中小学法制教育课教案.pdf

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1、教学文档中小学法制教育课教案中小学法制教育课教案授课时间：2022 年 12 月 18 日刑法一：范罪的构成教学目标:1.了解 X 的构成和什么叫 X；2.了解 X 的两种形式；3.通过学习使学生知法、懂法、守法。教学重点:理解掌握 X 的条件教学难点:理解两种 X 形式中的第二种形式：不作为。教学过程：一、导入1.安静的课堂、井然有序的校园，由什么作为保证呢？2.校门口接送低年级的学生家长，都在校门口的两侧的什么位置？为什么要在这个位置等学生？又是由什么作为保证呢？3.我校门口的马路上，有横过马路的斑马线，学生为什么要走他呢？过渡：学校的规章制度，保证了学校的井然的秩序；国家的法律法规，保证

2、了社会的稳定。法律的作用这么大，我们要多学习一些法律，学法才能知法，懂法，才能很好的遵守法律。今天，我们就来学习我国宪法中的刑法。二、学习：刑法一、X 的构成指行为人的某种行为构成 X，必须具备的主观要件和客观要件的总和。一个行为构成 X，必同时具备以下四个条件1.X 客体是指我国刑法所保护的，而被 X 行为所 X 的社会关系。2.X 的客观方面.教学文档指 X 行为的客观外在表现X 行为包含两种根本形式：1作为：用积极行动实施刑法所禁止的行为2不作为：负有某种特定义务，并且具有履行这种义务的能力，而有意识的不实施该种行为，从而造成危害社会的结果。例如：不作为，就是指行为人负有实施某种行为的特

3、定法律义务，能够履行而不履行的危害行为。不作为违反的是刑法的命令性标准，即当为而不为。比方，负有扶养义务的行为人对不具有独立生活能力的人拒绝扶养，而情节恶劣的，就是一种典型的不作为。从 X 构成的角度看，我国刑法中的由不作为的行为形式完成的 X 有两种类型：一种是刑法明文规定只能由不作为构成的 X，在刑法上被称为纯粹真正不作为犯，如遗弃罪等；一种是既可以由作为完成，也可以由不作为完成的 X，在刑法上被称为不纯粹真正不作为犯，如成心杀人罪、决水罪等。3.X 主体实施 X 行为，依法应负刑事责任的人。具备以下三个条件才是主体：1必须是实施 X 的人。自然人或法人，但主要是自然人2必须到达刑事责任年

4、龄。年龄规定：a.未满 14 周岁的人，不负刑事责任。b.已满 14 周岁不满 16 周岁，只对杀人、放火、重大抢劫、惯偷、投毒等严峻 X 行为负责。c.已满 16 周岁，对一切 X 行为均负刑事责任d.对已满 14 周岁不满 18 周岁的人，应从轻或减轻处分。3行为人必须具有刑事责任能力a.精神病人.教学文档b.又聋又哑的人：应负但应减轻或免除刑事责任。c.醉酒的人：应负刑事责任4.X 的主观方面X 主体对自己实施的危害社会的行为，以及所引起的结果的心理状态。通常指两种：一种是成心；一种是过失。成心：明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且期望或放任这种结果发生，而构成的 X。期望发生叫直接

5、成心；放任发生叫间接成心。例如：直接成心 X，指行为人明知自己的行为必定发生危害社会的结果，并且期望这种结果发生的成心 X，如某甲想杀死某乙，用刀刺向某乙的心口，某甲明知这种行为必定导致某乙死亡，但某甲仍期望这种结果发生。某甲的这种行为就是直接成心杀人罪。间接成心 X，是指行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种行为发生。如某甲欲毒杀其妻某乙，在其饭碗中投毒，某甲明知其妻在吃饭时可能会喂孩子吃饭而毒死孩子，但某甲毒杀其妻心切，放任可能毒死其孩子的结果发生。对于某乙，某甲是直接成心X，而对于孩子，某甲则是间接成心 X。直接成心和间接成心，都是成心 X，都将受到刑法的严厉处分。过失

6、：应当预见自己的行为，可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够预防，以致发生了危害结果。疏忽大意的过失；过于轻信的过失。过失行为只有造成严峻后果的，才认定为 X。例如：所谓过失的共同实行犯，是指二人以上的过失实行行为共同构成过失 X 的情况。比方甲乙二人共同从楼顶将物体推下，疏忽而致路人被砸死。甲.教学文档乙二人高楼推物之行为，皆出于疏忽大意的共同过失，且造成了路人的死亡。这就属于过失的共同实行犯之情况。意外事件：行为人的行为客观上造成了危害社会的结果，但既不是成心，也不是过失，而是由不可预见或不可抗拒的原因引起的，刑法上称是意外事件。三、商量交流举现实生活中的事例，比照学过的条文进行分析。四、总结：1.你学到了什么？2.今后怎么做？.