数学100以内的加法和减法教案.pdf

《数学100以内的加法和减法教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学100以内的加法和减法教案.pdf（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 1 1教学内容：综合练习课(P59 练习十 811T 及思考题)教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。3、培养学生思维灵活性。教学重点：正确计算整十数加减。教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具教学过程：一、口算练习：1、40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-10(1)记时，独立计算，集体订正(2)师：说一说，4

2、0+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。(3)指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?2、算一算，练一练(第 8 题)师出示口算卡片，开火车进行口算练习。40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。10+40+30 40+20+3070-40-30 60-20-30二、读一读，算一算1、(课件出示 P60 9T)要求：1、读一读，读懂题意。2、指明读题加深理解。3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?2、磁性教具摆出 10T要求：1

3、、仔细看图，数一数桃和梨的个数。2、比一比，谁的个数多?3、指出同样多的部分和多余的部分，4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。3、课件出示 11T先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?(1)在小组里提出问题，并自己解答。(2)全班反馈，说出你的问题和算式。(3)说一说你是怎么算出来的?二、思维训练P60 的思考题下面每个括号里能填什么数?数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 2 2一、教学内容一、教学内容本单元是在

4、 100 以内数的认识的基础上教学的，主要教学100 以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二、教学目标二、教学目标1.会口算 100 以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准P132.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。三、教材说明三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加不退位减进位加退位减实验教材（加、减法分开编排）：不

5、进位加进位加不退位减退位减本单元分三小节编排。四、编排特点本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特点：1创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67同“20 以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。2有联系的计算对照编排。整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。3结合操作，帮助学生理解算理。两位数加、减一位数和整十数都通过

6、让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。4结合计算培养学生初步的解决问题的能力。这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例 3、例 4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清楚的分析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，容易让人误会，一些老师以为这样的思路，一定要让学生条理清晰、完整地叙述出来，结果搞得老师、学生苦不堪言。现在我们教材不出那样的分析思路

7、，只给出一一对应的直观图，让学生观察，探索解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观观察得出；一种是直接列算式计算。目前以这个问题还存在不同意见，我们暂时编成这样，希望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。五、教学建议这一单元的口算只要求学生会进行计算，不作速度上的要求。数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 3 3第六课时两位数减两位数（练习课）教学内容：课本 P20-P21 练习三教学目标：1。通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2。提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学重点：查漏补

8、缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点：提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学准备：实物投影、图片和题卡教学过程：一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。设计意图：课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习1、完成第20 页练习三第 4 题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？2、完成第20 页练习三第 3 题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第 2

9、1 页练习三第 9 题。教师巡视。指名汇报。4、完成第 21 页练习三第 7 题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第 22 页练习三第 10 题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。4、第 22 页练习三第 11 题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。三、强化练习1、完成第 21 页练习三第 8 题。有 3 只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小

10、鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成第 22 页练习三第 12 题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第 22 页练习三第 13 题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。设计意图：提高学生练习的熟练性。四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。五、随堂练习数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 4 4教学目标教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学

11、活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有 10 个，三串糖球就是 3 个十，是 30，两串糖球是 2 个十，是 20。二、自主探索，合作交流1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+

12、20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。(学生可能会说 3 个十加 2 个十得 5 个十，5 个十是 50 也可能会说因为 3+2=5，所以 30+20=50。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是 40，50。小蘑菇：3 个十加 2 个十得 5 个十，是 50。小辣椒：因为 3+2=5，所以 30

13、+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为 3-2=1，所以 30-20=10;也可能说 3 个十减 2 个十是 1个，就是 10。)小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第 1 题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

14、2、“想想做做”第 2 题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第 1 题，让学生自己写出相应的第 2 题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。3、“想想做做”第 4 题。谈话：请大家把书翻到第5 页，看第4 题，小鸭子20+20 找到了它的妈妈 40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4、“想想做做”第 5 题。谈话：请看第5 题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第 3、6 题。四、全课

15、总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 5 5教学内容：教学内容：人教版教材一年级下册教科书 62 页例 1 及相关内容。教材简析：教材简析：本课教学是学生基本掌握 100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算方法同 10 以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十

16、数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础。教学问题诊断：教学问题诊断：可能会有教师提出：对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识，分析？单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图，为各课时学习提供了丰富的素材。既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有知识间层次推进，从编排上来看：（发书）整十数加、减整十数；（写大字）两位数加、减；（剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑。单元主题图的认识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提高兴激发探究欲望。整体情境内容与第一课时关联不大。放在第一课时进行认识既有生活

17、情境的素材支撑，也为后面课时学习奠定基础。教学目标：教学目标：1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能进行正确的计算。2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点教学难点：理解口算的算法和算理。教学准备教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：教学过程：一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点（课件出示）（一）说一说。110、20、30、（）、（）280 里面有（）个十，（）个十是 50。3从右边起

18、，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）拨一拨。1拨出 8，1 个 1 个地拨，拨到 10，再 10 个 10 个地拨，拨到 402先拨出 20，再 20 个 20 个拨，拨到 80。3先拨到 60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。（三）算一算。（让学生做在练习卡上）3+5=2+7=5+430+5=20+7=50+4=让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励。设计意图：三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等知识的回顾，唤起学生已有知识经验，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化。计算题的复习则是通过计算比较，发现数位不相同两个数，计算时方法

19、有所变化的意识。数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 6 6教学内容教科书第 111 页。教学目标1通过对 100 以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。2沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3掌握一些知识的方法，养成自觉知识的好习惯。教学重点通过对 100 以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。教学准备教学过程一、整体回顾所学知识教师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。教师板

20、书课题：与复习教师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！学生交流后抽一、两个学生汇报后，教师根据学生的汇报成板书如下：100 以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）连加、连减和加减混合二、自主复习1 备聪敖位加法和退位减法教师黑板上出示下面 4 道题：教师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。46+3246-3254+2954-29学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。教师：请同学们横向比较一下，你发现了什么？引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2 小题是不进位加法

21、和不退位减法，3，4 小题是进位加法和退位减法。教师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。教师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？引导学生观察比较后得出：纵向观察，1，3 小题都是加法，但第 3 小题是进位加法；2，4 小题都是减法，且第 4 小题是退位减法。教师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满 10 时要向前一位进一，再加；退

22、位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作 10，再减。教师根据学生的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满 10，向十位进 1 个位不够减，从十位退 1 作 10，再减教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？学生提出问题后，教师及时地加以解答。教师：下面我们来运加减法的知识当当小小邮递员。让学生独立完成第 111 页上的第 2 题连线。完成后抽一学生的作业在展示，并集体订正。新课标第一2复习连加、连减、混合加减教师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系

23、和区别呢？引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。教师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。让学生尝试计算第 111 页第 1 题的最后 3 个小题。抽 3 名学生分别板演后集体订正。教师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌握的计算方法，还要注意合理、灵活地进行计算，怎样才能做到合理、灵活呢？请同学们算一算下面几道题。教师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。引导学生分析、观察这几道题，然后得出第 1 小题要先把23 和 27 相加，加得的

24、结果再和 19 相加；第 2 小题可以 54 先减24，再减出的结果来减18；第3 小题的 46 和 46“抵消”，结果就是 38。然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的那一步就口算，能凑整的时候要凑整。教师：希望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算。三、巩固练习1出示：改错 27+163393-366337-143334+2569让学生先判断对错，然后再说明错误的原因，并把它改正过来。2 毖生独立完成第 111 页第 3 题教师提示：做这类题时为了不发生错误，可以将左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较。四、课堂教

25、师：今天这节课上，我们主要复习了哪些知识？这些知识你都掌握好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 7 7教教 学学 内内 容：容：两位数加两位数不进位加法.知知 识识 与与 技技 能：能：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法，数学教案100 以内数的加法和减法(第一课时)。2、培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。过过 程程 与与 方方 法：法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。教教 学学

26、 重重 点点 难难 点：点：1、竖式计算的书写格式。2、笔算的计算顺序。策策 略略 与与 方方 法：法：可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。教学过程：教学过程：一、引导学生探究乘车方法1、谈话：2、组织学生讨论乘车方案。3、组织学生进行全班交流。二、引导学生探究笔算方法1、引导学生列出算式，小学数学教案数学教案100 以内数的加法和减法(第一课时)。（1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。（2）指名列出算式，教师板书。2、请学生口算 36+303、引导学生用竖式计算：36+30（1）提问：计算36+30 除了直接口算以外，还有其它的计算方法吗（2）引导学生列出竖

27、式。小组内讨论乘车方案。学生口述算式学生口算学生可能说出还可以用竖式计算。a)出示第 9 页的小棒图。b)引导学生观察思考：c)组织学生分组交流。d)组织班内交流。教师板书竖式。（3）引导学生用竖式进行计算。a)组织学生动手操作。b)组织学生试着用竖式算一算。c)组织学生汇报交流。请学生说一说用竖式怎样计算。4、引导学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？5、组织分组讨论。用竖式计算时应注意什么？学生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。学生自由交流竖式的写法。学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。学生汇

28、报。1、用竖式计算下面各题：35+34 30+351)组织学生独立计算。2)组织学生交流计算方法和结果。3)引导学生结合算式 36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？2、完成教材第 9 页的“做一做”。a)组织学生独立计算。b)组织学生汇报交流。3、完成练习二第 1 题1)组织学生独立计算。2)组织学生汇报交流。4、布置作业：练习二第 2 题学生交流计算方法和结果。学生在书上独立完成。学生交流自己的计算结果。学生在书上完成。学生交流自己的算法。数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 8 8教学目标：教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的

29、过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。教学重点：教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。教学过程：教学过程：一、基础训练1、口算。20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。2、看图了解信息和要解决的问题。3、小组讨论解决问题的方法，列式。4、讨论先算什么，

30、再算什么，小组合作摆小棒。5、分组介绍计算方法，集体评价。6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。7、指名说一说怎样计算的。【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、巩固练习1、独立完成练习十五的第 5 题，(学生同桌说一说发现)。2、独立完成练习十五的第 6 题，集体订正。3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戏：小小邮递员，练习十一的第 9 题。四、拓展练习1、游戏夺红旗。(1)连续加 72

31、8(2)连续加 8142、数学乐园。从 10、20、30、40、50、60、70、80 中，写出和相等的一组算式。+=+=+=+五、教学效果评价(小测题)1、26+8=5+37=想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()再算()加()等于()。再算()加()等于()。2、在正确得数的()里打“”。35+9=34()44()49()6+27=87()43()33()7+53=60()50()75()3.计算。40+30=6+82=76+6=56+4=47+2=69-40=82-10=30+4=32+9=57+7=9+71=80-30=数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加

32、法和减法教案 9 9教学目标教学目标1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。单元课时数：15 课时100 以内的加法和减法（一）（15 课时）整十数加、减整十数3 课时左右两位数加一位数和整十数4课时左右两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2 课时左右四十五 整十数加、减整十数（一）教学设计教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。2、过程与方法：通过观察、思考、操

33、作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？（1）工人叔叔运来几种花？（2）红花、黄花、紫花各

34、有多少盆？（3）红花和黄花一共有多少盆？（4）工人叔叔要搬走 10 盆紫花，还剩多少盆紫花？二、探究问题。小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？（1）借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。红花和黄花一共有多少盆？10+20还剩多少盆紫花 3020（2）组织学生交流计算方法：（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1 个十和 2 个十合在一起，一共是 3 个十，是 30）。（C）3 个十去掉 1 个十，还剩 2 个十，是 20）。（d）还可以转变成 10 以的加减法来计算（1+2=3，10+20=30

35、；31=2，3010=20）。三、巩固练习。1、P57 做一做。2、练习十第 13 题。板书：整十数加、减整十数10+20=30-10=数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 1010单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减

36、整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的

37、发展。单元教学要求：1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：(1)100 以内的加减法计算教学是本单元的重点(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：1、整十数加、减整十数3 课时2、两位数加一位数和整十数4 课时3、两位数减一位数和整十数6 课时4、整理和复习2 课时NO：1教学内容：整十数加减整十数(P5657 例 1 及做一做，练习十 13T)教学目

38、的：1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、教学过程：一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?大概有多少黄花?多少红花?3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

39、师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!二、创设情景，在生活中学习。1、初步认识，出示例 1 图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?你能自己看着这些花提出不同的问题吗?学生分组互相提出问题，并列出算式。2、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?师选择的板书算式。10+20 你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。(课件里花农伯

40、伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走 10 盆花，)师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法3、巩固练习，P57 面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。4、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)三、强化练习，1、练习十的 1T(出示 1T 图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?独立计算后集体订正。2T：独立计算，并仔细观察。

41、上下 2 题什么不同的地方?3+2 里的 3 表示什么意思?30+20里的 30 又是什么意思?在计算时要注意什么?(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)3、课堂作业P58 面的 3T看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 1111教学内容：教学内容：人教版一年级下册第 69 页例 1 及相关练习题。教材简析：教材简析：本节课内容是在上册学习了 20 以内加减

42、法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个 100 以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。教学目标：教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并

43、掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。教学重点：教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。教学难点：教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。教学准备：教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。)1.7 和 702.45 和 403.82 和 2(二)口算。“开火车”形式进行练习。90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=66 60+()=68【设计

44、意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息 提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。2.了解信息，提出问题。(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息?根据学生的回答，课件出示相关信息。(1)有 35 本故事书，借出 2 本。还剩下多少本故事书?(2)有 35 本动漫书，借出 20 本。还剩下多少本动漫书?学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。可让学生结合信息完整把问题叙述出来。(二)列出算式

45、，对比分析学生说算式教师板书：35-2=35-20教师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。(三)猜测结果，引发探究学生互相说说算式结果。教师追问：同学说的结果是否正确，我们一起来验证。(四)借助学具，直观感悟教师：可以尝试使用计数器和小棒帮助计算。预设的方法有：1.直接数数方法：35-2 往前数 2 个，就是 33;35-20 是 10个 10 个地数，往前数 2 个 10 就是 25、15。2.小棒操作，直观呈现过程。3.计数器拨数，位值思想渗透。(五)回顾交流 理解算理。教师根据学生表述过程，在算式中体现过程和

46、方法，数形结合，由抽象向具象过渡。【设计意图：在这个环节中，教师不要束缚学生计算方法，可以让学生借助学具，选择性进行操作，自主探索性学习，通过学生汇报不同方法，进行互相学习，交流，相互补充，既尊重学生个性的展示，有体现算法多样化。教师则利用课件将直观地操作图口算过程对应起来，多途径促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。】三、对比感知，明确算理(一)简化思维突出重点(课件出示)引导学生回顾刚才摆小棒和用计数器计算的过程。先让学生思考片刻，再利用课件把摆小棒和计数器拨数的过程动态演示，根据学具操作过程，课件出示算式计算过程。再次让学生感悟算理。(二)回顾比较，认识本质1.比较“35-2”和“35-

47、20”计算有什么不同?2.同桌交流，相互讨论，回忆操作和计算过程。教师可引导学生结合小棒和计数器操作过程中的捆数(几个十)、根数(几个一)及十位和个位的计算顺序表述，突出算式的区别，同时内化位值概念。3.概念小结：相同数位上的数才能直接加、减。【设计意图：学生利用已有知识经验，再结合学具，课件辅助，回忆两位数减一位数、整十数的计算过程。再将两个算式的算法进行比较区分，在对比中感知算法和对算理的明确认识。】三、拓展探究，深化算理(一)我来试试。(分组拨数计算)78-5=65-4=78-50=65-40=要求：分为男生、女生两组，都先拨出“78”，男生组计算“78-5=”;女生组计算“78-50=

48、”。汇报结果，比较两组分别是在什么数位上拨去珠子，再次明确算法。(二)选苹果。(改错题)出示苹果算式，判断各题计算是否正确。同学们交流汇报，分析错因。师生小结：相同数位上的数才能直接相减。(课件出示)四、巩固应用，反馈练习(一)完成教材第 69 页“做一做”第 2 题。学生独立完成，交流汇报算法。(二)完成练习十六第 3 题的“解决问题”。运用新知，解决生活中的实际问题。创造算式。出示卡片教师：从中任选 2 个数创造一个算式。根据学生说出算式，教师板书。可能会有：56+30=5630=30+3=56+3=56-3=30-3=以“开火车”的方式让学生口算。最后一题是退位减法，为下节课学习做孕伏。

49、【设计意图：几个层次的练习设计，既让学生在计算过程逐渐熟练算法，明晰算理。又关注全体参与度，整体反馈，汇报结果。并把学生自评和互评融入其中，培养学生的评价能力。这个环节让学生通过独立计算，相互交流，创造算式进一步巩固两位数减一位数，整十数(不退位)的算法，又为下节课学习退位减法做孕伏。】六、畅谈收获这节课你有什么新的收获?数学数学 100100 以内的加法和减法教案以内的加法和减法教案 1212教学目标：教学目标：1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。3

50、、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。教学过程：一、知识整理（一）100 以内加法的有关知识整理出示题卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3师：谁能给这 9 道算式来分分类？一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 分一类，这些都是两位数加一位数的算式。39+40、47+30、50+16 分一类，这些都是两位数加两位数的算式。师根据生的分类方法板书：两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、2