余杭教师资格考试小学心理学月底测试卷（附答案）.pdf

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1、四月中旬余杭教师资格考试小学心理学月底测试卷（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习【参考答案】：C2、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这 属 于O OA、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、组织策略【参考答案】：D【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。3、住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也

2、会表现得粗鲁无礼，这种行 为 是O oA、服从B、从众C、去个性化D、模仿【参考答案】：B【解析】：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。4、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了()A、命题B、案例C、反例D、正例【参考答案】：D【解析】：D首先要弄清概念。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。由此可知，题中运用的是鸟的正例。5、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()A、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导D、放纵式领导【

3、参考答案】：B6、要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到()oA、5 0%B、10 0%C、15 0%D、2 0 0%【参考答案】：C7、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然【参考答案】：B【解析】：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。8、教师生存的基石是()oA、教学能力B、知识C、才华D、兴趣【参考答案】：B【解析】：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。9、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为()

4、oA、直接动机和间接动机B、近景的直接性动机和远景的间接性动C、内部动机和外部动机D、高尚的动机和低级的动机【参考答案】：D【解析】：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。10、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识【参考答案】：B【解析】：B迁移的形式训练说认为知识的价值在于训练官能的材料，学科学习的意义在于学习过程。11、创造性思维的核心是()A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D12、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移

5、属于()。A、顺向迁移B、横向迁移C、正迁移D、一般迁移【参考答案】：B【解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。13、()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【参考答案】：D【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。14、于19 9 4年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是()OA、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：D【解析】：1 9 9 4 年布鲁纳接受美国教育

6、研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。1 5、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是()oA、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C1 6、小学生的个性倾向主要表现在()oA、需要、动机、世界观B、理想、信念、世界观C、兴趣、动机、世界观D、兴趣、爱好、理想【参考答案】：B【解析】：小学生的个性倾向主要表现在理想、信念和世界观。1 7、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】：A1 8、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区

7、别和辨别事物的知识称为()OA、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识【参考答案】：C【解析】：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。1 9、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()A、同化B、顺应C、图式D、平衡【参考答案】：A【解析】：同化指将新信息纳入已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息02 0、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是()A、社会性认知与社会性情感B、社会性行为与社会性交往C、社会性意志与社会

8、性认知D、社会性认知与社会性交往【参考答案】：D2 1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念 学 习 和()。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】：B【解析】：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型有：符号学习、概念学习、命题学习。22、()是一种常用的评价策略。其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】：B【解析】：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容丰要足按照定标准收集起来的学生认知活动的成果。23、在个性中具有核心意义的是()A、能力B、气质C、性

9、格D、动机【参考答案】：C【解析】：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。24、个体道德的核心部分是()oA、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念【参考答案】：D25、在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这种现象是O OA、归属B、认同C、从众D、信奉【参考答案】：C26、提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（）。A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫【参考答案】：B【解析】：夸美纽斯是捷克教育家.著有 大教学论，该书提出了班级授

10、课制，是教育学形成一门独立学科的标志。27、信度是指测验的（）oA、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【参考答案】：B【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。28、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（）A、道德性发展理论B、学习理论C、课堂群体心理理论D、教师心理【参考答案】：B29、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()OA、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能【参考答案】：B3 0、教育心理学的创始人是()oA、桑代克B、华生

11、C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：A3 1、人格阶段发展理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家()A、斯金纳B、班杜拉C、阿特金森D、埃里克森【参考答案】：D3 2、()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核

12、对。3 3、教育心理学作为一门独立的学科，从2 0世纪6 0年代到7 0年代末为()OA、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：2 0世 纪6 0年代到7 0年代末是教育心理学发展的成熟时期。3 4、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有()A、变通性B、独创性C、流畅性D、指向性【参考答案】：B【解析】：B一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明思维具有独创性，故选B。3 5、先行组织者教学策略是给学习者提供()A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对【参考

13、答案】：C3 6、对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价,自我评价是()的一种形式。A、自我控制B、自我意识C、自我体验D、道德品质【参考答案】：B【解析】：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。3 7、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是()oA、2岁B、3岁C、4 5岁D、1 0 岁【参考答案】：C3 8、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()oA、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习【参考答案】：C【解析】：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。3 9、

14、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是()oA、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：D4 0、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为()。A、定势B、功能固着C、认知风格D、顿悟【参考答案】：B二、多选题1、创造性的基本特征有()OA、流畅性B、变通性C、新异性D、独创性【参考答案】：A,B,D研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。2、教学媒体包括()oA、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片【参考答案】：A,B,C,D,E教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本

15、、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。3、具体运算阶段的思维特征有（）oA、多维思维B、思维的可逆性C、去自我中心D、命题思维E、具体逻辑推理【参考答案】：A,B,C,ED 项是形式运算阶段的特征。4、学习英语单词“h o u s e”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知A BC选项均对。5、学生的心理发展主要包括 方面。（）A、认知B、情感C、人格D、社会性【参考答案】：A,B,D6、小学生的道德认识能力具有哪些特点？()A、具有依附性B、缺乏原则性C、发展的

16、趋势是稳定的、和谐的D、自我为中心【参考答案】：A,B,C见教材相关内容。7、下列属于意义学习的条件的是()oA、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围【参考答案】：A,B,CA 属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。8、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结()OA、智力测验B、阅读测验C、与此相关的生理方面的健康检查D、心理辅导【参考答案】：A,B,C此题

17、主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。三、填空题1、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准则的总和。【参考答案】：行为规范2、桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立(S-R)联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。【参考答案】：刺激一反应3、小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到,再提高至 O【参考答案】：符号学习水平概念学习水平4、代币奖励的优点是：p【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量 质量相适应5、原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 三个

18、阶段。【参考答案】：内部言语动作阶段6、专家型教师的课时计划只是突出了课时的一二一和 o【参考答案】：主要步骤，教学内容；7、品德是 在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。【参考答案】：社会道德8、帮助学生形成对教师、或 是使学生接受道德教育的前提。【参考答案】：对集体的积极的态度定势心理准备9、错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的 o【参考答案】：知觉10、常 用 的 组 织 策 略 有、利用图形、。【参考答案】：列提纲利用表格11、规则学习主要有两种学习方式：发现学习和 0【参考答案】：接受学习12、自我意识包括自我认识、自我监控三种

19、主要成分。【参考答案】：自我体验13、原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。【参考答案】：启发性14、建立良好的辅导关系的手段是【参考答案】：倾听15、现代迁移理论认为，迁 移 的 产 生 是 由、与共同决定的。【参考答案】：外界物理环境社会环境主体因素16、韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即_ _ _ _ _ _ _ _ _量表和量表。【参考答案】：言语操作17、小 学 教 育 心 理 学 是 教 育 心 理 学 的,他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动

20、及规律”。【参考答案】：分支学科18、概念学习的实质是 o【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征19、有 效 利 用 策 略 的 前 提 条 件 是 o【参考答案】：专门领域的基础知识20、人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台，包括 和两个有机组成部分。【参考答案】：个性倾向性个性心理特征21、所谓群体是指人们以一定方式的 为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：共同活动2 2、创造性是指个体产生_ _ _ _ _ _ _ _ _、有社会价值的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特2 3、通过对一些行为进行奖励使之越来越接近期望的目标。这种促使学生行为改变的方法称为 0【参考答

21、案】：行为塑造法2 4、学习困难的学生指感官和 正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力2 5、教育心理学研究的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。【参考答案】：教学过程2 6、一般而言，创造性与个性二者之间具有 的关系。【参考答案】：互为因果2 7、防止遗忘最根本的方法是 0【参考答案】：复习2 8、是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。【参考答案】：心理健康2 9、知 识 是 客 观 事 物 的 特 征 和 联 系 在 人 脑 中 的,它来自对反映的对象本身的。【参考答案】：主观映象，认知经

22、验；3 0、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为_O【参考答案】：学习准备3 1、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成.即、自我提高的内驱力和附属的内驱力。【参考答案】：认知的内驱力32、根据记忆依存时间的长短，可 以 把 记 忆 分 为、和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三种类型。【参考答案】：感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆33、9 10岁，儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看做是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为_ _ _ _ _ _ _ _ _阶段。【参考答案】：自律34、课堂教学环

23、境包括 和 两个方面。【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境35、用“钱禁兵馆”（前进宾馆）来记忆 辛丑条约的内容，是利用记忆术。【参考答案】：编简36、小学儿童身体发展的主要表现为：;等。【参考答案】：身体和体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展37、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在、课堂教学过程和三个方面。【参考答案】：课前计划课后评价38、直观教学的形式主要有、模象直观、o【参考答案】：实物直观言语直观39、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为【参考答案】：学习动机是影响学习行为 提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。40、研究表

24、明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到时，记忆效果最好。【参考答案】：150%四、判断题1、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。()【参考答案】：错误【解析】：成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。2、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即各种身心障碍的儿童。()【参考答案】：答：错误【解析】：广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。3、民主型和放任型的教师领导方式有利于课堂良好气氛的形成。()【参考答案】：错误4、

25、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。()【参考答案】：正确【解析】：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达05、一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。()【参考答案】：正确6、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。()【参考答案】：正确7、依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。()【参考答案】：正确8、司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。()【参考答案】：错误9、最早提出自我效能感这一概念的是桑代克。

26、()【参考答案】：正确1 0、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()【参考答案】：错误【解析】：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模式也不应相同。1 1、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。()【参考答案】：正确【解析】：在这样的前提下问题解决的可能性就大。1 2、儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一个表现，在正常儿童的发育过程中也可看到。()【参考答案】：对1 3、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。()【参考答案】：错桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。1 4、班杜拉

27、认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。()【参考答案】：正确1 5、学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。()【参考答案】：正确五、定义题1、变式【参考答案】：就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。2、对教学经验的反思【参考答案】：对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力3、个性心理特征【参考答案】：个性心理特征：就是个体在其心理活动中经常地 稳定地表现

28、出来的特征，这主要是人的能力 气质和性格。4、应激【参考答案】：应激：是指有机体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张状态。5、垂直迁移【参考答案】：垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。六、概念题1、培养学生良好的性格应该做好哪些工作？【参考答案】：(1)重视家庭对小学生性格形成的影响：(2)充分发挥示范榜样作用：(3)在实践活动中培养、锻炼性格；(4)针对学生性格特点，进行个别教育；(5)建立良好的同伴关系。2、简述常用的精细加工策略。【参考答案】：【答案要点】精细加工策略是一种将新鲜材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有：记忆术，包

29、括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识；联系实际等。3、举例说明影响问题解决的因素有哪些？【参考答案】：影响问题解决的主要因素包括：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。（3）定势与功能固着。定势影响问题解决，功能固着也呵以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时.功能固着可能起到阻碍的作用。（4）原

30、型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。（5）情感与动机状态。一般说来。积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力.没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。4、引导和保持有意注意的条件有哪些？【参考答案】：（1）目的任务的明确性；（2）培养间接兴趣；（3）合理的组织活动；（4）排除内外干扰。5、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：（1）准确地示范与讲解；一（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定而

31、清晰的动觉。6、简述有效地促进知识保持的主要方法。【参考答案】：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习。7、资源管理策略包括哪些方面？【参考答案】：（1）学习时间管理：统筹安排学习时间 高效率利用最佳时间灵活利用零碎时间；（2）学习环境的设计：注意调节自然条件 设计好学习空间；学习努力和心境管理：激发内在动机 选择有挑战性的任务、调节成败的标准正确认识成败的原因 自我奖励。8、简述评估性会谈的优点以及会谈所需运用的专门技术。【参考答案】：会谈法的优点是：在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获得资料的准确性；通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行为，可以获得

32、许多重要的附加信息。为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用一些专门的技术：（1）倾听；（2）鼓励；（3）询问；（4）反映。七、论述题1、影响创造性的因素有哪些？【参考答案】：创造性也叫创造力，是指个人能产生独特 创新产品（物质和精神）的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：（1）创造性与智力。（2）创造性与知识经验。（3）创造性和左右脑优势。（4）认知风格与创造性。（5）人格和动机因素。（6）社会环境因素。2、联系实际，谈谈如何处置和矫正课堂问题行为。【参考答案】：课堂问题行为的处置与矫正应遵循以下的原则或策略：（1）运用先人

33、为主策略，事先预防问题行为。先人为主策略是指在问题行为产生之前，采取措施优先实施预防性管理，避免或减少问题行为产生的可能性。先入为主策略主要关注确立行为的标准、促成学生的成功经验、保持建设性的课堂环境、促成和谐的师生关系等方面。（2）正确对待学生的课堂行为。一般说来，课堂行为有积极与消极之分。积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的，但不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。（3）行为矫正与心理辅导。采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。3、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。

34、【参考答案】：【答案要点】学生迁移能力的形成有赖于教学。促进迁移的有效教学应从：精选教材 合理编排教学内容 合理安排教学秩序和教授学习策略、提高迁移意识性等方面考虑。（1）精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，学生掌握的内容越基本、越概括，就越能产生广泛的迁移。（2）合理安排教学内容。尽量使教材达到结构化 一体化 网络化,为迁移的产生提供直接支撑。（3）合理安排教学秩序。在客观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并依次教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。应掌握必要

35、的学习策略及其元认知策略。以提高学习者迁移的意识性，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。|4、试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用。【参考答案】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介。因而。自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（1）自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力；（2）自我评价的性质决定人格发展的方向；（3）自我调控能力制约着人格的发展。5、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。【参考答案

36、】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：（1）大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。（2）注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。（3）将自我

37、教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。教师的自我教育主要包括以下几个环节：自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。教师在进行自我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取实事求是的自我认可态度，才能有效地进行自我教育。自我筹划与自我设计。自我筹划是指围绕教育的要求确定个人自我完善的总体目标；自我设计是指根据个人确定的自我完善的总体目标进行自我教育的具体设计。自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；参与教育科学研究有利于教师形成新的教育观念；参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力，提高教师工作的积极性。