安徽省淮北市2021-2022学年八年级上学期期末语文试题（解析版）.pdf

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1、义务教育阶段质量均衡发展评价八年级语文检测卷温馨提示：1 .请将所有答案都填写在答题卡上，写在试卷上无效；2 .试卷满分为1 2 0 分（其中卷面书写5 分）一、语文积累运用（3 0 分）1 .默写（1）此中有真意，o （陶 渊 明 饮 酒（其五）（2）无可奈何花落去，o （晏 殊 浣溪沙）（3）,出则无敌国外患者，国恒亡。（孟 子 生于忧患，死于安乐）（4）夏水襄陵，。（郦 道 元 三峡）（5）使至塞上一诗在叙事写景中即景设喻，以物自比，传达出诗人孤寂、飘零之感的诗句是“,（6）雁门太守行中,两句从听觉、视觉两个角度渲染战场上的悲壮气氛。（7）李清照在 渔家傲一词中，借回报天帝来表达自己感慨

2、、叹息的句子是：【答案】欲辨已忘言.似曾相识燕归来.入则无法家拂士.沿溯阻绝.征蓬出汉塞.归雁入胡天.角声满天秋色里.塞上燕脂凝夜紫.我报路长嗟日暮.学诗谩有惊人句【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辨、拂、溯、蓬、燕脂、凝、嗟、谩”等字词容易写错。2 .请阅读下面文字，完成下面小题。未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密，不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的xi ng 乐，这就是蝉

3、的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钱声能响亮到足以歌s 6 ng 它那得来不易的霎那欢愉呢？（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。xi a ng 乐（）歌 s ong （）钱 声（）（2）文中有错别字的词语是.”，正确写法是“一（3）请把画线句改成反问句，不得改变原意。（4）选文出自 昆虫记，此书堪称科学与文学完美结合的典范，有 着“”的美誉。除了蝉，作者还写了很多可爱的小生灵，如身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服的,在作者笔下，像个吝啬鬼。【答案】.享.颂 bo（2）.霎那.刹那（3）我们怎

4、能讨厌它那喧嚣的叫声（呢）？（4）.昆虫的史诗.杨柳天牛【解析】【小 问 1详解】享乐：xiang l e,享受安逸和快乐。歌颂：ge song,歌咏、颂扬。钺声：bo sheng,一种打击乐器发出的声音。【小问2 详解】霎那刹那，杀 IJ那：极短暂的时间。【小问3 详解】考查句式转换。把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把陈述句改成反问句，而且句意不得改变，就要注意，如果陈述句是肯定句，就要加否定词，改成否定的反问句。而且要把句末的句号改为问号。示例：难道我们应当讨厌它那喧嚣的叫声吗？（或难道我们能讨厌它那喧嚣的叫声吗？）【小问4 详解

5、】考查对文学常识和名著内容的识记理解。第一空，昆虫记是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。被誉为“昆虫的史诗”；第二空，联 系“身穿一件似乎 缺了布料 的短身燕尾礼服”的内容可知，描写的昆虫是杨柳天牛。3.光明中学八年级（1）班开展“汉服文化节”综合实践活动，请你参加。（1）活动中，为了更好地宣传汉服，校团委准备向全校学生征集宣传标语，请你试着拟写一则，至少运用一种修辞。（2）校团

6、委准备在“汉服文化节”期间围绕“汉服”开展三项活动，现已设计好第一项，请你帮忙设计后两项活动。活动一：汉服征文大赛活动二：活动三：一（3）汉服是汉族的传统民族服饰。四千多年前直至明代，汉族人民一直不改服饰的基本特征：交领、右 衽（即衣襟向右掩）、系带。下图是承办此次“汉服文化节”的衿心文学社设计的徽标，请按照一定的说明顺序，描述它的构图要素.舲 弋 六 学 社（4）赵欣欣同学写了一篇有关“汉服文化节”的报道，下面是其中的一部分内容，请你帮忙修改。汉服是汉族的传统民族服饰，无论是汉的大气、晋的飘逸，还是宋的端庄、明的中和，汉服都深深植根于汉民族光辉璀璨的历史文化中。汉服不仅是一件衣服，它还承载着

7、中华服饰文化和礼仪文化。（甲）通过宣传、推举汉服，我们能更好地弘扬中华优秀传统文化。（乙）此 次“汉服文化节”能够顺利开展是因为大家积极参与的结果。通过这次活动，大家不仅对汉服有了更深刻的认识，而且增强了对传统文化的认同感和自信心。（甲）处画线句子有用词不当的语病，应 将“改 为“”（乙）处画线句句式杂糅，应【答案】（1）示例一：汉服，一首悠远的文明之歌。（比喻）示例二：着汉服华裳，扬传统文化。（对偶）示例三：汉服之美，美在衣冠之貌，美在霓裳之韵，美在章服之礼。（排比）（2）.示例：汉服礼仪展示.汉服服装走秀 汉服演变讲座（3）该徽标由上下两部分构成。上方是汉服的形象，由两根绸带组成。一根绸带

8、交错形成汉服的交领、右衽的形状，另一根绸带自上而下，形成汉服的系带、裙摆。下方是设计者“衿心文学社”字样。（意思对即可）（4）.“推举”.“推广”或“推行”.删去“因为”或“的结果”【解析】【小 问 1详解】本题考查拟写宣传标语。作答时，围绕汉服文化的相关内容进行拟写，要至少运用一种修辞。示例：着汉服霓裳，品盛世文明：汉服之花，芬芳校园；着民族之衣，扬民族风采，兴民族文化。【小问2 详解】本题考查活动设计。作答时，围绕“汉服”开展相关活动，要符合学生学习生活实际情况。示例：汉服主题黑板报、汉服主题演讲比赛、汉服主题班会、汉服知识问答等【小问3 详解】本题考查图文转换。答题思路：介绍时要有序，一

9、般从上到下，从左到右；介绍语言要简单、客观，少修饰，扣 住“汉服”主题。示例：徽标上方是两条弯曲的绸带，一根绸带交错形似汉服的交领、右衽的形状，另一根绸带自上而下，形似汉服的系带、裙摆。徽标下方从左向右是“衿心文学社”五个古体字。【小问4 详解】本题考查病句的辨析与修改。【甲】用词不当，“推举”指推选、荐举贤才，这里应该用“推广”或“推行”等。【乙】句式杂糅，“是因为”和“是的结果”杂糅，应删去“因为”或“的结果”。二、阅 读（4 5 分）（一）（1 5 分）遇上好老师是人生的幸事麦家我初中的时候，数理化成绩都很好，最差的是语文，语文中最差的又是作文。后来我的语文老师听说我在写小说，风趣地说：

10、“麦家写小说，这件事本身就是一篇小说。”可想，我的作文已经差到何等地步。不过，我想我的化学老师肯定是不会这样看扁一个学生的，他是一个好得你无法想象的老师。我能遇到这么好的老师，是我人生的一大幸运和财富。化学老师姓沈，叫国有，是个大胡子，年纪快50岁了，身体很壮实，说一口像新强人的普通话，有时发脾气时甚至直接用新疆话训人。他在我们中学只待了很短时间，不到两学期就走了，留下的却是他之于我的“秘密的恩情”和“永远的教育”。那是沈老师走前不久的事情。期末考试时，沈老师出的试题非常难，我考得最好，实际得分也只有4 3分。我后来想，沈老师一定是故意这么做的，他 想“教训教训”我们，让我们对学习增加一些畏惧

11、心和上进心，所以把试题出得异常深奥。这就是他教学、育人的方式，什么都不点破，让你自己去想，去感受，去领悟，去成长。他讲课也是这样，讲完了不做题，没作业，也不回答具体的问题，你问他某道题怎么做，他总是让你回忆一下他在某堂课的某一段的讲解。他经常说，学来的知识是草，思考出来的知识是树，反复强调我们应该在头脑里种树，不要种草。那次考试，树也都变成了草，因为太难了，所有的人考得都哭丧了脸。不过，我似乎有了“笑”的机会。作为课代表，我帮老师收完卷子后，他临时有事，把钥匙和试卷一同交给我，让我帮他拿回去。老师给了我“妙手回春”的机会，我也没有放弃这个“机会”。试题有3 0分的选择题，改一下简直是易如反掌。

12、当天晚上，沈老师就找到我，以他的方式教训了我：责令我撕毁试卷，并让我独脚站在髡子上，直到摔下来为止。我至今也猜不到他让我独脚站在高处的真正用意，是为了让我体验到临高失衡的危险感？还是为了让我纯粹接受战战兢兢的洗礼，以昭示求学的严谨和求真的艰难？还是暗喻了一失足成千古恨？如果再给我一次机会，我一定会在凳子上多坚持站几分钟，用更多时间去体会其中的意义。但当时我内心填满了羞愧，羞愧让我站了没有几分钟就摔下来了。期间，老师在旁边一句话没说，只坐在椅子上看书，静静地看书。我从凳子上摔下来后，他问我有没有摔伤，发现没伤后他冷冷地说：“你可以走了。我哭着不走,他推我走，他说他不需要我的眼泪，让我把眼泪留给我

13、自己，流在心里。我以为这事情才开始，因为按照正常流程，这肯定要报告给班主任，作行政处理。但直到后来老师说他要走了，学校也没处理我。甚至，似乎连沈老师自己也忘了，后来再没有对我提起过，连暗示也没有，好像这事不曾发生过。只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老师，上面这样写道：“你那次考试实际得分应该是4 3分，这本来已是全班最高分，但你的愚蠢让它变成了负分，我希望这是你的第一次，也是最后一次。”这封信，我一直珍藏着。这些年来，我一直没有放弃寻找沈老师的努力，虽始终无果，但老师却给了我太多太多的“孥果”。我希望以后有机会能当面告诉他：我深深地想着他，而且随着年龄的增加，这种深思越发变得强

14、烈而真切!（有删改）4.请依据原文，填写下表。主要事件起因一次化学考试，我借帮沈老师拿试卷回去的机会偷改自己的答案。经过(1)结果(2)5.请从描写方法的角度，赏析第段中画线句子的表达效果。他问我有没有摔伤，发现没伤后他冷冷地说：“你可以走了。”6 .结合语境，品味下面句子中加点词语的内涵。这些年来，我一直没有放弃寻找沈老师的努力，虽始终无挈，但老师却给了我太多太多的“转零”。7 .请结合文章内容简要分析沈老师是个怎样的人。【答案】4.（1）沈老师责令我撕毁试卷，并让我独脚站在凳子上直到摔下来为止，但他没有将此事告诉班主任。（2）沈老师调走后来信教育我，我深受启发并铭记在心。5 .运用语言、神

15、态描写，细致生动地刻画出沈老师对我的关心，以及对我不诚实行为的生气、失望。（表现出沈老师对我又爱又气的心理。）（意思对即可）6.“无果”是指没有结果，我这些年寻找沈老师没找到。“结果”是指好的影响，沈老师的特殊教育给我带来了积极影响，给我很多收获、助我健康成长。（意思对即可）7 .（1）严厉：责令我撕毁试卷，并让我独脚站在板凳上。（2）关爱学生：担心我有没有摔伤；我偷改答案一事没有告诉班主任和学校，保护了我的自尊；离校后仍写信教育我。（以上事例列举出一个即可）（3）有教育智慧，教育方法独特：让学生自己去感受、领悟、成长，在思考中学习。（答出2点即可）【解析】【4题详解】本题考查对文章内容的概括

16、。通读全文，根据题干“化学考试”“偷改了自己试卷上的答案”可定位到文章第段，这是事件的起因，因此可以推断经过和结果的答案应在第段以后寻找。文章第段写“我”被沈老师责罚的具体过程，第所段写沈老师离校后给“我”寄信及“我”从这次经历中受到的启发和影响，再根据第段中“当天晚上直到摔下来为止”和第段“我以为这事情才开始连暗示也没有”可知，“经过”是“老师责令 我 撕毁试卷，并 让 我独脚站在凳子上直到摔下来为止，但没有将此事告诉班主任和学校”；根据第段“我突然收到一封信”,第段“这封信，我一直珍藏着”“但老师却给了我太多太多的 结果”可知，“结果”是“沈老师调走后给 我 写 信 教 育 我，我 深受启

17、发并铭记在心”。【5 题详解】本题考查从描写手法的角度赏析语句。解答此题，首先分析题干可知，此题考查描写手法及其作用，然后定位到文章第段，结合上下文进行分析。由“冷冷”可知是神态描写，“你可以走了”则属于语言描写，从句子“我从凳子上摔下来后，他问我有没有摔伤”可见老师对“我”的关心，再由下文第段“他说他不需要我的眼泪，让我把眼泪留给我自己，流在心里”则可见老师对“我”不诚实行为的生气。据此作答即可。【6 题详解】本题考查重点词语赏析。“无果”是没有结果的意思，结 合“我一直没有放弃寻找沈老师的努力”可知，主要指我这些年寻找沈老师却一直没有找到。结合上文第段“直到后来老师说他要走了，学校也没处理

18、我。甚至，似乎连沈老师自己也忘了，后来再没有对我提起过，连暗示也没有，好像这事不曾发生过”，第段“我希望这是你的第一次，也是最后一次”可知，“结果”是指沈老师之前对我的教育，深深启发了我，让我收获和成长了很多，表达了我对沈老师的感激之情。【7 题详解】本题考查分析人物形象。结合段句子“我以为这事情才开始，因为按照正常流程，这肯定要报告给班主任，作行政处理。但直到后来老师说他要走了，学校也没处理我”可知，沈老师知道“我”偷改答案后用自己的方式责罚“我”，但没有告诉班主任和学校，保护了“我”的自尊；他是一个既严厉又关爱学生的老师；结合段句子“这就是他教学、育人的方式，什么都不点破，让你自己去想，去

19、感受，去领悟，去成长”分析，他的教育教学方法独特：强调自己的感受、领悟、成长，在思考中学习。结合段”这本来已是全班最高分，但你的愚蠢让它变成了负分，我希望这是你的第一次，也是最后一次”，老师离校后仍写信教育我，可见他是个热爱学生的人。结合第段“沈老师就找到我，以他的方式教训了我：责令我撕毁试卷，并让我独脚站在凳子上，直到摔下来为止”，段“我从凳子上摔下来后，他问我有没有摔伤，发现没伤后他冷冷地说：你可以走了”理解，被责罚时我从凳子上摔下来，老师担心我有没有摔伤；可见他是个善良、和蔼、亲切的老师。（二）（1 5 分）苏 州 园 林（节选）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林

20、我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没

21、有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。苏州园林里都有假L和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些

22、园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游 览 者 看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几

23、个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。8.根 据 上 下 文，第 段 中“寂寞”在 文 中 的 意 思 是。9.下列文句能体现出第段中园林特点的是（）A.俯水枕石游鱼出听，临流枕石化蝶忘机。B.曲径楼亭垂柳拂，牡丹桂树抹香来。C.苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。D.一径竹荫云满地，半帘花影月笼纱。1 0.第段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中“往往”一词能否去掉？为什么？1 1.下列句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边

24、也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。（2）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。【答案】8 单 调（或冷清）9.A1 0 .不能去掉。“往往”指一般情况，特殊情况除外，起限定作用。这说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、严谨性。（意思对即可）1 1 .（1）作比较。把中国从古到今的其它建筑与苏州园林进行比较，突出说明了“苏州园林可绝不讲究对称”的特点。（意思对即可）（2）举例子。通过列举苏州园林栽种不同树木的事例，具体说明苏州园林处处都在体现“栽种和修剪树木也着眼在画

25、意”这一特点。（意思对即可）【解析】【8题详解】本题考查赏析重点词语寂寞：意思是孤单冷清；清静。根据第段语境“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”分析，这里的意思是：单 调（或冷清、单一、枯燥）。【9题详解】本题考查对文章内容的理解与分析。由第段“苏州园林里都有假山和池沼”可知，本段主要说明对象为假山和池沼，再结合第段”或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放”可知，都围绕假山山石和游鱼池沼来描写。A.围绕山石和池沼来写，符合第段中园林特点；B.围绕园林栽种和修剪树木来写，不

26、符合第段中园林特点；C.围绕园林栽种和明月清风来写，不符合第段中园林特点；D.围绕园林栽种和花草、明月来写，不符合第段中园林特点；故选A,【1 0 题详解】本题考查对说明文语言的赏析。某词能否去掉并说明原因，答题模式：一般要解释该词的含义；说明这个词语在说明事物特点时所起到的作用；说明去掉、替换该词语多带来的不良后果（不符合实际、不准确、太绝对等）；该词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。结合本题，“往往”指经常；时常，表示大多数情况如此，但不排除个别情况是通常有的。用在此句中表示水面成河道模样的大多数安排桥梁，但并不是所有的河道都这样安排，如果去掉，语气过于肯定，不符合实际，该词体现了

27、说明文语言的准确性。【1 1题详解】本题考查说明方法及作用分析。（1）由“从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”“苏州园林可绝不讲究对称”可知，运用比较的说明方法，将我们从古到今的绝大部分对称建筑与不讲究对称的苏州园林进行对比，进而突出苏州园林可绝不讲究对称的特点。（2）由“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”可知，运用举例子的说明方法，举了不同的树木，进一步说明“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点，生动形象。（三）（1 5 分）【甲】景春日：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之

28、冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之才家，必敬必戒，无违夫子！以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民中之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”（选 自 孟子滕文公下）【乙】孟子谓宋勾践 目：“子好游乎？吾语之游：人知之，亦嚣嚣；人不知，本嚣嚣。”曰：“何如题可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故土穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。古之人得志泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”（选 自 孟子尽心上）【注】宋勾践：人名，身世不详。游：游说。嚣嚣

29、：无欲自得的样子。1 2.解释下列加点词在文中的意思。（1）公孙衍、张仪岂不啰大丈夫哉 诚：（2）往 之 名 家 女：（3）与 民 用 之 由：（4）人不知，号 嚣 嚣 亦：(5)何如期可以嚣嚣矣斯：1 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(2)故士穷不失义，达不离道。1 4.请 用“/”给下面的句子断句，断两处。古之人得志泽加于民1 5.【甲】文中，孟子认为真正的君子必须坚守“仁、礼、义 ，即。【乙】文中的句子 很好地诠释了甲文“得志，与民由之；不得志，独行其道”一句。(用原文回答)【答案】1 2.真正，确实 .同“汝”，你。.遵从.也.这1 3.(1

30、)富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。(2)所以士人穷困时不失去仁义，显达时不背离道德。或：所以士人穷困时不失去义，显达时不背离道。1 4.古之人/得志/泽加于民1 5.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。.穷则独善其身，达则兼善天下。【解析】【1 2题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。(1)句意：公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗。诚：真正，确实。(2)句意：到了你家 女：同“汝”，你。(3)句意：就与人民一起遵从这条正道。由：遵从。(4)句意：也安详自得。亦

31、：也。(5)句意：怎样才能安详自得呢。斯：这。【1 3题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词.重点字词有：(1)淫，惑乱，迷惑，文中意思“使迷惑”；移，改变、动摇，文中意思“使改变(动 摇)”；屈，屈服，文中意思 使屈服”。(2)故，所以；穷，陷入困境：达，富贵显达；离，背离。1 4题详解】本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：古代的士人，得志时恩惠施于百姓。“古之人”是主语，“得志”是谓语，主谓之间可以断开，“泽加于民”是一个表达完整意思的分句，故与前面断开。故断句为：古之人/得志/泽加于民。【

32、1 5题详解】本题考查对文章内容的理解。甲 文“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”意思是：居住在天下最广大的住宅 仁里，站立在天下最正确的位置 礼上，行走在天下最宽广的道路 义上。孟子认为君子就要坚持“仁、礼、义”。甲文中“得志，与民由之；不得志，独行其道”的意思是：得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。乙文中“穷则独善其身，达则兼善天下”的意思是：穷困时独自保持自己的善性，得志时还要使天下的人保持善性。其 中“得志”对 应“达”，“不得志”对 应“穷”，所以这两句的意思一样，都表达了儒者入世与出世的政治选择和人生态度。【点睛】参考译文：【甲】景春说：“公

33、孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕；他们安居家中，天下就太平无事。”孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！把顺从当作最大原则，是妇人家遵循的道理（公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样！）。居住在天下最广大的住宅 仁 里，站立在天下最正确的位置 礼上，行走在天下最宽广的道路 义上；能实现理想时就与人民一起走这条正道，不能实现理想就独自行走在这条正道上，富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，强权不能屈服他的意志，这才叫作大丈夫。”【乙】孟子对

34、宋国勾践说：“你喜欢游说各国君主吗？我告诉你怎样游说：别人理解也安详自得，别人不理解也安详自得。”问：“怎样才能安详自得呢？”孟子答道：“尊崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。所以士人困穷失意时不离开仁宅义路，显达得意时不背离道德，穷困时不失仁义士人，就能安详自得；显达时不背离王道，民众就不会失其所望。古代的士人，得志时恩惠施于百姓，不得志时修养自身以显现于世，穷困就独善其身，显达就兼善天下。”三、作 文（4 0分）1 6.阅读下面文字，按要求作文。日常生活中，我们常遭人误解。如果我们始终纠结其中，可能会让我们的情感受到一定的影响甚至伤害；如果我们学会释怀，你也许会发现，我们看到了一些原本没有

35、看到的东西，收获了别样的风景。经历了误解，我们也在长大。请 以“被误解之后”为题，结合自己的经历和感悟，写一篇不少于600字的作文。【提示与要求】（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是一种不良行为，请不要照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。【答案】例文被误解之后人生在世，不可能总是帆风顺，总有被误解的时候。而误解这个词让人尴尬、委屈、气愤，而又无可奈何。面对误会，有人极力澄清，有人义愤填膺，有人委屈伤心，有人付诸一笑，还有人反过来诬陷别人。战国时期赵国名相蔺相如对于误解淡然处之，反倒使廉颇羞愧难当负荆请罪。而曹操作为一代枭雄在建立丰功伟

36、业的同时很多做法也被世人非议误解，但他却说出了流传千古的另类豪言“宁我负人，毋人负我”，功过是非自有后人评论。我在生活中也同样被误解过，我的做法却别具一格。那天，我正在全神贯注地写作业，忽然我的同桌伸出手碰了我-下，并且气冲冲地对我喊：“我丢了一支笔，是不是在你的书桌里？我愣住了，刚欲辩言，但是她好像根本没有听我解释的意思，一句话都没说就离开了教室，留下我在空荡荡的教室里手足无措，不知如何是好。忽然感觉教室似乎都昏暗了许多，周围的一切好像都在讥笑我，愤怒、委屈、无助的感觉一齐涌上我的心头，此时此刻，我唯一想的就是等她回来我怎么去和她解释。如果她还是误解我，那么我一定要狠狠地训斥她一顿。上课的铃

37、声突然响起，我的心头随之一震，冲动的情绪好似被一盆冷水忽地浇灭了，我转念想：冲动是魔鬼，该来的还是会来的，被误解也要勇于面对，去打破隔在我们之间的那堵冰墙。整整一堂课，她都一言不发，做出和我老死不相往来的样子。我早就憋不住了，急于向她解释，这时我忽然看见地上有个亮亮的东西，那正是她的钢笔！我马上捡起来递给她，她的脸上写满了惊讶，继而露出的惭愧的表情，她向我道了歉，此时此刻我的委屈、郁闷、愤怒都烟消云散了，没有什么比消除误解更令人开心的啦！于是我们冰释前嫌，又恢复了有说有笑，像没有发生这次误会一样。“卿思误语损义亲，知透隔碍抚旧尘”，通过这件事我忽然明白，面对误会，不用那么纠结，每个人都有自己的

38、苦衷，只要努力行动，误会定会被消除。【解析】【详解】本题考查全命题作文。第一，审题。要求以“被误解之后”为题，写一篇不少于600字的作文。我们说的一些话，做的一些事遭到别人的误解，那么面对误解就会存在两种态度：消极者纠结其中，会因此受到一定的影响甚至伤害；积极者学会释怀，也许会发现，我们看到了一些原本没有看到的东西，收获了别样的风景。第二，立意。经历了误解，我们学会了长大，应立意为表明误解的价值和意义。在写作中，要能写清楚自己遭遇到“误解”的过程，以及自己是如何应对“误解”并从中获得了相应的思考和感悟。无论是纠结其中，还是学会释怀，都只是我们面对误解的不同态度，不要求学生一定要选边站队；同时我们也要看到，伤害也罢，风景也罢，都一样能让我们从中得到人生的启迪，这些都可以看作是长大的具体表现。第三，构思。写记叙文，写自己被误解之后的纠结难受，以及误解解除后的自己的感受，运用心理描写、动作描写等来表现自己的成长；写自己被误解之后的淡然以及对消除误解做出的努力，传达积极向上的感情；写别人被误解之后的情况，通过写人物的语言、动作、神态等表现别人被误解之后的淡定和积极寻求澄清自己的办法，表达自己从中学到的处事方法。写议论文，通过写名人被误解后的做法，表达被误解后应学会释怀的观点；通过举例论证、道理论证等方法，写被误解后的不同做法，传达被误解后的正确做法。