语文《影子》教案.pdf

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1、语文影子教案语文影子教案语文影子教案语文影子教案 1 1教学目标教学目标1.多角度理解_主题，培养多向思维的习惯。2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。教学重点：教学重点：1.多角度理解_主旨。2.学习欣赏_美。一、导入一、导入由高洪波的我的太阳小诗导入。我的太阳写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。二、快读感知课文，思考二、快读感知课文，思考1._的主人公是谁?2.请为_加五个小标题。形式如下：_的盲孩子(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的

2、盲孩子重见光明的盲孩子)三、研读课文三、研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(二)快乐的盲孩子分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?(三)见到了一线光明的盲孩子(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?(五)重见光明的盲孩子(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读(3)影子最后变

3、成了什么?从中你感悟到了什么?(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?四、互助合作，探究课文主题四、互助合作，探究课文主题1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?五、课外拓展，放飞思维五、课外拓展，放飞思维1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一

4、下这些语言有什么好处。六、教师寄语六、教师寄语做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!七年级语文盲孩子和他的影子反思七年级语文盲孩子和他的影子反思盲孩子和他的影子是一篇抒情式的童话，走进这美丽的童话世界，会使你感受到诗一般的境界，体会到其中汩汩流淌般的爱，经受了一次爱的教育与美的熏陶的洗礼。由于这篇童话篇幅较长，当时考虑课堂的时间有限，于是设置课前朗读这一环节，让学生在早自修朗读几遍，那便可在教学环节的设计中省去正确、流利、有感情地朗读课文这一环节。一堂课下来，如“课堂的整体感知、主题思想的领悟、体会童话的特点”等都挺满意，可在赏析语言方面尽管抛出一个问题“这篇_的美除了主旨美外，其优美的语

5、言、美丽的意境无不让人流连忘返，你能从文中找出例子加以阐述吗?”学生反应平淡，回答不尽如人意，这不得不让我对自己的教学设计加以反思。1、重视课前读，更要重视课中读：正确、流利、有感情的地朗读课文是初中生必备的一项技能，尤其是有感情地朗读对学生来说是最缺乏的，也是极待解决的。而_的语言优美、凝练、简洁的像诗一样，有较强的表现力。如果教学环节中重视课中读，或分角色读、或小组读、或集体读、或个人读，读出人物的语气语调，读中品、品中读，或许学生会说出独特的体验，收到令人满意的效果。如“他是一个盲孩子”“在他的世界里，没有光亮、没有色彩”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”等让学生读一读，学生就会感觉到_

6、几乎都由这样的短句构成，显得短小、活泼、跳跃，像小溪的水一般自然流畅。如“他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草，还有草叶上明亮的露珠”学生读一读就会感到语言的流畅、节奏感强。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“潺潺的流水”学生读一读，就会感受到叠音词的妙用，既形象、逼真，又充满诗情画意。再如：“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中”“我从阳光中来，也从月光中来，还从灯光中来”“光明是我的母亲，是她让我来到你身边陪伴着你的”“我们都是光明的孩子”让学生读一读就会感受到其含蓄、韵味悠长。回想这堂课真不该忽视课中读。2、凸显学生的主体地位，留足学生的学习空间。突出学生的主体地位，尊重学生的表现，激活学

7、生的思维往往体现在教师的教育机智上。当课堂教学设想未能如期进行时，教师切不可揠苗助长。一当发现学生思维停滞，教师一定要当好指导者，帮助者的角色，激活学生的思维。如果本堂课不要想着节省时间，灵活地让学生再次回归文本，重新补充“读”这一环节，从而完成师本、生本、师生，生生之间的多元化、多方位的交流，真正把教室变成学室，促使让学生说出对语言的独特体验，消除课堂的窒息状态。那么，我想课堂一定会重新焕发生命的光彩。语文影子教案语文影子教案 2 2一、教学要求：一、教学要求：1、学习 6 个生字，认识 1 个部首，会认识 5 个汉字。2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过

8、看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：二、重难点：1、通过学习课文，让学生认识方向。2、学会本课生字。三、课时：两课时三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）子）板书课题：影子二、初读课文，了解课文内容。二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字

9、音，了解大意；2、在书上勾出生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读四、指导朗读 背诵背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手

10、影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）3、师范读 生仿读体会4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好五、巩固练习：课后第三题。五、巩固练习：课后第三题。第 二 课 时教学目的：1、学会 6 个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具准备：生字卡教学过程：一、朗读、背诵课文一、朗读、背诵课文二、学习生字二、学习生字1、认读 6 个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个”上下结构“一个”是数量词 在书上田字格中描摹（2）“我”注意笔顺 不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围

11、结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小游戏：举手分清左右。理解两意思相反反义词描摹（4）“朋”左右结构（两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）口头组词 书上勾词 读词三、巩固练习：三、巩固练习：1、认读 6 个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；2、学生书写练习；3、认读要求认识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影 子前后生字 左右语文影子教案语文影子教案 3 3活动目标：活动目标：1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变

12、化的经验3、知道影子变化与和物体的位置变化有关活动准备：1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木3、奖牌、奖杯4、课件5、录音机、投影仪活动过程：活动过程：一、一、激情导入激情导入 1、师带领幼儿玩踩影子的游戏2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）（利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，

13、激发幼儿探索影子变化的好奇心）二、探索发现二、探索发现 1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化2、幼儿小组探索发现影子的变化影子能变换方向影子有时长有时短影子会动（通过实验观察让幼儿获得对影子变化的经验）三、三、解决问题解决问题 1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题（1）影子会变换方向，为什么？师请幼儿演示自己的做法引导幼儿观看课件叮当的一天，并回答问题师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变（2）影子有时长，有时短，为什么？请幼儿演示自己的做法，观看课件大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方

14、照射时，物体的影子就短短的（3）影子会动，为什么？请幼儿到屏幕前演示师放手影课件，幼儿欣赏幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观察自己影子的变化师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动（通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的正确性，让幼儿体验到成功的快乐）四、活动延伸四、活动延伸 影子的作用之一皮影戏请幼儿观看课件皮影戏（让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的兴趣）五、结束：幼儿随音乐出教室五、结束：幼儿随音乐出教室语文影子教案语文影子教案 4 4教学目标：教学目标：1、认识本课 7 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。3、理解课文

15、内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。教学重点：教学重点：培养独立识字的能力。教学难点：教学难点：培养学生对大自然的热爱之情。教学准备：教学准备：师生收集有关桥的资料。一、复习导入齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官?二、指导写作(一)分析课文的写作方法1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。2、汇报交流3、师小结：也就是说，丁丁在这篇_中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的 _，你们也想试试吗?(二)指导作文1、同学们喜欢上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作：用 GOOGLE 搜索“汉字的演变”，找到有

16、关资料;打开QQ，给学生介绍它的功能)2、请学生介绍自己用互联网的经验3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢?指名说5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。(三)自由写作三、评点作文四、总结师：今天我们仿照课文影子桥的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好_是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的_，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课!教学

17、反思：课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必须作精心的预设。只有充分的设计，才能临危不乱，决胜千里。教师要达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。但预设不是单维的、严密的、封闭的，而应是多维、灵活的、开放的设计，在课堂中即使出现预设之外的情况，也能够很快地想出应对的策略，及时化解。可见，动态、生成的课堂，是以充分预设为前提的。当生成与预设不相符时，教师应尊重学生课堂中所提出各种见解、看法，及时引导、探究符合实际的见解，促使课堂呈现出生机勃勃，精彩纷呈的氛围。一直以来，我都想在语文教学过程中为学生架起阅读和写作的桥梁。影子桥是一

18、篇文质优美的课文，其事件符合孩子们的天性，其描写生动细腻，而且在这一篇_当中作者运用了多种感觉器官进行写作的手法，值得学生学习。因此在学完这篇课文后，我又加了一个课时安排学生仿照该文进行写作。但在教学过程中，我发现学生对互联网的了解并不多，少部分学生经常用电脑玩游戏、学打字，家中有电脑的学生不多，更别说上网的了。所以写出的_千篇一律，大多是我和其他几个学生介绍的东西，只有几个学生的作文比较有新意，写出了自己的感想。课后我进行了认真的思考，我认为在这一节课中，我能够抓住教材中的范例对学生进行指导可以说是架起了阅读和写作的桥梁，具有一定的课改理念，也做到了备教材。但在写作内容的选择上忽略了备学生，

19、没有站在学生的角度去选择写作内容。经过再三考虑，我用学生身边最熟悉的校园来作为写作的内容，重新进行了教学设计。而且在教学过程中进行了分段作文教学，降低了写作难度;改进了评改的方法，运用边读边改、同桌互改和大家一起修改等多种形式，既使学生的_得到了评改，又让学生认识到好_是修改出来的，可谓一举多得，取得了良好的教学效果。语文影子教案语文影子教案 5 5一教材分析一教材分析_文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生

20、有意识地观察生活，培养他们的探究精神。我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。我会说，是用我的（）面是（）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。二预设目标二预设目标1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和 4 个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。3 通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。三教学时间三教学时间 2 课时四课前准备四课前准备将四盏灯挂在教室四角，.课件。第一课时第一课时教学要求教学要求1

21、 能流利、有表情地朗读、背诵课文。2 能正确认读课文中的生词。3 通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学过程教学过程（一）游戏激趣组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影 yng 子）（二）学习课文1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？根据学生回答正音。常常（chng）、跟（gn）着（zhe）、朋（png）2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。3 试读课文。4 用各种形式练读课文。（三）质疑探究1 学生质疑（预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？B 为什么说影子像条小花狗？影

22、子是我的好朋友？）2 自由探究挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。3 交流汇报（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。（五）读词语大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友各种形式认读词语。第二课时第二课时教学要求：教学要求：1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和 4 个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。2 激发学生课外继续探究的热情。教学过程（一）朗读课文（二）认读生字1 各种形式认读词语。2 分开词语，各种形式认读生字。影、前、后、常、跟、着、黑、狗、

23、它、朋、友3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。5 找偏旁游戏将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。（三）课间操拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。生：下面拍拍。师：前面拍拍。生：后面拍拍。（四）小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。（五）写字练习1 教学新笔画竖折折钩。2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。3交流自学成果，并做小老师

24、提醒小朋友哪些地方不要写错。4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。（六）继续激趣，引导探究1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。语文影子教案语文影子教案 6 6 教学目标教学目标 1、在诵读中品味语言，积累词汇。学习欣赏_优美语言，多角度理解_主题。2、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。3、在熏陶感染

25、中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。教学重点教学重点 1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握 _情节发展步骤。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。教学难点教学难点 理解_美的语言和主题 教学手段教学手段 多媒体教学 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 整体感知导入(背景音乐：爱的协奏曲)当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？美国作家海伦凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：假如给我三天光明：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一

26、过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）师：今天，我们就一起学习 盲孩子和他的影子 这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。（多媒体展示课题：盲孩子和他的影子）学习之前，先检查大家的预习情况。（扫清文字障碍）（1）、学生读字词，个别字进行点评。（2）、点出潺潺，叠音词，及特点。下面请两位同学与我合作共同朗读课文（教师读前 6 段，学生分角色读盲孩子和他的影子

27、），其他同学听读，思考以下问题。（多媒体出示探究问题）（1）、感悟_盲孩子心情的变化？（2）、归纳_情节发展步骤。学生自主探究，回答，互评。教师评价，以鼓励为主问题（1）心情变化的语句：（学生重在感悟盲孩子心情的变化，为归纳_情节发展步骤，不必将句子都找出。）他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他看见了周围的一切。问题（2）情节发展步骤：盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明

28、，获得惊喜。教师小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。研读赏析1、研读语言师：同学们，_是一篇美丽的抒情童话，用诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌，下面请大家分小组研读_优美语言，进行合作探究。注意读出语气、节奏、情感。（多媒体出示探究问题）_借助美好的语言营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。请尝试分析_美的语言。学生分小组品读，探究。教师巡视指导鼓励学生发言，师：大家分析得非常好，请看大屏幕，以下几点，有的同学们分析到了，也有未分析到的。我们一起来看一

29、看。（多媒体出示内容）可以从不同角度举例分析美的语言，例如：句式短小，自然流畅，节奏感强，适合孩子阅读。如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。运用叠音词舒缓语气，形象感强，描写情态逼真。如：“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”2、研究主题师：同学们，美的语言要表达的是美好的主题，对 _的主题我们该如何理解？学生可讨论回答，言之成

30、理即可。对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。执著的追求，终有结果。一则材料，一篇_可以从不同角度理解其主题，得出不同观点，教师应以鼓励为主，适当加以引导。体验反思师：同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。请大家写下你对

31、爱的理解例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。（写在心形纸上交流）同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？鼓励学生畅所欲言学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱教师总结（视课堂情况，可鼓励学生总结）与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。作业作业有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。

32、（多媒体出示作业）1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；2、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。语文影子教案语文影子教案 7 7一、知识与技能一、知识与技能1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等 11 个字，认识新部首“宝盖头”。2 对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。三、情感态度和价值观让孩子

33、产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频手影。2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。（板书课题）5.影子（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边

34、读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示

35、新偏旁。(1)预设：生 1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生 2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生 3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生 4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生 5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。生 6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

36、7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。三、精读领悟1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。3.组织

37、学生边读边画。4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（师及时评价）(3)练一练：我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是。质疑：想一想学习这篇_时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，

38、影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组比赛读。9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。（2）喜欢影

39、子，有了留心生活、观察生活的兴趣。五、课堂练习（1）按课文内容填空。我在前，影子在()，我在左，影子在()。（2）把句子补充完整。1.妈妈常常()。2.()常常()。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。语文影子教案语文影子教案 8 8教学目标：教学目标：1 认识 10 个生字，学写 7 个生字，培养识字能力。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。教学过程：教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停

40、。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好_，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二、初读课文，随文识字。1 独立

41、试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4 同桌轮读同桌轮流读全文（A 生读第一段，B 生读第二段）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大

42、声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌_读第 X 自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什

43、么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。四、游戏链接，巩固识字。1 自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）2

44、 举字卡游戏A 生当考官，提问：“影”字在哪里？B 生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照 B 生举的字卡，检查自己举对了没有。）3 猜字游戏（刚才 B 生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C 生上台蒙住眼睛，D 生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C 生指着生字问大家：是不是 X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是 X!继续猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五、指导写字，培养能力

45、。1 识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上 34 页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发现了吗？这三个字有什么共同特点？2 指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。第二课时第二课时一、联系词句，巩固生字。一、联系词句，巩固生字。1 识字游戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：

46、蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2 组内检测今天由每组的 2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。3 字词句连读出示课件：（分男女生齐读）二、细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。

47、今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。1 第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）学生练读，齐读。2 第二自然段边看插图，边听范读第二自然段。看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体

48、会）3 第三自然段抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）学生自读、齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在 X，影子在 X。”请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。4 第四自然段抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）学生齐读。三、拓展延伸，鼓励好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做

49、一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！四、分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，注意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。五、选读好句，句式练习五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一

50、起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也”语文影子教案语文影子教案 9 9一、游戏引入，做好铺垫一、游戏引入，做好铺垫课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。二、引发话题，鼓励交流二、引发话题，鼓励交流1激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话2揭示课题：读题，注意读好 yng