李白《秋浦歌》教案.pdf

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1、李白秋浦歌教案李白秋浦歌教案教案一教案一教学目标：教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：教学重难点：1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。2、通过诗歌读懂李白的心。教学准备：多媒体课件教学流程：教学流程：一、课前交流一、课前交流师：出示改编现代小诗相逢是首歌相逢是首歌同行是你和我心儿是年轻的太阳真诚也活泼相逢是首歌歌手是你和我心儿是永远的琴弦坚定也执着生：诵读(个别)师：相逢是首歌，同学们，你为我们的相逢有什么话

2、想说的?生：自由说师：愿我们的相逢是一首友谊的歌，是一首豪迈的歌，是一首催人奋进的歌为我们的相逢而热烈地鼓掌吧!(以诗会诗，带学生进入诗的意境，同时对学情进行模底，了解借班学生的朗诵水平及感悟能力)二、诗海遨游，诵诗入题。二、诗海遨游，诵诗入题。师：刚才同学们读诗的感觉，就知道大家心里肯定装了不少的诗歌。随便背一背诗歌，哪个先来?生：自由背诵师：(以同学背诵李白诗为契机)这是一首李白的诗，谁还能背他的诗歌?生：自由背诵师：真不错!今天我们就来学习李白的一首诗歌。(课件出示诗歌)三、初读诗歌，读通读顺三、初读诗歌，读通读顺师：请一位同学来读读。生：点名反复读，读出问题(字音)师：“赧”读什么?指

3、导书写。师：读了这么多遍，同学们知道题目的意思吗?生：“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。师：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白 52 岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了 17 首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自信。生：齐读四、读悟结合，感受画面四、读悟结合，感受画面师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮观的图画，同学们自由的诵读，把你头脑中首先呈现出来的印象最深刻的景物强调出来。(学生自由诵读，个性得到张扬。环节灵动，教师依据学生思路安

4、排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热情讴歌劳动工人质朴，乐观向上的精神品格。)1、预设环节一：“炉火”师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象?(板书“炉火”)生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。师：炉火还是怎样的?你想到什么句子或词语来形容这里的炉火?师：从哪里体会到的?生：照天地师：是呀!天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪?生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮师：(随便指教室里的任何物件或人)这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都笼罩在红的天地里!面对此情此景，你最想做些什么?生 1：拿画笔记录此时的壮观美丽!生 2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，

5、我只想一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。生 3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。(读诗)生 4：我只想兴奋的尖叫起来2、预设环节二：“红星”、“紫烟”师：从他的朗诵中，你似乎看到了什么?(板书：红星)生：飞溅的火花到处都是。师：“红星”是什么?“紫烟”又是怎么来的?生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。师：红星怎么样?“乱”是什么意思?生：红星乱，乱飞乱溅的意思。师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿?生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中师：从这个“乱”字，你感受到什么?生 1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。生 2：我体会到

6、了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。生 3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。(以上预设环节画面组合)师：(课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面)师：看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句?生：炉火照天地，红星乱紫烟。师：这是一幅怎样的画面?生 1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观;从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。生 2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的非常欢快。师：面对如此壮观的景象李白的心情如何?生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹(带上这份情感读这两句诗)3、

7、预设环节三：“赧郎”师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面?(课件出示诗歌)师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思?(板书：赧郎)师：“赧”什么意思?赧的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红?生 1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。生 2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。生 3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。生 4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何?他们是怎么劳动的?生 1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感

8、到了一种发自内心的豪迈与振奋。生 2：激动，他们一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来!师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，他们会唱什么歌呢?生：(唱)师：想听一听吗?(播放课件：冶炼图配乐劳动号子)师：这样的劳动号子怎么样?用一个词语或一句话来形容。生：高亢激昂、热情奔放、扣人心弦、鼓舞人心师：这们的号子难道仅仅就是一首鼓舞人心的曲子吗?这分明就是李白心中的一首?生：赞歌师：赞美了冶炼工人什么?生：乐观向上、热爱劳动、积极进取(板书)师：这样高亢的号子，这样催人

9、奋进的赞歌是该把冰冷的河水给震动了!但这能真地震动吗?这是什么写法?生：夸张师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法?生 1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生 2：危楼高百尺，手可摘星辰。生 3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：你觉得“动”仅仅就是震动的意思吗?结合情景说一说它还可能是什么意思?生 1：我认为“动”的意思是惊动，因为诗中说是“寒月夜”，夜晚非常安静，工人们的劳作，响亮的劳动号子惊动了寂静的夜。(读)生 2：我认为“动”的意思是“震动”，因为照亮天地的炉火就可以看出很多人在合作努力。他们一起发出的号子必定是震动河川的。(读)生 3：我认为“动”的意思是“感动”，工人们

10、劳动中的铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的心，使他为之一振。生 4：我认为“动”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人们还这样挥汗如雨，那么他们的白天也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼着李白的心。师：是呀，铮铮号子，热火朝天的劳动场面深深地打动了李白的心;冶炼工人那十足的干劲、乐观的精神折服了李白那颗冰冷的心。五、拓展升华，感悟李白师：这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实它还是什么?生：“寒川”还是李白那颗冰冷惆怅的心。郝郎们那激人奋进的劳动场面感动了李白，消融了李白心底的那丝如寒川般的哀愁。师：李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李白斗酒百篇”。才华横溢、浪漫不羁的他本应享有仙人一般的天伦之乐，可他却

11、为什么满怀惆怅，心里冰凉?师：出示李白资料，朗诵。师：同学们，知道李白为什么愁了吗?生 1：他愁自己不能实现“大济苍生”的理想。生 2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿愿了。生 3、他愁自己一身才学，却没有一个发挥的大舞台。生 4、他愁社会动荡，眼见百姓生活一日不如一日，却束手无策，无可奈何。生 5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受灾难。师：是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁似个长。”那个愁呀让他那满头青丝不知何时变成了秋霜?(课件出示)秋浦歌(其十五)(唐)李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。师：(课件播放朗诵带)师：这就是秋浦歌组诗第十五首。你知道这首诗的诗眼是

12、什么吗?生：“愁”师：李白有多愁?生 1：愁得头发不知道什么时候全白了。生 2、他的愁足足有三千丈。师：“空吟白石烂，泪满黑貂裘。”李白满腹经纶，却得不到权贵重用;空有一腔报效祖国的男儿豪情，却始终不能实现。这就是李白心中一生都无法抹除的隐痛。他觉得自己的处境好比那失意东归的苏秦，再也不会像宁戚那样得到君王的赏识了。他那个愁呀生：齐读秋浦歌其十五师：(课件回到秋浦歌其十四)李白的愁好比寒川，却胜过寒川。李白在秋浦时，感觉自己的人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了光明。也就是在这时，一副感人至深的劳动场面，让他震撼了。在这一瞬间，他已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验

13、到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发。“举杯泼墨诗一首，热情讴歌众郝郎。”终于一首不朽的诗歌秋浦歌诞生了，一首诗坛上为数极少的热诚讴歌劳动工人的秋浦歌诞生了。生：配乐有感情的朗诵。六、质疑延伸，浅酌收获师：学完这首古诗，你读懂了什么，能与大家一起分享吗?当然，你还有什么未能弄明白的问题借此机会也可以与大家做进一步交流?师：老师前些天备课读完这首诗后，再想想李白的生平，颇有感慨。李白的几份诗兴竟感染了我，提笔记之，今天带来与大家分享。教案二教案二教学过程：教学过程：一、读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。(秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。)

14、二、自由朗读古诗，结合课文插图，初步了解诗句的意思。思考：1、诗中描写了哪些景物?什么人物?2、哪些诗句写景?哪些诗句写人?(指名读)3、诗人是在什么时候看到这一景象?你是怎么知道的?三、深入理解诗句。1、炉火照天地，红星乱紫烟。(引导学生理解“照”、“乱”在诗句中的意思，鼓励学生看图读诗句理解诗意：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。)2、赧郎明月夜，歌曲动寒川。这是个怎样的夜晚?在这样一个月光如水的夜晚，脸膛红彤彤的冶炼工人在做什么?(一边劳动，一边唱歌。)劳动者的歌声听来怎样?(理解“动寒川”)3、齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗?四、用自己的话说古诗的大意。五、指导朗读。六、练习背诵。七、布置学生整理曾经学过的诗人李白的作品。