人教版小学语文第一单元教案.pdf

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1、第一单元教学计划一、教学内容：1、口语交际 交朋友 2、汉语拼音a、0、e2、汉语拼音i、u ii、y、w 4 汉语拼音b、p、m、f5、汉语拼音d、t、n、1 6、语文活动1二、教学目标：1、通过口语交际的训练，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。2、学会a、o、e、i、u、ii六个单韵母，认清形，正确书写。3、知道6 个单韵母有4 个声调，能直接读出带声调的a、o、e、i、u、ii。4、学会声母y、w b、p、m、f、d、t、n、1,读准音，认清形，正确书写。5、学会声母与单韵母组成的音节的拼读。6、学会整体认读音节y i、w u、y u 及

2、其四声读法。三、重难点：重点：（1）学会怎样认识、结交朋友。（2）学会单韵母的发音及其四声读法，掌握整体认读音节及其四声读法。（3）学会声母的发音及其四声读法。难点：（1）消除害羞，热情大方，有礼貌地与人交往。（2）单韵母及整体认读音工的第二声和第三声的读法。（3）声母与带调韵母的拼读。四、课时安排：（共 1 4 课时）交朋友.1 课时 a、o、e.2 课时 i、u、ii、y、w.2 课时 b、p、m、f.2 课时 d、t、n、1.2 课时语文活动1.2 课时练习.3 课时教学设计说明：本单元由口语交际 交朋友和 汉语拼音1、2、3、4及 语文活动1组成。口语交际 交朋友展现了刚入学的一年级学

3、生在校园里活动，交往的情景。本单元要求学生学会a、o、e i、u、ii六个单韵母，y、w b、p、m、f、d、t、n、1 10个声母和3 个整体认读音节y i、w u、y Uo通 过 交朋友引导刚入学的学生学会在新环境中主动认识新朋友，学会大胆交往,培养乐观开朗、活泼大方的性格。让学生通过观察课本上的配图，自己说出配图内容的发音，教师适时引导学生认识相关字音的拼音，采用拼音卡片、录音带、读课文看插图、教师示范和学生主动示范等多种途径，使学生掌握所学拼音。备课组：一年级语文组 设计人：设计评价：本单元教学反思:课题：交 朋 友（口语交际）第1课时总序第1教案课型：口语交际 编写时间：年 月 日

4、执行时间:年月 日教学目标：知 识 与 能 力 目 标：1、仔 细 观 察，了 解 图 上 画 的 是 什 么 地 方，有 些 什 么 人，他 们 都 在 做 什 么。2、学 习 用 普 通 话 说 话。过 程 与 方 法 目 标：1、通 过 练 习，激 发 结 交 朋 友 的 兴 趣，能 在 新 环 境 中 主 动 结 交 朋 友。2、知 道 与 人 交 往 时 要 热 情 大 方，有 礼 貌。情 感、态 度、价 值 观 目标：引 导 刚 入 学 的 学 生 学 会 在 新 的环 境 中 主 动 劝 认 识 新 朋 友，学 会 大 胆 交 往，培 训 乐 观 开 朗、活泼 大 方 的 性 格

5、，消 除 害 羞 感，增 强 交 际 的 信 心。教学重点难点：1、学会怎样认识、结交朋友。2、消除害羞感，热情大方，有礼貌地与人交往。教学用具：教学挂图、录音机、音乐磁带、多媒体课件等。教学策略：故事激趣一揭示课题一探究图意一互相交流一表演导行。教学过程：一、激趣导入故事导入：今天是丽丽第一天上学。下课了，很多小朋友都到教室外玩，可丽丽坐在座位上，没有出去玩。丽丽其实也很想和小朋友一起玩，可是，她一个人都不认识，怎么办？小朋友，你能帮丽丽想个办法吗？二、探究图意1、简介图画，揭示课题。图的左边，三个男生站在学校的篮球场上交谈着，其中一个男生抱着皮球，另一个男生面向他，第三个男生跑来加入到他们

6、的队伍。图中间是一条环形跑道，两个学生手拉手，谈笑着走向三个男生。图的右边是一个沙坑，一个小男生在跳远。2、领会图画内容，组织讨论，怎么去与别人交朋友？三、指导表演，交流评价1、小组活动，探究表演小组活动时，教师要关注学生的兴趣，参与的态度，表述的语言批注：等，相 互 评 议，强 调 交 朋 友 时，要 注 意 说 普 通 话，态 度 要 真 诚 大 方，有 礼 貌。答 话 时 热 情，友 好。2、师生评价引 导 学 生 准 确 中 肯 地 评 价，善 于 发 现 别 人 的 长 处。四、创 设 交 际 情 境，指 导 实 践。1、创设情境一让 学 生 下 座 位 去 结 识 自 己 想 认

7、识 的 同 学。2、创 设 情境二创 设 在 校 园 内 认 识 其 它 班 级 同 学 的 情 景。3、创设情境三设 计 家 里 来 了 小 客 人，和 小 客 人 交 朋 友 的 情 境。4、提 供 范 例，指 导实践小 红 和 佳 佳 是 幼 儿 园 的 好 朋 友，她们又到同一个学校来上一年级了。下 课 了，她 们 手 拉 手 来 到 操 场 上 玩 耍。她们看 到 三 个男同学正在玩 皮 球，小 红 说：“拍 皮 球 真 有 趣，可 惜 我 们 没 有。”佳 佳 说：“这好办，我 们 可 以 和 他 们 一 起 玩。”“可 是 我 们 不 认 识 他 们 呢。”小 红 说：“没关 系

8、，我 们 可 以 和 他 们 交 朋 友 呀！走。”佳 佳 和 小 红 向 三 个 拍 皮球的男 同 学 走 去。“你 们 好，我 是 一（3）班 的 佳 佳。”五、作业学 生 在 一 星 期 内 认 识 全 班 每 一 位 同 学，与 同 学 交 朋 友，随时汇报情 况。六、板 书 设 计：交朋友认 识、结交朋友热情大方有礼貌教 学（后 记）反思:课题：1、a、o、e 第1课时 总 序 第2教案课型：新授课 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日教学目标：知识与能力标：学 会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书正。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。过程与方法目标：请学生

9、观察课文中的插图，自己说出插图内容的发音，教师向学生明确将要学习的相关拼音，以此导入新课。情感、态度、价值观目标：以儿歌学习一篇，使刚入学的儿童直接感受语文，培养学生学习语文的兴趣。教学重点难点：a、o、e的发音及其四声读法。教学用具：录音机a、o、e的教学挂图或幻灯片、字母卡片、彩色粉笔、多媒体课件等。教学策略：让学生联想记忆和反复朗读、背诵提高学生拼音的记忆效率。教学过程：一、启发谈话：师：我们今天开始学习汉语拼音，汉语拼音可以帮助我们识字、读书、学习普通话。教生读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决定学好它。二、学习音韵母a1、认字形，学发音，写笔顺。出示a的放大

10、图，教师问，图上有谁和谁？他们在干什么？板书：a。教师示范发音，学生听发音，看口形，老师领读，集体计，自由练习读，口廖记忆：张大嘴巴，a,a,a,记字形：a由两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯。2、教的四声3、引导不生看课本上的四声图画，一起读儿歌：一声平&；二声扬 心 三声拐弯枳四声快快往下降短三、教学单韵母0出 示0的放大图或幻灯片。板 书“0”，示范发音，让学生观察口形，听发音。教师九巡视，指名学生读。口唇记忆:“嘴巴拢圆0 0 0”。领着学生写：左上写起，一笔写成。2、学 习0的四声批注：教学反思:板书或幻片：0000教师领读，对第二、三声重点指导。四、做猜写母的游戏。老师舞字母的口形，

11、指名学生找出相应的卡片，读给大写听，第师摆0的口形，学生拍手说：“快，快，快，请上来。”被指名的同学到前面找出0的卡片拿给大家看，再读给大家听。卡片拿对了，也读对了，大家拍手说：“对，对，对，请上位。”五、教师领读课文a、。部分。1、在黑板上画出四线三格，让学生认识书写汉语拼音的四线三格，上格、中格、下格。2、教师领写a、o的笔顺，再示范一次，学生书笔。作业：1、口诀记忆：”0 从左上到下画卷个圆，上下两边挨着线。”2、o各写三遍。板书设计：1、a、o、ea a a a a0 0 0 0 0_ a n a o。o_课题：1、a、o、e 第2课时 总 序 第3教案课型：新授课 编写时间：年 月

12、日 执行时间：年 月 日教学目标：知识与能力标：1、学 会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书正。2、能读出带声调的a、o、e；学习使用四线格。过程与方法目标：运用含声调的字母卡片与学生互动，讲解声调，使学生记住拼音形状的基础上进行写字示范，使学生掌握拼音在四线格中的写法。情感、态度、价值观目标：感受语文，在语言环境中提高口语水平。教学重点难点：重点：a、o、e的发音及其四声读法。难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声。教学用具：录音机，教学挂图，幻灯片，字母卡片，多媒体课件。教学策略：通过让学生联想记忆和反复朗读、背诵提高学生拼音能力。教学过程：一、复习a、o：1、认读卡片a、

13、o,集体读，指名读。2、出示幻灯片或卡片，练读四声。二、教学单韵母e1、认字形，学发音，写笔顺。同示e的放大图，问：图上是什么？在干什么？教师教学生朗读儿歌：“水上有个大白鹅，伸长脖子来唱歌eee,e e e,游来游去多快乐”。板 书“e”，示范发音，让学生掌握要领。儿歌记忆：清清池塘-只鹅，水中倒影像个e,领写笔顺人边写起，一笔写成。口诀记忆：中间先写一横线，接线右端多半圆。2、学 习e的四声板书：e e e 自由练习读，教师领读。三、巩固1、卡片认块a、o、e,集体读，指名读，“开火车”读。2、放幻灯或出示卡片，练读四声。a a a a0 0 0 0e e e e四、放录音，领读儿歌批注：

14、阿姨唱歌啦啦啦，白鹅唱歌嘎嘎嘎，公鸡唱歌喔喔喔，青蛙唱歌呱呱呱。1、读 准“阿”、“歌、啦”、“鹅”、“嘎”、“喔”、“娃”等字的发音。2、让学生边看图边读儿歌。五、补充1、a、o、e 的发音方法：发 a 时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发 0 时，踊居拢圆，舌音后缩，舌面后部隆起。发 e 时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。2、声调歌:（1）一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（2）一声起音高一路平，二声由低到高往上升。三声先降然后再扬起，四声从高降到最低层。作业：请你给下面的单韵母按四声顺序标调号，好吗？a a a a o o o o e e e e板书设计：1 a、o

15、、ea a a a6 6 6 6e e e e_ e e e e_教学反思：课题：2、i、u、ii、y、w 第1课时总 序 第4教案课型：新授课 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日教学目标：批注：知识与能力标：1、学 会i、u、ii3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、i、u、ii的四声。过程与方法目标：观察课文中的插图，说出插图内容的发音，以此导入新课。情感、态度、价值观目标：课文开头以儿歌而不是拼音学习开篇，可以使刚入学的儿童直接感受祖国的语言文字，感受语文。教学重点难点：重点：i、u、ii的发音及其四声读法。难点：读 准i、u、ii的第二声和第三声。教学用具：教学挂图或幻灯片

16、、字母卡片，录音机，多媒体课件。教学策略：通过发音相近的物体，动物等图片,让学生联想记忆，反复朗读，掌握拼音。教学过程：一、指导观察情境图：1、谈话导入新课2、带领儿歌小雨点，真淘气屋顶上，做游戏。一上挨一个，排队玩滑二、教学单韵母i1、学发单，利用图画，借 助“衣”读 准i,老师根据发音方法做好示小组，学生观察、模仿、反复练读。2、学 习i的四声，板书i i i i。老师领读后再读。告诉学生在上标调，i头上的点要去掉，在写点的位置上写上声调符号。三、教学单韵母u1、学发音，利用图画，借 助“屋”，读 准U,老师示范发音，嘴唇要拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起。发音时口形不变。领读，集

17、体读，指名读。2、学 习u的四声，板 书Uiitiil集体读，指名学生读，想一想我们平时说话所用的字、词中，哪些读U,哪些读亿 哪些读t i,哪些读k四、教学单韵母（11、学发音利用图画，借助“雨”读准i i,老师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读，注意口形不变。2、学习i i的四声，板书：m-n注意i i的四声调号标在什么位置？自由练习读，指名读。五、学写i、u、u1、先写i：一竖写中间，点在二线上边，即先在中格写“i”再在上格的中间写“2、“u”分两笔写成，先写竖弯，竖在右边，占中格。3、书写通 教师示范写，然后学生试写。六、复习巩固做“看口形猜字母”游戏，看谁猜得对，把字母卡

18、片分别用夹子夹住，挂在黑板前的线绳上，教师做口形，指名学生找字母，找对了鼓掌表扬。作业：把i、u、i i三个单韵母各写三篇板书设计：2、i u、i i、y、w小雨点，真淘气，T ili屋顶上，做游戏。u u u U一个挨一个，Q i i u u排队玩滑梯。教学反思：课题：2、i、u、ii、y、w 第 2 课时总序第 5 教案课型：新授课 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月日教学目标：知识与能力标：1、学 会 y、w,读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu及四声。过程与方法目标：运用无声调的字母卡片和课文插图与学生互动，在学生记住拼音形状的基础上进行写字示范。情感、态

19、度、价值观目标：在反复拼音的基础上继续发展相关提高母语水平。教学重点难点：重点：yi wu、yu的发音及其四声读法。难点：yi、wu、yu第二声和第三声。教学用具：幻灯片，音节卡片，声母，韵母卡片，多媒体课件。教学策略：充分利用教材的配图儿歌，编一些顺口溜促进学生理解和记忆。教学过程：一、复习巩固：复习单韵母a、o e、i、u、ii二、教学声母y1、指名学生观察插图，问：小男孩身上穿着什么颜色的衣服？（我们要学习的声母就是发“衣”的音）2、板书声母y,教师范读，学生跟读，集体读，小组读，指导区别 y 和 i 是单韵母，y 是声母，读音相同，使用不同。3、指导书写记形，先写,再写y,两笔写成y,

20、第二笔不要写得太大，占中下格，学生书空练习。三、教学声母w1、看图，提问，远处画的是什么？（房屋）我们学习的这个声母是w,发“屋”的音，板书：W,教师范读，指导学生发音。2、指导区别w 和 u。u 是单韵母，w 是声母，读音相同。3、指导书写，w 是两笔写成的，占中格，由两个“v”（斜下斜上）组成，不要写得太宽。四、比赛声母，韵母和整体认读音节。1、板书：y、i、yi思考：它们是什么字母？应该怎样读？批注：教师小结：y是声母，读音轻短，i是韵母，读时要长-些，yi是一个声母和一个单韵母，有四个读音yi yi yi yi。教师范读，指名不宪政读，集体读。2、板书：u、w、wu思考：它们是什么，又

21、应该怎样读呢？教师小结：u是韵母，读的时间声音要长些。W是声母，读时轻短。Wu是声母W和韵母u合成的，是整体认读音节，它也有四个读音：W U W U W U WUo教师领读，学生跟读。3、板书：ii yuU是韵母，y u是整体认读音节，yu是由y和ii组成的音节，u 两点省写。Y u也有四个，读音：yu yu yu y u,教师领读，学生跟读。五、巩固练习读一读，y i衣服 y i移动 y i蚂蚁 y i意思W u乌鸦 WU无法 WU跳舞 WU大雾yu淤泥 yii小鱼 yu雨点 yu遇见作业：1、在练习本上学与y w2、读忆上的声母和整体计读音节。板书设计：2、i、u、u y、wi T i I

22、 i y yi yi yi yiU u u u u w wu wii wu wuU u u u u yu yu yu yu yu教学反思：课题：3、b、p、m、f 第 1课时总序第6 教案课型：新授课 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日教学目标：知识与能力标：学会p、b、m、f4 个声母，读准声音，认清形，正确书写。过程与方法目标：观察课文插图，说出插图内容的发音，明确将要学习的相关拼音。情感、态度、价值观目标：热爱语文，提高母语水平。教学重点难点：P、b、口、f 的发音方法。教学用具：声母p、b、m、f 的放大图或幻灯片，多媒体课件。教学策略：利用字母卡片和课文插图与学生互动。教学过

23、程：一、复习：1、认读卡片上的音韵母。2、按顺序认读带调的单韵母，打乱顺序认读带调的单韵平。批注：二、导入新课前面我们已经学习了单韵母a、。、e、i、u、i i,今天我们要学习声母，学会了声母我们就可以自己去拼音，去读书了。三、学习儿歌1、指导观察情境图2 带读儿歌，引出p、b、m、f小拐杖，弯弯脖，阿婆挂着上山坡。小山坡,干什么？要到乐山看大佛。读 准“脖”，“婆”，“坡”，“么”，“佛”等字音四、教学声母b1、指导看图，启发学生学习b 的音和形。出示b 的放大图，提问：图上画的是什么，小女孩在干什么，然后示范发音，学生观察、模仿、反复练习。2、指导书写把b 字母与收音机重叠，问b 的竖像什

24、么？b 的半圆像收音机的哪部分？教读b b b,广播的b。出示四线格，示范书写笔顺是：b,占上中格，）“叫右半圆（或右下半圆）”学生书写练习五、教学声母P1、出示第二幅图（或幻灯片）问图上的小女孩在干什么？（在泼水）回答后，板书P,示范发音，学生观察，模仿、反复练习。指导书写：先写一竖，占中间格和下格的一半，在中格右上加半圆。八、教学尸母m、f1、指导看图，示范发音，学生模仿，练习发音。2、指导书写m：写在中格共三笔，叫左弯竖。f：写在上中格，叫右变竖。3、学生书写练习作业：将 b p m f 在拼音本上各抄一行板书设计：2 b p m fb 6 po bi b脖 婆 p I ppo me m

25、 I n mfow教学反思：课题：3、b p m f 第 2 课时总序第7教案课型：新授课 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日教学目标：批注：知识与能力标：学会p、b、m、f 与单韵母组成的音节和拼读。过程与方法目标：运用无声调的字母卡片和课文插图与学生互动。情感、态度、价值观目标：热爱读书，提高母语水平。教学重点难点：声母与带调韵母的拼读。教学用具：b a 的拼音放大图，有关音节的卡片。教学策略：运用含声调的字母卡片与学生互动，使学生记住拼音的发音和声调。教学过程：一、复习声母：和歌记忆：右下半圆b b b,右上半圆ppp两上门洞m m m,一根拐棍f f f二、学习声母b 和单韵母

26、相拼的方法1、谈话：现在我们开始学拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音，就叫拼音。2、看 图（出示幻灯片）两只小熊把b 和a 的小推车推到一起，表示 b 和a 在一起就呼b a 音。3、示范一遍，b 读得较轻短，很快和a 连读，读同b a,学生看老师口形，练发音。4、告诉学生声母和韵母a 拼出来的ba,叫做“音节”，也呆以读四个声调。板书：ba ba；bd bd；ba ba；ba ba听音说词：bd,八的“八”，bd 拔萝卜的“拔”；bd 打靶的“靶”；bd 爸爸的“爸”。5、巩固练习b一a ba ba bd、bab-o bd bo bo bob一i bl bi、bi、bib一u bu bi

27、 i、b i、bu三、练习声母p、m、f 与音韵相拼的方法1、P与音韵母相拼出示Pa,问：它们拼出什么音节呢？指名学生拼读。板书：p一o p一I p一U学生练习拼读。2、m与单韵母相拼出示m a,指名拼读出示m o m一i m一u,指名拼读，齐读。3、f与单韵母相拼。出示f a,指名拼读练习：f o f u指名拼读，齐读。四巩固练习看课本插图拼读音节作业：拼读下面音节：bd ba ba ba p o p o p o p dm i m i m i m i t u t u r u t u板书设计：3 b p m fb-a b-o b i b-up-a p-o p-i p-un r-a m-o m-

28、i m-uf-a f o f-ub一a一ba ；b一d一bd ；b一a一bd ；b一a一ba教学反思：课 题：4、d、t、n、1 第1课时总 序 第8教案课 型：新授课 编 写 时 间：年 月 日 执 行 时 间：年 月日教 学 目 标：知 识 与 能 力 标：学 会d、t、n、14个 生 母，读 准 音，认 清 形，正 确 书 写。过 程 与 方 法 目标：利 用 字 母 卡 片，课 文 插 图 与 学 生 互 动，让学生记 住 拼 音 形 状 的 基 础 上 进 行 写 字 示 范。情 感、态 度、价 值 观 目 标：热 爱 读 书，提 高 母 语 水 平。教 学 重 点 难 点：重 点：

29、d、t、n、1声 母 的 发 音。难 点：n、1的发音教学用 具：d、t、n、1的 放 大 图 片 或 幻 灯 片，多 媒 体 课 件。教 学 策 略：利 用 字 母 卡 片 和 课 文 插 图 与 学 生 互 动。教 学 过 程：一、复 习 检 查：1、出 示 声 母bpmf,指 名 认 读，全 班 认 读。2、出 示bpmf与 单 韵 母 组 成 的 音 节，要 求 直 呼 音 节。二、儿歌教学不 怕 太 阳 晒，不 怕 大 雨 淋，-一把破 扇 摇 啊 摇，你 是 快 乐 的 稻 草 人。带 领 学 生 读 儿 歌，通 过“太”“火”“淋”“你”“乐”“的”“稻”等 的 发 音 引 出

30、的“d、t、n、1”四 个 声 母 的 发 音。三、从 图 入 手，教 学 声 母d1、学 习 声 母 的 发 音，字 形：出 示 幻 灯 片，问：图 上 画 的 是 什 么？它 在 干 什 么？2、用 图 带 音：发“哒 哒 哒”声，“哒”声 与“d”差 不 多，教师示 范，学 生 观 察 模 仿，学 习 练 习 发 音d d d,集 体 读，小 组 读，“开火 车”读。3、指 导 书 写，记 形。指 图 提 问：“d”的 字 形 象 什 么？指 图 提 问：“d”的 字 形 象 什 么？老 师 示 范 书 写。d的 笔 顺 是：d共 两 笔，左 下 半 圆 写 中 格，一竖写 在 上 中

31、格。学 生 书 空 练 习，记 字 形：d像 马 蹄 印。巩 固 发 音，领 读 顺 口 溜：左 下 半 圆ddd。四、教 学 声 母t批 注：1、看图引出t。图上画的是什么？字母t的形状像什么？2、教师示范发音。学生发音练习。集体读，个别读，指名读。3、记字形：t 像伞柄，领读顺口溜：右下伞柄t t t。4、指导书写：t占中上格，先写竖右弯，占上格和中格，再写横，两笔写成。五、教学声母n、11、出示放大图（或幻灯片）指导观察图片2、引导读准发音3、指导书写，记形。n占第二格，笔顺是：I n1：从上到下一竖，占上、中格。4、教顺口溜：“一扇小门n n n”：“一根小棒|5、小结：dt n l

32、四个声母的发音的要领，都是舌尖抵住牙齿的后面，口形像“e”一样半开的。作业：1、看图认字图。2、听音认字母。板书设计：4、d、t、n 1“太阳”“木雨淋”你 快 乐d d t In n I 教学反思：课题：4、d、t、n、1 第2课时 总序第9教案课型：新授课 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日教学目标：知识与能力标：学会声母d、t、n、1与单韵母组成的音节的拼读。过程与方法目标：采用拼音卡片，教师示范和学生主动示范等这种途径，使学生掌握所学的拼音。情感、态度、价值观目标：爱读书，在批复拼讯的基础上继续发展和提高母语水平。教学重点难点：d、t、n、1与单韵母组成的音节的拼读，n、1与单

33、韵母的拼读是难点教学用具：声母、单韵母，音节卡片，多媒体课件。教学策略：运用声调卡与学生互动。教学过程：一、复习：1、认读声母：b、p、m、f、d、t、n、12、拼读音节b-a p-a m-i f-u二、引导学生d、t与单韵母相拼的音节。1、板书：d-a-da提问：d和a组成什么音节？指名试读，教师示范，学生再读。2、板书 de、di、du练习用拼读以上音节，方法同上。3、板书：t-a-ta学生试读，老师范读，学生再读。4、教师用卡片指导学生练习te、ti、tu三、引导学生拼音n、1与单韵母相拼的音节1、板书：n u n u 1 u lu教师范读，学生跟读。教师小结：n和1要分清2、板书：na

34、 nu ni ne la lu li le学生自由拼读，同桌互听，纠正发音拼读检查，小组检查。小组拼读，集体拼读。四、看图练习带调音节的拼读1、看课本上的图，提问：图中的小朋友在干什么？引出有关音批注：节。板书：t-1-ti n-6-nd 1-a-lat一ii-tu n一U 一nU d一a一da2、借助图画读准带调音节。3、学生试读，教师正音4、齐读，“开火车”读，体会带调音节拼读方法。五、拓展延伸1、比一比、读一读db dp tf m 一n2、读一读，再用音节口头组词nd拿 Id拉车 nil女孩LG旅 客 ni泥土 l i 里面作业：1、读课本，练习拼读音节2、写音节：da na ti li

35、板书设计：4 d t n 1d-Q-da t-a-tade di du te ti tan-u-nu 1-uTuna n ni ne la 1 li let-f-ti n-a-na1-a-la t-u_tiin-Q-nfi d-Q-da教学反思：课题：语文活动1 第 1 课时 总序第1 0 教案课型：语文活动 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日教学目标：知识与能力标：能区分相似的声母和韵母，读准音，认清形。过程与方法目标：通过教师示范，学习互教互学使学生掌握拼音在四线格中的正确写法及掌握音节的拼读方法。情感、态度、价值观目标：爱学习，爱读书。教学重点难点：区分形式的声母和韵母。教学用具

36、：字母卡片，音节卡片，多媒体课件。教学策略：通过多种练习，巩固所学拼音的字形和读音教学过程：一、读一读，写一写：a o u u i 1b d m-n f t本栏目所提供的6 组单韵母和声母，形状非常相似，学生很容易混淆。(1)读儿歌帮助学生复习六个单韵母的发音口形特点张大嘴巴 a a a圆圆嘴巴 0 O O扁扁嘴巴 e e e牙齿对齐 i i i嘴巴突出 u u u像吹笛子 i i u i i(2)复习声母1、n、m、b、d的读音。(3)利用字母卡片帮助学区别这六组字母的读音和字形。(4)指导书写i u i i 都占中格，u 1 1 中的竖要同宽同高，U 要两点写在第二线上方。n m 都占中格

37、1 b d占上中格。二、拼一拼批注：1、理解题目意思：栏目用卡通形式出题目：一个小白兔手拿一张“m”卡片，对四个乌龟说：“请做我的好朋友！”四个乌龟的背壳上分别写着。u a i2、认清声母和韵母声母是m,复习m 的发音。韵母是。u I a,复习韵母发音。3、声韵相拼，发音要准。m-o-mo m-u-mum-a-ma m-i-mi4、拼读速度由慢到快，从心拼过渡到口拼一把拼的过程放在心里，嘴里不出声然后一下子呼出音节。5、学生自读音节，不断地反复练习，由生到熟，由熟到巧。作业：1、把 a与 o u到U i与 1各抄一行2、练习拼读 p-a p-o p-i p-u板书设计：语文活动11、读一读，写

38、一写a-o u-U i-lb-d m-n f-t2、拼一拼m-o m-u m-a m-i教学反思：课题：语文活动1 第2课时总 序 第1 1教案课型：语文活动 编写时间：年 月 日 执行时间:年 月B教学目标：知识与能力标：1、练习拼读音节，并能联系看图理解音节所表示的意思。2、能正确区分音节和字母。过程与方法目标：通过练习，教师的引导巩固所学拼音。情感、态度、价值观目标：爱读书。教学重点难点：学会正确的拼读方法。教学用具：拼音卡片，图片，多媒体课件。教学策略：通过丰富多彩的活动检查学生的掌握情况。教学过程：一、复习六个音韵母1、用卡片复习a o e i u U2、读单韵母，相互检查读音。二、

39、复习八个声母1、读声母，相互检查读音。2、在四线格上练写、交流。三、练习第3题1、出示图形卡片，说说图上画的是什么？2、练习拼读音节。拼读速度由慢到快，从心拼过渡到口拼，把拼的过程放在心里，嘴里不出声，然后一下子呼出音节。3、学生看清图意，并与相应的音节连起来。4、做“找朋友”的游戏。一个学生拿着“铅笔”的图片说，“我是铅笔，谁来和我做朋友？”另一个学生找出“铅笔”的音节卡片，说：“这是铅笔，我来和你做朋友。”找对了鼓掌三下。四、练习第4题按顺序连一连，看看是什么。(1)复习六个单韵母的先后顺序a o e I u U(2)以第一幅图为例，指导学生观察，思考讨论：应从哪个字母起笔？按什么顺序连接

40、？连接后的图是什么？批注：(3)学生练习动笔连线。(4)线连好后按顺序读一读字母第二幅图放手，让学生自主完成五、复习巩固。六、学生做练习。七、师小结下课。作业：按单韵母的顺序默写6 个单韵母板书设计：语文活动13、读一读bl p aD f i f ii4、按顺序连一连，看看是什么a o e i u U教学反思：课题：第一单元练习第1课时课型：练习课 编写时间：年 月 日 执行时间：教学目标：知识与能力目标：复习巩固要求掌握的知识。过程与方法目标：充分调动学生的学习积极性，促其养成积累的好习惯。情感、态度、价值观目标：引导学生独立完成作业，从而体验学习带来的快乐。教学重难点：引导学生独立完成作业

41、，从而体验学习带来的快乐，充分调动学习的学习积极性，促其养成积累的好习惯。教学用具：多媒体课件教学方法：教学过弼：mu mO木 马mO er bu chT cdo m6 er mdn di pdo马 儿 不 吃 草，马 儿 满 地 跑，pdo ddo nO li lo h6i zdi wu li ydo.跑 到 哪 里 啦？”还 在 屋 里 推。I.跟老师读儿歌，把声母是“m”的字用笔圈出来。2.这首儿歌中的整体认读音节有“chi”，还有 o总 序 第12教案年 月 日批注：qu fen yun mu sheng mu yin ji6区分韵母、声母、者 节yun mu的母GJ2.绐自己会拼的音

42、节涂上喜欢的颜色。3.把能组成词语的音才涂上相同的颜色一教学反思:课题：第一单元练习第2课时总序第13教案课型：练习课 编写时间：年 月 曰 执行时间：年 月 日教学目标：知识与能力目标：复习巩固要求掌握的知识。过程与方法目标：充分调动学生的学习积极性，促其养成积累的好习惯。情感、态度、价值观目标：引导学生独立完成作业，从而体验学习带来的快乐。教学重难点：引导学生独立完成作业，从而体验学习带来的快乐，充分调动学习的学习积极性，促其养成积累的好习惯。教学用具：多媒体课件教学方法：教学过程：wo hui cai一、我 会 猜。（6分）1.右下半圆是声母：（）2.两扇门洞是声母：（）3.一根拐杖是声母：（）an shun xu mo xie dan yiin mu二、按 顺 序 默 写 单 韵 母。（6分）a V X IV V 、a Vbi yi bi xie yi xie三、比一比，写 一 写。（8分）b a f i n m u u批注：zhao yang zi xuan yin jie tian kong四、照样子，选 音 节 填 空。（12分）例:教学反思:yu()lu()