语文教案锦集8篇.pdf

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1、语文教案锦集语文教案锦集 8 8 篇篇语文教案语文教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、读通课文，挂两支笔的孩子第一课时教学设计。随课文读准生字、词，理解意思。2、从题目出发，通过读，了解_的主要内容，理清_的思路。3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过)，紧扣突破点(费劲、第 11 段)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。教学重难点：教学重难点：抓住重点段(3-11)，紧扣突破点(11)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。特别是抓住第 11 自然段，通过写日记的形式，写出亮亮的感受，加以巩固重点段，训练学生写作能力是难点，小学六年级语文教案挂两支笔的孩子第一课时教学设计。

2、教学过程：教学过程：一、组织教学。一、组织教学。二、引言揭题：二、引言揭题：1、这节课我们一齐来学习 挂两支笔的孩子(师板书课题)2、指名读，齐读，然后请大家翻开课文。3、学法探究，引导从题目入手。反馈预习情况。同学们，课题也读了，课文也回去预习了，那我们从什么地方入手才会学得更容易一些呢？很多时候我们的方法是从题目开始。看课题：(1)哪儿是重点词？提醒注意。(2)根据课题，你想知道什么，或者想提什么问题？学生提问题。为了使这些问题解决起来更全面一些，我们再来读一读课文，好吧？三、一读课文。三、一读课文。要求：自由读，读准字音，读通课文，觉得比较生疏的句子多读几遍，尽量做到流利。三、二读课文。

3、三、二读课文。1、要求：默读，能说出_主要内容，理清_的思路，找到重点段(2-11)，并且提出不懂的问题。2、读后检查：这篇课文主要写什么？(师随回答板书：挂不挂又挂)根据板书，提出重点的部分应该是什么地方？四、朗读反馈：四、朗读反馈：指名读重点段。在学生的读中，引导划出重点词，指导生字“琢”的书写，理解不懂词句的意思。(尽量做到不自己说，引导学生在读中自悟。)读好后，质疑。五、紧扣突破点，领会五、紧扣突破点，领会_的思想感情。的思想感情。1、引导读第 11 自然段，理解词句的意思。“恨不得地下裂开一道缝，好钻进去”说明了小亮当时怎样的心情？2、是呀，遇到这样的事，小亮受到了这种“打击”，怎么

4、不会感受很深呢？那天晚上，陆小亮感慨万千，写下了一篇日记，如果你是小亮会怎么写呢？以小亮的笔调写日记。提醒注意：从那以后，他不好意思再挂笔了。七、反馈小结。七、反馈小结。提醒：所处的角色、还挂笔吗？语文教案语文教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4 个字。认识一种笔画“”和 5 个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】【教学重点】学习生字、词语。【教学难点】【

5、教学难点】理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。【教学准备】【教学准备】1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。2、学唱歌曲小松树【预设教学过程】【预设教学过程】一、激趣，揭题一、激趣，揭题1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。1、读课文，读准

6、字音。提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。指名分段读课文，及时纠正字音。教师范读后学生齐读课文。2、自主识字。师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)教师随机点击生字，学生练读。小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。猜字游戏：一个学生指字，另

7、一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想”看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。三、细读课文，理解句子1、学习第一段听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)学生自己练习读。同桌互读，相互纠正。指名读。你能用上“我家门口有()”说话吗?再读课文第一段。2、学习课文第二段。教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到

8、怎样?看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。演一演第二段。3、第三段。在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)你发现小树的变化了吗?夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

9、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵四、连读全文、背诵1、看着填空练习背诵。我家()小树。()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。3、试着独立背诵。4、同桌互背，相互纠正。5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。五、学唱童谣五、学唱童谣爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了，爷爷，

10、真好!小树，真好!六、拓展说话六、拓展说话春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?七、正确规范地书写生字七、正确规范地书写生字1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3、在书上田字格中把每个生字写一遍。4、让学生提出难写的字。(不、四)教师指导书写“不”字。电脑出示带田格中的“不”字学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪 2 下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪 2 下。学生说位置，教师范写，学生观察。

11、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的“不”字，进行评改。教师指导书写“四”字。电脑出示带田格的“四”字。学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2 下。教师范写，学生观察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。5、同样指导写好“五”字。6、将书上田格中“不、开、四、五”4 个字各写一遍。八、巩固练习八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写 3 遍。2、后练习 3，读

12、一读，说一说。3、唱一唱小松树九、课外延伸九、课外延伸1、演一演爷爷和小树2、读一读：树 1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树 2树有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发很多不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临【板书设计】【板书设计】穿衣不冷爷爷和小树撑伞不热语文教案语文教案 篇篇 3 3教学目标教学目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。教学重点教学重点:理解课文内容,了解小孙悟空的神通广大。教学难点教学难点:激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学用具教学用具:课件教学方法教学方法:导析法教学过程教学过程:一、复习导入1.指名读课文。2.听写生字。3.这

13、节课让我们一起来感知小孙悟空的神通广大吧!二、走进小孙悟空,感知它的神通广大1.指名读课文第 5-11 自然段。2.课件出示自学提示:(1)用自己的话介绍-下这个小孙悟空。(2)小孙悟空是怎样帮爷爷治病的?3.学生自读自悟,再小组合作、探究。4.全班汇报。(1)小孙悟空像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。(2)学生自由读课文第 11 自然段。(学生用文中有关语句回答)5.学生读课文第 12、13 自然段讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?（2）学生自由交流、讨论。(3)全班归纳、。三、全文,拓展延伸1.学生用

14、自己喜欢的方式朗读全文。2.说说小孙悟空的神通广大体现在哪些方面。3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。四、课堂1.学生之间互相质疑,解疑。2 学生一下自己在学习中的方法和收获。3.教师引导学生进行。语文教案语文教案 篇篇 4 4教学目标教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识“所、牧”等12 个生字，会写“诗、林”等6 个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点教学重点1、学习生字词，能有感情地朗读古诗。2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学过程教学过程一、激趣导入1、老师知道，咱们班的很

15、多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累。2、揭题，释题。齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）3、读课文插图。所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？图上画了谁？他在干什么？他想干什么？二、初读感知，了解诗歌大意1、齐读，借助拼音读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。4、学习生字。(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)老师相信你们不

16、用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读，检查。三、理解诗意1、出示课文插图。（1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）（2）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（3）齐读诗句。（4）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（5）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了

17、，马上站在树下一声不响。（6）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（7）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。齐读指名读男女生读四、读诗想画面1、教师配乐朗诵（也可播放的的范读），学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写“黄”、“童”。4、评价、指导六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里

18、讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。语文教案语文教案 篇篇 5 5教学要求：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的.道理。教学时间：教学时间：三课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的？2、读了课文以后，你知道它

19、写了什么？二、初读指导1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2、学习生字（1）自学生字（2）检查自学效果出示词语：繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女_指名读一读_讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？_说说你不能理解的词语，集体讨论。三、课堂作业1、练习读课文，准备读给大家听。2、抄写词语繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女3、描红第二课时一、听写二、学习课文1、自由读课文 13 自然段，每段的意思用一幅画来描绘。想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。交流自己的画。2、讨论：（1）一百多年前，凯巴伯森林

20、里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？_ 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。_ 体会森林里闹饥荒的情景。3、板书：三、指导朗读第 13 自然段。第三课时一、复习1、从一百多年前到 1942 年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？二、继续学习课文1、学习第 4 自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒

21、成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。2、讨论：（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理学习这篇课文，你明白了什么道理？四、练习朗读全文。五、指导复述指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。六、作业总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。七、生活小水滴最后，让

22、我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。语文教案语文教案 篇篇 6 6知识与技能：知识与技能：1、理解故事内容、理清_思路2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力过程与方法：能过“自主合作探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观2、激励学生超越自我，实现梦想教学重难点：教学重难点：重点：重点：1、引导学生从人物语言、举止

23、上去把握人物内在的精神品质2、如何实现自己的梦想难点：难点：引导学生正确认识自己的责任a)a)整体感知整体感知请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？b)b)合作探究合作探究文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。c)c)思维拓展思维拓展一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。d)d)课堂小结课堂小结学生小结教师总结通过本节课的学习，文中

24、的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟练地朗读课文。2、理解故事内容，理清_思路。3、能够感悟并有所启示。教学重点及难点：教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。教法：教法：互动参与课时：课时：一课时教学过程：教学过程：一导入一导入今天我们来学习瑞恩的井，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。二自主学习二自主学习募捐 mjun 草棚 png 羞怯 qi水泵 bng登载 zi 擦

25、 c罐 gun三合作学习三合作学习（一）自由朗读课文，初步感知课文（一）自由朗读课文，初步感知课文1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清 _思路）2、根据_的内容、写法设问，质疑解难（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四探究学习四探究学习1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。2、瑞

26、恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。五五 回顾反思回顾反思1、请学生谈本节课的收获。2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？语文教案语文教案 篇篇 7 7教材分析：教材分析：本次写话是这学期的第一次，配合单元主题，所写的内容是学生熟悉和课外生活，要求不必过高，可以让学生能写多少写多少。教学理念：教学理念：通过学生本节课说和写的锻练，提高学生的语文素养，通过好词佳句的积累丰富学生的语言，提高学生的能力。本节课在注重培养语文基本功的基础上，进行创新教育，发展学生的想像能力，给他们自由发挥的空间，从而使学生能够乐于。教学目标：教学目标：1

27、、通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理地安排自己的生活。2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。3、鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。教学重点：教学重点：培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情教学难点：教学难点：鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。教具准备：教具准备：挂图教学过程教学过程（一）激趣导入（一）激趣导入同学们，你们看，图上的小朋友们都在做什么呢？是的，他们在踢键子，你们看他们玩得多开心呀，你们想加入这个游戏吗？那好，今天就让我们一起去

28、体会那多彩的生活，好吗？同学们，在课堂之外除了踢键子之外还有许多有趣的课外生活，平时你们都做些什么呢？今天我们就来说一说，并且写一写你们多彩的生活。（二）看板书，想情景，说词语（二）看板书，想情景，说词语师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说师相机板书。对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。（三）启发谈话，互相交流（三）启发谈话，互相交流1，回家后写完作业你会做什么？怎么做？2，节假日你会安排哪些课外活动例

29、如五一长假，十一长假，春节，六一等等3，在小组内互相练说。4，小组内的成员互相评议。（四指导写话（四指导写话1、明确写话内容。2、把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。3、注意使用逗号，句号等标点符号。4、教师巡视，指导。（五）推荐到全班交流要求：（五）推荐到全班交流要求：组员先说说推荐的理由。小作者交流前可先说说自己_的主要内容，或写后的收获。生交流，其他人员点评。（六）学生（可以说一说这节课你的收获）（六）学生（可以说一说这节课你的收获）（七）师（七）师希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，

30、多多观察美好的事物，多多描绘美好的事物。语文教案语文教案 篇篇 8 8教学目标：教学目标：1.学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。2.结合自己的体验品味语言的哲理性。教学课时：教学课时：一课时教学步骤：教学步骤：一、名言欣赏 结合实际 导入新课1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。（要求：用简洁的语言谈谈）2、结合学生的回答，导入新课明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。二、走近作者刘心武刘心武（1942）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说班主任获首界全国优秀短篇小说奖。我们知

31、道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。三、检查预习1 贻误 2 斑斓 3 颟顸 4 渊薮5 情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟四、自由朗读课文：要求：边读边想1介绍杂文知识，现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论也可叙事。2 根据“提出问题-分析问题-解决问题”的议论文最基本的结构方式给_划分层次？并说一说段意。3有没有完美的人生，意识到错过有何意义吗？意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。（读_）

32、情境创设 4李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵，她打算等等，那知道被别人买走了，她很后悔，现有三种情况。1 过十天商场还会组织这批货搞活动，2 这种样式的围巾不会再有，3 听商场员工说其实活动明天还会进行，围巾库存几条。请结合课文中对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？可以用课文中语言回答对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？（课件）板书（悟）（追）（掌握）。读 711 小节（7，8 男生读 9，10 女生读，11 齐读）小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（

33、悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）五精读品味。找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。例如：1 第六节 这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活“经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。“存活”指生命受到威胁后生存下来1.14节：作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。辩一辩.第十五段的含义“在人生的终点上，含笑地说”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于

34、每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求为人类的解放而进行的斗争。学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的

35、衬托作用，从而肯定了“错过”在人生路上的价值。，人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。六 讨论感悟：1、读12，13 小节“错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟追掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。板书：错过多 习惯 品味2、从_来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次）七、总结：送你一句话轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅，别错过今生的缘份。八布置作业：在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来九板书设计 错过刘心武错过多 悟追掌握 习惯品味把握关键机会 含笑到达终点