诫子书教案4篇.pdf

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1、精选诫子书教案精选诫子书教案 4 4 篇篇诫子书教案诫子书教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、诵读课文，理解_内容。2、精读课文，体会作者情感。3、研读课文，积累名言警句。教学重点：教学重点：1、诵读课文，理解_内容。2、研读课文，积累名言警句。教学难点：教学难点：精读课文，体会作者情感。教学过程教学过程一、激趣导入1、猜猜这些故事都与谁有关？三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计2、你认识我吗？诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是

2、中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有出师表、诫子书等。二、题解诫子书诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他 8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。三、你读我读，读熟课文（一）听录音，找出错误的字音。夫君子之行(f)淡泊（dnb）淫慢(yn)遂成枯落(su)（二）全班配乐朗读四、再读再品，疏通文意要求：自主学习：学生借助课下注释及工具书自主译读课文，了解_内容，圈画疑难问题。（一）你会解释下列加点字词吗?(1)非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)(明确志向)(2)非宁静无以致远(达到远大目标)(3)非学无以广才(增长才

3、干)(4)淫慢则不能励精(放纵懈怠)(振奋精神)(5)险躁则不能治性(轻薄浮躁)(6)年与时驰(疾行，指迅速逝去)(二)你会翻译这些句子吗？（1）静以修身，俭以养德。译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来努力培养自己的品德。(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，不安定清静就不能达到远大目标。（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。译：真知必须在宁静中得到，才能是从不断的学习中积累起来的，不学习就不能增长才干，不立志就难以学有所成。(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。五、你思我想，理

4、解精髓1.这篇_的中心论点是那一句话？静以修身，俭以养德。2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？“静”字（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。六、你谈我谈，畅所欲言如果你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些叮咛？_七、你谈我谈，分享家书提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，

5、书信、短信、微信均可。八、你读我读，积累名句积累与诸葛亮有关的名句1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？书愤其一陆游小结：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，希望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的宁静，不忘初心，笃志前行。诫子书教案诫子书教案 篇篇 2 2教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解_内容。2、精读课文，体会作者情感，把握_主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读_成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙

6、点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(二)初读，读熟课文：1、解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。3、提示长句停顿。非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点

7、评(从字音、停顿两方面)。6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解_内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。(1)巩固强化：A、词语：静以修身俭以养德以明志以致远;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。(2)处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用

8、法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如 a 的双重否定)和原文的风格特点(如_的简洁精警)以 b 句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益(四)研读，赏析_：故事引子：诸葛亮为相数十年,效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年 54 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑 800 株，薄田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。由此引申：1

9、、集体探究：(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远(双重否定句式)来强调其重要性B、立志：非学无以广才，非志无以成学(双重否定句式)来强调其重要性C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及

10、!(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。(提示结合自身品性、周围实例及社会现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)(五)朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：(1)你最喜欢_哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。(自己思考，小组交流，个人回答)警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵(礼记);不汲汲于富贵，不戚戚于贫_(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来

11、宽。(陆游)B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)(2)积累_或与之相关的名言警句于读书笔记上。(六)师生总结：这节课的收获和疑问。三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!

12、(七)作业设置：背诵全文，积累警句。诫子书教案诫子书教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。2、读准字音、停顿，积累文中重点文言诗词和虚词的用法。3、翻译全文。4、引导学生领会的思想意义，弄清的层次关系。教学重点：教学重点：1、背诵课文。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。4、引导学生领会的思想意义。教学难点：教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：教法、学法设想：1、小组合作学习法。设计问题，分组讨论。2、置换法。针对的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。教学过程教学

13、过程一、导入新课一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇，一篇是诸葛亮写的 出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在 54 岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文二、初读课文1、老师范读课文，学生根据老师的朗读划出停顿;然后找学生朗读课文，师点拨存在的问题。注意(1)生字：澹泊、淫

14、慢、险躁(2)停顿：非澹泊/无以明志 非学/无以广才2、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。3、齐读课文。三、疏通文意三、疏通文意1、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。2、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。3、师强调重点词(小黑板出示)4、生译全文。先找生通译全文，再同

15、桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。(如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢!)四、研读赏析课文本环节，教师以一下三个问题学生通过自由发言和小组合作的方式对课文进行深入理解。1、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在?你由此想到了哪些诗句?这一问题由学生自由发言。明确：(1)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(2)百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日

16、，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。2、诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?这一问题在于引导学生理清_的层次关系，采取小组讨论的方式进行。在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清 _的逻辑层次。明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢?必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非澹泊无以明志，非宁静无以致远)如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，

17、就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢?(夫君子之行，静以修身，俭以养德)看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?这一问题采取小组讨论的方式进行。明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。五、背诵积累。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感受，说

18、启发。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和启发。要求:只要学生言之有理即可。如，时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)七、布置作业七、布置作业1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。2、背诵课文。诫子书教案诫子书教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生领会_的思想意义。教学难点：教学难点：引导学生理解“

19、俭以养德”与“静”的关系。课时安排：教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇_，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇_中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文二、初读课文、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停

20、顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）庐（l）（）停顿、集体朗读课文。三、疏通文意三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生

21、译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。_概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明2、_就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？在修身、立志、为人

22、处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。五、背诵积累。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感受，说启发。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。只要学生言之有理即可。如，（）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）（）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。七、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。