教育教学能力教师资格考试考试第四次冲刺检测试卷.pdf

《教育教学能力教师资格考试考试第四次冲刺检测试卷.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学能力教师资格考试考试第四次冲刺检测试卷.pdf（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育教学能力教师资格考试考试第四次冲刺检测试卷一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式结构图式如下：班主任一班长一一组长一一学生。这种班级组织机构属于()OA、职能式B、直线式C、直线职能式D、以上都不是【参考答案】：C【解析】：直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，实行领导统一指挥与职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。班集体是按一定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。2、在教育科学研究的三个基本要素中，形 成()是教育研究的核

2、心问题。A、科学结论B、科学理论C、科学思想D、科学观念【参考答案】：B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“教育科学研究的核心”。教育科学研究的三个基本要素为客观事实、科学理论和方法技术。其中，形成科学理论是教育研究的核心问题。3、现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是(A、强调解题过程分析B、强调解题策略分析C、强调知识与人格特征相互作用分析D、强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析【参考答案】：D【解析】：传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在

3、问题解决过程中有不同的作用。4、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()oA、察举制B、举孝廉C、九品中正制D、科举制【参考答案】：D【解析】：前三种是汉朝及南北朝时的选士制度，隋代实行科举制一直延用到清末。5、广义的教学，包 括 所 有()的共同活动。A、教与学B、教师与教师C、人与人D、学与学生【参考答案】：A【解析】：广义的教学，包括所有教与学的共同活动。6、教学的基本任务是()A、使学生系统地掌握科学基础知识B、促进学生智力与能力的发展C、培养学生坚定正确的政治方向D、培养学生良好的道德品质【参考答案】：A【解析】：教学的基本任务是使学生系统地掌握科学基础知识。7、对残疾儿童的教

4、育要依据()的特征进行。A、儿童身心发展的顺序性B、儿童身心发展的分化与互补的协调性C、儿童身心发展的统一性D、儿童身心发展的不平衡性【参考答案】：B【解析】：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。8、狭义的教育制度是指()oA、国民教育制度B、社会教育制度C、高等教育制度D、学校教育制度【参

5、考答案】：D【解析】：狭义的教育制度是指学校教育制度。9、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是()OA、教学规律B、教学规则C、教学原则D、教学细则【参考答案】：C【解析】：教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。1 0、人的发展的互补性要求教育应该做到O OA、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长【参考答案】：C【解析】：个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。1 1、校园文化的核心是（）。A、学校的物质文化B、学校的组织文化C、学校的精神或观念文化D、学校的制度文化【参考答案】：C

6、【解析】：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。1 2、教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（）。A、按照教学大纲（课程标准）的顺序教学B、恰当地把握教学难度C、教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁D、根据具体情况进行调整【参考答案】：B【解析】：恰当地把握教学难度是量力性原则的要求之一。1 3、个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（）的情况和趋势的研究方法。A、连续B、发展变化C、现实D、具体【参考答案】：B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“教育科学研究的基础知识”。个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的

7、人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的现状和趋势，时间短则数月，长则几年或更长。1 4、学校管理的中心工作是()oA、学生管理B、教学管理C、生活管理D、人事管理【参考答案】：B【解析】：教学是学校教育的中心工作，学校教育必须以教学为主。1 5、原型定向阶段相当于加里培林的()oA、活动定向阶段B、物质与物质化阶段C、内部言语动作阶段D、外部言语动作阶段【参考答案】：A【解析】：原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的.都是要使主体明确活动的方向。1 6、课外活动不包括()oA、群众活动B、文娱活动C、自习课D、科技活动【参考答案】：C【解析】：自习课不属于课外活动，它是课堂教学的一种。1

8、 7、以教师为主导的教学策略是()oA、指导教学B、发现教学C、情境教学D、合作学习【参考答案】：A【解析】：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。1 8、对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是()OA、自我认知B、社会性认知C、社会性交往D、认知方式【参考答案】：B【解析】：题干是对社会性认知的解释。1 9、阅读教学的着力点应放在坚持()阅读，鼓 励()阅读，推 进()阅读。赏析性民主性批判性探究性A、B、C、D、【参考答案】：D【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文教学改革的基础知识、基本理论”。阅

9、读教学改革的着力点应放在以下三个方面：(1)坚持民主性阅读；(2)鼓励探究性阅读；(3)推进批判性阅读。2 0、教育史上最早出现的教学组织形式()oA、个别教学B、班级授课制C、复式教学D、小组教学【参考答案】：A【解析】：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。2 1、新课程的核心理念是()oA、促进教师专业化成长B、转变旧的学习方式C、倡导建构的学习D、为了每一个学生的发展【参考答案】：D【解析】：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。2 2、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()oA、课程B、课程标准C、课程计划D、课程目标【参考答

10、案】：B【解析】：课程标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准，也是教师进行教学的主要依据。2 3、教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是O OA、个案法B、实验法C、调查法D、观察法【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要考生了解。“个案法”是针对某一个体的研究方法，显然从题干中无法得出教师是针对某一学生的行为而进行的研究；“实验法”需通过严格控制或创设实验条件，题干中也无法体现出来；“调查法”主要包括谈话法、问卷法和作品分析法,题干中所体现的方法不属于任何一种调查法；“观察法”是在自然条件下有目的、

11、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件下学生的攻击行为进行研究的，符合 观察法”的定义，故本题选D。2 4、()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感【参考答案】：D【解析】：题干是对同感的解释。2 5、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的()综合课程。活动型操作型社会型实践型【参考答案】：A【解析】：本题考查的知识点是“小学品德与生活课程的性质”。活动型综合课程以学生的学习性、探究性活动为主体，其课程内容具有高度综合性

12、，重视知识的高度整合性。在小学阶段典型的活动型综合课程有低年级阶段的品德与生活课程，中高年级阶段的品德与社会课程，以及一些学校校本课程中的综合实践活动。品德与生活课程以活动为课程的组织和实施方式，引导学生在活动中获得经验与体验，因而被称为活动型的综合课程。2 6、教育学研究的对象是()oA、教育现象B、教育事实C、教育问题D、教育规律【参考答案】：D【解析】：教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。2 7、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法【参考答案】：C【解析】：略。2 8、评价是为了促进学生的全面发

13、展，发展性评价的核心是()oA、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信【参考答案】：C【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“发展性评价的核心”。全面实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性。2 9、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()oA、获得与消退B、刺激泛化C、分化D、同化【参考答案】：D【解析】：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。3 0、教育目的所要回答的根本问题是()oA、教育的方向B、教育为谁服务C、教育

14、要培养什么样的人D、教育怎样培养人【参考答案】：C【解析】：本题考查的知识点是“教育目的”，这部分知识需要考生掌握。教育的目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。所以教育目的所要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。3 1、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()A、教学风格B、组织教学方法C、气氛区D、教学氛围【参考答案】：C【解析】：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂.也会形成不同教师的气氛区。3 2、要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。A、发散思维B、推测与假

15、设C、好奇心D、独立性【参考答案】：A【解析】：发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。3 3、“因材施教”是人的发 展 的（）对教育的要求。A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性【参考答案】：D【解析】：个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。3 4、提 出“最近发展区”概 念 的 是（）oA、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚【参考答案】：C【解析】：维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。3 5、在中学教育的基本方法中，教

16、师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。A、讲授法B、谈话法C、读书指导法D、演示法和实验法【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“教育的基本方法”，这部分知识需要考生了解。讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师弓I-导-中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指-导-学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师

17、指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选B。3 6、任务促成的纪律是以个人对任务的()为前提的。A、圆满完成B、充分理解C、细致分解D、高度概括【参考答案】：B【解析】：无论是任务还是行为规范，要贯彻执行必须要先进行充分的理解,否则有可能发生贯彻上的偏差。3 7、心理咨询的根本目标是()oA、解除学生的心理困扰.度过当前危机B、学会自己独立处理类似问题C、建立对咨询人员的信任D、学生对咨询过程的积极参与【参考答案】：B【解析】：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。直接目标是咨询者向咨询对象提

18、供心理上的帮助.以使后者克服当前的心理问题。并提高自身应付挫折的能力。3 8、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。A、前摄干扰B、超限抑制C、消退抑制D、倒摄干扰【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“知识的保持”，这部分知识需要考生了解。倒摄干扰，又可称为倒摄抑制，指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料发生的干扰作用。前摄抑制，指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。3 9、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是O OA、基本道德知识的理解与掌握B、日常行为习惯的培养与指导C、道德理想信念的培养与

19、指导D、人生观价值观的选择与确立【参考答案】：B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学德育的重点”。小学阶段的德育重点主要是日常行为习惯的培养与指导。4 0、现代教育发展的根本动因是()oA、生产力发展B、科技进步C、教育技术进步D、产业革命【参考答案】：B【解析】：现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。4 1、童年期是生理发展()的时期。A、相对稳定与不平衡B、变化与不平衡C、相对稳定与平衡D、变化与平衡【参考答案】：C【解析】：人的一生中有两次快速生长期，一是婴儿期，二是少年期，其他时期都相对平稳，童年期也相对稳定与平衡。4 2、一个国家教育经费投入的多少最终取决于(

20、)oA、文化传统B、受教育者的需求C、生产力水平D、教育的规模【参考答案】：C【解析】：生产力水平最终决定了一个国家教育经费投入的多少。4 3、在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【参考答案】：B【解析】：柯 尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。4 4、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属 于()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行

21、为。【参考答案】：A4 5、教师职业开始出现于()oA、原始社会末期B、奴隶社会初期C、封建社会初期D、资本主义社会初期【参考答案】：B【解析】：奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。4 6、学生心理健康教育的主要场所是()oA、家庭B、社会C、学校D、工作单位【参考答案】：C【解析】：学校可在日常教学中开展各种形式的心理健康教育。4 7、被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的 大教学论是近代最早的一部教育学专著。他 是()A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、康德D、杜威【参考答案】：A【解析】：夸美纽斯的 大教学论是第一本系统论述教育学的专著。4 8、中学心理健康教育的内

22、容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和()0A、心理疏导B、择业指导C、心理咨询D、交往指导【参考答案】：B【解析】：本题考查的是心理健康教育的内容。4 9、对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的()越高。A、流畅性B、变通性C、独创性D、结构性【参考答案】：C【解析】：由创造性的主要特征可知C 正确。5 0、学习策略的核心是()。A、计划性B、规则C、方法D、监控【参考答案】：A【解析】：计划性是学习策略的核心。二、判断题1、个别化教学就是个别教学。【参考答案】：错误 名师详解 个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材 教法不能针对班级教学中学生的程度差异时

23、，为顾及个别能力 兴趣 需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。2、组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。【参考答案】：正确。理由：组织策略是整合所学新知识之间 新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。3、一把钥匙开一把锁。【参考答案】：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。4、常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。【参考答案】：错误。理由：二者是相对的，同样一

24、种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。5、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。【考查要点】本题考查的知识点是“操作技能的学习”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】正确。操作技能的形成分为操作定向 操作模仿 操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行，否则会具有盲目性，制约着操作技能的学习效率。6、谈话法就是启发式。【参考答案】：答：错误。谈话法也叫问答法，是教师在学生已有知识经验基础上提出问题，引导学生积极思考，通过判断推理来获得新知识的方法。它可分为启发式谈话、问答式谈话和指导总结性谈话三种。这种方法特别有助于激发学生的

25、思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考 与人交往及语言表达能力的发展。但是如果使用不当也会流于一种形式，不能达到启发学生的目的。7、直观性教学符合学生的认识规律，反映了学生思维发展特点，因此，在教学中应尽量多用直观教学。【参考答案】：答：错误。指在教学中通过学生的观察，或以教师言语的形象描述，引导学生形成所学事物的清晰表象以理解所学知识、发展认识能力的过程。它是根据学生的认识规律提出来的，反映了学生思维发展的特点，有助于学生正确理解书本知识，准确掌握概念。但直观最终也是为教学目的而服务的。应该根据学生的年龄特点 教学内容和教学目的恰当地运用直观教学，防止直观的不当与滥用，防止为直观而直观。8

26、、学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。【考查要点】本题考查的知识点是“学科课程标准的含义”，这部分知识需要考生了解。【参考答案】正确。因为学科课程标准是国家根据课程计划以纲要形式编写的有关某门课程的内容及其实施 评价的指导性文件。所以，学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。【参考答案】：错误。理由：不同程度的焦虑对学生学业产生的影响不同，教师可使学生处于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习的目的。10、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。【考查要点】本题考查的知识点是“情绪的分类”，这部分知识需要考生了解。【参考答案】错误。激情

27、是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛 激烈 难以抑制等特点。人在激情的支配上,常能调动身心的巨大潜力，认识和自信能力不会减弱，不会总做错事情。三、概念题1、简述影响问题解决的因素。【参考答案】：影响问题解决的因素主要有以下几点：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效地解决问题的基础。但若大量的知识经验是以杂乱无章的方式储存于头脑中的，则对于有效的问题解决毫无帮助。

28、显然，知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地解决。(3)定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势.即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。2、讲授法教学应该注意什么？【参考答案】：(1)讲授的内容要具有思想性、科学性；(2)讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；(3)讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平;(4)讲授中要运用启发式等手段引

29、起学生的求知欲，激发学生思维活动；(5)讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。3、现代教育学的发展主要有哪些特征？【参考答案】：(1)教育学的研究领域不断扩大。(2)教育学研究基础和研究模式的多样化。(3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。4、简述当代教育理论与教育实践的关系。【参考答案】：当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持.提高教育实践活动的自觉性和

30、实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展和完善教育理论。5、心理健康教育的基本任务是什么？【参考答案】：心理健康教育的基本任务是：(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理咨询与治疗。6、为什么学校工作必须以教学为主？【参考答案】：首先，

31、学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降，这是我国建国以来教育工作经验的总结。其次，学校工作在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主。7、我国中学德育应坚持哪些基本原则？每一原则的实施要求是什么？【参考答案】：德育原则是根据教育目的 德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有重要指导作用。我国中学德育的主要原则有：(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求：坚定正确的政治方向；德育目标必

32、须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。(2)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性.使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；要求教育者

33、对学生提出的要求要认真执行。(4)教育的一致性与连贯性原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求是：要统一学校内部各方面的教育力量；要统一社会各方面的教育影响；对学生进行德育要有计划、有系统地进行。(5)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人

34、特点有的放矢地进行教育。努力做到“一把钥匙开一把锁”；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。8、简述哪些内容可以组织学生合作学习？【参考答案】：本题考查的知识点是“小学生的学习指导”。(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；(2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；(3)在思维的交锋处，组织学生合作学习；(4)在思维的发散处，组织学生合作学习；(5)在规律的探索处，组织学生合作学习。四、阅读题1、当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：”要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害

35、吧！”这段话引起了你怎样的思考？请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。【参考答案】：这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育 智育、体育 美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，力求解放人的自我。2、两位教师上 圆的认识一课。教师A在教学“半径和直径关系”时。组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中.圆的半径是直径的一半”。教师B在教

36、学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生 1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2 倍。生3：如果用字母表示，则是 d=2 ro r=d /2O师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？生 1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗？生2：通过折纸，我能看出它们的关系。问题：(1)两案例的主要共同点是什么？是否真正了解学生的起点？(2)从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果【参考答案】：(1)两个案例都注重学生的

37、实践操作。通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B 教师设计.是学生不断激活“内存”的过程。建构主义是非常强调个体的经验的，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验。是师生高效对话的前提。我们不仅要充分承认学生不是一张白纸。还要尽可能了解学生已经有了哪些颜色。(2)很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的无穷魅力。这种魅力。一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动。探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模

38、型.培养一定的数学能力.由此得到更多的发展空间和持续动力。3、阅读下面材料，回答问题。为了摆脱知识性德育、灌输式德育在实践中的尴尬困境，提高学校德育的时效性，众多专家、学者提出了生活德育的构想，即德育起源于人们的生活，而且也应当回归生活，并认为这是学校德育范式的一个根本转换。问题：请具体阐述回归生活的德育理念的特征。【参考答案】：【答案要点】（1）回归生活的德育是一种体验式的德育；（2）回归生活的德育是一种终身性的德育；（3）回归生活的德育是一种开放式的德育；（4）回归生活的德育是一种实践性的德育。4、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家

39、、音乐家在内的97 7 位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有8 9人，儿 子 1 2 9人，兄 弟 1 1 4 人，共 3 3 2 人，而 4 0 0 0 名一般人组中出名的亲属只有1 人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确？为什么？【参考答案】：这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象 手段 资源 机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构 家庭教养模式 大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境 教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。