四年级语文下册白桦教案.pdf

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1、四年级语文下册白桦教案四年级语文下册白桦教案1.认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学教学目标目标2.有感情地朗读这首诗。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4.了解现代诗的特点。5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学教学重点重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学教学难点难点了解现代诗的特点，学习现代诗。第一课时第一课时教学教学目标目标认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教具教具准备准备课件教学设计教学设计一、导入课题，介绍作者导入课题，介绍作者1

2、1.【课件【课件 2 2】猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2.板书课题，齐读课题。（板书白桦）导入导入设计意图设计意图导入课题，简介作今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道者，为下面学习新诗铺白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【课【课 平道路，激发学习兴件件 3 3】（出示白桦树图片）3.简介作者【课件【课件 4 4】谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宁(18951925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912 年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，

3、兼趣。修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914 年发表抒情诗白桦，1915 年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡灵节。二、初读诗歌，了解内容二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2.小组赛读，男女同学赛读。三、检查预习，整体感知三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。1出示生字词，检查学生认读易错的字词。【课件【课件 5 5、6 6】生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜”。指导书写重

4、点指导“绣 潇 穗 霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。新课新课教学教学初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇竖。“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（3）重点指导：【课件【课件 7 7】流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来

5、得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。（4）齐读词语。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。（二）指名说说本课的主要内容。1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【课件【课件 8 8】白桦一诗一共有 4 个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。第四节写白桦在朝霞中的美。2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【课件【课件9 9】以白桦为中心意象，从

6、不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。课堂小课堂小结及拓结及拓展延伸展延伸四、课堂小结四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获？读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。第二课时第二课时1.有感情地朗读这首诗。教学教学目标目标2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教具教具准备准备多媒体课件教学设计教学设计感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。设计意图设计意图一、复习听写，回顾前文一、复习听写，回顾前文【课件【课件 1313】1.听写词语：白桦

7、 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝导入导入复习词语听写，温故而知新；出示图片，激霞2.白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它 起学生学习的积极性。到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读白桦这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。二、品读诗歌，感悟意境二、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【课件【课件 1414】（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导:（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭

8、亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗）阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。新课新课教学教学（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？【课件【课件 1515】洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。（2）傍晚，这棵白

9、桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。三、再读课文，总结特点三、再读课文，总结特点1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代理性的层面，总结新诗诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的特点，加深对文本的理写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。3.诗歌有什么特点？诗歌的特点：【课件【课件 1616】第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰

10、富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。（板书：高度概括抒情言志 丰富的想象 具有音乐美）四、课后练笔，延续感情四、课后练笔，延续感情1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。出示：【课件【课件 1717】梨树（希尔达杜利特尔）银色的尘雾课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸解。分享外国诗，并试着写一写，激发学生写诗的兴趣，训练学生写作的能力。从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再分离出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实2.师：试着当一回小诗人，把

11、自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。教学反思教学反思作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。成功之处：成功之处：让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。不足之处：不足之处：不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。