2023年教师职称考试新课程案例类试题大全.pdf
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1、教师职称考试新课程案例类试题大全1、案例老师,我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学 两条小溪的对话时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?老师和蔼地问:“为什么呢?”由于书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了因素。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。“老师快乐地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常杰出。问题:请评价一下这位老师的做法。参考答案师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴.教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主
2、和谐的课堂氛围逐步形成2、案例不是果敢,是残忍。”一个青年教师在进行公开课 伊犁草原漫记教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按规定归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。可喜的是,这位教师并不由于学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充足讨论,发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。问题:请对这位教师的行为进行分析。参考答案 当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再像以前那样直接否认学生的答案,而是采用
3、让学生进行讨论、比较或辨别,达成意见的统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。3、案例“黄山为什么不在五岳之列?”一位教 师 在 教 学 黄山小记这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。问题:这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?A 参考答案 改变了传统布置家庭作业的方式,把问题留给了学生,可以促
4、进学生探索性学习的形成。4、案例“老师,再给我们布置新的作业吧!”A 一位一年级的教师上完 要下雨了一课之后,设计了两项作业供学生选择完毕:(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天,学生就围住她报告作业的情况。到后来,孩子们说:“老师您再给我们布置新的作业吧!”4 问题:请分析一下这种现象。A 参考答案 我们按课改的理念和规定,重新结识作业的意义,并赋予作业新的意义和价值,充足体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。5.案例坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的解决方式各不相同。
5、1 A、教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果如何?这么简朴的问题都不能回答,太笨 了!坐下!2、教师乙:(气愤,但不表现出来)坐下。谁来帮他?3、教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天x x同学是如何回答的?学生:(思考半晌,说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!A学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)问题:就三位老师不同做法,谈谈你的见解。参考答案:尊 重、信任学生是新课改对教师的基本规定,当学生碰到困难时,教师就耐心点拨,鼓励学生积极思考,而不能冷言冷语,甚至讽刺挖苦。第三种方式最佳。A
6、 6、案例 有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师规定做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。A问题:你认为这种说法对吗?为什么?A 参考答案显然,这种结识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极积极地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会 思 维 认 知 心 理 学 指 出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现。由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现。因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完毕结识上两个奔腾的各种教学活动和措施都可以当作是师生互动。7、案例 一位小学数学教
7、师教学“公斤的初步结识”时,在用教具一天平来称粉笔时,忘了拆下天平物盘下的胶垫,出现了第一次称一支粉笔为1 0 0克,第二次称一支粉笔为1 0克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师解决错误的方法。问题:假如你是这位老师,你用什么方法来解决?参考答案:老师在课堂上出现错误是不可避免的,而是如何对待和解决的问题。对待课堂上出现的错误,应当是善待错误而不是放纵错误,并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境,打破课前的预定目的,促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中发明生成。如前面例举的那位老师,当发现这个“天平”称一支粉笔会相差1 0倍的错误问题
8、时,假若以此来创设问题情境,把“怪球”踢给学生,则能迅速激起学生探究的欲望,让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程,学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫,还能通过亲自观测、积极思考、动手操作等感知和体验,从而获得结识天平、使用天平的经验。参考答案1、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的规定?1、同时代发展的重要特性中,可以看到,具有高度科学文化素养和人文素养的人,对于2 1世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人,必须具有两个条件:一是要掌握基本的学习工具,即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决;二是要具有基本的知识、技能,以及对的的价值观和态度。只有这样他
9、才干具有可以和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充足发展自己的能力,才干积极参与社会的发展,并能终身学习。2、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么?2、第一,提倡全面、和谐发展的教育。第二,重建新的课程结构。第三,体现课程内容的现代化。第四,提倡建构的学习。第五,形成对的的评价观念。第六,促进课程的民主化与适应性。必、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步?4、第一,固有的知识本位,学科本位问题没有得到主线的转变,所产生的危害影响至深,这与时代对人的规定形成极大的反差。第二,传统的应当教育势力强大,素质教育不能真正得到贯彻。5、各个国家的课程改革有什么特点?5、各国的
10、课程改革表现出以下一些共同趋势。第一,政府参与并领导课程改革。第二,课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要两者之间的关系。第三,课程改革具有整体性。64、这次课程改革的任务是什么?6、这次课程改革的主线任务是:全面贯彻党的教育方针,高速和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育规定的新的基础教育课程体系。第、基础教育课程改革的具体目的是什么?7、1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极积极的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成对的价值观的过程。2)改变课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺少整合的现状,整体设立九年一贯的课程门类和课时比例,
11、并设立综合课程以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习爱好和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。4)改变课程实行过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生积极参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5)改变课程评价过度强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。6)改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课
12、程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。8、新课程结构的重要内容是什么?8、1)整体设立九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设立分科与综合相结合的课程。2)高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。3)从小学至高中设立综合实践活动作为必修课程。4)农村中学课程要为本地社会经济发展服务,深 化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法,城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。“、什么是课程结构的均衡性?9、课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、具体科目、课程内容可以保持一种恰当、合理的比重。A 1 0
13、、课程结构的综合性体现在哪些方面?1 0、第一,加强学科的综合性。第二,设立综合课程。第三,增设综合实践活动。N 1、新课程中的分科课程具有什么特点?1 1、第一,在课程目的上,强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面的整合,摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向,从而使分科课程的目的也实现了由知识本位向学生发展位的转向。第二,在课程内容上选择和组织上,注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。1 2、这次课程改革设立了哪些综合课程?1 2、1)品德与生活(1 2 年级);2)品德与社会(3 6 年级);3)科学(3 6 年级);4)历史与社会(7 一一9 年级);5)科学(79
14、 年级);6)艺术(1 9 年级);7)体育与健康(7 9 年级)M 3、实行综合课程要注意哪些问题?1 3、第一,知识的锁碎化问题。第二,教师的知识和经验问题。第三,管理的问题。1 张、综合实践活动涉及哪些内容?1 4、从小学至高中设立综合实践活动作为必须课程,其内容涉及:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。1 5、综合实践活动的性质是什么?1 5、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。A1 6、综合实践活动的特点是什么?16、第一,整体性。第二,实践性。第三,
15、开放性。第四,生成性。第五,自主性。A1 7、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”,两者什么关系?1 7、作为一种学习方式,”研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。A作为一种课程形态,”研究性学习”课 程 是 为“研究性学习方式”的充足展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说,是在课程计划中规定一定的课时数,以更有助于不家务事从事”在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和拟定研究专题,积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。为 使“研究性学习方式”尽快进一步人心,有必要设立专门的“研究性
16、学习”课程。再者,即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”,也有必要设立“研究性学习”课程。1必、信息技术教育的重要任务是什么?1 8、我国基础教育中的信息技术教育面临任务是:第一,加强中小学信息基础设施和信息资源建设。第二,开设信息技术必修课程,迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三,加信息教育与其他课程的整合。19、课程标准与教材的关系如何?A1 9、1)教材编写必须依据课程标准,教材编写者必须领略和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容,并在教材中予以充足体现。2)义务教育的课程标准应适应普能义务教育的规定,让绝大多数学生通过努力都能达成。3)教材是对课程标准的一次再发明,再组织。4)
17、教材的编写和实验可以检查课程标准的合理性。2 0、如何理解“课程标准”代 替“教学大纲”?2 0、第一,课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二,课程目的着眼于学生素质的全面提高。第三,从只关注教师教学转向关注课程实行过程。第四,课程管理从刚性转向弹性。21缸 我国课程标准的基本框架是什么?2 1、大体涉及前言,课程目的、内容标准、实行建议、附录等各部分。在目的的陈述上,都涉及了知识与技能,过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。2A2、新颁布的课程标准有哪些重要特点?22、一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。二、突破学科中心。三、改善学学习方式四、体现评价促进学生发展的教育
18、功能,评价建议有更弗的操作性五、为课程的实行提供了广泛的空间23、国家课程标准的基本思绪是什么?23A、一是根据本学科的课程目的和课程内容划分具体的划分具体的学习领域。二是根据本学科的内容特性和学生身心发展的状况划分学习水平,这种学习水平不一定与学年水平相重合,在不同的水平设立相应的水平目的。三是在各学科课程目的的陈述方面,使用明确的行为动词,以精确表述学生通过一段时间的学习后应表现出来的学习结果。四是确立了恰当的评价系统。A 2 4、为了有效实行综合实践活动,需要遵循哪些原则?q 4、第一,要对的解决学生的自主选择、积极探究与教师的有效指导之间的关系。第二,要恰当解决学校结综合实践活动的统筹
19、规划与活动具体展过程中的生成性目的、生成性主题之间的关系;第三,课时集中使用与分散使用相结合;第四,整合校内课程与校外课程;第五,以融合的方式设计和实行四大指定领域;第六,把信息技术与综合实践活动的内容和实行过程有机整合起来。25、本次教学改革的重要任务是什么?25、一方面,要改革旧的教育观念,真对的立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。另一方面,要坚定不移地推动教学方式和学习方式的转变。道次,要致力于教学管理制度的重建。26A、新课程提倡什么样的学生观?劣2 6、一、学生是发展的人。二、学生是独特的人。三、学生是具有独立意义的人。27、如何理解学生是发展的人?2 7、第一,学生的身
20、心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处在发展过程中的人。2后 8、把学生当作是独特的人的基本含义是什么?A2 8、第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。2 9、学生当作是具有独立意义的人,包含的基本含义是什么?2%、第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主作。30、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力?30、第一,树立教育民主思想。第二,提高法制意识,保护学生的合法权利。第三,加强师德建设,纯化师生关系。3 1、新课程中教师角色将发生哪些转
21、变?3 1、第一,从教师与学生的关系看,新课程规定教师应当是不家务事学习的促进者。第二,从教学与研究的关系看,新课程规定教师应当是教育教学的研究者。第三,从教学与课程的关系看,新课程规定教师应当是课程的建设者和开发者。第四,从学校与社区的关系来看,新课程规定教师应当是社会型的开放的教师。432、教师是学生学习的促进者的内涵是什么?32、第一,教师是学生学习能力的培养者。第二,教师是不家务事人生的引路人。A3 3、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?33、第一,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。第二,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导第三,在对待自我上,新课程强调反思第四,在对待与其
22、他教育者的关系上,新课程强调合作34A、教师特别应当尊重哪六种学生?A3 4、1)尊重智力发育迟缓的学生。2)尊重学业成绩不良的学生3)尊重被孤立和拒绝的学生35、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力?3取、1)教师要真情对待学生,关心爱惜学生。2)展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。3)完善个性,展现个人魅力。36、尊重学生,如何才干不伤害学生的自尊心?36、1)不体罚学生;2)不辱骂学生;3)不大声谴责学生;4)不冷落学生;5)不羞辱、嘲笑学生;6)不随意当众批评学生。37、如何赞尝每一位学生?5 7、1)赞赏每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长;2)赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其
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