荷塘月色教案职高.pdf

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1、荷塘月色教案职高荷塘月色教案职高荷塘月色教案职高一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。2、欣赏散文静静美的同时，感受朱自清忧国忧民之情。3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：体会朱自清的矛盾心理。三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。四、教学课件1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、VCD 片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、教学过程(一)导入新课媒体显示：课题、背景

2、音乐1今天，我们要学习朱自清的散文名作荷塘月色,关于朱自清我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些?(生：春和背影)大家知道，朱自清是着名的_、_、_，他还被誉为什么?(生：民主战士)对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于 1927 年 7 月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”荷塘月色正是朱自清自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习荷塘月色的重点，即文中那静谧清幽的美流

3、露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。(二)讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中朱自清的行踪。哪位同学能复述出朱自清出家门，去荷塘赏月的行踪。(生：朱自清这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，朱自清来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起西洲曲。最后朱自清回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。)2刚才这位同学复述朱自清行踪，还有哪些细节遗漏了呢?(生补充：朱自清观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到西

4、洲曲，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。)同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了朱自清的行踪，请看朱自清是：带上门出去沿着荷塘是一条小煤屑路观赏荷塘月色看四周推门进去。(一)细读课文重点赏读 4、5 自然段，体会情景交融的写法。在了解朱自清之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情?(生：当时在晚上十分安静，朱自清感到孤独，心情“颇不宁静”。)颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了朱自清去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”

5、，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发朱自清忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。荷塘小路有什么特点?(生：路曲曲折折;树蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽静。)朱自清心情有无变化?(生：有变化。开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘3看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”)同学们分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暂时。表达朱自清对现实不满，对自由向往，这一部分写朱自清去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随朱自清一起来欣赏这

6、“静静的美”吧!赏读第 4 段刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物用了什么修辞手法(生：朱自清写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)回答十分准确，朱自清又是如何对其进行描写?(生：朱自清形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢?(生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。)除了张开的样子相似，还有没有呢?媒介显示：芭蕾舞片断(生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。)那么朱自清如何表现花的呢?(生：朱自清

7、用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞4手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。)几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。媒介显示：星空图朱自清怎么描写荷香呢?(生：比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。)这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来。共同点：两者(花香、歌声)给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。荷波和荷水又是怎么描述的呢?(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜

8、色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：“脉脉”采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。)第 4 自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。赏读第 5 段对月下荷塘的美景介绍完，朱自清笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。媒介显示：配乐朗诵第 5 自然段5继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的?(生：叶子和花上的投影灌木丛和柳树上总写在荷塘中的投影。)用了哪些动词好不好为什么(生：“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“画

9、”泻：月光充沛，从高处落下浮：雾十分轻，扩散慢洗：花颜色十分洁白，鲜润笼：朦胧不可捉摸画：具有创造性的美感)分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色?(生：“月光如流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样子。“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用“黑影”，一个用“倩影”(生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。)“月光”与“小

10、提琴”有何共同点如何体会这句话6(生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉，)第 5 段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而朱自清苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。第 6 自然段文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思?(生：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上朱自清的心头，所以热闹一点也没有感染他，朱自清由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。)(四)巩固新课这是一篇优美的写景

11、散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现朱自清忧与喜的矛盾心态，抒发朱自清关心国家命运的感情。(五)再次欣赏重点片断同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会朱自清淡淡的哀愁。齐读第 4、5 自然段。媒介显示：月下荷塘图背景音乐7我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断雨中校园。(六)课堂小练笔媒介显示：作文雨中校园要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断。(字数 300 字左右)例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦胧的雨雾将整个校园轻轻地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。此时，唰唰的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。(七)布置作业8