2023年高考语文总复习第二板块古诗文阅读 复习任务群五古代诗歌鉴赏 任务组三考点突破 任务三 古诗歌表达技巧 活动2准确辨明技巧,精准分析效果.pdf

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1、活动2准确辨明技巧，精准分析效果o-键 力 劭1=o一、抓 住 表 达 技 巧 题 审 题“两 要 素”1.鉴赏角度清一 一 明白题干要求鉴赏的角度大小角度(1)大角度指很宽泛地进行鉴赏，不明确鉴赏的具体角度。含“手法”“艺术手法”“艺术特标志：“一”“主要 “哪种”(多角度)Q标志：“多”“些”“哪些”。微 点 拨 三 一 题 干 中 说“主 要(突 出)”，则一般只答出一种，至 多 两 种。要 求 答 主 要 的、突 出 的，绝 不 能 答 次 要 的、不 突 出 的。题 干 中 说“哪 些”，则 要 多角度切入，不 能 少 答。二、准确辨明表达技巧的五个角度1.根据写作对象判断对象考虑角

2、度景物景物描写的角度人物写 人 的 手 法(如 语 言、动 作、神 态、心 理、细节等)事物考 虑 正 面 描 写、侧 面 描 写、烘托映衬等手法2.根据材料间的关系判断抓 住 材 料 间 的 关 系 判 断，即 景、物、情、事、人之 间 的 关 系。如 最 常 见 的 关 系 景 与 情、物与 志、他 人 与 自 己 等，另 有 动 与 静、虚 与 实、主 与 次、正 与 反 等 关 系。多 从 这 些 关 系 考 虑，就能 判 断 出 许 多 常 用 技 巧 来。3.依据所给材料的位置判断从 所 给 语 言 材 料 在 篇 中 的 位 置 判 断 技 巧,且 这 一 技 巧 多 为 结 构

3、 技 巧，如在开头技巧多为铺垫；中 间 则多为过渡、照 应;结 尾 则 多 为 直 抒 胸 臆 或 以 景 结 情。4.依据层级判断根 据 所 给 语 言 材 料 的 不 同 层 级 判 断。如 词、句、联，优 先 从 修 辞 手 法 考 虑;如 是 片（几联）、篇,则 优 先 从 表 现 手 法 考 虑;如 是 两 句（一联），判 断 时 要 合 成 一 个 整 体 看。5.根据技巧特征判断凡 是 表 达 技 巧，总 有 其 表 现 特 征。如借景抒情,表现语言中总少不了景物描写;想象虚写,总 有“梦”“想”“忆”“念”等 词 语;对 比，总 有 两 个 相 对 内 容 存 在;视 听 结

4、合，总 有 声 音 描 写 等。鉴赏表达技巧的三步骤第 一 步 总函藏:百牖善春雇A谷市蔽宿意：，:明上技 巧；二-明确所-运用-的表-达技-巧 -:上 今 口 嘉 五 禄 赢 金 庙 加 丽 展 成 蕨 丁 释石用 -，2:分析表达技巧在形象、意境、结构、情 感:（效果）；箜与理的住斗2_ J备 注:如 果 题 干 中 已 经 确 定 表 达技 巧，“第 一 步”可 省 略。回 答 时“第 二、三 步”可以合并,也 可 以 调 换 顺 序。教师专用拓 展链接判断表达技巧要避免两个误区【教 师 点 拨】（1）先 入 为 主。如只要看到句 子 材 料 中 有 景 物，就 判 为 借 景 抒 情。

5、其 实，仔细品味一下材料,虽有写景，但 景 与 情 关 系 不 一 致,这 时 就 要 考 虑“反 衬”或“乐 景 衬 哀 情”了；如 果 写 了 景，更写 了 人,则 要 从 人 物 描 写 角 度 考 虑。（2）只 见 树 木,不 见 森 林。仅 仅 考 虑 到 材 料 中 的 只 言 片 语,而 不 将 整 个 材 料 结 合 起 来 看,更不 将 材 料 置 于 全 文 里 看。教师专用勾【备 选 要 点】精准分析表达效果1.具体分析表达技巧的应用。每种表达技巧的应用分析,均有自身要点及表达句式。如比喻，分析其应用时要指出本体和喻体，选 用“将比作”的 句 式。2.两角度精准分析表达效

6、果。(1)扣紧诗歌自身赏析表达效果。扣紧意图。“表达技巧+表达意图”即表达效果。在具体诗歌中，表达意图涵盖写景、状物、叙事、写人、造境、抒情等方面。所谓赏析表达效果,就是运用这一技巧，看它写出何种景物，景物描写得如何;描绘了何种事物,该事物形象如何；营造出了何种意境;刻画了人物什么形象，使人物形象如何；抒发了何种思想感情，使思想感情表达得如何。在众多意图里,抒情是根本目的。几乎任何表达技巧都与抒情有联系，几乎任何表达效果都少不了抒情意图的分析。而且，无论分析哪种意图，都不可模糊，要扣紧诗歌内容加以具体、细致、深入鉴赏。扣紧位置。效果即作用，所赏析的语言片段在古诗里位置不同，其作用也会不同。如首

7、句,有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，或以景结情。当然,不是所有效果分析都要这样，但关注句子在诗歌中位置进而关注其表达效果,是一个重要的思考角度。(2)扣紧技巧本身赏析效果。不同表达技巧具有不同表达效果。如比喻、拟人侧重生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄,反衬、对比达到突出强调的效果。因此，赏析表达效果在扣紧诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧自身的效果。而这部分效果多以术语出现，如生动逼真、别开生面、含蓄蕴藉、自然贴切、意境深远、新奇别致、耐人寻味等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有

8、贴标签的意味，但该贴的“标签”有时也要贴。O 拱例突破毋以数氏【例1】(2021 浙江卷)阅读下面这首词，完成下面小题。意 难 忘 山家 清吴伟业村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几，小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸，把 樱 尊 茗 碗，高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。【注】瘦尊，即瘦樽，用瘦瘤状木根所制的酒杯。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分)答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 解题示范第一步,审读题目明范围。题目要求赏析“上片的写景艺术”“下片的叙事艺术”，内容指向非常明确。“写景艺术”应该从描写、抒情角度考虑，“叙事艺术”应该从叙述、表达技巧角度考虑。第二步，“两个关键”细分析。(1)上片写景,侧重分析写景艺术。内容赏析村坞一溪堂一苔径篱斜一室内陈设由远及近、由外到内、移步换景小径生青苔，老树绕苍藤，翠竹映白沙色彩鲜明可爱,意象丰富,意境清幽“苔径逐篱斜”“启北扉、移床待客”化静为动,动静结合(2)下片叙事,侧重分析

10、叙事艺术。第三步，“三个步骤”巧作答。分别从写景艺术、叙事艺术两大点运用“明技巧一释运用一析作用”三个步骤组织答案。内容赏析“衰翁”却“健饭”形成非常有趣的对比“把瘦尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶,这风味清佳”一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法“穿池还种柳”“汲水自浇瓜”老翁自叙农活,写老农的悠游轻松。农家话语写农家乐答案:写景艺术:由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，移步换景。意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术:对比衬托。如“衰 翁 与“健饭”。铺陈写实。如 高话，一一叙写山家

11、生活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。教师专用【诗词赏析】吴伟业(1609 1672),明末清初诗人，江苏太仓人，字骏公，号梅村。与钱谦益、龚鼎孳并称“江左三大家”。这首词描写和美平静的山居生活,读来仿佛面前展现着一幅淡雅的水墨画。从远望“村坞云遮”到走近后的苍藤、翠竹、溪沙及梅花，使整首词的场景由远及近，富有层次感。全词主要运用对比手法:如“苍藤”的青、“老干”的黑、“翠竹”的绿、“明沙”的白、“霜后橘”的红 与“雨前茶”的碧,色彩形成了鲜明对比，给人以清新明快的印象；“文木几”“瘦尊茗碗”“霜后橘”“雨前茶”等事物与“好事”“高话桑麻”和用橘、茶待客的举动做了对比,说明农人生活上的

12、自然淳朴与性格上的热情好客与健谈。全词寓动于静、动静结合，用“苔径”“苍藤老干”“翠竹明沙”和“溪堂连石稳”衬托了山家的罕有人至的恬静生活，而“百树梅花”又使人产生兴旺热闹的意象。词 中“衰翁健饭”反 用 史记廉颇蔺相如列传中“廉颇老矣，尚能饭否”的典故，“高话桑麻”化用了孟浩然 过故人庄中“开轩面场圃，把酒话桑麻”句意，更增加了词的表现深度。读这首词,我们感受到的是作者对淳朴、恬淡生活的热爱和向往,还有一股野趣入画来的感觉，体会到 诗画合一”传统所带来的艺术美。这首词所表现的山中的桃源式的村人的满足、惬意和舒缓的生活,所呈现出来的淡然而向上的心境,对生活重压下的现代人来说无疑是一剂减压的良药

13、,读后使人感到一股令人羡慕的清新的乡野情趣。教师专用快速判断手法技巧的关键快速判断手法技巧的关键就是要看诗句的写作对象，即看它是写景、写人、叙事、抒情还是兼而有之。写景的要从景物描写角度判断;写人的要从写人手法角度判断;叙事的要从叙事角度判断;抒情的要从抒情方式的角度判断;如果兼而有之,则要综合判断。【例2】阅读下面这首诗,然后回答下面问题。余杭四月 元 白挺四月余杭道,一 晴 生 意 繁。朱樱青豆酒,绿草白鹅村。水 满 船 头 滑,风 轻 袖 影 翻。几家蚕事动,寂寂昼门关久【注】朱 樱:樱 桃 的 一 种。昼 门 关:从 蚕 孵 出 到 结 茧 期 间，养蚕人家为防外人冲犯而终 日 紧 闭

14、 门 户。诗的颔联在写 景 上 用 了 多 种 表 现 手 法，请 指 出 其 中 一 种 并 结 合 诗 句 简 要 分 析。（6分）答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 解题示范表现手法分析作用颔 联 运 用 了 映 衬（衬托，对 比，烘 托，渲染）的 表 现 手 法。颈 联 中 朱、青、绿、白，颜 色 明 丽 喜 人，相互 映

15、 衬。烘 托 出 一 种 清 新 的 四 月乡 间 独 特 的 风 貌，传达出诗 人 愉 悦 闲 适 之 情。颔 联 运 用 了 列 锦 的表 现 手 法。颔联采用意象 叠 加 的 方 式 巧 妙 将 乡 间 独 特物 象 樱 桃、豆、草、鹅 排列在一起，勾勒出一 副 生 动 的 乡 村 春 意 盎 然 的 图 景。烘 托 静 谧 的 气 氛，表达了诗 人 的 闲 适 自 在 的 情 怀。融i目1版）-伊析表现手法）-（答题时准确指出诗歌中用了何种手法。）结合原诗分析这种手法在诗歌中的具体、运用。，答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感。X_：_答 窠:颔 联 运 用 了 映 衬（衬

16、托，对 比，烘 托，渲 染）、列 锦 的 表 现 手 法;映 衬 类:朱、青、绿、白，颜 色 明 丽 喜 人,相 互 映 衬，烘 托 出 一 种 清 新 的 四 月 乡 间 独 特 的 风 貌，传达出诗人愉悦闲适之情;或 列 锦 类:颔 联 采 用 意 象 叠 加 的 方 式 巧 妙 将 乡 间 独 特 物 象 樱 桃、豆、草、鹅排列在一起,勾 勒 出 一幅生动 的 乡 村 春 意 盎 然 的 图 景，烘 托 静 谧 的 气 氛,表 达 了 诗 人 的 闲 适 自 在 的 情 怀。教师专用可【例】阅读下面这首宋词，然 后 回 答 下 面 问 题。（6分）江城子秦观西 城 杨 柳 弄 春 柔,动

17、 离 忧，泪 难 收。犹 记 多 情 曾 为 系 归 舟。碧 野 朱 桥 当 日 事,人 不 见，水空流。韶华不为少年留。恨 悠 悠，几 时 休?飞 絮 落 花 时 候 一 登 楼。便作春江都是泪,流不尽，许多 愁。【注】韶 华:青 春 年 华，又 指 美 好 的 春 光。便 作:纵 使。词 中“便 作 春 江 都 是 泪,流 不 尽，许 多 愁”是 从“问 君 能 有 几 多 愁,恰 似 一 江 春 水 向 东 流”（李煜 虞 美 人）化 用 而 来,请 比 较 两 者 的 异 同。（6 分）答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

18、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 解 题示范 点 明 词 中 运 用 了 何 种 修 辞 链|分析修辞手法结合具体词句分析其在诗歌中的具体运用诗歌中运用这种修辞手法在表情达意上有什么效果比较不同点秦观 江城 子 秦 观 词 运 用 暗 喻，抒发 的 是 离 别 之 苦。李煜李 煜 词 运 用 明 喻 和 虞拟 人 手 法，抒 发 的 是美 人 亡 国 之 痛。相同点“便 作 春 江 都 是 泪,流 不 尽，许 多 愁”与“问

19、君 能 有几多愁，恰似江 春 水 向 东 流”都运用了比喻 和 夸 张 的 手 法,将 满 腔 愁 绪 比 作汤 汤 江 水,都 抒 发 了 愁 绪 之 多，之 盛,之 绵 延。答 案:共 同 点：都 运 用 了 比 喻 和 夸 张 的 手 法，将 满 腔 愁 绪 比 作 汤 汤 江 水，都 抒 发 了 愁 绪 之 多，之盛，之 绵 延。不 同 点：李 煜 词 运 用 明 喻 和 拟 人 的 手 法,秦 观 词 运 用 暗 喻;李 煜 词 抒 发 的 是 亡 国 之 痛,秦 观 词 抒发 的 是 离 别 之 苦,可 见 手 法 和 内 容 不 同。慧栋知便招展提升9.阅读下面这首唐诗,完成后面

20、题目。（9分）冉溪柳宗兀少时陈力希公侯,许国不复为身谋。风波一跌逝万里,壮心瓦解空缥囚。缥囚终老无余事,愿卜湘西冉溪地。却学寿张樊敬侯,种漆南园待成器久【注】此诗作于柳宗元贬官至永州已历五年。寿张，地名；樊敬侯，东汉人樊重，封寿张侯，死后谥号为“敬”，故又称樊敬侯。樊重想做器物，但没有木材，便在南园栽种梓树和漆树。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（）A.从“少时、公侯、许国”等词可以看出，诗人从小就志在家国天下而非个人荣辱。B.“风波一跌”生动形象地写出诗人被贬官至偏远的永州任职的坎坷遭遇。C.“无余事”写出了诗人内心的闲适，也是下句“愿卜湘西冉溪地”的重要原因。D.全

21、诗构思巧妙,结构严谨,脉络清晰，情感有起有伏,富有打动人心的力量。答案：C o【解析】C项，“写出了诗人内心的闲适”错误，诗 人 因“永贞革新”失败而被贬永州，由“逝万里”“空缥囚”等词可看出其内心是失意苦闷的。（2）全诗运用了哪些表达技巧?请简要分析。（6分）答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【解析】冉溪是唐代文学家柳宗元的诗作。此诗回顾了作者参加“永贞革

22、新”的经历，对惨遭贬谪表示愤愤不平，抒发了坚持信念、寄希望于未来的伟大抱负。全诗诗意放达，用语明畅，鲜明地反映了作者永不衰减的政治热情和积极用世的精神。对比。“少时陈力希公侯”，柳宗元少年得志,2 1 岁考取进士,2 6 岁又中博学宏词科高第,授集贤殿正字，后又任蓝田县蔚,监察御史里行。在“永贞革新”中，他被提升为礼部员外郎,成为改革派中的重要骨干；“缘囚终老无余事”，囚徒到老没有别的事情可做，只希望在潇水冉溪边选择一块地安居。诗人将少时的高远的理想与眼下的壮心瓦解对比，写出了理想与现实的落差。直接抒情。前三联诗人直抒胸臆，回顾了作者参加“永贞革新”的经历,对惨遭贬谪表示愤愤不平,将理想与现实

23、的巨大落差、被贬之后的失意苦闷直接地表达出来。用典。“却学寿张樊敬侯，种漆南园待成器”，姑且学习寿张侯樊重的榜样,在南园种上漆树,待它长大成材后制做器具。柳宗元在这里引用樊敬侯这一历史典故,表明自己不甘心无所作为,决心像樊重那样,不怕打击嘲笑,经过长期努力,来实现自己的政治理想,表现了诗人积极入世的政治热情。答案:对比。诗人将少时的高远的理想与眼下的壮心瓦解对比，写出了理想与现实的落差。直接抒情。前三联诗人直抒胸臆，将理想与现实的巨大落差、被贬之后的失意苦闷直接地表达出来。用典。诗人运用樊敬侯这一历史典故，表明自己要和樊重一样，不管环境多么恶劣都不改初衷，忍辱负重,等待自己施展才能、为国效力的

24、那一天到来,表现了诗人积极入世的政治热情。1 0.（2 0 2 2 福州模拟）阅读下面这首宋诗,完成下面小题。（9分）书王定国所藏烟江叠嶂图（节选）苏轼江上愁心千叠山，浮空积翠如云烟。山耶云耶远莫知，烟空云散山依然。但见两崖苍苍暗绝谷，中有百道飞来泉。萦林络石隐复见,下赴谷口为奔川。川平山开林麓断，小桥野店依山前。行人稍度乔木外,渔舟一叶吞江天。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗歌开头诗人描摹烟江叠嶂总貌时就定下全诗基调:着眼高远、视野开阔、气魄宏大。B.“积翠”言翠色之浓，“浮空积翠”即“积翠浮空”，千叠山积蓄无穷翠色,在远空浮动。C.“萦林络石隐复见”生动描摹

25、出两崖绝谷中青葱的树林和陡峭的岩石若隐若现的情状。D.诗中描摹的画面景物高低远近,层次分明，动静结合,虚实相生,明暗相衬,疏密有致。答案:C。【解析】C项。“生动描摹出两崖绝谷中青葱的树林和陡峭的岩石若隐若现的情状”错误，“萦林络石隐复见”描摹的是百道飞泉穿林绕石，泉水若隐若现,最终“下赴谷口”。这首诗歌表现出作者以诗摹画的高超表现力，请 试 赏 析“山耶云耶远莫知，烟空云散山依然”。（6分）答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

26、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【解析】“山耶云耶远莫知，烟空云散山依然”意 思 是“那山那云是多么久远,没人知道,烟消云散之后山依然还在。远观仰望,描绘画面迷远之景:像烟霭飘浮在半空,是山是云简直令人莫辨。诗人不直接说自己的具体感受,而是以“莫知”引发读者思考，设置悬念提升阅读兴趣,富有感染力。用飞动流走的形象,把画面写得生动跳脱，表现出烟江叠嶂之阔大、空旷、壮观、雄奇变幻莫测的气势，不但有化工肖物之妙，更着眼于高处远处，写出烟江叠嶂的总貌。“千叠山”积蓄了无穷翠色，在远空浮动，像烟，也像云。而浓碧的翠色在空中如云雾般迷蒙荡漾，想象烟消云散之后，则山形依然。“山”为实景，翠色像云雾缭绕的迷蒙状态为虚写。几句诗，通过想象和错觉变静景为动景，动（想象云雾般的翠色由笼罩到消散）静（山）结合,虚实相生突出特点,写远嶂千叠、翠色浮空之状如在目前。答案:虚实结合（想象）。高且远的浮空翠色中，哪儿是云哪儿是山呢?激发了读者的艺术想象力，想 象“烟空云散”之后山形显露。化静为动。读者仿佛看到浮空的云烟舒卷流荡，渐渐逝去，露出了叠嶂高峻雄伟的形貌。静中显动，化静止的空间画面为流动的时间过程。