中班健康教案及教学反思《五官》.pdf

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1、中班健康教案及教学反思五官PPT 课件活动目标：1、幼儿能认识五官，并了解五官的正确位置(数量)及功能。2、教给幼儿保护五官的一些常识，形成初步的自我保护意识。3、初步了解防止噪音污染及环境保护法的相关知识。4、进一步了解五官的重要性，愿意保护五官。5、学会保护五官的常用方法。活动准备：娃娃、五官轮廓图、背景音乐五官歌、浆糊、棉签等。活动过程1、创设情境，导入活动。(1)哇!今天我们的教室里可热闹啦!老师不仅请来了客人老师，还请来了一个小朋友。宝贝们，想知道他是谁吗?瞧!他在这里呢。教师出示娃娃：小朋友好，我叫多多。大家欢迎他吧!(2)摸一摸，说一说。多多是一个很可爱的孩子，都说他的脸长得很漂

2、亮。小朋友想看一看，摸一摸吗?知道多多的脸上有什么吗?(引导幼儿说出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵)。2、五官的数量。哦!原来眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵叫做五官。多多有一双眼睛、一张嘴巴3、五官的功能教师出示布袋偶并布袋的语气说：耳朵、眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴呀!它们有许多的本领呢!你看!我有耳朵，你的耳朵呢?在哪里呢?(在脸的两边)，用手指出来吧!耳朵能做什么呢?(播放录音)我们一起来听一听吧!嗯，我们的耳朵能到听到声音。我有眼睛，你的眼睛呢?在哪里呢?(在眉毛的下面)用手指出来吧!眼睛能做什么呢?(指认周围的物品)，哦，原来呀!我们的眼睛能看到很多的东西。我还有眉毛，你的眉毛呢?、小手拍拍，

3、小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里?用手指出来(嗯?在哪里呢?我没看到的。我们来找一找吧!哦，原来鼻子在眼睛的下面的)能做什么呢?鼻子呀!能闻到气味(我们一起来做一个闻气味的动作)。我有嘴巴，你的嘴巴呢?在哪里呢?用手指出来吧!嗯?在哪里呢?我没看到的。我们来找一找吧，哦，原来嘴巴在鼻子的下面的。嘴巴能做什么呢?(说话、笑、哭、吃饭、喝水、表演动作)，嘴巴的本领真是太大啦!4、保护五官。眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都很重要。想一想，说一说，我们应该怎样保护我们的眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴呢?5、教师小结：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们

4、就什么也看不见，我们不用脏手揉眼睛，看电视不能靠得太近，距离电视机 2 米，时间不能超过 20 分钟，眼睛疲劳看看远处的绿色植物;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到，也不能呼吸;不挖鼻孔。没有耳朵我们就什么声音也听不到，不把脏东西放到耳朵里，看电视时不能将声音开得很大，会弄破耳膜。而眉毛呢，具有美容和表情作用。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。延伸活动游戏活动：贴五官。1、我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是我们身体的重要器官，缺少了哪一样我们的脸就不漂亮了。你看!这个小朋友他的脸漂亮吗?(不漂亮，太丑啦!观察一下，他的脸上少了什么，我们一起来帮

5、帮这个小朋友，把他的脸变漂亮一点吧!)教师出示一张白纸圆脸图及眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的模型卡纸，然后贴五官。2、讲解规则，正确使用浆糊，不乱贴。(先找到位置再贴)3、播放背景音乐五官歌，幼儿开始贴五官。4、作品展示。活动反思：目标的制定：目标制定合符本班幼儿的年龄特点，但在目标的写法上不正确，如教给幼儿应该写成幼儿学会，应该站在幼儿的角度制定目标。教具的准备：在教具的制作上，制作了五官图片，形象直观，幼儿很感兴趣。文章出自屈老师教案但在教学过程中教师教学鼻子的功能这一环节上，无教具加以辅助教学，不够生动，如有食物提供给幼儿闻一闻后教学鼻子的用途效果会好些。教学方法及组织能力方面：教师的教学方法

6、有点单调，没有更多的关注到幼儿的个体差异。教学活动过程中思路清晰，但教师的语言表达能力欠缺，语速偏快了点，导致听课教师及幼儿听不清楚，教师应加以改正。幼儿的参与方面：大部分幼儿都积极主动地参与到了此次教学活动中，但也有个别幼儿没有进入状态了，在玩自己的。此外，整个活动中课堂纪律较差，教师应加强整顿幼儿的活动纪律。姑娘，当你到了该找对象的年纪，你爸爸妈妈，也许总会在心里祈祷：建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。有一年，我们家以小宝名义捐钱。一天，收到小宝老师的信，说让小宝去图书馆挑书，结果小宝突然哭了，不知道为什么，问我能不能去学校和他一起挑书。父亲状态、母

7、亲状态、成人状态、自由儿童状态、适应性儿童状态。父亲状态时，儿童是以曾经经验到的父亲的方式应对眼前；母亲状态时，儿童是以曾经经验到的母亲的方式应对眼前；清洁55 岁6 个月以后，宝宝们渐渐开始添加辅食以及坐立爬行。这时仿佛才开始第一个远行的瓶颈期。因为他们不像之前那么乖顺，可以依赖于狭小的空间半天或整天都无所谓。他们对空间开始有所需求，不愿意长时间束缚在一个固定的地方。也更加懂得用长时间的哭闹来召唤大人或达到某些目的。虽然说需要训练，但也不能强制孩子忍耐，否则适得其反，导致不能在狂躁的边缘系建立控制系统。抓住宝宝的兴趣点方法启用的年龄段2 岁半左右大象警察抱起受伤的小灰猴，对他和小黑羊说：孩子

8、们，你们要向小白兔学习，遇到坏人既不能装作没看见也不能直接揭发他们，在保证自己安全的前提下，找警察或者爸爸妈妈来对付坏蛋！写给妈妈的一封信所以，在惩罚孩子前，我们首先要明白惩罚的目的。我们是为了让孩子体验犯错的后果，进行自我反思，进而减少或消除不良行为发生的次数。所以，惩罚不是简单的暴力手段。我感觉我好像越来越患得患失了，我很害怕我的铅笔被同学抢走，很怕自己的衣服被同学弄脏，也很不喜欢姥爷坐我的床。我到底是怎么了？小好昨天晚上，突然问了米蓝一句：妈妈，为什么我们不住别墅？90 后是生活在大众传媒飞速发展环境下的一代。信息传播便捷迅速，使儿童与成人的界限消失，成人懂的他们懂，成人不懂的他们也懂。这些不仅改变着孩子们的生活方式，也改变了他们与父母的关系。在媒介使用方面，他们甚至已经成为父母之师。因此，向孩子学习并加强引导，或许是亲子沟通的有效途径。家长给的时间多少，决定了孩子对家的感觉不如和孩子一起制定一个零用钱计划Y