人教版一年级数学下册1到4单元教案.pdf

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1、人教版一年级数学下册人教版一年级数学下册 1 1 到到 4 4 单元教案单元教案一、认识图形（二）1、认识平面图形教学内容：认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第 2 页的例 1、第 3 页的“做一做”及练习一的第 1、第2、第 3、第 6 题。教学目标：1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。重点、难点：知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,辨认和区别这些图形。课时：1 课时 教具：立体图形 教学过

2、程：一、情境导入。师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？二、探究新知 1.画一画,揭示概念。(1)出示长方体积木。提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?用长方体积木在黑板上画一个长方形。(2)以小组为单位,利用实物学具,沿着物体表面的边缘画出图形。(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。(4)揭示概念。出示大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。2.仔细观察,感知特点。(1)自己观察,两人互说自己的感受和发

3、现。1(2)汇报交流。(3)重点区分圆和球。3.形成表象,初步建立空间观念。(1)由实物抽象出图形。课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。(2)记忆想象。出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想)让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。

4、先两人一组说,再集体交流。三、巩固训练1.教材第 3 页“做一做”的第 1 题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.教材第 3 页“做一做”的第 2 题,画出自己喜欢的图形。3.练习一的第 1 题,涂一涂。4.练习一的第 2 题,把各种图形的序号填在()里。5.练习一的第 3 题。6.练习一的第 6 题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。四、作业布置板书设计：教学反思：22、平面图形的拼组教学内容：平面图形的拼组教材第 3 页的例 2 和“做一做”和“做一做”及练习一的第 4、第 5 题。教学目标：1.认识平面图形的特征,能创造性地拼组图形。2.在认识、拼组图形的基础上,培养学习数

5、学的兴趣。重点、难点：认识平面图形的特征和七巧板,能创造性地拼组图形。课时：1 课时教具：各种形状的平面图形、一幅七巧板。教学过程：一、创设情境，谈话导入出示一个风车：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生

6、继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。教师板书：对边相等4引导学生观察正方形的边，你有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？36一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1 学生独立完成第 3 页的“做一做”。2 第 6 页的第 4 题。3第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进

7、行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、作业布置板书设计：教学反思：3、七巧板教学内容：七巧板教材第 4 页的例 3 教学目标：1、进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，进一步巩固已经认识的长方形、正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。3、培养学生的探究精神和合作意识。重点、难点：4通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。课时：1 课时 教具：一幅七巧板。教学过程：一、复习回顾1长方形的特点：四条边，是长长的。2正方形的特点：四条边，是方方的、正正的。二、师

8、生互动，探究新知1、出示七巧板课件,老师指七巧板上的每个图形,学生说出它的名称。总结七巧板是由 5 个三角形、1 个正方形和 1 个平行四边形组成的。2、用七巧板上的图形拼三角形,可以怎样拼呢?学生用准备好的七巧板进行拼摆，并说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形。3第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。4第7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？5第6 页练习一第 4 题。动手，汇报。三、巩固新知第 7 页练习一的第 8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业布置板

9、书设计：5教学反思：二、20 以内的退位减法1、十几减 9教学内容：十几减 9教材第 10 页的内容。教学目标：1 让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9 的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减 9 的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。重点、难点：1.初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程。2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。课时：1 课时教具：小圆片若干、小棒 3 捆 教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游

10、艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。6泡泡：小明投了 14 个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用 14呢？14怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法

11、，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算（数一数，一共有多少个气球？）师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。三、熟练算法，进行应用 看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到

12、这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习 五、作业布置板书设计：7教学反思：2、十几减 8、7、6第一课时教学内容：十几减 8教材第 13 页的例 2 及“做一做”的内容。教学目标：1.使学生掌握十几减 8 的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。重点、难点：1.初步掌握十几减 8 的退位减法的思维过程。2.理解“破十法”。课时：1 课时教具：3 捆小棒、口算卡片 教学过程：一、复习导入 口算。11-9=8+7=5+6=14-9=8+5=7+4=二、探究新知 1.教学例 2。(1)出示例 2。课件动态显示例 2，提

13、问:小熊猫一共有几个风车,课件显示文字:有 12 个风车,卖了 8 个。这时课件显示文字:还剩几个?通过观察感知,解决问题。816-9=7+7=还剩几个风车,你是怎么想的,请在小组里互相说说。老师巡视,注意发现不同的方法。小组汇报。随着学生的回答,板书:12-8=()。(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。依靠摆学具(如小棒),算出答案。看图,用点数的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用 12 中的 10 减去 8,等于 2,再把 2 和 12 中的另一部分 2合起来就是 4,所以 12-8=4。想加算减,算出答案。因为看到这个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即:8+4=12，12-8

14、=4，所以可以这样算出差。连减的方法,算出答案。12-9=3,12-8=4(少减去 1 个,就得 4)追问:为什么要把 2 和 2相加?(3)大家说了这么多种方法算这道题,还有其他方法吗?你最喜欢哪种方法?为什么?既让学生理解了“十几减 8”的口算方法,又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。2.教材第 13 页“做一做”第 1 题。3.教材第 13 页“做一做”第 2 题。4.教材第 13 页“做一做”第 3 题。三、巩固训练 1.比一比,赛一赛。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9=15-8=13-8=14-8=2.判断。(对的在括号里画“”,错的画“?”

15、)7+8=15()11-8=4()9+6=3()4+8=2()15-9=6()3.游戏“对口令”。游戏由 3 人完成,甲先说 2 个数,乙根据这 2 个数做加法或做减法,直接说出得数,丙说出这道题是用什么方法计算的。917-8=15-9=16-9=7()四、思维训练1.+J+=10+J+=12=()2.+J+=13+J+=19=()五、作业布置板书设计：教学反思：第二课时教学内容：教材第 14 页的例 3 及“做一做”的内容 教学目标：1.使学生掌握十几减 7、6 的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。重点、难点：1.初步掌握十几减

16、7、6 的退位减法的思维过程。2.掌握“破十法”、“想加算减法”。课时：1 课时教具：3 捆小棒、口算卡片 教学过程：一、复习旧知，沟通联系85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-910二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。问：你看到了什么？2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13 条金鱼，花的 8 条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13 条金鱼，黑的 5 条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决

17、的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。7、小结三、巩固计算方法1、完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、为变化方式，可把“做一做”第 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、作业布置板书设计：教学反思：3、十几减 5、4、3、2教学内容：十几减 5、4、3、2 教材第 17 页的内容。11教学目标：1.使学生掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生合

18、作学习和用数学的意识。重点、难点：1.初步掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的思维过程。2.掌握“破十法”。课时：1 课时教具：3 捆小棒、口算卡片 教学过程：一、复习导入.1.口算2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=2.()里应填几?5+()=11 4+()=12 5+()=14 4+()=11 2+()=11 3+()=12 二、探究新知.1.教学例 1.(1)出示例 1：11-5=.启发学生，分组讨论、交流.汇报时，说一说是怎样想的.因为 11-6=5，所以 11-5=6;启发学生想：十几减 5 还有哪些题?怎样计算?11-

19、5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10(2)出示例 1：12-4=.启发学生分级讨论、交流.联系本题，说一说你是怎样想的?125+7=6+6=7+7=8+6=启发学生想：十几减 4 还有哪些题?怎样计算?11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例 2.(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减 2 有哪些题，怎样计算?(2)汇报11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=103.引导学生对比.十几减 5、4、3、2 的计算可以怎样想?11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=9

20、11-9=2 三、全课小结.四、作业布置板书设计：教学反思：4、解决问题 第一课时13教学内容：解决问题教材第 20 页的内容。教学目标：1.巩固 20 以内退位减法的计算方法和算理。2.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。3.初步体会数学与日常生活的密切联系。重点、难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。课时：1 课时 教具：挂图 教学过程：一、创设情境,导入新课。提问:我们班有 13 名同学会游泳,有 6 名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗?谁能回答这个问题,请列出算式。师：在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用

21、条件,来解答吗?今天的课上我们就来比一比。板书题目:解决问题 二、探究新知 1.教学例 5。(1)动态出示主题图。从图中你看到了什么?(2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。有 16 人来踢球,现在来了 9 人。我们队踢进了 4 个。(有 3 个已知的条件)要求学生:叙述题意已知条件:有 16 人来踢球。现在来了 9 人。我们队踢进了 4 个。问题:还有几人没来?怎么解答呢?通过摆小棒可列出减法算式 16-9=7(人),所以还有 7人没来。其中的条件没有用上。解答正确吗?没来的 7 人加上已经来的 9 人等于 16 人,解答正确。要求学生口算,完整地解答问题。2.教材第 20 页“做一做”。

22、已知条件:有 14 只鸡。有 5 只鸭。公鸡有 6 只。问题:母鸡有几只。怎么解答呢?怎样列式?14生:14-6=8(只)要求学生口答。三、巩固训练一(1)班有 19 名同学,有 12 人在玩捉迷藏,捉住了 6 人,还有几人没捉住?四、作业布置板书设计：教学反思：第二课时教学内容：求一个数比另一个数多(少)几的问题 教材第 21 页的内容。教学目标：1.初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3.激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的紧密相连。重点、难点：1.理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的

23、思考方法。2.正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。课时：1 课时 教具：小圆片15教学过程：一、复习导入 口算。16-9=1+8=15-3=7+8=8+9=18-6=9-4=3+10=13-5=二、探究新知 1.教学例 6。出示例 6 挂图。板书:小华比小雪多套中几个?(1)学生探索,动手操作。拿出学具卡片,动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。(从挂图中看到小雪套中了7个,小华套中了 12 个。先摆表示小华套中的 12 个,再摆表示小雪套中的 7 个)(2)小组讨论,思考三个问题:谁和谁比?谁的多,谁的少?多的分成几部分?是哪几部分?(3)反馈讨论结果。学生回答。从摆的卡片可以看

24、出,小华的数和小雪的数比,小华的多,小雪的少。“小华的数多”可以分成两部分:一部分是和小雪同样多的部分;一部分是比小雪多的部分。同样多的部分 多的部分17-9=小华的数中,表示和小雪的数同样多的部分是几个,表示比小雪的数多的部分是几个。(表示和小雪的数同样多的部分是 7个,表示比小雪的数多的部分是 5个)(4)根据我们的推理过程,思考怎样列算式。12-7 表示从 12 个里面去掉同样多的 7 个,就求出小华比小雪多几个。板书:12-7=5(个)2.摆一摆,算一算。(投影出示问题)摆 10 个和 7 个,比多几个?16同样多的部分 多的部分 学生摆后回答:和比,多,少。可以分成两部分,一部分是和

25、里去掉和同样多的部分是比7 个,另一部分是比多几个。10-7=3(个)多的部分是 3 个。从 10 个同样多的 7 个,就求出3.教材第 21 页“做一做”。(1)学生探索,动手操作。拿出学具卡片,动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。学生边说边摆。(先摆 15 个表示兔的只数,再摆 9 个表示羊的只数)兔:羊:(2)小组讨论,思考三个问题。谁和谁比?谁多谁少?多的怎么分?(3)反馈讨论结果。学生回答。(4)用数学方法列式解答。15-9 表示从 15 个里面去掉同样多的 9 个,就求出兔比羊多几只,也就是羊比兔少几只。板书:15-9=6(只)(5)比较两个问题。两个问题都是在求两数相差多少。求

26、一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差;求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。三、巩固训练电视机 18 台，电冰箱 9 台，电视机比电冰箱多几台?女生9 人，男生 13 人，女生比男生少几人?钢笔 12 支，铅笔 8 支，钢笔比铅笔多()支，铅笔比钢笔少()支。四、作业布置17板书设计：教学反思：整理和复习 第一课时教学内容：20 以内退位减法的整理和复习 教材第 24 页的内容。教学目标：1.对本单元 20 以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。2.能够熟练地进行 20 以内退位减法的口算。3.培养学生整理归纳的能力。重点、难点：沟通联系,正确

27、、熟练地计算 20 以内退位减法。课时：1 课时 教具：口算卡片 教学过程：一、复习1.出示“20 以内退位减法表”。(1)比一比,赛一赛。老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共 36 道题)(2)学生分组完成。找出得数是 2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分别是什么?提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看)学生汇报、交流。18(3)提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律?问题：竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢?第一列的得数都比被减数的个位上的数多 1(十几减

28、 9)。第二列的得数都比被减数的个位上的数多 2(十几减 8)。第五列的得数都比被减数的个位上的数多 5(十几减 5)。问题：横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?第一行都是 11 减几的题,可以先想 10 减几的差,再加 1 就可以了。第二行都是 12 减几的题,可以先想 10 减几的差,再加 2 就可以了。(4)你还能发现什么规律?2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。学生汇报,集体订正。脱离口算表,把得数是 2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分别一组一组地说出来。二、出示“20 以内进位加法表”，沟通联系1.老师出示“20 以内进位加法表”。(共 36 道

29、题)引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。2.请你根据 7+9=16 这个算式,说出两个相应的减法算式。3.任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。三、出示挂图。复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。出示 2 题挂图。谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示小精灵的问题)同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。板书:小丽比小林多得了几朵?(1)学生动手操作,探索答案。拿出学具卡片,动手摆一摆。从作业评比表中看到小丽得了 12 朵红花,小林得了 9 朵红花。(2)小组讨论,思考三个问题:谁和谁比?谁的多,谁的少?多的部分分成几部分?是哪几部分

30、?(3)反馈讨论结果。学生回答。19(4)列式 12-9=3(朵),并要求学生回答。四、巩固训练1.你能写出多少个差是 7 的算式?2.用 8、7、15 这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。3.13-5-2=7+7-6=16-9-0=16-8-8=18-7-9=3+8-8=五、作业布置板书设计：教学反思：三、分类与整理 1、分类、整理教学内容：分类、整理教材第 27 页的例 1 及练习七的第 1、第 3 题。教学目标：1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3.初步认识象形统计图。4.让学生体会到生活中处

31、处有数学。重点、难点：学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。课时：1 课时 教学过程：一、创设情境，生成问题。师：这个星期的主题班会马上就要召开了，我们一起来给班会布置一下教室吧！看一看这些气球好看吗？20哪位同学能说一说他们手里分别有几个气球？师；那你们觉不觉得这样数起来容易数乱？有没有一种比较好的方法数得既快有不乱？二、探索交流，解决问题。提问：我们要想数的既准确又快速可以用什么办法呢？师：你们刚才数气球的过程就是对数据进行分类与整理。（板书：分类与整理）大家想把这些气球的个数统计下来吗？现在用你们自己刚才想到的好方法进行统计一下吧！师：同学们，来把你们的好方法都说出来吧!师：原

32、来同学们想出了这么多好的表示方法，你们真是了不起，现在请同学们自由交流，看看哪种方法最容易看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？三、巩固应用，内化提高。同学们，请打开课本的第 29 页，看到第一大题，你们知道在这些交通工具里哪些是汽车吗？用你喜欢的彩笔把车图上颜色吧！（四）回顾整理，反思提升。这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。四、作业布置板书设计：教学反思：2、统计表教学内容：简单的统计表21教材第 28 页例 2、“做一

33、做”及练习七第 2、第 4、第 6 题。教学目标：1.巩固不同标准下的分类、整理。2.通过分一分,培养学生的观察能力和语言表达能力。3.初步认识简单的统计表,并能根据统计表回答问题。课时：1 课时重点、难点：教学过程：一、创设情境。课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾?现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动（1）引导学生有序看图并提问题。1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是

34、些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄来分类。2）把这些游泳的人分类。（出示统计表）一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（3）解决第二个问题。1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2）反馈展示3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？（5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统计）三、巩固练习 四、课堂小结 五、作业布置22板书设计：教学反思：四、100 以内数的认识 1、数数、数的组成第一

35、课时教学内容：数数教材第 34 页例 1 及教材第 35 页“做一做”。教学目标：1.在学生已有知识的基础上,学会数 100 以内的数,建立 100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。重点、难点：1.建立 100 以内数的概念,正确数出 100 以内的数。2.数数时接近整十数到整十数的过渡。课时：1 课时教具：图片、木块、小棒 教学过程：一、复习导入1.今天的数学课,老师给小朋友们带来了礼物。(展示 100 颗星星)猜一猜大约有多少颗。2.课件显示教

36、材第 33 页百羊图。春天,地上长出了嫩绿的小草(课件:草地),一群可爱的小羊来到草地上。估计一下,大约有多少只羊。你是怎么估测的?3.揭示题目100 以内数的认识。二、探究新知231.数数方法。(1)(课件继续显示:100只小羊)你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数,悄悄告诉同桌。(2)学生数完后汇报。怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)2.数出数量是 100 的实物。(完成例 1)(1)每个小组桌上有几种东西?(学具数量都在 100 以上)请选出你喜欢的一种,正好数出 100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是 100?(2)小组合作,数出数量

37、是 100 的实物。(3)很多同学选择了 10 个一堆,或 10 根一捆进行数数,觉得这样既好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的 100 根小棒)你是怎么看出来的?(有 10个十,10 个十是 100)板书:10 个十是一百。(4)小结:10 个十是一百。这句话还能怎样说?(一百里面有 10个十;5 个二十是一百;2 个五十是一百?)3.教材第 35 页“做一做”第 1 题。(1)集体操作,一边摆小棒一边数。(1 名学生上台演示)五十七根小棒,再添一根是几根?(五十八根)又得到一根,下一个数就是五十九了,接着数六十,六十一?七十二。(2)要想清楚地看

38、出有五十七根小棒,怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示学生:五十九后面的数是几?六十九呢?一名学生任意说一个 100 以内的数,集体边拍手边接着往下数。练习几次,其中一次接着数到 100。4.学生摆一摆,数一数,做教材第 35 页“做一做”的第 2 题。5.课间操。(1)数数接力赛。老师说一个数,学生分组以接力赛方式数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜。(2)两个人说定一个 100 以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了,是小了,还是接近了。三、巩固训练1.数出本班同学的人数。242.找出数学教材的第 23、第 36、第 5

39、0、第 79、第 87、第100 页。先摸摸 50 页有多厚,再摸摸 100 页有多厚。四、作业布置板书设计：教学反思：第二课时教学内容：数的组成教材第 35 页的例 2 和“做一做”及练习八第 4 题。教学目标：1.进一步建立 100 以内数的概念,掌握 100 以内数的组成。2.培养学生的观察能力、概括能力。3.使学生感受到生活中处处有数学。重点、难点：建立 100 以内数的概念,理解 100 以内数的组成。课时：1课时 教具：小棒、计数器 教学过程：一、复习导入1.举例说一说生活中的 100 以内的数。2.看图数数。25每箱 10 瓶 每箱 10 瓶()()说一说你是怎样数出有几瓶牛奶,

40、有几瓶酸奶的。牛奶 35 瓶:每箱牛奶有 10 瓶,3 箱就是 30 瓶,再加上 5 瓶就是 35 瓶。酸奶 52 瓶:每箱酸奶有 10 瓶,5 箱就是 50 瓶,再加上 2瓶就是52瓶。导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。板书题目:数的组成。二、探究新知 1.教学例 2。(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。七十里面有 7 个十,四

41、十六里面有 4 个十和 6 个一。(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一。2.教材第 35 页的“做一做”。学生看图数数,再说说数的组成。三十五根小棒,三十五里面有(3)个十和(5)个一。再次利用(牛奶图),说一说数的组成。35 里面有(3)个十和(5)个一。52 里面有(5)个十和(2)个一。3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)三、巩固训练 1.想一想,填空。(1)(2)45 里面有()个十和()个一。()个十和()个一合起来是()。26(3)(4)(

42、)个一是 1 个十。()个十是 1 个百。2.练习八的第 4 题。四、作业布置板书设计：教学反思：第三课时教学内容：读数 写数教材第 36 页内容及练习八的第 5 题。教学目标：1.进一步巩固 100 以内数的读法和写法。2.进一步理解数位、计数单位等概念。3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。重点、难点：1.理解数位、计数单位等概念。2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。课时：1 课时教具：计数器、小棒、数位表 教学过程：一、复习。271、数数。（1）一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 100（2）十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100 2、

43、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）1 个十和 2 个一组成（）（4）75 里面有（）个十和（）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68 二、新授。1.教学例 3（1）出示计数器。师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上：十位，个位。（2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有 24 枝），有几个十枝和几个一枝。（2 个十枝和 4 个一枝）分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出 2 捆铅笔表示 2 个十，在十位

44、上拨 2 颗珠子，4 枝铅笔表示 4个一，在个位上拨 4 个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。（3）提问:4 捆(40 根)应摆放在计数器的哪个数位上?4捆也就是 40 根小棒,这里的“4”表示 4 个十十位上有 4 个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作：“40”读作“四十”。强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上

45、一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50?个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？28（4）27 和 33 让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?提问：两个“3”的意思一样吗?前面的“3”在十位上表示 3 个十,后面的“3”在个位上表示 3 个一,所以两个“3”的意思不一样。老师:树上有 42 只鸟,你能用小棒摆出来吗?请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读。（4 个十在十位上拨 4 颗算珠,2 个一在个位上拨 2 颗算珠。）2.小结：写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个

46、位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几。3.比较“24”与“42”。谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?相同点:都有数字 2 和 4。不同点:数字 2 和 4 所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同。“24”的十位上是 2,表示 2 个十;个位上是 4,表示 4 个一。“42”的十位上是 4,表示 4 个十;个位上是 2,表示 2 个一。三、巩固训练1.看图读数、写数,并说一说数的组成。读作:读作:写作:写作:2.利用数位表,摆一摆、说一说。(1)一年级有男生 79 人,女生 81 人。(2)停车场里有 36 辆大轿车,48辆小

47、汽车。(3)花园中有菊花 85 盆,月季花 100 盆。(4)小白兔拔了 40 个萝卜,小灰兔拔了 51 个萝卜。四、作业布置板书设计：29教学反思：第四课时教学内容：读数 写数教材第 37 页内容及练习八第 6 题。教学目标：1.使学生掌握 100 以内数的读法和写法。2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。3.培养学生的观察能力、概括能力。重点、难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握 100 以内数的读法和写法。课时：1 课时 教具：计数器,小棒。教学过程：一、复习导入 1.数一数。(1)从七十六开始,往后连续数出 7 个数。(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数

48、出 7 个数。(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。2.摆一摆,说一说。(1)1 个十和 5 个一合起来是()。(2)37 里面有()个十和()个一。(3)()个十是 50。(4)()个一和()个十合起来是 42。(5)100 里面有()个十。30(6)4 个十和 6 个一组成()。二、探究新知1、出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写

49、“0”这个数写作“100”读作“一百”。2、告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。4、小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固训练1.看图读数、写数,并说说数的组成。写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。(1)十位是 8,个位是 2,这个数是()。(2)2 个十和 8 个

50、一合起来是()。(3)10 个一是(),100里面有()个十,()个一。(4)百位是 1,个位和十位都是 0,这个数是()。3.我写数,你来读。同桌之间,一人读数,另一人来写。4.把 11 个苹果放在 3 个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?31四、作业布置板书设计：教学反思：2、数的顺序 比较大小第一课时教学内容：数的顺序教材第 41 页的内容和练习九第 1、第 2 题。教学目标：1.掌握 100 以内数的顺序,会运用 100 以内数的顺序解决问题。2.进一步感受 100 以内数的意义。3.进一步用 100 以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学