认识时间教案模板汇编5篇.pdf

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1、认识时间教案模板汇编认识时间教案模板汇编 5 5 篇篇认识时间教案认识时间教案 篇篇 1 1一一.教学目标：教学目标：1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。2.知道钟面有 12 大格，60小格，了解时、分的关系，知道 1 时=60 分。正确读写钟面上的任何时刻。3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成不错的学习生活习惯。4.感受时间与生活的密切联系。二二.教学重点、难点教学重点、难点1.会读写几时几分。2.知道 1 时=60分。三三.教具、学具准备教具、学具准备多媒体课件、实物钟表。四四.教学过程教学过程1生活质疑，导入新课。师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么

2、呢？生：这是早上我们在站队准备进教室。师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？生：早上 7 时 30 分。师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？生：这是我们上课的时间上午 8时。师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？生：能。师指名板演（7 时 30分 7：30 8 时 8：00）师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？生：10 时 45 分，同学们正在做眼操。师：你对关于时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。板书：认识时间几时几分2.认识钟面

3、。师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？生：想。师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。生：时针和分针，12个数，大格，小格）生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数把钟面分成了 12个大格。）板书：12 个大格师：每两个大格中间有多少个小格呢？生：（5 小格）师：我们一起来数一数。师：从 12 到 1 中间有 5 个小格，从 12 到 2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那 12 到 3 呢？12 到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书 p81 上。集体订正。一共是多少个小格？板书：60

4、 个小格师：分针每走一个小格就是 1分，你们看他从 12走到 1，是几分？从 12 走到2 呢？对口令的游戏：分针指 1，是（）分分针指 2，是（）分分针指 3，是（）分分针指 4，是（）分分针指 5，是（）分分针指 6，是（）分分针指 7，是（）分分针指 8，是（）分分针指 9，是（）分分针指 10，是（）分分针指 11，是（）分分针指 12，是（）分师：分针走 1 小格经过的时间是 1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是 60分。3.读写钟面时刻。师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那我们一起来看看 xxx 同学的作息时间。黑板贴出三个钟面图：早上出门

5、午休时间 下午大课间结束的时间学生尝试用两种方法表示，说出自身的方法。7 时 5分 11 时 35 分 2时 20分7：05 11：35 2：20师：注意 5 分不足 10分时，要在 5 前面写 0 占位。师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12起走了几个大格，就是几个 5 分，这时钟面上的时刻就是几时几分。这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。认识时间教案认识时间教案 篇篇 2 2教学内容：教学内容：

6、教材第 101 页第 3题及练习二十五第 12 题。教学目标：教学目标：知识技能1）进一步使学生会读、写几时几分。2）进一步使学生知道“1时60 分”。3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的能力。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：教学准备：练习课中的情境图。教学过程：教学过程：一.创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细

7、听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）这节课我们就来复习认识时间。二.复习几时1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有 112这些数，有时针和分针，有 12个大格，每一个大格里有个小格，共 60 个小格。2）老师拨出 7 时和 7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。并引导学生小结：当分针指着 12，时针指着几就是几时。当分针指着 6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是 30分。3）复习“1时60 分”。师拨 12 时，问：现在是几时？请同学们认真观察时针和分针的转变。（拨到 1 时）时针走一大格，分针走一圈。引导

8、学生一起回答：时针走一大格是1 时；分针走一小格是1分；分针走一大格是5分。老师拨钟，引导 5分 5分地数到 60 分，分针走一圈正好是 60 分，而这时时针正好走一大格，是 1 时。板书：1 时=60分三.做一做1）老师拨时刻（7：45.10：50、11：15.1：35），学生在纸上写一写，说一说。2）老师说时刻（3：45.1：25.4：05.6：55），学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0来占位。四.复习经过的时间1）4 时再过 5 分是（）。2）10 时 30 分再过 10分是（）。3）8 时 45分再过 5 分是（）。4）5 时 56分再过（）分是 6 时

9、。五.巩固练习1）完成教材 101 页第 3题。独立完成，集体订正。2）完成练习二十五第 12题。独立完成，小组评议。六.总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？明确提出来我们一起解决。认识时间教案认识时间教案 篇篇 3 3一一.教学目标教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的关于知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提升学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的不错习惯。二二.目标解析目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推

10、理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应重视让学生对结论进行检验。三三.教学重难点教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。四四.教学准备教学准备课件五五.教学过程教学过程（一）创设情境，激发经验1 1谈话引入1）课件出示一组钟面（时间分别为 6:30、7:40、9:35.11:30），先请学生读出钟面上的时间。2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2

11、 2唤醒已有经验1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。2）学生交流后汇报。3）明明和他的好朋友在星期天也有自身的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境教师作息时间安排，引导学生说一说自身生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。（二）教学互动，探索新知1 1呈现主题图，尝试解决问题1）课件出示例 3主题图，引导学生观察图片，获取信息。2）学生汇报。3）共同分析关键词“可能”。4）启发学生将条件和问题完整地说一说。5）学生独立思

12、考，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取关于的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。2 2归纳推理思路1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？3）全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在 9:00

13、后，在 10:30 前。因此，从表格列举的连续时间来看只有 9:15 符合要求。排除法。学生回答后教师小结：因为 9:00 明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的 7:45 在做完作业之前，不可能去踢球，因此这个时间可以排除。因为明明10:30 要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50 在 10:30 之后，因此 10:50 这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是 9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。教师适时教育孩子要养成珍惜

14、时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生目前的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自身的想法，积极参与到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解1 1读一读教材第 94 页练习二十三第 4题。1）独立思考：哪个时间比较适合？2）全班交流自身的解题思路。2 2连一连教材第 94 页练习二十三第 5题。1）学生独立完成。2）指名学生回答，集体评价。3 3填一填教材第 94 页练习二十三第 6题。1）学生独立填写作息时间表。2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问

15、题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）【设计意图】通过练习解决实际问题，提升学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。（四）课堂总结，明确目标1 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？2 2你还有什么不明白的问题？认识时间教案认识时间教案 篇篇 4 4教学目标教学目标1使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1时60分，初步建立时间观念。2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3教育学生要珍惜时间，养成不错的学习、生活习惯，进一步提升抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学内容教学内容教科书第 81 页。

16、教具、学具准备教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学设计教学设计一.导入新课1猜谜语引入时间观念。以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？3主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。二.新授1认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12 个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少

17、个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了 12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有 5 个小格）从 12 到 1里面有 5 个小格，从 12 到 2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数 12走到数 1。时针走 1大格经过的时间是 1 时。师：时针从 1 走到 2是 1 小时。从 4 走到几是 1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是 1 小时？师：时针从一个数走

18、到下一个数经过的时间是 1 时。3认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从 12起走动 1小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。媒体演示分针从 12走到 1的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1分，走 5 小格的时间就是 5 分）师：分针从 12 起走到 2是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4.9.11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走 1 小格经过的时间是 1分，走几小格经过的时间就是几分。4感受一分钟。电

19、脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观念。一分钟结束后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。5读写钟面时刻。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。例如，现在时针不是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9时多。那，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？（5分）认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后

20、共同总结出规律，从而较好地突破了难点。因此，现在所表示的时间就是 9时 5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满 10分的要用 0来占位。例如，9 时 5分，不满 10 分，我们就先写 0再写 5。（板书）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12

21、 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向 12，是 12 时）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12转到了 12和 1 的正中间，时针转过了半大格。同时分针从 12转到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。钟面上表示的时间是几时？（12点半，12 时 30 分）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字 1，

22、分针走到了数字 12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时60分）7总结。三.巩固练习1做练习十五的第 1题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。小芳讲述自身的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间

23、，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2给小动物找座位。大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自身的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4 254 时 25 分小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3“吃”水果，认时间。此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座

24、位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四.配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量

25、！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提升了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有 12 个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到 12 个数

26、字把钟面分成了 12个大格，每个大格又被分成了 5 个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的转变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出 1 时等于 60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。专家评析这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积

27、极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，加强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有 12 个大格，60 个小格，以及 1 小时等于 60 分等概念。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，加强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第 1题，通过配乐、画外音等，培养了学

28、生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能重视体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。认识时间教案认识时间教案 篇篇 5 5一一.教学内容：教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第 81 页。二二.教学目标：教学目标：1.使学生能正确

29、读、写钟面时刻，知道 1 时60分,初步建立时间观念。2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.教育学生要珍惜时间，养成不错的学习、生活习惯，进一步提升抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。三三.教学重点：教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。四四.教学难点：教学难点：认识时间单位进率 1时=60分，能正确读出接近整时又不到整时的时刻。五五.教具、学具准备：教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。六六.教学过程：教学过程：（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课师：今天早上老师 6点半钟起了床，7点吃过早饭，8 点不到就到

30、了学校，你能说说自身是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。师：那你们是怎么知道这些时间的。这节课我们就来学习关于时间的知识。（二）观察操作，探究新知（二）观察操作，探究新知1.观察感知，认识钟面学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12 个数，时针、分针，格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成 12 个大格）每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里 5 个小格）从 12到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81

31、页，在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2.交流汇报，认识时分师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走 1格是 1 小时，分针走 1格是 1 分钟。师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针从开始到停止走了 1大格，就是 1小时；分针从开始到停止走了 1 大圈，就是 60 小格，也就是 60分。师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就

32、是 1 小时=60 分）师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了 1 小时，分针走了 60分，1 小时=60 分。3.动手操作，认读时刻师：学了那多，你自身会看钟表吗？媒体演示：3 时、5时、11 时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？指名学生回答。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如 9 时 5分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。师：我们来拨 3 时 10分。学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。师：他拨得对吗？为什么时

33、针要比 3过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨 5时 45 分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。4.结合实际，识记时刻师：我们刚才看的时间是 9时 5分，你能记下来吗？学生发表各种意见。你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。（三）反馈练习，深化理解（三）反馈练习，

34、深化理解做练习十五的第 1题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自身的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（四）全课小结，揭示课题（四）全课小结，揭示课题师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？教师根据学生回答，板书课题。（五）亲身体验，加强观念（五）亲身体验，加强观念师：现在请你们趴在桌上静静地休息 1分钟。你觉得 1分钟怎么样？师：1 分种就觉得那长，我们上整整 1节课再加两个课间十分钟才 1 小时，那就更不用说了，因此我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！学生在音乐的伴奏下，干自身喜欢的事，愉快地度过本课的最后 1 分钟。