展示：现在哪组同学来给同学们展示一下你们组的作品中，并说明你用了什么方法，使它变成了什么形状。（全班交流，各组展示自己使物本形状发生变化

8、的操作。）小结：同学们真是心灵手巧的小设计师呀，通过多种用力的方法做成了美丽的造型，掌声鼓励一下自己。通过这个小实验我们知道了什么？对，力可以使橡皮泥的形状发生变化。下面我们再来做一个小实验，小组合作拿出的其他的器材，来改变它的形状，你用到了哪些方法？它们有什么共同之处？注意：在玩的活动中要注意安全。交流展示：哪个组的同学愿意来和大家分享你们实验操作，说一说你是怎样改变形状的？总结：通过我们的实验操作，我们发现力可以改变物体的形状。设计意图：通过玩橡皮泥，改变其他物体的形状，让学生感知通过拉、抻、压、揉、捏等多种方法可以做出不同形状的作品，活动的始终都要紧扣不论用怎样的方法，都是给了物体一个力

9、，力让物体的形状发生改变。并引导学生进行对比，有的物体只需要较小的力就能变形；而有的物体需要较大的力才能变形。三、应用与拓展同学们表现这么棒，老师请同学们观看在我们的日常生活中利用力可以改变物体形状的例子（课件播放拉面、手工陶罐制作视频）。交流与欣赏在我们的生活中还有很多物体应用力来改形状的变化，请同学组内说一说，你还知道哪些例子。老师也找了一生活中常见的事物，我们一起来欣赏，出示课件，展示生活、生产中物体形状变化的图片。（橡皮泥作品，花馍、现代汽车流水线上制作、弹力球.）设计意图：让学生了解生活中力改变物体形状的例子非常广泛。并通过对比意识到，科技的进步让生活变得更加方便。通过本节课的学习，

10、我们知道了力可以改变物体的形状，并且在日常生中处处可见。在科学技术日新月异的今天，科学让我们的世界变得越来越美好，使我们的生活多姿多彩，让我们学科学，爱科学，用科学！在科学的世界里自由的遨游！板书：改变物体的形状拉 抻 压 捏 力可以改变物体的形状。3 可伸缩的橡皮筋教学设计【教学目标】1.通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。2.通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、记录、交流的过程。3.乐于与他人分享实验收获。【教学重点】知道力会改变物体的形状。【教学难点】学会探究力与橡皮筋长度变化的关系。【教学准备】教师材料：多媒体课件学生材料：每组橡皮筋、海绵、回形针。【教

11、学时间】1课时【教学过程设计】1.玩游戏，导入新课。1.上节课，我们学习了推和拉，知道了用推和拉是常见的用力方法。那我们今天这节课，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我们的脸上，让我们来玩一个的游戏吧。2 .学生分小组开展游戏，并指名学生上台汇报（边汇报边演示，其他学生观察）。指导学生在汇报时这样描述：你用了什么方法？橡皮泥发生了什么变化？3 .我们刚刚用了很多方法，使橡皮泥怎样了？（板书：形状改变了）如果我把手轻轻地放在橡皮泥上，橡皮泥变形了吗？（用力按）现在呢？说明这些方法都是给了橡皮泥什么？（一个力）设计意图：复习上一节课学习的常见的用力方法一一推和拉，借用推和拉或更多的方法玩

12、游戏，激趣导入。2 .活动一：让物体改变形状1 .刚才我们是在橡皮泥上用力，橡皮泥的形状就改变了。如果在其他物体上用力，它们的形状会改变吗？2 .（出示橡皮筋、海绵、回形针三种物品），让学生看一看，提出任务：你们有什么方法让这些物体形状改变？3 .让学生小组交流自己的想法。4 .分组活动：每人先选择一种物品，想出多种方法让它形状改变。然后再尝试改变其他的物品的形状。5 .汇报交流让物体形状改变的方法，教师结合学生的回答板书他们用的方法。6 .小结：刚才我们用了各种方法，比如推、拉、扭、压、弯等等，其实都是给了物体什么？（一个力）给了物体一个力，就改变了它原来的形状。在刚才的实验中，你们发现这几

13、种物品哪一些比较容易变形？（有的需要较大的力就变形了，有的只要较小的力就变形了）设计意图：活动的始终都要紧扣不论用怎样的方法，都是给了物体一个力，力让物体的形状发生改变。并引导学生进行对比，有的物体只需要较小的力就能变形；而有的物体需要较大的力才能变形。3 .活动二：探究力与橡皮筋长度变化的关系。1 .通过刚才的实验，我们用各种方法，比如推、拉、挤、压、弯、扭等方法让物体的形状发生改变。老师这里还有个材料（出示橡皮筋），我们有办法让皮筋的形状改变吗？2 .指名让两个学生拉一拉皮筋。提问：你们看，同样的皮筋，为什么这个小朋友拉得长？另一个小朋友拉得短呢？（用力大小不同）看来用力的大小与橡皮筋长度

14、的变化是有关系的。这里面有什么奥秘呢？3.小 结：用力越大，皮筋越长；用力小，皮筋短）4.了解生活中通过对物体用力改变形状的例子。1.今天这节课我们学习了什么？（有些物体在力的作用下形状会发生变化，去掉力后形状还能恢复）生活中有没有这样的例子呢？（让学生自己先说一说）设计意图：让学生了解生活中力改变物体形状的例子非常广泛。并通过对比意识到，科技的进步让生活变得更加方便。4 春天来了教学设计教学目标1.知识与技能：能说出春天变化的现象，能举例说出春天变化对动植物和人类生活的影响。2.过程与方法：让学生能从春天的变化现象中提出感兴趣的问题，能用多种感官观察春天的变化，用合适的语言简单描述观察到的现

15、象，并与同学讨论、交流。3.情感态度与价值观：通过观察，培养热爱大自然的情感。教学重难点引导学生运用感官观察春天，并用语言描述春天的变化特点及对动植物和人类的影响。教学准备课件、活动手册教学过程一、情景与问题师：同学们，你知道现在是什么季节吗？有一首关于春天的儿歌 春天在哪里，你们会唱吗？我们一起来跟着音乐唱一唱。这就是我们今天要学的课程，板 书 春天来了。二、探究与发现1 .观察春天的特点师：春天在哪里？我们怎么知道春天来了呢？生：天气暖和了，大雁飞回来了，迎春花开了，柳树也长出了嫩芽，等等。师：季节变化就发生在我们身边，那我们具体从下面几方面来观察春天有什么特点。(1)天气变化：春天到了，

16、气温回升，天气变暖和了，江河融化了，鸭子开始在水中嬉戏了。这幅图我们可以用一个词“春江水暖”来形容。(2)动物活动：春天到了，燕子从南方飞回来了，开始衔泥建窝，小动物们也开始活动起来。这幅图我们可以用一个词“春燕衔泥”来形容。(3)植物的生长：春天气候变暖，百花盛开，小草、大树也开始发芽生长。这幅图我们可以用一个词“春暖花开”来形容。(4)人类生活的变化：春天到了，人们脱下厚厚的棉衣，换上薄薄的春装，农民伯伯开始耕种。这幅图我们可以用一个词“春耕播种”来形容。小结：由冬到春的季节变化对人类及动植物都有很大的影响，那我们总结一下有哪些影响？2.观察并记录春天里桃树的变化在我们村种了很多的梨树、桃

17、树，你观察过它春天有哪些变化吗？老师这里有几张桃树在不同的时间不同变化的图片，知道桃树在春天先萌芽，后长叶，再开花。师：除了桃树之外，春季你身边的植物还发生了哪些变化？春天里万物复苏，小草从泥土里钻出来了，柳树的柳条像小姑娘的辫子在风中飘扬，桃花、杏花、迎春花许多花都开了。三、应用与拓展师：你观察观察我们的校园在春天有哪些变化？小组讨论。课后作业：把你观察到的校园里春天的变化画在活动手册第5 页。5 做个绿色小使者教学设计教学目标：知识与能力：使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。过程与方法：培养学生的认知能力，归纳能力。情感态度与价值观：培养学生认真细致的科学态度。教学

18、重点:让学生明白保护环境的重要性。教学难点：对珍稀动植物资源的认知。教具学具：课件、花盆、树苗或花、小铲子、水。教学过程：一、情境与问题同学们，一年有几个季节呢？现在我们来欣赏几张图片，说一说这是什么季节的景色。出示课件：春天特色的图片问：这是什么季节呢？你是怎么看出来的？师提问：春天，万物复苏，是植树的好季节，你们知道植树节是哪一天吗？生：3 月 1 2 日你知道怎么植树吗？同学们说的很棒，今天我们就来学习做个绿色小使者。板书课题：做个绿色小使者二、探究与发现1、出示植树的图片，让学生观察图片说一说植树的大概步骤。注意：浇水时树坑的周围围上一些土，使树根能充分吸收水。学生动手操作：在小花盆里

19、种植小树苗或花卉。提示：注意安全、保持环境卫生。引出问题：植树对我们的生活有什么影响？学生回答.出示课件：植物为动物提供食物和养料。植物为我们提供呼吸需要的氧气。植物能净化空气。小结：植物对我们的生活还有什么影响？1、植树造林可以防风固沙，保护水土流失。2、树林能减少噪音污染。3、树木的分泌物能杀死细菌。4、树可以降低温度，提高湿度。5、植物能够净化土壤，植物能够绿化美化环境。三、活动：写一份爱护动植物的倡议书通过刚才的交流，我们知道了动植物的重要性，它们可以为人类提供各种资源。那我们应该怎么做呢？让我们写一份爱护动植物的倡议书吧！倡议书的格式：由标题、称呼、正 文（理由、具体内容分条写）、倡

20、议者名称、日期五部分组成。请同学们打开书，翻到第12页，小组讨论按照倡议书的格式写一写。学生说一说写的倡议书。出示课件：“争做绿色小使者”倡议书同学们：地球是我家，环保靠大家，让我们共同倡议：从我做起，从现在做起，强化环保意识，爱护动物，让文明与美丽永驻我们的家园！1.不踩踏草坪、不摘花折枝2.爱护动物.3.积极参与植树种草养花活动。4.不随地吐痰，不乱扔垃圾。5、积极开展环保宣传，与破坏绿化的人作斗争。李明2020年3月2 1日四、应用与拓展近几年来，由于人们乱砍滥杀动植物，一些珍贵的动植物濒临灭绝。出示动植物图片课件：了解这些动植物的特点，提问：要保护珍稀动植物，我们应该怎么做？学生交流回

21、答。小结：1.我们要宣传保护珍稀动植物的重要性。2.建立更多的自然保护区。3.开展驯养繁殖。4.不乱捕滥杀野生动物，不破坏野生植物。5.不吃与珍稀动植物相关的食物，不穿皮制衣服。五、全课小结通过这节课的学习，你以后怎么做呢？板书设计：做个绿色小使者植树种草养花不踩草坪、不摘花折枝不随地吐痰，不乱扔垃圾开展环保宣传保护动植物6炎热的夏天教学设计一、教学目标1、科学探究目标：能用多种感官观察夏天的变化。2、科学知识目标：举例说出夏天变化对植物和人类的影响。3、科学、技术、社会环境目标：愿意倾听、分享他人观察到的夏天的变化，乐于表达、讲述自己的观察结果。二、教学重点能说出夏天变化的现象。三、教学难点

22、能准确模仿夏天常见的动物叫声。四、教学准备多媒体课件各种图片夏天动物叫声的录音。五、教学过程导入：教师和学生谈话，图中是什么季节?从哪方面看出来的？在学生讨论的基础上适时提出问题：“天气炎热对生活有什么影响呢？”引领学生进入第一个探究活动。活动一观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响1,学生讨论夏天非常的炎热，那对人类有有什么影响学生小组讨论后，回答问题，如天气热我们穿上了凉爽的衣服、我们出行的时候要戴太阳帽或打太阳伞，我们可以去海边游泳等等2、学生讨论夏天对植物有什么影响西瓜熟了、荷花开了、玉米的叶子晒蕉了等3、学生讨论夏天对动物的影响热的小狗伸舌头、鸭子去水里玩、树上的知了叫不停，等等最后

23、教师带领学生观看图片活动二比较春天和夏天有什么不同教师出示春天和夏天两幅图片，图中人物、地点、植物都相同，只是由于季节变化植物的样子、小女孩的服装、不同季节的典型动物都发生了变化。学生小组讨论后回答问题.活动三倾听夏天的声音学生说说自己知道的小动物的叫声观看课件，听声音模仿小动物的叫声。作业：回家和爸爸妈妈一起寻找夏天的声音。7 寻找蚂蚁的家教学设计教学目标1、初步了解蚂蚁的外形特征。2、能够主动参与观察活动，了解蚂蚁的家的特点。3、了解更多生活在土壤里的动物。4、培养学生的观察能力和探究能力，让学生懂得爱护小动物。教学课时：一课时教学过程一、激情导入同学们上课之前老师给大家出个谜语，大家来猜

24、一猜谜底是什么。（蚂蚁）出示课件。谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（蚂蚁）你对蚂蚁有哪些认识呢，今天我们一起来认识一下蚂蚁，一起去找一找他的家，看看他的家是什么样子的。板书课题：寻找蚂蚁的家二、了解蚂蚁的家1、认识蚂蚁的身体构造。师：蚂蚁的身体到底是怎样的？请大家认真观看视频（播放麦奇来到蚂蚁家里的视频），仔细观察看看蚂蚁的身体都有哪些部分。简单介绍蚂蚁触须的功能。功能：蚂蚁是靠它们的触角相互接触来传递信息，是用它们的嗅觉来寻找道路和自己的回家。2、在什么情况下，我们容易见到很多很多的蚂蚁。（快下雨的时候）在学校的什么地方可以见到，（墙角、土窝）。介绍关于

25、蚂蚁的小资料库。3、蚂蚁跑来跑去，他们住哪里呢？我们先来想一下蚂蚁家的门口是什么样子的？（出示课件）你能想象他们的家里面是什么样子的吗？自由想象，说说自己的想法。4、（出示课件）我们在地面上看到了蚂蚁的家，蚂蚁的地下宫殿是什么样子的？认真观察蚂蚁家的内部构造，大家来总结一下蚂蚁家的特点是什么？板书：蚂蚁的家洞多复杂三、认识田鼠和蚯蚓1、通过上面的学习，我们对蚂蚁的家有了一定的了解，土壤里的动物世界很神奇，你还知道还有哪些动物和蚂蚁一样在土壤里安家落户？有：田鼠、蚯蚓2、认识蚯蚓的家，（出示课件）。大家仔细观察图片，体会一下蚯蚓的家有什么特点。（结构简单）。3、认识田鼠。四、探究与发现除此之外，

26、还有很多动物生活在土壤中。仔细观察下图，你认识他们吗？（课件出示图片）五、应用与拓展1、蚂蚁靠什么来识别道路？（学生观看视频，教师询问蚂蚁靠什么来识别道路？）2、画一画土壤中的小动物。六、课堂练习，巩固知识1、判断。（1）蚂蚁找到了食物，会马上把它吃掉。（）（2）蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。（）（3）观察完马以后就把它踩死。（）2、选择。（1）观察蚂蚁时，我们一般借助（）仔细的观察。A眼睛（2）蚂蚁头部有（A 1 蚂 蚁 有（A 2 B 蚂 蚁 用（A分泌信息素B放大镜）对触角。B 2）条腿。4C 6）来交流信息。B触角C显微镜C 30C足七、总结1、总结蚂蚁的家在哪里？2、通过练习

27、，让学生总结本节课认识到的几种在土壤里安家的动物。八、板书：寻找蚂蚁的家蚂蚁的家 动作复杂蚯蚓的家 结构简单冀人版二年级下册第三单元第八课 给小草安个家一、教材分析1、第 三 单元“土壤与动植物”属于地球与宇宙科学领域。2017义务教育小学科学课程标准（1-6年级）中在科学知识目标中关于地球与宇宙科学的1-2年级学段目标提出知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响，具体到本单元就应该是知道土壤对植物的影响。地球与宇宙科学领域中三个主要概念，第二个主要概念是地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔、地核。其中第三个学习内容是陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物，学习目标为观察并描述

28、周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物，具体到本课就应该是观察并描述周围的土壤上生长着的植物。2、本课教材分析：情境与问题教材选取了一幅小草的真实图片，通过形象、直观的图片，唤起学生已有的记忆，激发学生的学习兴趣。教材借助小鼠标提出问题：“小草的家在哪儿？在校园里给小草安个家吧！”引领学生进入探究环节。探究与发现教材借助小鼠标的话交代了观察任务“看一看，校园中的植物都生长在哪里？”使学生明确观察要求。学生通过实地寻找，在观察、比较中认识到小草的“家”在土壤中，为下面的种植打下基础。通过动手实践，亲自种植，在活动中学习科学知识，体验科学乐趣。应用与拓展将学习对象从校园内的植物迁移到大自然中，联系

29、生活实际，认识更多生活在土壤中的植物。二、学生分析一年级学生已经学习了动物和植物，认识、观察身边的植物，并且在观察蒲公英一课中知道了蒲公英一般生长在田野里、草地上，在二年级知道了大自然中有各种各样的植物，初步了解了如何种植树木，经过一年半的科学学习二年级学生对植物、土壤有了初步认识。在学生看来植物生长在土壤中是司空见惯的事，但是很少有学生将土壤和植物建立联系，即使少部分学生思考过，也是不系统的。亲自给小草安家，能够进行亲自操作的学生也比较少。通过学生亲自寻找、种植植物，可以让学生建立土壤与植物的联系意识，培养学生动手实践的能力。三、教学目标科学知识能用自己的话说出小草生长在土壤里，并能举例说出

30、5 种以上在土壤中生长的常见植物。科学探究通过观察与交流讨论活动，学生能够说出小草生长在土壤中。通过亲自种植动手实践，学生可以掌握种植方法。通过交流讨论，学生知道土壤中还有很多植物。科学态度能在好奇心的驱使下，对在土壤中生活的植物表现出探究兴趣。科学、技术、社会和环境（S T S E）了解人类的生活和生产需要从自然界获取植物资源。四、重难点认识到小草以及其他植物与土壤的密切关系。五、教学准备小草、花盆、土壤、小铲子、水壶六、教学过程过程概述：（一）、创设情境，激趣导入（二）交流总结，归纳结论（三）亲自种植，动手实践1、交流方法2、亲自种植3、结果呈现，展示交流（四）丰富知识，拓宽视野（一）创设

31、情境，激趣导入今天老师要和你们一起走进大自然！看看我找到属于春天的景色，快看!播放课件。看这些小草啊，迫不及待地挤出小脑袋来和大家见面。同学们这样的景色你留意到了吗？（设计意图：通过真实情境带入，学生感受春天气息，发现小草，对本节课内容初步认识，激发学习兴趣）（二）交流总结，归纳结论教师：课前同学们也走进了大自然，找到了小草，还认真的观察了它，在爸爸妈妈的帮助下还拍了照片。那现在就把你们的观察作业在小组里交流交流。1、小组交流告诉你的小伙伴你在哪里找到了小草？你的小草是什么样子呢？2、表格整理教师：老师也听了听你们的交流，有在公园找到小草的，还有路边、花池里、树坑里.这么多地方！那现在咱们就把

32、你们交流的结果记录在表格里。（你找到小草的地点？小草生长在哪里？）3、全班交流教师：哪个小组愿意第一个来向大家展示展示你们合作完成的表格？小组上前展示。（我们找到小草的地点有公园、马路旁、花池里、树坑里.小草生长在泥土里）教师：哪个小组来补充补充？4、归纳结论教师：刚刚同学们经过小组讨论、交流发现，小草生长在土里，那你们来看老师找的这棵小草，它是生长在哪里呢？（砖里）再来看（砖下的土里）。多么顽强的小草啊！原来，老师找到的小草和同学们找到的小草都是生长在一土里。你们说得土用科学的语言来说就是一土壤。（板书）（设计意图：学生通过课前观察搜集资料，课上小组交流整理资料，全班汇报交流，然后得出结论：

33、小草的家在土壤中。整个过程学生是学习的主体。）（三）亲自种植，动手实践教师：现在我们知道了小草生长在土壤中，今天呀咱们就来给小草安个家，在给它安家之前，咱们再来认识认识小草吧！老师给大家准备了小草，咱们来看看它，小草是什么样子的（比如颜色、形状、气味）？小草的身体有哪几部分？每一部分有什么特点？咱们拿着小草观察的时候，一定要注意保护你的小草，不要伤害它。拿出实验盘中的小草，观察。全班交流。交流中提醒：小草的根是要埋在土壤中的。教师：接下来我们就给小草安家，怎么给它安家呢？学生：种！1、交流方法教师：那怎么种呢？谁能说一说你种过什么？你是怎么种的？预设：挖一个坑，然后把它放进去，再填上土，浇点水

34、教师：这位同学说得真详细！谁再来说一说。你们说的真好，我也种过，来看看我是怎么种的。播放视频，学生观看。教师：谁来说说老师是怎么种小草的？预设2：松土-挖坑-放入小草-盖土-浇水教师：他说的怎么样？（肯定）说的真详细！出示课件种小草步骤。教师：同学们种小草的方法都学会了，那在种植过程中我们需要注意什么？学生对照着步骤图片说一说注意事项。学生：挖坑时，要能把小草的根放进去。学生：浇水时不能浇太多也不能浇太少。学生：种在花盆的中间、小草要竖直放在坑里，根部在土壤里。教师：看来同学们都知道了如何种植小草，在种植之前提醒同学们，注意安全，保持卫生（课件出示）。拿出实验盘开始动手吧。种完以后把花盆放在展

35、示台上。2、亲自种植。小组合作进行，教师巡视，适当指导。留意遇到问题的小组3、结果呈现，展示交流教师：咱们一起来看看你们种的小草。教师：你们小组来说一说，你们觉得你们小组种的好不好，哪好？哪不好？种的过程中遇到了什么问题？小组表达交流。教师：其他小组对他们小组的种植有什么想说的，你来评价一下。其他小组互评。展 示 2 组。教师：我们把小草种在了花盆的土壤中，课下同学们还要用学到的方法把小草种到大自然的土壤里，来绿化我们的环境！（设计意图：学生通过运用自己的经验以及教师指导方法亲自将小草种植在土壤中，并在活动后交流讨论并分享总结，并对自己及其他同学进行客观的评价。）（四）丰富知识，拓宽视野教师：

36、我们知道了小草生长在土壤中，那还有哪些植物也是生长在土壤中呢？我们一起来看！播放课件。教师：把你们想到的生长在土壤中的植物，在小组里交流。先交流再说一说。学生根据视频中提示说植物名称，适当板书。教师：这么多植物生长在土壤中啊！它们可以给我们提供水果、蔬菜、粮食，大树呢-桌椅、家具、纸，还能绿化环境，花还可以美化我们的环境，看来我们的生活真是离不开植物！我们一起来看，这节课表现最优组。把这盆老师种植的小草交给你们照顾，希望你们共同呵护它，定期浇水、施肥，让它茁壮成长！就像老师养的这盆植物一样！还可以用今天咱们学到的种植方法把它或者其他你喜欢的植物种到大自然里，美化我们的环境！（设计意图：对本节课

37、内容进行总结提升，最后进行课堂评价的总结并进行奖励，在学生心中埋下一粒关爱植物的小种子）七、教学反思在自己最开始设计的环节里，第一个活动并没有作为主要活动出现，因为课上没办法实地观察，所以只是课上呈现了几个场景让学生选择，然后得出结论，为后面的种植活动奠定基础，这样的活动是由教师牵着学生在走，学生并没有主动的学习，只是为了下一环节而设计，在调整后，第一个观察活动变为学生课前观察，搜集证据，课上进行交流讨论整理资料，然后全班汇报交流，最后得出结论，这样一个完整的活动更符合科学探究的过程，学生作为学习的主体，而我只是其中的引导者、组织者。这样为种植活动打下基础的效果不言而喻，而在拓展环节，学生在看

38、了植物的图片后，思路被打开，小组进行头脑风暴，交流讨论自己想到的植物，然后学生在全班的汇报交流中，了解植物与我们生活的密切关系，为本节课总结提升。每一个活动都是根据学生认知特点以及科学探究流程进行设计，层层递进。9 种豆子教学设计教学目标1、了解植物的种植方法2、知道植物需要水和阳光以维持生存和生长3、能仔细观察、记录、整理数据。4、让植物造福人类的同事，爱护植物教学重点了解植物的种植方法教学难点知道植物需要水和阳光以维持生存和生长教学准备豆子、一次性纸杯、彩纸、纸杯教学过程一、情境与问题同学们，上节课，我们学习种植了有根的小草，这节课我们一起来种豆子，好不好？板书：种豆子二、探究与发现1、老

39、师让大家昨天晚上把豆子放在盆中浸泡，你选择的什么样的豆子浸泡的？为什么？颗粒饱满没有病虫害的豆子更容易发芽，被虫子咬过的豆子不能发芽。2、豆子浸泡在水中的目的是什么？种子发芽需要水，有水就能发芽了，3、如果浸泡时间过长好不好？不好，种子长时间的浸泡在水中会腐烂。4、豆子选好了，我们就可以探究怎么播种了，下面老师给大家5分钟时间和你们小组的小伙伴一起探讨探讨怎么播种豆子，并你们探讨的结果填写在实验报告单上。种豆子实验报告单小组成员：填表日期:实验材料：一次性纸杯、土壤、水、豆子实验步骤：1、2、3、4、5、小组评价：每完成一个任务，给自己加颗星(给声图上喜欢的颜色)1、能正确填写实验步骤声2、能

40、按步骤成功种植豆子声3、能制作美观的花盆声5、展台小组展示6、师总结并板书(1)松土，松土的石头需要检出大粒石子，松土的目的是容易让更多的空气和水能进入土壤，有利于豆子生长。(2)浇水，先挖一个小坑，浇水不宜太多，等待水渗入土壤后再播种。(3)浸种，这一步我们昨天晚上已经完成。（4）播种，播种的时候，不要种的太深，覆盖土太厚会影响氧气供应，每个坑可放两三粒豆子（5）出苗，一般豆子会在3-7天内出苗7、下面同学们一起小组合作种豆子吧！同学们还可以给你的小花盆做漂亮的装饰，我们比一比哪个组完成步骤正确，装饰的花盆漂亮。每完成一个步骤，就在这个步骤后面打V8、展示几个小组的完成情况9、豆子种好了，接

41、下来的我们的豆子就要在同学们的悉心照料下茁壮成长了，老师给大家发一个种子成长记录表，同学们把豆子的成长记录用文字或图画的方式记录下来。种豆子成长记录表10、为了让豆子长得更好，我们一起来探究一下种子的生长条件。我们一起来看这两盆豆子（1）一盆浇水，一盆不浇水（2）一盆放在阳光下，一盆放在黑暗处11、我们得出这样的结论：植物的生存和生长需要水与阳光三、拓展与应用同学们课下用我们今天学到的方法，种一盆你喜欢的植物，并用文字或图画记录它的成长。板书设计9、种豆子1、松土2、浇水3、浸种4、播种5、出苗植物的生存和生长需要水与阳光课后反思1 0 描述方向教学设计教学内容：冀教版二年级下册第1 0 课

42、描述方向教学目标：1、能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。2、能在观察和比较中推理出方向的关系。3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。4、了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。教学重点：能用前后左右、东西南北等词语描述物体所在的方向。教学难点：在生活中利用不同的参照物正确描述物体的位置。教学具准备：盒子、三角板、橡皮、铅笔、夹子、多媒体课件等教学过程一、创设情景，提出问题师：（出示第二张幻灯片）有一天，我看见学校里来了一位客人，他问：“小朋友，你好，请问教学楼在什么方向？”生 1 ：在后面。生 2：在北面生 3：不对，

43、在前面。生 4：不对，不对，在旗杆的北边。师：这几个同学因为什么发生了争执呢？生：描述教学楼的位置师：这节课我们就一起来学习怎样用表示方向的词描述某一个物体的位置。（板书：描述方向）二、探究与发现1、活动一：描述方向师：现在我们来认识东、南、西、北。（出示第三张幻灯片）师：请同学们想一想，早晨太阳从哪一方升起？生：从东方升起。（出示第四张幻灯片）师：用手指一指东在哪？再指一指西、南、北在哪？师：请同学们在小组内指一指说一说这四个方向。学生分组指、说方向。师：如果早晨我们迎着太阳走，前面是哪儿？后面是哪儿？左面是哪儿？右面是哪儿？生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（出示第五张幻灯片）师

44、：现在你能说一说东、南、西、北四个方向有什么关系吗？生：东和西相对，南和北向对。（出示第六张幻灯片）师：现在请你指出教室里的四个方向学生们用手指出教室的东、南、西、北。师：这边是东，这时候我们就可以说黑板在教室的东边。（出示：黑板在教室的东边），我们还可以说黑板在老师的东边。师：下面请同学们再指出其他三个方向并描述一样物体所在的方向。生1:这边是西，黑板报在教室的西边。生2：这边是南，门在教室的南边。生3：这边是北，窗户在教室的北边。师：同学们描述的真棒!如果再有客人问你教学楼在什么方向，你怎么说更清楚更好？生：教学楼在学校的北边。师：谁还想描述学校的其他建筑物的方向？生：.师：同学们说的都很

45、对，看来大家学会了用东、南、西、北描述方向，下面老师想考考大家，你们愿意吗？生：愿意！（出示第七张幻灯片）师：老师在同学们的桌子上摆好了一个杯子和四个标有号码的盒子，你能描述一下每个盒子在杯子的什么方向吗？生 1：一号盒子在杯子的东边。生 2：二号盒子在杯子的西边。生 3：三号盒子在杯子的南边。生 4：四号盒子在杯子的北边。2、活动二：找文具师：大家都顺利地通过了考试，请同学们把盒子的号码翻过去。下面我们玩个游戏好吗？生：好（出示第八张幻灯片）师：老师将几种文具分别藏在了盒子里，并把文具的位置写在了纸条上放入了杯子中，下面我们来玩找文具的游戏。游戏规则是：每组中的一人从杯子中拿出一张纸条并描述

46、文具的位置，其他人根据描述去寻找文具，找到最快的同学奖励一张贴画。然后换人拿纸条描述，继续游戏，直至找到所有的文具，游戏结束。最先完成游戏的组为获胜组。教师宣布开始游戏。学生分组开始找文具游戏。游戏结束后，评选出获胜组。（出示第八张幻灯片）师：同学们找的非常快，谁能说一说你找到的文具的位置？生 1：夹子在杯子东边的盒子里生 2：橡皮在杯子西边的盒子里。生 3：铅笔在杯子南边的盒子里。生 4：三角板在杯子北边的盒子里。（出示第十张幻灯片）三、应用与拓展师：为了满足生活的需要，我们除了能描述实际方向外，还需要大家能描述图纸上的方向。（出示第十一张幻灯片）师：请大家仔细观察，在小组内讨论交流，找出图

47、纸上的方向，描述各个建筑物的方向。学生分组讨论交流。班内汇报，交流。师：一般来说，图纸是按上北下南左西右东绘制的。请大家仔细观察这张校园图，在小组内说一说各建筑物的位置，并填在报告单上（出示第十二张幻灯片）指导报告单的填写。学生分组填写报告单。全班交流。四、课堂总结师：通过本节课的学习，大家学会了什么？生：.师：今天这节课老师上得开心，同学们学得愉快，很快就掌握了用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向，还能够在图纸上辨别方向并描述。希望大家在以后的学习生活中善于观察、思考、探索、总结，争取早日成为小科学家。板书：描述方向利用东、南、西、北、前、后、左、右等词来描述方向。1 1 确定位置

48、教学设计教学目标科学探究能选择“参照物”，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对 位置。会使用平面示意图，能在图上找到自己要去的位置。科学知识能够说出要确定一个物体的位置，能选择需要的有参照物，确定方向和距离。态度情感与价值愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学。能够与本组其它同学合作共同做好各项工作。教学支持学生的学习用具，当地的政区图、交通图。预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境导入部分可1、组织学生讨论生活中如何确定物体学生根据已有的生活经以用学生的的位置。验说出如何来描绘物体一件物品进师：生活中我们常常需要确定物体的位置。行导入。位置，怎么描述物体的位置呢？二、学习新课1

49、、组织学生玩记忆游戏。学生在教师的指导下进（1）在 职1 0秒钟内尽可能记住桌子行自主活动。上各个物体的位置。（2）转过身去，由另一个同学迅速改变桌上物体原来的位置。学生说出各个物体位置（3）再转回来，看看桌上物体的位置发生的变化。发生了哪些变化。学生可能说出：2、组织学生说出在游戏中用到哪些词前、后、左、右、中语来描述物体的位置。间、南、北等各种用来3、组织学生描述物体的具体位置。描述方向的词语。（1）利用幻灯出示小朋友谜路的情境学生观看图片。图片。学生帮助小姑娘说出所（2）引导学生帮小朋友说清楚小女孩处的位置。所处的位置。学生说出小姑娘家的位（3）引导学生帮小朋友说清楚好家位置。置。（4）

50、组织学生在小组内讨论交流如何学生全班交流，得出：描述物体位置。（5）教师相机出示参照物定义。一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。要想描述清楚一个物体的位置应先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。三、拓展应用1、组织学生在图中找位置。2、组织学生画一张从学校到自己家的路线图。3、组织学生进行全班交流、评比、展Z J，O4、组织一次家长会，要求同学们能准确告诉家长自己的座位。学生根据图中批示确定位置。学生画从学校到家里的路线图。学生对自己所画的路线图进行全班交流展示。执教日期：年 月 日第 单元学校主备人执教人课 题：做个力、导游课时1教学目标1 .能描述