数学乐园二年级教案文案.pdf

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1、数学乐园二年级教案文案数学乐园二年级教案文案新课程改革的理论是建构主义，建构主义强调从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天在这里整理了一些 2021 数学乐园二年级教案文案，我们一起来看看吧!2021 数学乐园二年级教案文案 1教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数

2、的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解千以内的数位顺序。教学教具：多媒体课件，计数器，正方体1教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。教学过程：一、欣赏图片(课件)师：我们身边有很多比 100 大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到

3、前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探索新知1、(出示计数器 9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少?生：是 10。师：也就是我们学过的 10 个一是 10，或 1 个十是 10(板书)。师拨 99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?生：100。师：你能用我们学过的知识说出 100 怎么表示吗。生：100 个一是 100，也可以是 10 个十是 100(板书)师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的 9 加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。师：999 这个数怎么读，再添一个数是多少

4、?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。22、全班交流。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?)今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。(二)出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆)3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10 个是 1 条。一条一条地数，数10 条是一片，一片有100 个。一片一片地数，数10 片有 10 个

5、 100，10 个100 加起来是 1000。也就是说 10 个百是一千。(板书)四、数一数(一)同桌互相数一数，从 887 数到 1000。方法不限。师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器)(二)游戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。2、从 750 开始，5 个 5 个地数，数到一千。3、从 500 开始，10 个 10 个地数，数到一千。五、课堂小结今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。板书设计：3生活中的大数数一数(一)10

6、个一是十10 个十是一百10 个一百是一千1000千百十个2021 数学乐园二年级教案文案 2教学内容：拨一拨(书 24 页)教学目的：1、在活动中激发读、写数的兴趣。2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位顺序。教学准备：计数器教学过程：一、复习1、出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。42、各计数单位之间的关系10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10

7、个一千是一万。二、新课引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。教学拨数第(1)题，教师板书“二千九百三十二”教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千说一说 2392 中有几个千，几个百几个十几个一要求学生先 4 人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。教师让学生打开书本第 24 页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。教学读数、写数学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类

8、。1、第一类：不带 0 的数。(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。(3)每人写一个不带 0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带 0 的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?(2)小结：读中间带 0 的数的方法;不管中间是几个 0，都只读一个 0。5(3)出示只有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带 0 的数(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。(2)出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有 0 的数(1)读一读、说说方

9、法，老师小结。(2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。(三)你拨我写拨出书上看一看上的数并试着写一写写数时要注意什么?(1)每位是几就写几。(2)哪个位上什么也没有，就用零补足(四)总结读、写数的方法。三、强化训练1.书 24 页认一认拨一拨简单介绍算盘2.书 26 页第 3 题(1)指导学生观察图，让学生发现这里有 100 块糖一袋，有 10 块糖一袋。(2)学生按要求独立完成。(3)说说自己是怎样算出来的。四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、课堂检测975、()、995、1005、()、1025997、()、()、1000、1001、()63800、()、4000、

10、4100、()、()板书设计：读数时(1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。(2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零(3)不管末尾有几个零都不读写数时(1)每位是几就写几。(2)哪个位上什么也没有，就用零补足。2021 数学乐园二年级教案文案 3教学内容：P25P26教学目标：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书 24 页了解算盘的历史结构进一步理解数

11、位顺序三、练一练71、完成书 25 页第 2 题同桌合作一个同学拨，一个同学读各自填写书上的空白学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试看一看书上的内容，说一说对 2128 的理解还有不同的表示方法吗?交流千位上的 2 和十位上 2 个表示什么意思仿照举例说一说3、完成书 25 页 1 题4、做数学游戏：谁的第一学生看图说说看到了什么，得到什么信息怎样算出机灵狗得了多少分同样的方法计算淘气的了多少分说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板

12、书设计：2128=2000+100+20+8计数器表示方块表示2021 数学乐园二年级教案文案 48教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第 32-35 页教材分析：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有 0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个 0 以及中间和末尾都有 0 的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目标：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以

13、内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有 0 的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八91、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写 2，十位上是九就在十位下写作9，

14、个位上是八就在个位下写 8。(二)学习从 298 一个一个的数，数到 302。1、学数 298 的下一个数(1)298 的下一个数是多少。生;是 299，师;为什么。因为 298 的下一数就是在 298 的个位加 1，是 299。(2)学习 299 的写法，百位上是二在百位下写 2，十位上是九在十位下写 9，个位上是九在个位下写九(3)学习 299 的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数 299 的下一个数(1)拨一拨师 299 下一个数是多生;299 的下一个数是 300师;为什么因为在 299 的个位上加 1 你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个

15、位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。10生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299 的下一个数是 300。(2)写一写那 300 怎么写生;百位上是 3 在百位下写 3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写 0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的 0 读不读。师。数末尾的 0 不读3、学习数 301(1)说一说300 下一数是多少。生;300 的下一个数是 301师;300 的下一个数是 301300 的下一个数就是在计数器个位上加一所以是 301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百

16、位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上 1 就在个为下 1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。11生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习 302 的读法和写法小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写 3，百位上是八就在百

17、位上8，师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是 3，读作三千，百位上 8 读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习 3800 的下一个数是多少，一百一百的数就是在 3800 的百位上加 1，是 3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下 3，百位上是九，在百位下写 9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写 0，12(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那 3900 的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900 的下一个数，就数在 3900 的百位上加

18、1 一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，(3)学习写 4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下 4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都 0。(4)学习读 4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0 读不读，对，数末尾的0 不读。3、4000 的下一个数是多少，4100 写作 4100，读作四千一百。小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板

19、上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写 5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800 同上。五、巩固练习。写书 32 页的第 4 题。13总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末 0 都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上 0。板书设计;每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。中间有一个或连续有几个零都只读一个零。不管末尾有几个零都不读每一位是几就写几。哪一位

20、上一个也没有，就在那一位上写零。2021 数学乐园二年级教案文案 5目的要求：使学生明确用 7、8、9 的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习 7、8、9 的乘法口诀。(指名背诵)2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。14说一说，你是怎样计算出结果的?师：说一说，你是怎样计算出结果的?生 1：有 3 组学生做手工，每组 4 人，一共有 12 人?生 2：我是这样列式的：4+4+4=12 人生 3：34=12 人生 4：43=12 人二、新授(一)教

21、学例 11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、(1)有 56 面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?师：可以怎样列式?你是怎么样想?生 1：平均每行 8 面。生 2;平均每行 7 面。板书：568=()567=()师：讨论怎样计算才正确?生 1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢?生 1：因为挂成 8 行，所以每行 7 面。生 2：第二个算式对，因为挂成 7 行，每行就挂 8 面。教师根据学生回答板书：568=()567=()(2)如果挂成 7 行呢?平均每行几面?师：567=()应该想哪句口诀呢?生 1：七八五十六，商是 7。生 2：八七五十六，商是 7。3、根据主题图上小

22、朋友的活动。15师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生 1：打扫卫生有同学有 56 人，其中男生有 50 人，女生有多少人?生 2：同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说，你是怎样计算的?)(二)完成“做一做”1、出示 74 口诀：(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?生 1：47=28284=7287=4 口诀：四七二十八生 2：74=28287=4284=7 口诀：七四二十八、2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习练习十一第 14 题。四、总结五、板书设计用 7、8、9 的乘法口诀求商例 1、78=56568=(7)口诀：(七)八五十六567=(8)口诀：七(八)五十六数学乐园二年级教案文案16