人教版2016-2017学年五年级英语上册集体备课教案.pdf

《人教版2016-2017学年五年级英语上册集体备课教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版2016-2017学年五年级英语上册集体备课教案.pdf（152页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2016-20172016-2017 年年 PEPPEP 小学英语五年级上册教学计划小学英语五年级上册教学计划北衙小学英语集体备课组北衙小学英语集体备课组一、一、教学指导思想教学指导思想坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。二、学情分析二、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。三、教材分析三、教材分析新版 PEP 小学英语在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运

2、用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1适应儿童特点，采用行动学习法。2引入项目制作，实现任务型教学。3提倡合作学习，培养合作精神。4强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5重视双向交流，增强文化意识。6注重形成性评价，促进学生发展。7实现整体设计，确保中小学衔接。四、教学目标四、教学目标1.培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。五、教学措施五、教学措施1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际

3、用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。六、在教学中应注意的问题六、在教学中应注意的问题1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2、关注学生的情感，努力

4、营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。PEPPEP 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 Unit 1 What Unit 1

5、Whats he like?s he like?说课稿说课稿西邑镇北衙小学西邑镇北衙小学英语教研组英语教研组一、说教材一、说教材本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与四年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“Whats he/she like?”以及“对不同人物的描述”这两个话题展开的。二、说教学内容二、说教学内容单元内容分为 A、B、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读、会写单词：old 老的 young 年轻的 funny 滑稽的kind 体贴的 strict 严厉的polite 有礼貌的

6、hard-working 工作努力的 helpful 有用的 clever 聪明的shy 羞怯的 等。能够听、说认读单词：know 知道 our 我们的Ms 女士will 将要sometimes 有时；间或，他；robot 机器人；him 他；speak会说、会讲 finish 完成；做好。能够按照图片提示，说句子：Who s your art teacher?你的美术老师是谁？Is he young?他年轻吗？Is he strong?他强壮吗？Is he polite?他有礼貌吗？Is hestrict?他严厉吗？Whos your Chinese teacher?你的语文老师是谁？Is

7、she kind?她亲切吗？Is she strict?她严格吗？Is shefunny?她滑稽吗？Is she hard-working?她辛勤吗？Is she clever?她聪明吗 Whats he like?他什么样的？Hes tall and strong.他很高很强壮。这部分内容的学习也对之前学过的单词进行了进一步训练。了解字母 y 的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。Am,is,are 的用法，并能够根据实际情况选择并填空。单元 C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，

8、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。三、说教学重点、难点三、说教学重点、难点教学重点教学重点1.掌握 A、B 部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whatsyour maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes,heis.”，“No,he isnt.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点教学难点1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮

9、助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。四、说教学方法四、说教学方法这个单元的话题“Whats he like?”与学生日常学习生活紧密相关的，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、突破教学难点，让学生易学易接受。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，积极主动地参与其中。这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，能在教学中起到良好的教学效果。此外在设计教学的时候教师一方面要充分考虑到到本单元内容询问和回答各科老师的性格特征与四年级教材的衔接，及时复习巩固；另一方面也要充分考虑学生的英语学习特点及其已有的智力水平和生活经验，充分激发学生的英语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与

10、教学活动。在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都能得到一定程度提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用。五、说教学目标五、说教学目标知识目标知识目标1.掌握 A、B 部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whatsyour maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes,heis.”，“No,he isnt.”能力目标能力目标1.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。2.能读懂“Story time”部分的趣味故

11、事。3.能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。情感、文化及学习策略目标情感、文化及学习策略目标1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。2.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。3.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。X|k六、说单元课时划分六、说单元课时划分本单元分为六个课时:第一课时：A.Lets learn A.Ask and answer第二课时：A.Lets try A.Lets talk第三课时：B.Lets learn B.Match and say第四课

12、时：B.Lets try B.Lets talk第五课时：A.Lets spell B.Lets wrap it up第六课时：B.Read and write B.Lets check C.Story time Unit 1 What Unit 1 Whats he like?s he like?知识点梳理知识点梳理西邑镇北衙小学西邑镇北衙小学英语教研组英语教研组重点单词：重点单词：old 老的young 年轻的funny 滑稽的kind 体贴的strict 严厉的polite 有礼貌的hard-working 工作努力的helpful 有用的clever 聪明的shy 羞怯的重点句型：重点

13、句型：Whos your art teacher?你的美术老师是谁？Mr Jones.Is he young?他年轻吗？Yes,he is.是的。No,he isnt.不是。Is he strong?他强壮吗？Is he polite?他有礼貌吗？Is he strict?他严厉吗？Whos your Chinese teacher?你的语文老师是谁？Miss Green.Is she kind?她亲切吗？Yes,she is.是的。No,she isnt.不是。Is she strict?她严格吗？Is she funny?她滑稽吗？Is she hard-working?她辛勤吗？Is s

14、he clever?她聪明吗？Whats he like?他什么样的？Hes tall and strong.他很高很强壮。Hes old.他很老。Hes young.他很年轻的。Hes funny.他很滑稽的。Hes strict.他很严厉的。Hes hard-working.他很辛勤的。Whats she like?她什么样的？Shes kind.她很和蔼的。Shes quiet.她很文静的。Shes thin.她很瘦的。Shes polite.她很有礼貌的。Shes clever.她很聪明的。Shes shy.她很腼腆的。集体备课时间出席教师缺席情况记录2016-8-31英语教研组全勤中

15、心发言人英语教研组UNIT 1 Whats he like?（二稿）备课内容第（一）课时A.Lets learn Ask and answer这个课时主要学习单词:old,young,funny,kind 和 strict.学习和运用句型：Who s your art teacher?Mr Jones.Is he young?Yes,he is.1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能 在 创 设 的 实 际 情 景 中 灵 活 运 用 句 型“Whos your art/English/maths/science知识目标/mu

16、sic/teacher?”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。能力目标能完成“Ask and answer”部分的对话任务情感目标教材分析教学目标培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art教学重点/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she young/o

17、ld/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习教学难点状态。2.能准确判断各科老师的性格。1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学准备2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、课前热身（一、课前热身（Warm-upWarm-up）1.Free talk自由会话T:Good morning,everyone.Welcome back toschool.How are you today?Ss:Fine,thank you.T:

18、Nice to see you again.wWw.X k b 1.c O mSs:Nice to see you,too.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（二、课前预习（PreviewPreview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Whos your music teacher?Ss:T:Is he/she thin/fat/tall/short/?Ss:Yes,he/she is.(No,he/she isnt.)T:Now read after me.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short

19、).My musicteacher is thin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).My music teacher is thin(fat/tall/short).三、新课呈现（三、新课呈现（PresentationPresentation）1.A.Lets learn(1)教学新单词 教学单词“old”和“young”T:Boys and girls,its the new term andlets meet some new friends.教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊

20、羊的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the man in the picture.(指着洋村村长的图片)Who is he?Ss:Hes Manyangyang.T:Youre right.Look at Manyangyang.He is old.Read after me.Manyangyang is old.Ss:Manyangyang is old.T:Look at other picture.Who is he?Ss:Hes Xiyangyang.T:Is he old?Ss:No,hes not old.回答问题问答对话T:Youre right.Hes not o

21、ld.Hesyoung.Now read after me,please.Xiyangyangis young.Ss:Xiyangyang is young.教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T:Look at the picture.Whos he/she?Ss:Hes/Shes T:Is he/she kind?Ss:No,he/she isnt.T:Youre

22、 right.Hes/Shes notkind.Hes/Shes very strict.Read afterme,please.Hes/Shes strict.Ss:Hes/Shes strict.教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T:Oliver and Zhang Peng are talkingabout the teachers.Lets see what theirteachers are like.(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2)第二

23、次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：Whos Zhang Pengs art teacher?Is Zhang Pengs art teacher old?Answer:Mr Jones.No,hes young.(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替角色表演跟着录音读换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1:Whos your maths teacher?S2:Hes Mr Li.S1:Is he strict?S2:Yes,he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.A.Ask and answer(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T:

24、Whos he/she in the picture?Ss:Hes/Shes Mr/Miss T:Hes/Shes your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思)(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1:Whos the Mrs Smith?S2:Shes the head teacher.Shestall.Shes strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1:Whos the man/woman in yourpicture?S2:Hes/Shes Hes/Shes thin.Hes/Sh

25、es kind.四、巩固延伸（四、巩固延伸（Consolidation&ExtensionConsolidation&Extension）猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T:Shes tall.Shes beautiful.Shesvery young.We all like her.Whos she?Ss:Is she Miss Sun?T:Yes,you re right.She s Miss Sun.五、课堂小结（五、课堂小结（SummarySummary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征

26、。集体备课时间2016-8-31表演对话创编对话出席教师缺席情况记录备课内容教材分析英语教研组全勤中心发言人英语教研组第二课时：第二课时：A.Lets try A.Lets talk本部分学习的主要内容是：“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。1.能听、说、认读单词“know”和“our”。知识目标2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funnyteachers.”。能听懂、会唱歌曲“Who

27、s your teacher?”。能力目标能完成“Lets try”部分的听力任务。情感目标能与同学谈论各科老师的性格特征。1.能听、说、认读单词“know”和“our”。2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes ourmusic teacher.”，“I like funny teachers.”教学目标教学重点1.单词“our”的含义和运用。2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学准备2.学生准备画笔和画纸。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、课前热身（一、课前热身（Warm-upWarm-up）

28、Free talkT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.Free talkT:How are you today?Ss:Fine,thank you.And you?T:Im fine,too.Whos your maths teacher?Ss:Hes.二、课前预习（二、课前预习（PreviewPreview）1.教师拿出单词 old,young,kind,strict,funny 的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。说单词2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学教学难点生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜

29、单词。三、新课呈现（三、新课呈现（PresentationPresentation）A.Lets talk1.教学单词“know”和“our”(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：T:Whos he?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss:Hes Tutu.T:Yes,hes Tutu.We know he s Tutu.We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I we my our2

30、.介绍对话中的主要人物Mr Young教师用多媒体课件出示 Mr Young 的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the man in the picture.Is heyoung?Ss:No,he isnt.T:Is he old?Ss:Yes,he is.T:Do you know his name?Ss:No,we dontT:He has an interesting name.Hes old,but his name is Mr Young.3.介绍对话情景 T:Wu Yifan and Oliver are now talkingabout Mr Young.Lets

31、read the dialogueafter the tape and know more about Mr Young.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Who is Mr Young?对话跟着录音读 Is Mr Young old or young?Does Oliver like funny teachers?Answer:Hes the music teacher.Hes old.Yes,he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习

32、表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Talk about your teachers.(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2)请两位学生站起来示范读对话。S1:Whos your English teacher?S2:Miss White.S1:Is she kind?S2:Yes,she is.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸（四、巩固延伸（Consolidation&Extensio

33、nConsolidation&Extension）1.A.Lets try(1)明确听力任务T:Wu Yifan and Oliver see Mr Li.Lookat the picture below.Listen and tick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。集体备课时间出席教师缺席情况记录2016-8-31英语教研组全勤谈谈你的教师表演对话中心发言人英语教研组第三课时：B.Lets learn B.Match and备课内容say本部分学习的主要内容是：1.能听、说、读、写单词“polite”，“h

34、ard-working”，教材分析“helpful”，“clever”和“sky”。2.能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes/Shes”谈论任务的性格特征。1.能 听、说、读、写 单 词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和知识目标“sky”。2.能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes/Shes”谈论任务的性格特征。能完成“Match and say”部分的连线和对话任能力目标务。培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好情感目标品质。1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpfu

35、l”，“clever”和“sky”。2.能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes/Shes”谈论任务的性格特征。1.问句“Whats like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学目标教学重点教学难点1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学准备2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备调查表。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、课前热身（一、课前热身（Warm-upWarm-up）1.Free talkFree talkT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,teach

36、er.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.T：Whos your English teacher?Ss:Hes.T：Whats like?Ss.二、课前预习（二、课前预习（PreviewPreview）教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Whos the man in the picture?Ss:Hes our maths teacher,Mr Zhao.T:Is he funny?Ss:No,he isnt.T:Is he kind?Ss:Yes,he is.三、新课呈现（三、新课呈现（PresentationPresent

37、ation）B.Lets learn1.教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows So he/She is a helpful student.”。教 师 用 同 样 方 法 引 入 单 词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名

38、，并读一读句子。Clever,clever._ is clever.Shy,shy._ is shy.Helpful,helpful._ is helpful.Polite,polite._ is polite.Hard-working,hard-working._is hard-working.2.学习新句型T:Whos helpful in our class?听音做题拼读单词Ss:T:Whats like?Hes helpful.Whos clever in our class?Ss:3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture.Whos helpfu

39、l in the回答问题class?Whoshard-working?Whosshy?Whos polite?Whos clever?”学生根据情景图回答问题。4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。四、巩固延伸（四、巩固延伸（Consolidation&ExtensionConsolidation&Extension）1.B.Match and say(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将

40、图片与相应的句子连线。Matchand(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：say“Whats he/she like?/What are theylike?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。CharactershycleverhName(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。教学反思集体备课时间出席教师缺席情况记录备课内容2016-8-31英语教研组全勤中心发言人英语教研组第四课时：B.Lets try B.Lets talk学习单词“Ms”，“will”和“sometimes”。句子“Hey,Ms Wang教

41、材分析will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes,sometimes.”1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。知识目标2.能听懂、会说句子“Hey,Ms Wang will be ournew English teacher.”，“Whats like?”，教学目标“Yes,sometimes.”。能力目标能完成“Lets try”部分的听力任务。提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创情感目标造良好的英语学习氛围。1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。教学重点2.能

42、听懂、会说句子“Hey,Ms Wang will be our new Englishteacher.”，“Whats like?”，“Yes,sometimes.”。1.了解“will”表示一般将来时的用法。教学难点2.知道一般将来时的含义。1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学准备2.学生准备人物头饰。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、课前热身（一、课前热身（Warm-upWarm-up）1.Free talkT:Good morning,everyone.Nice to meet you.Free talkSs:Good morning,teacher.Nice to s

43、ee you,too.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Lets begin our class.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。表演动作二、课前预习（二、课前预习（PreviewPreview）1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“Whats he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Im helpful/clever/Whatare you like?”，然后第二位学生对第三位学生说：“Im shy/hard-worki

44、ng/What areyou like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。三、新课呈现（三、新课呈现（PresentationPresentation）B.Lets talk1.教学新单词(1)教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the woman in the picture.Whos she?Ss:We dont know.T:Is she married or not?Ss:We dont know.(2)师生对话T:What grade are you in?Ss:Were in Grade Five.T:Youre in

45、 Grade Five now and you willbe in Grade Six.When we say somebody willdo something,we mean that he or she hasntdone the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be”介绍未来几天的天气。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its Sometimes its”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景T:A new

46、 Chinese teacher will be in ChenJies class.Now Chen Jie and John aretalkingaboutthenewChineseteacher.Lets learn the dialogue and know what句子接龙对话theyre talking about.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：回答问题 Who will be the new Chinese teacher?Whats Ms Wang like?Does

47、 Chen Jie know Ms Wang?Answer:Ms Wang.Shes kind.Yes,she does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提 跟着录音醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.What are your teachers/friends like?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy(2)同桌合

48、作，用句型“Whats like?”，“Hes/Shes”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。(3)教师请两三对学生呈现对话。呈现对话四、巩固延伸（四、巩固延伸（Consolidation&ExtensionConsolidation&Extension）1.B.Lets try(1)明确听力任务 T:Ms Wang is a new teacher here.Whatsshe like?Please listen and tick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。集体备课时间出席教师缺席情况记录备课内容教材分析2016-8-31英语教研组全勤中心发言人英语教研组第五课时

49、第五课时:A.Lets spell B.Lets wrap it up学习 Lets spell,和“Lets wrap it up”1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。知识目标2.完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用 be 动词的相应形式。能力目标培养学生听音写词的能力。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学目标1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。教学重点2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用 be 动词的相应形式。1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用

50、 be 动词的相教学难点应形式。2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、课前热身（一、课前热身（Warm-upWarm-up）1.Free talk Free talkT:Good morning,everyone.Ss:Good morning,teacher.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.And you?T:Im fine,too.Whats your partner like,S1?S1:Hes/Shes T:Whats your partner