一年级语文口语教案设计.pdf

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1、口语交际我说你做【教学目标】1 .这是一个游戏，我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。【学前准备】多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】1 课时【教学环节】1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）4.评出优胜小组。5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研

2、究研究，可以向优胜组请教。6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。【教学反思】一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。口

3、语交际用多大的声音【教学目标】本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。【学习重点】让学生培养良好的说话习惯。【学前准备】多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】1课时【教学环节】一、导入。同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？二、看一看。1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）三、议一议。1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2.小组推荐代表起来回答。3

4、.老师点评。图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。四、演一演。1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。【教学反思】在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。口语交际我们做朋友【教学目标】1.和班里不熟悉的同学交朋友，懂得和不熟悉的人该如何交流。2.知道只有真诚

5、才能交上真正的朋友。【学习重点】1.和不熟悉的人交流时应该注意什么。2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。【学前准备】多媒体课件，情景模拟。【教学环节】一、激趣引入新课：1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那么，在这两个月里，你认识了班里的哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？2.师板书“朋友”。生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。二、提出要求，认知：如何和别人交朋友。1.我们大家都有这么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）认识的呢？2.学生分小组讨论：我是如何跟别他（她）交上朋友的。3.小组代表交流，其他学生注意倾听。4.教师总结，并板书：x u exl i do 天w a n s

6、h u a5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。三、看视频，学会交朋友的一条途径：聊I i d。天1.播 放 花花的新朋友视频，提醒学生认真看。2.刚才故事的主人公是谁？她的朋友叫什么名字？（根据学生回答，师板书：h u a h u a）2.花花是怎样和红红交上朋友的？（引导学生简单叙述）3.根据生回答师板书：h u&h u d t d n g g u d I i a o天j i ao p e ng y o u o四、师生情景模拟：交朋友。老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。五、学生进行

7、认识新朋友活动。1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那么，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不熟悉的同学吧！2.学生下位认识新朋友，师相机板书：我们做朋友。六、老师总结，布置作业。今天这节课，我们把班上不熟悉的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！七、板书设计。我们做朋友x u e x h u d h u a t 6 n g g u d I i d。天 j i ao p 存 ng y o u。w a n s h u d【教学

8、反思】本堂课我努力创造教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，饶有兴趣地进行口语交际。知道了交朋友的各种途径，懂得了只有为人真诚，才能交上真正的朋友。口 语 交 际 小 兔 运 南 瓜【教 材 分 析】这 一 课 有 3 幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个 大 南 瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把 南 瓜 运 回 来 了。妈 妈 奇 怪 地 问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一 是“想一想”，二 是“讨 论 讨 论”，观察 和 说 话 的 重 点 都 是“小兔是怎

9、么把大南瓜 运 回 家 的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。【教学目标】1.认 识 到“具体情况应 具 体 分 析”这一道理。2.积 极 参 与 讨 论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。3.学习助人 为 乐 的 精 神，养成尊重他人的习惯。4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。【课时安排】1 课时【教学环节】一、新课导入。1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）

10、2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说:“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1.出示3 幅图。2.学生自己观察这3 幅图，想想：这 3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。4.指名说一说。三、认知贯通。1.观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。）（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）2.观察图二

11、。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。)(3)哪些运南瓜的办法比较好？(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)(4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。3.观察图三。(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，

12、想象两个人物的语言)(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。1.学生自主看图练习讲故事。2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。【教学反思】本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在

13、本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。四、延伸拓展。口语交际：听故事，讲故事【教学要求】1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。【活动准备】教 学 课 件 各 角 色 头 饰 各 一 个【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。【教学难点】尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。【教学课时】1 课时【教学过程】一、谈话导入，引出故事。r师：元旦过去了，新年快到了，老

14、师这几天老去喝喜酒酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新（漂 亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2）（出示课件：家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）：友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、1.故事的名称是什么？（板 书：老鼠嫁女）2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结a鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学，1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就斗知道神气是怎样的？（威武、师气、2.老鼠爸爸找到了谁？

15、（太阳）找其它人而找太阳？（太阳会发光、强 大）学习词：神气。为什么它认为太阳最W没有太阳人类就不存彳3.学习故事人物的对话。老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）【设 计意图：从自身生活娓娓道来，引入故事，水到渠成，自然而然。引起学生学习的浓厚兴掷L】5过喜匕的？有一二老鼠小朋故事）（老【设计意图：先根据图片A o观察，了解故q友事内容，再听L）老师讲解故；不事，图文结合.阳）直观易懂。】【设计意图：听老师先讲故事，结合图片分析9太 阳 是 怎 样 说 的？老 鼠 爸 爸 找 到 乌 云 说 什 么？（板 书：乌 云）（课 件 出 示9）（乌 云、乌

16、 云、你 是 不 是 世 界 上 最 神 气 的 啊。）乌 云 是 怎 样 说 的？老 鼠 爸 爸 找 到 大 风 说 什 么？（板 书：大 风）（课 件 出 示10）（大 风、大 风、你 是 不 是 世 界 上 最 神 气 的 啊。）大 风 是 怎 样 说 的？老 鼠 爸 爸 找 到 围 墙 说 什 么？（板 书：围 墙）（课 件 出 示11）（围 墙、围 墙、你 是 不 是 世 界 上 最 神 气 的 啊。）围 墙 是 怎 样 说 的？最 后 老 鼠 爸 爸 找 到 了 谁？（猫）你 们 说 说 老 鼠 能 嫁 给 猫 吗？（不 能）为什么？老 鼠 应 该 嫁 给 谁？（老 鼠 同 伴）（

17、板 书：猫）（课 件 出 示12）四、分 组 自 由 讲 述 故 事，要 求 人 人 参 与 讲 述。1.提 出 要 求：记 住 故 事 内 容、声 音 清 楚 响 亮。2.教 师 分 好 小 组 人 员，学 生 分 组 讲 述。3.小 组 派 出 代 表 在 集 体 面 前 讲 述 故 事。4.评 价 提 出 改 进 意 见，再 讲 一 次。五、讨 论 分 角 色 表 演 故 事。1.小 组 讨 论：为 每 个 角 色 配 上 相 应 的 动 作。2.集 体 交 流，选 出 最 好 的 动 作。六、学 生 尝 试 表 演。分 四 组 表 演（每 四 人 演 太 阳、乌 云、大 风、围 墙）2

18、【设计意图：表 演 故 事 是学 生 喜 闻 乐见的事，通过合作表演，入情 入 境 地 扮，爸。七、总 结 全 文，延 伸 拓 展演角色，训练小 朋 友 们 表 演 得 真 棒，表 扬 一 下 自 己。其他的小朋;了 表 演 能 力戈们的表 演，我 们 回 去 表 演 给 其 他 的 小 朋 友 看，好 吗？听 音 乐 和 口 语 表 达板 书 设 计：老 鼠 嫁 女能力。】神 气：太 阳 乌 云 大 风 围 墙 猫课 外 作 业 新 设 计 1.老 鼠 爸 爸 要 把 女 儿 嫁 给（）的 人。他 曾 经 想 把 女 儿 嫁 给（）、（）、10（）、（）,最后嫁给了（）。2.你认为老鼠爸爸错

19、在哪儿了？3.老鼠爸爸是一个怎样的人？答案：1.神气 太 阳 乌 云 大风 围 墙 猫2.不该把女儿嫁给猫，因为猫是老鼠的天敌，猫爱吃老鼠。3.老鼠爸爸是一个势利的人。【课后反思】优点：1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事讲故事演故事的顺序，很好的完成了交际任务。2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。不足之处及改进：1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。口语交际:请你帮个忙【教学要求】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人

20、的帮助。2.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。3.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。【活动准备】教学课件【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。【教学难点】懂 得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。【教学课时】1 课时【教学过程】一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求II同学们，我们学习了童话故事 小公鸡和小鸭子，故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。连他们都能互相帮助，在平

21、时的生活学习中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的？二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助1.创设情境。请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。2.提供句式。如：（课件出示2）【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学 习 的 重 点。】我 能 _ _ _ _ _吗？请你 好 吗？可以吗？3.情境表演。（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生

22、上台展示。4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：谢 谢 你！太感谢你了，我 又 可 以！因为你的帮助，我。谢 谢！5.引向生活。（课件出示8、9、10）引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。三、实践活动做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求【设计意图：不仅要关注提请求人的 语 言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。】一次帮助。12想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以

23、帮。同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。四、替师帮忙，学生总结师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。3.我想给大家朗诵一首诗：（课件出示11）有困难，请人帮，见面微

24、笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。板书设计：请你帮个忙1.请人帮忙时：有礼貌、态度诚恳、协 商 语 气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气2.给别人帮忙时：热情、乐意、真诚、爽快课外作业新设计1.请人帮忙时，该用怎样的语气？给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么？2.帮不了或不能帮时怎么力、？3.课下进行帮忙实践，注意该怎么说？答案：1.请人帮忙时有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，给别人帮忙时，要热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼。2.帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。13【课后反思】优 点：1.本次口语交际设计巧妙。

25、按照请人帮忙给别人帮忙的顺序，很好的完成了交际任务。2.本 次 交 际 学 生 懂 得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真 诚。不足之处：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。口语交际：打电话【教 学 要 求】1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌。【活动准备】教学课件【教学 重 点】打电话时语言表达清楚，简洁明了，有礼貌。【教 学 难 点】打电话时要把话说清楚，有礼貌。【教 学 课 时】1课时【教 学 过 程】一、联系生活，导入新课你打过电话吗

26、？应该怎样打电话呢？（板 书：口语交际：打电话）二、交际演练：1.看一看：（课 件 出 示2）认真观察图画，图上都有谁？他们在干什么？2.读 一 读：（课 件 出 示3）读一读泡泡中的语言，他们打电话时都说了些什么。3.练 一 练：两个小朋友一组练习打电话，一个人扮演阿姨，一个人扮演李中。4.讲 一 讲：根据同学或自己的表演，说一说打电话应彳衿去灯Q?（课件 出 示4）【设计意图：通过亲身实践，练 M习打电话，M 4土 山 七T(1)打电话要先拨号，号码要拨对。(2)如果是忙音，可过几分钟再拨打。(3)电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。(4)如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。(5)无

27、论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。(6)打电话时常用的礼貌用语有：你 好；请问；谢 谢；再见。5.诵读打电话儿歌：(课 件 出 示5)打电话，先拨号，电话号码要拨对。拿 起 电 话 说“您好”，告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记心内，通 话 结 束 说“再 见”，注意电话要归位。6.议一议：看看谁表演得好，为什么？7.试一试:(1)读一读下面几个要求，明确打电话的目的。(课 件 出 示6)a.约同学打球；b.向老师请假；c.一个叔叔打电话才在家。(2)同 桌 选 一 个 情 景(课 件 出 示7),练习打电话。(3)指明表演给全班同

28、学。三、拓展练习(1)到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电云(2)因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问另【设 计 意 图：拓展 练 习 打 电 话，巩 固 所 学，百学不 如 一 练，实践出 真 知。】窗不(3)有一个阿姨打电话找妈妈，妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈一些话。(4)老师打电话来，说晚上要来家访，你不知晚上父母能否准时回家。板书设计：口语交际：打电话语言简洁明了说 话 大 方 吐 字 清 晰 课外作业新设计151.打电话时，应该注意些什么？2.练 习 和 同 学 打 电 话 约同学去公园玩。答 案：1.打电话时要注意：（1）语言简洁明了，说话大方 吐字清晰。（2）不要忘记开头

29、向对方问好，告诉对方自己是谁，结束时要说再见。2.约同学去公园玩小光：喂，你好。请问明明在家吗？小辉：我就是，你是哪位？有什么事吗？小光：明明，今天下午我们一起去公园玩吧！小辉：好 的。【课 后 反 思】口语交际：一起做游戏【教学要求】1.邀请别人和你一起做游戏。2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解，把规则说清楚。【活动准备】教学课件【教 学 重 点】教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。【教 学 难 点】把游戏玩法教会同伴。【教 学 课 时】1课时【教 学 过 程】一、联系生活，导入新课小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏

30、吧！二、交.际指导：1.（课 件 出 示2图 中“贴 鼻 子”游戏）（1）说说图中的小朋友在干什么？（再 做 贴 鼻 子【设计意图：（2）读一读图中小朋友和同伴的对话：从文中“贴鼻“来，和我们一起做游戏吧！“子”游戏入手，读一读，并讨论交际的要求。】16“可 是 我 不 会 玩 啊。”“没 关 系，我 教 你，这 个 游 戏 这 么 玩 ”（2）说 一 说 交 际 的 要 求。首 先，要 真 诚 地 邀 请 小 伙 伴，我 们 可 以 这 样 邀 请：婷 婷，我 们 一 起 玩 游戏 吧！（板 书：真 诚 邀 请）其 次，游 戏 别 人 不 会 玩，这 时 我 们 要 教 他 们 玩。我 们

31、可 以 先 做 一 遍 给 别 人看，还 可 以 一 边 讲 解 一 边 做。（板 书：一 边 讲 解 一 边 做）第 三，我 们 还 可 以 和 小 伙 伴 发 明 新 的 玩 法，这 样 既 能 培 养 我 们 的 动 脑 能 力，还 能 玩 出 新 花 样，玩 出 新 乐 趣。教 师 小 结：邀 请 者 的 态 度 要 热 情、大 方；被 邀 请 者 懂 的 地 方 学 会 主 动 提 问 等。三、情 境 表 演，示 范 交 际。（课 件 出 示3教 材 中 插 图）以 教 材 插 图 中“贴 鼻 子”；生 示 范 游 戏。1.两 个 学 生 示 范 游 戏，学 生 认 真 观 察、仔

32、细 倾 听。2.可 关 注 两 个 方 面：（课 件 出 示4、5、6、7）一 是 关 注 学 生 是 否 说 清 游 戏 规 则，可 以 提 示 学 生 用.【设 计 意 图：情境 表 演 游 戏，并在 游 戏 中，学会表 达。学 会 邀请，学会向同学介 绍 游 戏 的 玩法。】到 不个 学用工口上余匕；里最 后 ”等 简 单 的 连 词 或 用 上“一、三”等 词 分 步 骤 说 清 楚 游 戏 的 规则，从 而 学 会 有 条 理 地 表 达；二 是 在 规 则 的 介 绍 中，可 以 一 边 说 一 边 做 动 作，让 听 的 人 更 容 易 明 白。四、组 织 游 戏，练 习 表 达

33、。全 班 同 学 分 成 若 干 小 组，学 生 轮 流 做 贴 鼻 子 游 戏。出 示 这 样 的 星 级 评 价 要 求：（课 件 出 示8）一 星，能 积 极 主 动 地 邀 请 同 伴 参 与 游 戏，同 伴 之 间 说 话 有 礼 貌；二 星，能 较 有 条 理 地 把 游 戏 规 则 说 给 同 学 听;三 星，能 一 边 介 绍，一 边 做 动 作，让 听 的 人 更 容 易 明 白。五、搭 擂 台，练 表 达可 以 在 班 级 中 组 织 一 次“游 戏 推 荐 大 比 拼”的 口 语 表 达 擂 台 赛。先 让 每位 同 学 在 四 人 小 组 内 较 有 条 理 地 介 绍

34、 一 个 游 戏 的 规 则，然 后 推 荐 一 位 同 学 参17加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。六、实践活动1 .课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。板书设计：口语交际：一起做游戏真诚邀请一边讲解，一边做课外作业新设计1.邀请别人做游戏该怎么说？2.讲 解 贴鼻子游戏。3.口语交际 贴鼻子。答案：1.婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！2.没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃

35、的脸上。我们先玩一遍你看。3.悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！婷婷：可是我不会玩啊！悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。婷婷：好的。【课后反思】优点：进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节18中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。不足之处：口语交际重点应该是口语表达训练，而不是游戏过程。优点：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式,让学生明白怎样和别人打电话，语言上表达清楚、简单明了。所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。不足之处：打电话应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。19