教师资格考试《中学教育学》第四次同步测试卷.pdf

《教师资格考试《中学教育学》第四次同步测试卷.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《中学教育学》第四次同步测试卷.pdf（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格考试 中学教育学第四次同步测试卷一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是()OA、赫尔巴马特B、夸美纽斯C、洛克D、杜威【参考答案】：B【解析】：琴美纽斯在 他 的 大教学论 中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。2、教师对学生的情感，首 先 表 现 在 它 的()A、社会性B、和谐性C、稳定性D、普遍性【参考答案】：A【解析】：教师对学生的情感，首先表现为它的社会性。3、“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的()o

2、A、个别差异性B、不平衡性C、阶段性D、分化与互补的协调性【参考答案】：A【解析】：“长善救失”、“因材施教”体现了人身心发展的个别差异性的要求。4、2 0世纪5 0年代，布卢姆建立了()oA、教学过程分类学B、教育评价分类学C、教育目标分类学D、教育测验分类学【参考答案】：C【解析】：2 0世 纪5 0年代，布卢姆等人继承和发展了泰勒的行为目标思想,创立了教育目标分类学，把行为性目标推向了一个新高度。5、教育的内容和手段受()的制约。A、生产力水平B、生产关系C、国家的社会制度D、自然环境【参考答案】：A【解析】：生产力水平制约了教育的内容和手段。6、推动教育学发展的内在动力是()的发展。A

3、、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题【参考答案】：D【解析】：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学理论的发展进步得益于教育问题的深入探讨，由此推动教育研究的加深，对教育规律的揭示也将更加深刻。因此，正确答案选D。7、最早提出对班级教学进行改造的是()A、活动课时制B、开放课堂制C、道尔顿制D、特朗普制【参考答案】：C【解析】：最早提出对班级教学进行改造的是道尔顿制。8、能够为人的身心发展提供前提的因素是（）。A、成熟B、遗传素质C、环境D、教育【参考答案】：B【解析】：遗传物质提供了人身心发展的物质前提。9、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）o

4、A、实践能力的培养B、思维能力的培养C、想像能力的培养D、创新能力的培养【参考答案】：D【解析】：传统教育重视知识记忆和再现。而现代教学过程强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问题。形成探究的精神。这样才能培养学生的创新能力。1 0、认 为“一切知识都从感官的知觉开始的”，并主张把教学建立在感觉活动的基础之上，即以个体认识论为基础提出的教学论的教育家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、布鲁纳D、杜威【参考答案】：An、在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()0A、目标评价模式B、目的游离模式C、C I P P 模式D、对立模式【参考答案】：A1 2、西方教育史上

5、，首倡“从做中学”的 是()oA、布鲁纳B、康德C、杜威D、卢梭【参考答案】：C【解析】：“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1 8 5 9 1 9 5 2)的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过 做，促使学生思考，从而学得知识。”1 3、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是()A、教育本质B、教育功能C、教育目的D、教育价值【参考答案】：C【解析】：见“教育目的”定义。1 4、青年初期的年龄阶段指的是()A、6、7 1 1、1 2 岁B、1 1、1 2 1 4、1 5 岁C、1 4、1 5 1 7、1 8 岁D、1 7、

6、1 8 2 5 岁【参考答案】：C1 5、教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这 是()A、教育资本理论的观点B、人力资本理论的观点C、市场资本理论的观点D、经济资本理论的观点【参考答案】：B1 6、教育者和受教育者共同的客体是()A、教育手段B、教育目的C、教育方法D、教育内容【参考答案】：D【解析】：教育者和受教育者共同的客体是教育内容。1 7、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说()OA、学生在教育活动中是被动的客体B、教师在教育活动中是被动的客体C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、教师在教育活动中是不能起到主导作用

7、的【参考答案】：C【解析】：这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。1 8、教学工作的中心环节是()oA、备课B、上课C、布置批改作业D、成绩考评【参考答案】：B【解析】：教学工作的中心环节是上课。1 9、教学技能发展的最高形态是()A、教学技巧B、教学技艺C、教学艺术D、教学自动化【参考答案】：C2 0、提出“有教无类”主张的教育学家是()A、孟子B、孔子C、荀子D、韩非子【参考答案】：B【解析】：提 出“有教无类”主张的教育家是孔子。2 1、在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是()A、学校教育的影响B、家庭教育的影响C、社会教育的影响D、自我教育的影响【参考答案

8、】：B2 2、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()oA、形成性评价和总结性评价B、相对评价和绝对评价C、正式评价和非正式评价D、正确评价和错误评价【参考答案】：A【解析】：从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价。2 3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()oA、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭【参考答案】：A【解析】：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。2 4、将学生按智力测验分数和学韭成绩分成不同水平的班组.教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()OA、合作学习B、小班教学C、活动课时制D、分层教学【参考答

9、案】：D2 5、格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释,提出了迁移理论的()A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说【参考答案】：C2 6、心理定势对解决问题具有()oA、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用支D、没有作用【参考答案】：C【解析】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。2 7、人口的职业结构制约着教育的()oA、专业结构B、布局结构C、层次结构D、需求结构【参考答案】：A【解析】：人们所学的专业方向在很大程度上与未来所从事的职业结构紧密相关，故人口的职业结构制约着教育的专业结构。2 8、问题行为的矫正关键要立足于()A、加强道德

10、教育B、加强心理健康教育C、加强审美教育D、加强综合素质教育【参考答案】：B29、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的()A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力【参考答案】：B【解析】：教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，教师的教育专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。因此,正确答案选Bo30、教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质？()A、工作关系B、非正式关系C、情感关系D、认知关系【参考答案】：B【解析】：师生之间除了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学将

11、其称之为非正式交往。它使师生关系具有明显的私人性质。31、评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属 O O目标模式需求满足模式环境适应模式学校内质优化模式【参考答案】：D【解析】：目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。需求满足模式这种模式注重需求的满足程度，认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求，如学校的上级主管部门、校长、教师、家长、学生等，因为学校的活动要受到这些群体的支配或影

12、响。环境适应模式它强调学校应不断变换自己，适应环境，主动迎接环境的挑战，获得外界的认可，并求得功能的有效发挥。这一模式注重社会的政治、经济和文化要求，注重学校对外部环境变化的适应能力，并以此为依据来衡量学校的绩效。学校内质优化模式它侧重学校本身的因素对于学校绩效的影响，认为学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力等。3 2、学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。A、基础因素B、智能C、思维D、能力因素【参考答案】：A【解析】：学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。3 3、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员

13、提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）。A、早期干预B、缺陷矫正C、发展指导D、问题预防【参考答案】：D3 4、教学与教育的关系是（）oA、途径与目的B、部分与整体C、过程与结果D、现象与本质【参考答案】：D3 5、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的()oA、信度B、难度C、区分度D、效度【参考答案】：D【解析】：理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。3 6、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是()oA、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性【参考

14、答案】：D【解析】：我国义务教育的教学计划具备三个特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。3 7、我国教育目的的理论基础是()A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说【参考答案】：D3 8、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育 的()。A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性【参考答案】：B【解析】：这是教育的相对独立性的概念。3 9、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”的教育家是()oA、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、夸美纽斯【参考答案】：D【解析】：夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以

15、个体认识论为基础提出的教学论。4 0、学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的()A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐进原则【参考答案】：C二、多项选择题1、选择和运用教学方法的基本依据有()OA、教学目的和任务B、课程性质与教材特点C、学生特点D、教学条件E、教师自身特点【参考答案】：A,B,C,D,E2、从宏观角度看，教师专业知识包括本体性知识、一般文化知识和()oA、教育学知识B、条件性知识C、实践性知识D、专业知识【参考答案】：B,C3、我国中小学课程的表现形式有()A、课程计划或教学计划B、课程标准或教学大纲C、课本或教材D、课堂教学E、教案【参考答

16、案】：A,B,C概念1中小学的课程表现形式有教学设计、教学大纲、教材。4、新型的师生关系要求()oA、以教师为中心B、以儿童为中心C、在人格上，学生与教师是平等的D、在社会道德上，师生关系是相互促进的E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系【参考答案】：C,D,E学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该建立在人格平等，朋友式的友好帮助关系。5、目的游离评价模式主张()oA、评价的重点是课程计划预期的结果B、评价应关注非预期的结果C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上E、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度【参考答案】：B,D,E目的游离评价模

17、式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。6、锻炼法的方式有()oA、练习B、制度C、委托任务D、组织活动E、托物言志【参考答案】：A,B,C,D托物言志是陶冶法的方式。7、道德修养所包括的内容主要有()A、学习B、练习C、座右铭D、立志E、慎独【参考答案】：A,C,D,E道德修养包括的内容有学习、用座右铭自励、立志、慎独和自我批评。8、教育科学研究的基本原则是()oA、发展性原则B、客观性原则C、系统性原则D、理论与实践相结合原则E、教育性原则【参考答案】：B,C,D,E教育科学研究要遵循的基本原则包括：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则和教育性原则。9、按照

18、教育法律规则内容确定性程度不同，教育法律规则可以分为()A、确定性规则B、委托性规则C、准用性规则D、构成性规则E、调整性规则【参考答案】：A,B,C1 0、现代学校教育制度的类型主要有【】A、双轨制B、单轨制C、分支型学制D、交叉型学制E、三轨制【参考答案】：A,B,C现代学校教育制度的类型主要有双轨制、单轨制、分支型学制。三、填空题1、我国德育的基本途径是 0【参考答案】：政治课与其他学科教学2、制度化的教育是指具有一定层次结构的按 的教育制度。【参考答案】：年龄分级3、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,因此；德育具有。【参考答案】：继承性4、我国最早采用班级

19、授课制的是1862年清政府在北京设立的 o【参考答案】：京师同文馆5、是教育活动中的基本关系。反映着不同的社会发展水平。【参考答案】：师生关系；6、我国，目前中学教学原则主要有：、巩固性原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。【参考答案】：直观性原则 启发性原则 循序渐进原则7、人的 是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。【参考答案】：遗传素质8、是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。【参考答案】：教学目标9、德育方法是教育者 和受教育者 的相互作用的活动方式的总和。【参考答案】：施教传道，受教修养；10、三个层次的课程文件是指教学计划，教学大纲和。【参考

20、答案】：教科书11、19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以 为核心。【参考答案】：课程改革12、对心理健康的学生而言，心 理 健 康 教 育 的 目 标 是,预防心理障碍的发生，促进学生心理技能、人格的发展与完善。【参考答案】：培养学生良好的心理素质13、培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的【参考答案】：特殊要求14、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到【参考答案】：自律道德15、形式型教学策略就是以教学 为中心的策略。【参考答案】：组织形式16、课的类型是指根据教学任务划分的课的 o【参考答案】：种类17、”教育了集体

21、，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了”这是苏联教育家 的德育观点。【参考答案】：马卡连柯18、发展个性，是要在人的共同性的基础上，充分把人的表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。【参考答案】：差别性19、学 校 文 化 建 设 的 关 键 人 物 是,他是学校的领导者、组织者和法人代表。【参考答案】：校长20、教学中还应培养学生自测和 的能力。【参考答案】：自评21、是指为实现各级各类学校的培养目标而规定的学科及其教学目的、内容、范围、分量和进程的总和。【参考答案】：课程22、素质教育是以培养 为重点的教育。【参考答案】：创新精神

22、23、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的 o【参考答案】：京师同文馆24、美育是培养学生健康的审美观，发展学生的鉴赏美、的能力,培养高尚情操和文明素养的教育。【参考答案】：创造美25、中国古代的荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，这 种 观 点 属 于。【参考答案】：外银论26、每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有_ O【参考答案】：历史继承性27、教师承担着教书育人的任务，教育过程中起 作用。【参考答案】：主导28、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的_ O【参考答案】：卢梭29、讲授法是教师通过口头语言

23、系统连贯地向学生传授知识的方法，它可以分为讲述、讲解和 三种方式。【参考答案】：讲演30、班级管理的实质就是。【参考答案】：让学生的潜能得到尽可能的开发四、判断题1、班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。()【参考答案】：错误班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，但是并不是班级管理的主体，班级管理的主体是学生。2、教学永远具有教育性。()【参考答案】：正确3、体育的任务就是增强学生体质。()【参考答案】：错误X 体育的任务不仅要增强学生体质，而且还要向学生传授基本的运动知识和技能，培养他们锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，

24、培养他们顽强的意志力，提高自我保健的意识和能力。4、培养学生的审美能力，首先需要我们教会学生审丑。()【参考答案】：错误5、在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。()【参考答案】：正确6、在班级管理中，只有确立教师的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。()【参考答案】：错误X 在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。7、学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。()【参考答案】：错误学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概

25、念同化。8、学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。【参考答案】：错误错误。学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。相对于教师来说，他们知识较少，经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。这种主观能动性，表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。因此，教师应该在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，以促进学

26、生的发展。9、文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（）【参考答案】：错误1 0、作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面的。（）【参考答案】：错误1K 奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（）【参考答案】：错误1 2、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。（【参考答案】：错误个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。1 3、德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体功能的生存功能。【参考答案】：答：正确。德育的生存功能主要是体现在德育的个体化方面，即个体的价值观、道德原则、行为规范，德育促

27、使个体三方面的提高，有利于个体的生存及其生活质量的提高。1 4、教学评价的主要功能是鉴别功能。（）【参考答案】：错误1 5、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（）【参考答案】：错误五、概念题1、简述教师的劳动特点。【参考答案】：教师的劳动特点概括为以下几点：（1）特殊的复杂性。(2)强烈的示范性。(3)独特的创造性。(4)显效的长期性。(5)空间的广延性和时间的连续性。(6)劳动量的隐含性。(7)教师劳动的科学性和艺术性。(8)劳动的协作性。2、如何提高知识直观的效果？【参考答案】：(1)灵活选用实物直观和模像直观(2)

28、加强词与形象的配合(3)运用感知规律，突出直观对象的特点(4)培养学生的观察能力(5)让学生充分参与直观过程3、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？【参考答案】：【答案要点】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。影响问题解决的因素有：(1)问题的特征。已有的知识经验。(3)定势和功能固着。除了上述因素外，个体智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。4、运用榜样的方法进行德育教育的要求。【参考答案】：榜样是以他人的高尚思想 模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范 教育者的示范、学生中

29、的好榜样。运用榜样要注意以下几点要求：(1)选好学习的榜样；(2)激起学生对榜样的敬慕之情；(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。5、教师职业的社会作用主要有哪些？【参考答案】：(1)教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用。(2)教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着“先导”作用。(3)教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。6、社区在发展教育中有着什么样的功能？【参考答案】：(1)服务功能。(2)教育功能。(3)宣传功能。(4)经济功能。(5)协

30、调功能。7、简 述 学记的教育思想。【参考答案】：学记中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信;向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。8、简述学生综合素质评价的主要内容。【参考答案】：答 P 3 3 9学生综合素质评价的主要内容。(1)道德品质。(2)公民素质。(3)学习能力。(4)交流与合作能力。(5)运动与健康。(6)审美与表现。9、学生学习方法的指导方式的基本要求。【参考答案】：(1)系统传授式。是指教师根据学法指导教材向学生系统地传授学习方法。专题讨论式。采取专题形式定期或不

31、定期举行学法专题讲座。学科渗透式。教师根据自己所教的学科渗透学习方法。（4）学习诊断式。教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因。（5）经验交流式。学生之间通过自己的实践和学习过程的反思总结出自己的学习方法。1 0、简述学校教育对个体身心发展的特殊功能。【参考答案】：学校教育能够按社会要求对个体的基本要求，发展方向与方面作出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。六、定义题1、学校事故【参考答案】：学校事故：学校事故有广义和狭义之分。广义上的学校事故是指在学

32、校发生的学生 教员 设施 设备的事故以及盗窃 火灾等其他灾害的总称。狭义的学校事故是指未成年的受教育者在校期间所发生的与学校活动有联系的人身伤害事故。学校事故的基本内涵包括：（1）事故发生在中小学生接受学校教育期间；（2）受害者为未成年的受教育者；（3）行为人已经对受害者造成了伤害结果；（4）与学校活动有联系；（5）如果学校有过错.对此要承担全部或部分责任。2、遗传【参考答案】：遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构 形态 感官和神经系统的特点等这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。3、教育问题【参考答案】：【教育问题】：当教育事实积累到一定程

33、度，被教育工作者议论 评说，当做一个个的“教育问题”提出来进行回答 解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学研究的发端。4、教育情境【参考答案】：教育情境：情况 环境，是由外界景物事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。5、终结性评价【参考答案】：终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。它比较注重总体分析，力图表明课程目标 教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。七、论述题1、试举例说明如何根据记忆规律提高知识保持的效果。【参考答案】：深度加工材料。（3 分）有效运用记忆术。（3 分）进行组块化编码。（3 分）适当过度学习。（3 分）合理进行复习。（3 分）

34、（只答要点，没有论述扣6 分，论述不充分扣15 分。）2、试述教学工作实施的一般过程和要求。【参考答案】：一般来说，教学二 作的实施，由备课，上课，作业布置和批改，课外辅导几个环节构成，这是迄今为止我国小学教学工作具体实施最常见，最普遍的过程。（一）备课备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程，也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。备课主要应当从三个方面为上课做好准备。1.钻研教材钻研教材包括学习教学大纲（课程标准），研究教科书，阅读与教学内容有关的参考材料。2.了解学生学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学

35、只能是建立在对学生充分而准确了解的基础上。只有根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学，才能获得良好的教学效果。3.设计教学过程在钻研教材和了解学生的基础上，教师要设计教学活动如何进行，具体地说,要完成以下三个计划的编写。（1）学期（或学年）教学进度计划。（2）单元（或课题）教学计划。（3）课时教学计划（教案）。（二二）上课上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于教师上课的水平。教师上课一定要有经过详细准备的教案。但上好课又不仅仅是有好的教案就足够的，相反，过分拘泥于教案可能会影响教学效果。教师只有善于根据实际情况灵活地运用教案，才能把课上好。一般来说，一节（次）好课应当符合

36、以 F标准：1 .教学目的明确；2 .教学内容正确；3 .教学方法适当；4 .教学过程紧凑，教师表达清晰；5.学生主体性充分发挥，课堂气氛热烈。（三）作业的布置和批改作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。学生作业分为课内和课外作业两种.学生作业的直接目的在于巩固所学内容。（四）课外辅导课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助.是适应学生个别差异，因材施教的主要途径和措施。3、谈谈你是如何理解教学过程是掌握知识与发展智力相统一的过程？【参考答案】：（1）掌握知识与发展智力相互依存 相互促进，二者统一在教学活动中。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发

37、展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。重视教学的发展性，是新时代的要求。掌握知识发展智力的基础。(3)智力发展是掌握知识的重要条件。(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力相互转化，一般来说应注意以下条件：传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。必须科学地组织教学过程。重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。4、美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有 13人当了大学校长，100多人

38、当了教授，14人创建了大学和专科学校，60多人当医生，100多人当牧师，75人是军官。80多人成了文学家。一人担任过副总统，一人担任过大使，2 0 多人任议员，120多人大学毕业后，有 1 8 人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗？为什么？【参考答案】：这种说法是错误的，是遗传决定论的观点。爱德华家族人才辈出固然与他们优良的遗传因素有关，优良的遗传素质为该家族成员的成才奠定了可靠的物质基础 生理前提，提供了可能性，但可能性还不等于现实，遗传素质只能为该家族的后代提供发展的物质前提，仅具备这样的物质前提而没有后天的环境影响和教育，

39、缺乏个体的主观努力，是无法使这种可能性变为现实的。所以，我们只能说，爱德华家族所处的社会环境的客观物质条件优越，具有遗传素质的可能性转化为现实性的环境条件。社会生产方式决定着这个家族的社会地位，使他们获得了发展的优先权。美国资本主义社会的分工和随之而产生的教育条件，能顺利发展他们的才能，另外良好家庭环境的熏陶、榜样的力量、家长对于子女的期望作用，这都有利于后代的成才。当然，他们的主观努力也是他们成才的重要因素。这些主观因素和客观因素的结合，构成了他们成才的整体性和综合性条件。所以，尽管该家族人才辈出，但这并不完全是遗传决定的，不能夸大遗传素质在人的发展中的作用。5、当前班级管理中存在的问题及解

40、决方式是什么？【参考答案】：当前班级管理存在的问题有：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。在班级管理中，班干部特殊化、多数

41、学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。建立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点：(1)以满足学生的发展需要为目的。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。(2)确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。(3)训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小于部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。