苏科版初二物理上册教案全册.pdf

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1、八 年 级 上 册 物 理 授 课 方 案 进 度 安 排 表周次起 止 日 期进 度 内 容课时1引 言；奇 妙 的 物 理 现 象；体 验 科 学 探 究32第 一 章 声 现 象 第 一 节 声 音 是 什 么33第 二 节 声 音 的 特 征34第 三 节 令 人 厌 烦 的 噪 声第 四 节 人 耳 听 不 见 的 声 音35第 一 章 声 现 象 复 习；测评36国庆节37第 二 章 物 态 变 化第 一 节 物 质 的 三 态 温 度 的 测 量38第 二 接 汽 化 和 液 化第 三 节 熔 化 和 凝 固39第 四 节 升 华 和 凝 华第 五 节 水 循 环31 0第 二

2、章 物 态 变 化 复 习；测试31 1期 中 考 试 及 评 讲31 2第 三 章 光 现 象第 一 节 光 的 色 彩 颜色31 3第 二 节 人 眼 看 不 见 的 光第 三 节 光 的 直 线 传 播31 4第 三 节 光 的 直 线 传 播第 四 节 平 面 镜31 5第 五 节 光 的 反 射第 四 章 光 的 折 射 透 镜 第 一 节 光 的 折 射31 6第 二 节 透 镜第 三 节 探 究 凸 透 镜 成 像 的 规 律31 7第 四 节 照 相 机 及 眼 睛 视 力 的 矫 正第 五 节 望 远 镜 及 显 微 镜31 8第 五 章 物 体 的 运 动第 一 节 长 度

3、 和 时 间 的 测 量；第 二 节 速度31 9第 三 节 直 线 运 动；第 四 节 世 界 是 运 动 的32 0总复习32 1期 末 检 测3教学工作方案为 适 应 本 学 期 教 学 工 作 的 要 求，本 人 从 各 方 面 严 格 要 求 自 己，积 极 向 有 经 历 的 教 师 请教，结 合 本 校 的 实 际 条 件 和 学 生 的 实 际 情 况，勤 勤 恳 恳，兢 兢 业 业，使 工 作 有 方 案，有组织，有 步 骤 地 开 展。为 使 今 物 理 教 学 工 作 有 续 进 展，现 对 本 学 期 工 作 安 排 如 下：一、认 真 备 课，备 学 生，备 教 材，

4、备 教 法，根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际，设计课的类型，拟 定 采 用 的 教 学 方 法，并 对 教 学 过 程 的 程 序 及 时 间 安 排 都 作 了 详 细 的 安 排，认真写好教 案。每 一 课 都 做 到“有 备 而 来 ，每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备，并 制 作 各 种 有 利 于吸 引 学 生 注 意 力 的 有 趣 教 具，课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结，并 认 真 搜 集 每 课 书 的 知 识 要 点，归 纳 总 结。三、增 强 上 课 技 能，提 高 教 学 质 量，使 讲 解 清 晰 化，条 理 化，准 确 化

5、，生 动 化，做到线 索 清 晰，言 简 意 赅，深 入 浅 出。在 课 堂 上 特 别 注 意 调 动 学 生 的 积 极 性，让 学 生 多 动 手，从 而 加 深 理 解 掌 握 知 识。加 强 师 生 交 流，充 分 表 达 学 生 的 主 动 作 用，让 学 生 学 得 容 易，学得 轻 松，学 得 愉 快；尤 其 在 初 三 物 理 复 习 中 注 意 精 讲 精 练，课 堂 上 教 师 讲 得 尽 量 少，学生动 口 动 手 动 脑 尽 量 多；同 时 在 每 一 堂 课 上 都 充 分 考 虑 每 一 个 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 能力，让 各 个 层 次

6、 的 学 生 都 得 到 提 高。四、认 真 批 改 作 业：布 置 作 业 做 到 精 做 精 练。有 针 对 性，有 层 次 性。为 了 做 到 这 点，我 常 常 上 网 去 搜 集 资 料，对 各 种 辅 助 资 料 进 展 筛 选，力 求 每 一 次 练 习 都 起 到 最 大 的 效 果。同 时 对 学 生 的 作 业 批 改 及 时、认 真，分 析 并 记 录 学 生 的 作 业 情 况，将 他 们 在 作 业 过 程 中 出现 的 问 题 作 出 分 类 总 结，进 展 透 切 的 评 讲，并 针 对 有 关 情 况 及 时 改 良 教 学 方 法，做到有的放 矢。五、做 好

7、课 后 辅 导 工 作，注 意 分 层 教 学。在 课 后，为 不 同 层 次 的 学 生 进 展 相 应 的 辅 导，以 满 足 不 同 层 次 的 学 生 的 需 求，防 止 了 一 刀 切 的 弊 端，同 时 加 大 了 后 进 生 的 辅 导 力 度。对后 进 生 的 辅 导，并 不 限 于 学 习 知 识 性 的 辅 导，更 重 要 的 是 学 习 思 想 的 辅 导，要 提 高 后 进 生的 成 绩，首 先 要 解 决 他 们 心 结，让 他 们 意 识 到 学 习 的 重 要 性 和 必 要 性，使 之 对 学 习 萌 发 兴趣。要 通 过 各 种 途 径 激 发 他 们 的 求

8、 知 欲 和 上 进 心，让 他 们 意 识 到 学 习 并 不 是 一 项 任 务，也不 是 一 件 痛 苦 的 事 情。而 是 充 满 乐 趣 的。从 而 自 觉 的 把 身 心 投 放 到 学 习 中 去。这 样，后进生 的 转 化，就 由 原 来 的 简 单 粗 暴、强 制 学 习 转 化 到 自 觉 的 求 知 上 来。使 学 习 成 为 他 们 自 我意 识 力 度 一 局 部。在 此 根 底 上，再 教 给 他 们 学 习 的 方 法，提 高 他 们 的 技 能。并 认 真细致地做 好 查 漏 补 缺 工 作。后 进 生 通 常 存 在 很 多 知 识 断 层，这 些 都 是 后

9、 进 生 转 化 过 程 中 的 拌 脚 石，在 做 好 后 进 生 的 转 化 工 作 时，要 特 别 注 意 给 他 们 补 课，把 他 们 以 前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完整，这 样，他 们 就 会 学 得 轻 松，进 步 也 快，兴 趣 和 求 知 欲 也 会 随 之 增 加。六、积 极 推 进 素 质 教 育。目 前 的 考 试 模 式 仍 然 比 拟 传 统，这 决 定 了 教 师 的 教 学 模 式 要停 留 在 应 试 教 育 的 层 次 上，为 此，我 在 教 学 工 作 中 注 意 了 学 生 能 力 的 培 养，把 传 受 知 识、技 能 和 开 展 智 力

10、、能 力 结 合 起 来，在 知 识 层 面 上 注 入 了 思 想 情 感 教 育 的 因 素，发挥学生的创 新 意 识 和 创 新 能 力。让 学 生 的 各 种 素 质 都 得 到 有 效 的 开 展 和 培 养。以 上 就 是 我 在 本 学 期 的 教 学 工 作 安 排。由 于 经 历 颇 浅，许 多 地 方 存 在 缺 乏，在教学中不 段 学 习、总 结，最 大 努 力 的 提 高 自 己 教 学 能 力。引 言教学目的：1.了解各种有趣物理现象；2.知道物理实验是物理研究的根本方法；3.了解科学探究的一般过程；二.教学重点、难点：培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力，使学生产

11、生对物理学的兴趣;知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法.三.教学过程：同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程-物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。(1).在自然及生活中的物理现象现象一:天公 发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？现象二:海市蜃楼的形成；现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的(2).一些有趣的实验实验一:密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭(教材图0-1)实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字；(教材图0-3)实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯

12、中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了.(3).科学探究阅读教材,发现科学探究的步骤是：提出问题f 猜测及假制定方案及设计实验f进展实验及收集证搽f 分析及论 评 估 一 交流及合作要求：在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。(4).物理学的概念物理学(P h y s i c s)是研究自然界的物质构造、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科.物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考.1 .阅读课文2 .什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。第一章声现象第 一 节 声 音 是 什 么(1)

13、1 .知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质；2 .初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量；二.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件：随机检查概念；(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论：如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子(2).引出课题“声音是什么.“声音的产生”(1).提出问题：“声音是怎样产生的？(2).设计实验和进展实验实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停顿振动.(3).分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图I T (a)、(b)两个实验，在此根底上归纳得

14、出结论。结论：声音是由物体振动产生的。(4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么？)4.课堂练习：.教材 P1 0 W W W.1.(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因()A声音被手挡住了 B声音被手吸收了C琴弦的振动变小了 D琴弦的振动停顿了(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”()A说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质C产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉(4).以下实验及实例，不能探究声音的产生及传播条件的是:)A用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才

15、听到远处的雷声C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线交谈一份练习第 一 节 声音是什么(2)1.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量；2.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.二.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件“声音传播的条件“(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播；(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播；(4).教材图-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播.(5).小

16、组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论5.声音是一种波，声具有能量(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”6.小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么？)7.课堂练习：(1).地震发生后缺乏必要的自救知识,救的一些措施，最有效的方法是：(A大声呼救C见缝就钻，从废墟中爬出来(2).人说话、唱歌时发声靠的是是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自)B静等营救人员前来营救D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救的振动,通常我们听到的声音是靠.传播的.(3).将要上钩的鱼会被岸上的说

17、话声或脚步声吓跑,这说明能传声.(4).歌中唱道“风在吼，马在叫，黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指(5).“隔墙有耳”这 句 谚 语 主 要 涉 及 到 的 物 理 知 识 是.练习册：声音是什么习题第 二 节 声音的特征(1)1.知道声音的三大特征；2.了解影响弦乐器的音调的因素；二.教学重点、难点1.声音的响度、音色；2.区分声音的音调和响度的不同.(1).作业局部讲解(2).概念检查.2.导入新课：为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.(2).探究声音的响度及声源振动幅度的关系活动一：拿出大鼓，敲鼓

18、时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的上下来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球及鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？活动二：一个同学讲话，另一个同学分别在距离第一个同学5 m、7 m、9 m 处听，感觉声音大小.通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近，响度越大.(1).音调及频率的定义:声音的上下叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫

19、,符号为H z.(2).探究声音的音调及频率的关系活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的局部，另一只手拨动伸出桌外局部(尺的弯曲程度一样)，尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的上下，比拟声音的上下及振动的快慢(频率)的关系.通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.5 .影响弦乐器音调的因素：影响弦乐器音调的因素有三；(1)弦的长短；(2)弦的粗细；(3)弦的松紧.9 .课堂练习：.声 音 的 三 个 特 征 为、和。(2).声音的 叫做响度，响度

20、跟声源 有关，振幅大，响度。(3).女同学的声音比男同学的尖，这 是 指 声 音 的 特 征 中 的。(4).关于声音的以下说法中，正确的选项是()A、一切振动的物体都会发出声音 B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅C、物体振动的次数叫做频率 D、空气中的声速跟音调无关一份练习第 二 节 声音的特征(2)1 .了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同；2 .回声的利用二.教学重点、难点1 .区分声音的音调和响度的不同.2 .回声1 .上节复习2 .区分声音活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚刚是哪一位同学在朗读。通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不

21、同的品质，感悟音色的含义。3 .声音的传播速度通常情况下,声音在空气中的传播速度约为3 4 0 m/s.声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.4 .回声(1).定义：声音在均匀介质中传播时，遇到较小的障碍物会绕过继续传播，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射,声波返回形成回声.假设回声到达人耳比原声晚0.1 s 以上,人耳能把回声和原声区分开,假设不到0.1 s,回声和原声混在一起，使原声加强.(2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=l/2 v a t,其 中 t为从发声到听到回声的时间,v声 为在不同介质中的传播速度,注意v 在不同介质中是不同的.5.课堂

22、练习：(1).闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的()A、响度 B、音调 C、音色 D、频率(2).以下说法正确的选项是()A、收音机中的音量开关是调节音调的 B、收音机中的音量开关是调节响度的C、一个人的音色是不会改变的 D、声音在空气中的速度是不会变的(3).小明对着高山大喊一声,经过3 s 听到了自己的回声,那么小明离大山的距离大约是多远练习册第二节。第三节令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音(1)1 .能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音；2 .了解噪声的来源和危害；二.教学重点、难点区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声

23、的三种方法；(1).作业局部讲解；(2).概念检查.2 .噪声和乐音的区别：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。(教材中“信息快递”)3 .噪声的来源和危害：噪声的来源主要有三大局部：工业噪声、交通噪声和居民噪声。噪声的危害：(1)心理效应：使人烦躁，精力不集中，阻碍睡眠和休息；(2)生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡；(3)物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过9 0 D b;为了保证工作和学习应控制噪

24、声不超过7 0 d B;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50 d B.4 .减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱,如改造声源构造,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等(2)在传播过程中减弱.如:城市内种树,修隔音墙等.(3)在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等.5.课堂练习：(1)从物理学的角度看，噪声是指声源做 振动时发出的声音，从环境保护的角度看，但凡影响人们正常、和 的声音，以及人们在某些场合 的声音，都属于噪声。(2)人们把 称 作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的，使人产生头痛，.力哀退等神经哀弱病症，噪声还是诱发等疾病的重要原因之一。(

25、3)现代城市把控制噪声列为城市 的主要工程之一。包括我国在内的许多国家都制定了 针 对 不 同 环 境 的。(4)对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制,阻断,在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 减弱噪声。一份练习第三季节人厌烦的噪声、人耳听不见的声音(2)1 .知道可听声的频率范围；了解人和一些动物的听觉频率范围；2 .知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.二.教学重点、难点人耳听不见声音的频率范围，超声波的应用.(1).作业局部讲解；(2).概念检查.2 .人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率为2 0 H z-2

26、 0 0 0 0 H z3 .超声波(1)定义:频率高于2 0 0 0 0 H z 的声波叫做超声波.(2)性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.（3）用途：超声波的声呐测距、超声成像、超声测速（多普勒效应）、超声清洗、超声焊接及超声碎石.4 .次声波（1）定义:频率低于2 0 H z 的声波叫做次声波（2）用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸.5 .课堂练习：（1）以下关于噪声的说法正确的选项是（）A 噪声一定会致人伤害 B在家里，几位同学旁假设无人地引吭高歌不是噪声C及环境需要不相符合的声音都是噪声D控制噪声只能从声源和人耳处减弱（2）以下各声音属于噪声的是（）A

27、 音乐会里的钢琴声 B节目的焰火鞭炮声C指甲在钢板上划过的声音 D郊游时，树林里的鸟鸣声（3）以下措施不能减弱噪声的是（）A 在摩托车上安装消声器 B装在城市高架道路两侧的透明板墙C在人耳处戴上助听器 D在声音传播途中植树造林（4）声音频率 的声波叫超声波，低于 的声音叫次声波。（5）利用声呐测距时，需要知道,需测出_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,从而测算出该物体所处的位置。（6）根据人耳区分回声及原声的条件，通过实践活动，大喊一声，自己听到回声，猜一猜听到回声的条件是什么？根据你的猜测，设想如何才听到回声一份练习：抄题第一章复习（一）声现象声音的产生：物体的振动；声音

28、的传播：需 要介质（固体、液体、气体），真空不能传声。在空气中的传播速度为3 4 0 m/s 一、乐音及噪声1、区别：动听悦耳的、有规律的声音称为乐音；难听刺耳的、没有规律的声音称为噪声。及情景有关，如动听音乐在扰人清梦时就是噪声。2、声音的三大特性：响度、音调、音色。响度：人耳感觉到的声音的强弱；及 离声源的距离、振幅、传播的集中程度有关。音调：声音的上下；及声源振动的快慢（频率）有关，即长短、粗细、松紧有关。（前者音调低，后者音调高）例：热水瓶充水时的音调会越来越高（声源的长度越来越短）音色：声音的特色（不同物体发出的声音都不一样）。能认出是哪个人说话或哪种乐器就是因为音色。3、噪声的防治

29、：在声源处、在传播过程中、在人耳处；二、超声及次声1、可听声：频率在2 0 H z 2 0 0 0 0 H z 之间的声音；（人可以听见）超声：频率在2 0 0 0 0 H z 以上的声音；（人听不见）次声：频率在2 0 H z 以下的声音；（人听不见）2、超声的特点及其应用（1）超声的方向性强：声纳、雷达、探测鱼群、暗礁等（2）超声的穿透能力强：超声波诊断仪（B超）（3）超声的破碎能力强：超声波清洗仪、提高种子发芽率3、在城市道路常见如下图的标牌，它表示的意思是：（）A.鼓号乐队不能进入；B.制止鸣笛，保持安静；C.道路弯曲，行车注意平安；D.乐器商店的标志。4.你的邻居搞装修十分吵闹，干扰

30、你的学习和生活，以下哪一个是无效的：（）A.赶快将门窗关紧；B用棉花塞住耳朵；C将窗翻开让空气加快流通；D.将棉被挂在窗户上。5 .挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，由声音来判断是否破损，是根据：（）A.音调；B.音色；C.响度；D.以上都不对。第一章复习（二）声现象6 .口琴和笛子同时演奏，我们一听便能从声音中区分出两种乐器发出的声音，这是因为两种乐器发出的声音具有不同的：（）A.音调；B.频率；C.响度；D.音色。7 .为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于：（）A堵塞感受噪声器官 B控制产生噪声的

31、声源C阻隔噪声传播的途径 D防止噪声产生回声。8 .吹奏笛子时，笛子发出的声音是由 振动引起的，锣发声的时候，用手按住锣面.锣声就消失 了,这是因为。9 .声 音 在 15 空气中的传播速度是 m/s,人面对山谷对面的山峰喊一声，2秒后听到回音，那 么 人 及 山 峰 之 间 的 距 离 大 约 是.10 .声音要靠 传播，登月的人只能靠无线电交流，因为声音不能在 中传播.11.噪声会对人们的工作和生活造成严重影响，试举世2个例子。（1）;（2）。12 .现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、一个乒乓球（系着细线）、橡皮筋、鼓、一张纸、小锤。你任选器材设计三个有关声现象的探究实验，并按下表

32、要求填写。器材实验目的操作过程发生现象例如：鼓、小锤探究声音是怎样产生用小锤敲击鼓鼓友严12313、某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。问：假设他喊时离高崖是8 7 5 m,那么汽艇行驶的速度是多少第二章物态变化第一节物质的三态温度的测量1.能区别固、液和气三种物态和描述三态的根本特征；2 .学会使用酒精灯；二.教学重点、难点上章局部概念检查（1）物质的三种状态及特征阅读信息快递”酒精灯的使用，了解酒精灯的使用方法及注意点.让学生举例：自然界及日常生活中的一些不同状态的物质（2）温度计原理和构造温度计的原理:利用测温液体热胀冷缩的性质；温度计的构造:玻璃外壳、

33、毛细管、玻璃泡、刻度及温标；摄氏度的规定：以通常情况下冰水混合物的温度为0 度，以标准大气压下水沸腾时的温度为1 0 0 度.（3）温度计的使用a.观察温度计的量程和分度值；b.将温度计的玻璃泡及被测量的物体充分接触；c.当温度计的示数稳定后再读数,读数时,温度计仍须和被测物体接触；d.读数时,视线要及温度计中液柱的上外表相平.3 .课堂练习：(1)常用温度计是利用液体 性质制成的。-8”的正确读法是。(2)阅读“生活、物理、社会”后答复，温室效应”、热岛效应”的成因是什么？为减少这些效应的负面影响，你有哪些建议或措施？通过讨论，形成正确的价值取向，增强环保意识。(3)课后w w w 题目.4

34、.稳固、小结：让学生根据本节课内容及方法，将零碎的知识系统化、构造化。一份练习第 二 节 汽 化 和 液 化(1)一.教学目的：1 .了解汽化的两种方式,液化的两种方法；2 .知道蒸发和沸腾的异同;知道影响液体蒸发快慢的因素；二.教学重点、难点：1 .蒸发和沸腾的异同；2 .影响液体蒸发快慢的因素；三.教学过程：1 .上节复习：(1)概念检查；(2)作业讲解.2 .汽化：(1)定义:物质由液态变为气态的现象；(2)两种方式：a.蒸发:只在液体外表发生的汽化现象b.沸腾:在液体内部和外表同时发生的剧烈汽化现象.(3)蒸发和沸腾的异同：一样点:都是汽化现象;都要吸热.不同点:蒸发只在液体外表发生，

35、而沸腾在液体内部和外表同时发生；蒸发在任何温度下都会发生,而沸腾只在一定温度下发生.(4)影响蒸发快慢的因素：液体外表温度越高,液体蒸发的越快;液体外表积越大，液体蒸发的越快；液体外表空气流动越快，液体蒸发的越快.(5)水的沸腾：a.实验现象:水中气泡在沸腾前，不断上升，体积变小，到液面时消失;沸腾时不断上升,体积变大,到液面时破开.b.温度:在沸腾前,温度不断上升;沸腾时,温度保持不变.c.节约实验时间的方法:水量适宜,不要太多;要用热水实验；可以在烧杯口加盖.(6)沸点：a.定义:液体沸腾时的温度；b.影响因素:气压越高,沸点越高(高压锅的原理)四.布置作业：一份练习第 二 节 汽 化 和

36、 液 化(2)一.教学目的：1.知道蒸发和沸腾的异同;知道影响液体蒸发快慢的因素；2.了解水沸腾时的现象,会画液体沸腾图象.二.教学重点、难点：1 .影响液体蒸发快慢的因素；三.教学过程：1 .上节复习：(D 概念检查；(2)作业讲解.2 .汽化：3 .液化：(1)定义:物质由气态变为液态的现象；(2)两种方法:降低温度和压缩体积.(3)液化吸热.4课堂练习(1)某地水的沸点是1 0 0,在烧瓶中装入略低于1 0 0 的水，用抽气筒逐渐抽出瓶里的空气，就会看到.这说明当 减小时 降低o(2)气 体 的 液 化 温 度 随 压 强 的 增 大 而。液化石油气是把在常温下是 的石油气用的方法使其成

37、为;储存在钢罐里，供居民使用。(3)把烧瓶中的水加热至沸腾后密封，同时停顿加热，并迅速向烧瓶外外表绕冷水，这时可以看到()A)水又沸腾起来 B)水仍迅速蒸发C)水温急剧下降至常温 D)什么现象也不发生(4)干湿泡温度计是用两个一样的温度计并列制成的，在使用时，其中一个温度计下端的玻璃泡上裹有湿 布,这 个 温 度 计 的 示 数 要 比 另 一 个 的 示 数,原 因 是 水 在 蒸 发 时 要,假设两个温 度 计 差 值 大,就 说 明 空 气 中 的 水 蒸 气 含 量.(5)为什么水缸外壁“出汗”四.布置作业：一份练习第 三 节 熔化及凝固一.教学目的：1 .知道熔化和凝固的含义；2 .

38、知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点；二.教学重点、难点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。三.教学过程：1 .上节复习：概念检查;作业讲解.(1)定义:物质从固态变成液态叫做熔化;物质从液态变成固态叫做凝固.(2)熔点和凝固点：a.固体分为晶体和非晶体,晶体都有一定的熔点,非晶体没有熔点.海波、冰、石英、水晶、食盐、明矶、蔡、各种金属都是晶体,松香、蜡、沥青都是非晶体.b.熔点：晶体熔化时的温度.凝固点：晶体凝固时的温度.不同的晶体物质其熔点不同，同一种晶体物质的凝固点跟它的熔点一样.(3)熔化吸热、凝固放热a.晶体熔化特性:晶体物质熔化过程吸热,温度保持(

39、熔点)不变.b.晶体物质熔化的条件:温度到达熔点;不断从外界吸热.c.非晶体熔化特性:非晶体物质熔化过程吸热,温度逐渐升高.d.晶体凝固特性:晶体物质凝固过程放热,温度保持(凝固点)不变.e.晶体物质凝固的条件:温度到达凝固点;不断向外界放热.f.非晶体凝固特性:非晶体物质凝固过程放热,温度逐渐降低.g.温度等于熔点(或凝固点)的晶体物质的状态具有多样性:可能是固态,也可能是固液共存态,还可能是液态.3.课堂练习：把冰水混合物拿到室内，假设室内温度为0,那么冰熔化，水_凝固(填“能 或 不 能 )；假设室内温度高于0 ,那 么 出 现 的 现 象 是；假设室内温度低于0 ,那么出现的现象是(2

40、)下雪不冷化雪冷。为什么？|温度(C)(3)如图是某晶体放热凝固的图象，该*的 凝 固 点 是，凝固时间为曲线b e段表示该物质处于 状木3 9(4)讨论我国北方地区冬天测气温为什精温度计而不用水银温度计？一份练习 0熔 化 及 凝 固 练 习一.教学目的:1 .知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点;2.了解熔化图象和凝固图象的物理意义.二.教学重点、难点：指导学生通过对实验的观察、分析、三.教学过程：1.上节复习：概念检查;作业讲解.(4)熔化、凝固图象：a.晶体的熔化、凝固图象以海波为例A-D表示海波熔化图象：A B段表示吸热,温度上升,处于固态；B C段表示熔化过程,吸3-G表示海波凝固

41、图象：D E段表示放热,温度下降,处于液态；E F段表示放热,温度保持不变,处于固液共存态；F G段表示放热,温度下降,处于固态.b.非晶体的熔化、凝固图象以松香为例非晶体熔化和凝固时,没有固定的温度.一份练习第 四 节 升 华 和 凝 华、水循环教学目的：1.知道升华和凝华现象；2.知道升华需要吸热和凝华需要放热；二.教学重点、难点：1 .用物理语言解释生活中的升华、凝华现象；2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.三.教学过程:1.上节复习：(1)概念检查；(2)局部作业讲解.2.升华和凝华：(1)定义:物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华.(2)物质在

42、升华过程中要吸热,在凝华过程中要放热.因此,升华有致冷作用.(3)日常生活中的升华和凝华现象:冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等，这些都是凝华现象;卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等,这些都是升华现象.3.水循环：(1)物质的三态变化遵循的规律.(2)物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时总伴随着能量的转移.四.练习：1.练习册2.布置作业升华和凝华、水循环习题一.教学目的：1.能简单解释常见的升华吸热的现象；2.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象;理解物态变化的过程也是能量转移的过程.二.

43、教学重点、难点：1.用物理语言解释生活中的升华、凝华现象；2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.三.教学过程：1.上节复习：(1)概念检查；2.课堂练习(1)灯泡中的鸨丝用久了会变细，这是由于鸨丝在高温下会产生 现象，玻璃泡发黑那么是由于鸨蒸气遇冷时 的结果。(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，以下说法正确的选项是()A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热时要 大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能到达着火点，同时密度较大的二

44、氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗枫桥夜泊，有一句“月落乌啼霜满天，我们也常听到有人说“下 霜 了 ，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察 下霜 时霜是在树叶上外表还是在树叶下外表，还是不管哪一个外表都有呢？(5)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。填写自然界中局部水循环示意图。”Wt-水 A水蒸气第 三 章 光 现 象t 第 一 节 光 的 色 彩 颜 色、人眼看不见的光一.教学目的：1.知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的混合及颜料的混合不同;2.知道光具有能量；二.教学重点、难点1 .光的色散和色光的混合；2 .物体的颜色的

45、决定因素；三.教学过程：1 .光源能够发光的物体叫光源，光源分为自然光源和人造光源.太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光，这些是自然光源;篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电灯，这些是人造光源.2 .光的色散白光不是单色的,它通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光.首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿.3 .光的三原色和颜料的三原色光的三原色是:红、绿、蓝;颜料的三原色是:红、黄、蓝.电视机的三原色就是光的三原色.4 .物体的颜色的决定因素(1)透明物体颜色的决定因素：由透过的色光决定的,其它色光被它吸收了.(2)不透明物体颜色的决定因素：由反射的色光决定的

46、，其它色光被它吸收了.5 .光能光具有能量,这种能叫做光能.光能可以转化为其它能.如植物的光合作用是光能转化为化学能、太阳能发电站是光能转化为电能、太阳能热水器是光能转化为内能.6.人眼看不到的光(1)红外线:太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线，红外线具有热效应，太阳的热主要就是以红外线的形式传送地球上的.(2)紫外线:紫外线能使荧光物质发光，它在日常生活中有很多应用.如医院常用紫外灯灭菌、验钞机.适当的紫外线照射对人体有益;过量的紫外线照射却对人体有害，它能引发臼内障，导致皮肤过早衰老,甚至发生癌变.四.布置作业：一份练习.光的色彩颜色、人眼看不见的光习题一.教学目的：1 .物体的

47、颜色的决定因素；2 .了解红外线、紫外线的应用.二.教学重点、难点1 .光的色散和色光的混合；2 .物体的颜色的决定因素；三.教学过程：1 .上节课复习2 .课堂练习：(1)英国物理学家牛顿的 实验计明了白光不是单色光，它是由 七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是_ _ _ _ _ _ _ _ _色光。(2)叫光源，光源可分为 和。色光的三原色是 颜料的三原色是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 色 光 混 合 及 颜 料 混 合 的 规 律(一样”或 不 同 )(4)透明体的颜色是由 决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈_ _ _ _ _

48、 _ _ _ _色，小白兔的红眼睛呈_ _ _ _ _ _ _ 色.(5)根据信息库中的色光混合原理图答复：如将红色光及青色光混合，会是什么光？(6)以 下 仪 器 利 用 红 外 线 来 工 作 的 是 ()A.验钞机 B.夜视仪 C.灭菌灯 D.三棱镜(7)太 阳 射 到 地 球 的 紫 外 线 大 局 部 是 被 空 气 中 的 ()A.二氧化碳所吸收 B.氧气所吸收 C.臭氧所吸收 D.水蒸气所吸收(8)现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标志，你有什么方法可以区分出来它们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？(9)

49、某战斗机正在执行任务，飞行员突然在飞机的雷达中发现有一枚敌方的“响尾蛇”红外线制导导弹正向自己飞来.a.该型号导弹为什么能自动跟踪飞机？b.如果你是飞行员，你将采用怎样的方法逃脱？为什么四.布置作业：练习册第一节第 二 节 光的直线传播(1)一.教学目的：1 .知道光沿直线传播和光速，理解激光测距的原理；2.能解释小孔成像、日食、月食等现象；二.教学重点、难点：运用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象.三.教学过程：1 .上节复习：(1)概念检查；(2)讲解作业；2.光的直线传播(1)光在同一种均匀介质中是沿直线传播的；(2)光线：用来表示光传播路径和方向的带箭头的直线.它是人们研究光现象的

50、一种方法，是形象直观的表示光传播路径和方向的理想化的物理模型，像这种建立理想化模型的方法,是物理学中研究问题的一个很重要的方法.(3)小孔成像：成像图如上图，当 s 广、孔的实象；当 s l=s 2时，成的像是倒立、等大的实象;当s l s 2时,成的像是倒立物 像成的像是倒立的实象.(4)日食、月食日食成像图：卜一 si-S?-I日食是由于光的直线传播形成的.月食成像图：月食也是由光的直线传播形成的.3 .课堂小节。见黑板抄题第二节光的直线传播(2)教学目的：1 .知道光沿直线传播和光速，理解激光测距的原理；2 .能解释小孔成像、日食、月食等现象；二.教学重点、难点：运用光的直线传播解释影子