小虾优秀教案.pdf

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1、 15.15.小虾小虾教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。3.进行随课微写一、导入：1、孩子们，看，老师带来了一段小动物的课外阅读资料，谁能说说你们看到什么啦？你来，你说，对呀，它们可有趣了。2、今天，我们来走进 15 课，一起学习和资料中一样可爱有趣的小动物。（齐读课题）二、学习课文1、请同学们默读课文，想一想，作者笔下的小虾给你留下了怎样的印象。（有趣、好玩儿。你是从哪个自然读出来的呢？你来 你呢你哦，你们找的都是第三自然段。那么，我们就一起把目光聚焦在第3自然段。）2、请小声的朗读课文，找一找这段

2、话中的关键句。（你的手举的最快，你说“缸里的小虾十分有趣。”你找的可真准。）（板书）3、仔细读读这一段，想想作者从哪些方面来描写小虾的有趣呢？请你告诉我 你说嗯 是从三个方面来写的（闲游时被惊扰时搏斗时）（板书）4、自己再读读这段话，你体会到了什么？A、你说，你从“它们有的，有的，有的”这个排比中体会到了小虾闲游时很自在很有趣。B、你呢：哦，你从“小虾像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定要打起来了”这两句话中读出了它受惊扰非常生气。C、看你迫不及待的样子你来（你从“蹦 舞动 摆动 这些动词中体会到小虾搏斗起来非常激烈”。你很机灵。）5、这三个场景中哪个

3、给你留下的印象最深？（指）哦，你们都喜欢它被惊扰的场景。我们一起读一读，想象一下当时的画面。A、你说：嗯 你好像看到小虾不停的舞动着前面那双细长的腿，再说“走开，别打扰我。烦死了！”B、你来，哦，你好像看到小虾从水里蹦出来，在说“太讨厌了，我实在太生气了，谁在动我，我就要对谁不客气了，哼！”你们太了不起了。6、你们都不约而同的关注了描写小虾动作的词并展开想像，咦，你举手想说什么？哦 你觉得这些动作描写的很细致。（板书：细致描写）7、你还从哪里体会到作者描写很细致？哦，作者还描写了小虾的脚、脚末端的钳子、胡须和眼珠子。对啊，可真细致！8、作者为什么会写的如此细致呢？是的，是因为他观察很仔细。多么

4、有趣，多么可爱的小虾呀！9、请大家回到课文中，看看还有没有特别的动词引起了你的关注呢？A、最后一个男生你来：你找的是 一张一张一翘一翘一突一突。（贴）孩子们请认真读一读这几个词语，然后仔细观察，你发现了什么？哦，你发现了这些词语都在动词前面加了一个一，而且叠加在一起的。你是个聪明的孩子。10、请看这里有两句话，我来读，你们来比划动作，看看有什么不同之处。（脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的）A、你从第一句话里的动作感觉小虾没活力，是静止的，而第二句话给你的感觉小虾活了，仿佛在眼前蹦来跳去的。B、你从第二句中感受

5、到小虾张牙舞爪的，想找同伴打架，仿佛再说“来呀，谁怕谁啊！”C、你感受到了这时的小虾很生气，用上这几个动作词后，它好像活了，有生命了！多么有趣的动词（板书）11、现在我们一起再来做做这几个动作吧。（一张一张一翘一翘一突一突）哇，老师的眼前出现了好多只小虾。11、拓展：像这样的动词你还知道哪些？“你说一甩一甩你说 一鼓一鼓你说 一摇一摇 哦还有 还有”。小结：孩子们，我们再来回顾一下这一段，作者通过细致描写和有趣的动作描写，把小虾写的栩栩如生，更可爱更有趣。（指着板书说）今天，我们就要运用这种方法来写写课前资料中的小动物。微写记住，如果描写很细致可以加上一颗星，如果再加上有趣的动作描写可以加两个

6、星，要是写的有创意的就应该是三颗星。赶快拿起笔写一写吧！合作评价1、同学们的动作可真快，差不多都写完了。谁愿意来分享一下自己的作品。同学们请认真听，看看你愿意给他几颗星。你来评 你给他一颗星（这段话通过蹬 纵 卷 跳申 吸一系列的细致描写写出了青蛙捕虫的细节。如果在那两只青蛙后面加上腮帮一鼓一鼓的，这样有趣的动词，青蛙就更传神了。）你可以参考同学给你的意见进行修改。2、写完的可以先修改再自评，同桌同学互读并评星。3、你想推荐谁的作品给我们听，你来读给大家听听。小松鼠吃东西可真有趣呀，它端坐在地上，用前肢捧着一个鸭梨，你瞧，它咬一口鸭梨就“吧唧吧唧的”那嘴一张一合的不停的动。随着不停的咀嚼，腮帮

7、子也跟着一抖一抖的，最可笑的是耳朵、胡须、整个脑袋也在不停的抖动，一颤一颤的，好像在跳点头舞呢！说说你的推荐理由吧！他用了“一张一合一抖一抖一颤一颤”这几个有趣的动作和细致描写，把小松鼠写的更可爱更有趣了。总结：同学们，动物是我们的朋友，我们要像文中作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。板书：闲玩：自在小虾被惊扰：生气细致描写+有趣动词（有趣）搏斗：激烈教后反思：因为本课是一篇略读课文，内容浅显易懂，所以本次教学我主要是采取学生自主读悟、合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解，让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习效果不错。本课融入的课外阅读资料，大大的激发了孩子们对课外阅读的兴趣。