冀教版第一册信息技术教案.pdf

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1、冀教版第一册信息技术教案（第一学期）第 一 课 我 的 新 工 具 计算机教 学 目 标：信息处理过程的主要环节有信息输入、信息处理和信息输出。教 学 重 点：计算机是一种信息处理工具，它通过硬件和软件的支持，对鼠标和键盘等输入设备输入的信息进行加工和运算，转换成人们所需要的信息，通过显示器 等 输 出，本课安排了“摸、看、听”，“涂涂画画”和“敲敲打打”三 个 活 动，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官认识计算机，感受计算机信息处理的过 程，激发学生的活动兴趣。教 学 课 时：1课时教 学 过 程：1.认识计算机第一个活动是学生动手启动计算机，通过看、听、摸，感受计算机的启动是一个系统

2、逐步、有序工作起来的过程。在启动计算机的过程中，通过观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。在开机时，学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序，认识到主机是计算机信息处理的核心。同时正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。2.体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程在“涂涂画画，的过程中，通过操作鼠标，观察显示器屏幕的变化，体会信息的输入、处理和输出过程。通过这个活动使学生认识到鼠标属于输入设备，它在显示器上是以指针来表达的，从而明确输入设备在输出端是有表达的。其中画图软件将鼠标输入信息转化为图形信息。活动中，教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。关于

3、“使用完一个工具，就需要关闭它”，如果不关闭窗口，会有许多功能模块（软 件）在同时工作，占有系统资源，降低计算机运行速度等，关闭即可使此模块停止工作。活动不要求学生一定要完成一个绘画作品，只要能体会鼠标和显示器之间的关系即可。3.体会键盘输入，显示器输出的计算机信息处理过程第三个活动是敲敲打打键盘在计算机中输入信息，此活动和“涂涂画画类 似，所不同的是使用了两种不同信息输入设备。活动完成后，在“记事本”中不一定呈现成品，只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。键盘上有一些功能键，在输入字符过程中，能够控制输入。在输入字符的活动中让学生自主探求功能键的作用和使用方法。在这个活动中，还可以

4、让学生尝试用鼠标操作实现光标的定位，体会鼠标和键盘实现光标定位的操作有什么不同，认识到在信息输入过程中，作为输入设备，鼠标和键盘可以互相配合使用，能够高效完成信息的输入。为了保证计算机系统的正常工作，延长计算机的使用寿 命，需要学会正确关机。4.关于“链接”教师告诉学生计算机是人类处理信息工具之一，人类在不同的阶段使用不同的信息处理工具，减轻了劳动强 度，简化了工作步骤。计算机具有强大的信息处理能 力，是当今信息时代人类处理信息的重要工具。关于信息处理的几个环节和现代信息技术的核心，教材以后的课目会相应提到，教师应对此先有所认识和了解。第 二 课 画 大 熊 猫教学目标：本课主要介绍图形图画的

5、加工处理方法，通过用“画图”软件画大熊猫的活动，让学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。安排画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征 明 显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单 色，简单易画，能够调动学生学习的积极性，激发他们创造自己作品的兴趣。教学重点：使用画图程序教学课时:1课时教学过程：1.活动导入教师可以给出大熊猫的图片、视频等，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的，让学生们思考应 该 用 哪 些 工 具、材 料 来 绘 画，按什么样的顺序画大熊 猫 的 各 个 部 分，为 绘 画 做 好 设 计 准

6、备。2 .尝试工具学生在逐个尝试工具的过程中发现画大熊猫所需要的工 具 如 圆、椭 圆、圆 角 矩 形 等，做 好 工 具 准 备。“提 个 醒，中介绍了，撤 销，操 作 的 功 能，由此对比手工作画，可感受计算机 作 画 的 某 些 优 势。3 .完成作品在 作 画 的 过 程 中，学 生 对 各 种 工 具 可 以 随 意 选 择，综合 利 用，不 必 拘 泥 于 一 种 方 式 和 途 径。如利用铅笔工具，也 可 以 画 出 椭 圆、圆形等。4.保存作品存 储 是 信 息 活 动 中 的 一 个 重 要 环 节，存储的信息可以被 重 新 调 用。计 算 机 具 有 存 储 功 能。完成的

7、画是以文件 的 形 式 保 存 在 计 算 机 中 的。为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失，要及时地保存文件。“小本子”也是保存信息的方法，它保存的是活动中的重 要 信 息，培养学生对重要、易忘信息及时记录的习惯。通过小本子记录文件名和保存位置，可以帮助学生找到保存在计算机中的作品。5 .活动交流活 动 完 成 后，学生根据自己的感受讨论手工画画与计算机画画的异同，说出计算机画画的优势。6 .作品评价在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自评和互评，教师不能一味地追求 像 与 不像”，应 以赞扬为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。第 三 课 画 五 星

8、 红 旗教学目标：本课通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗，培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。探索工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。教学重点：使用画图程序教学课时:1课时教学过程：1.分析五星红旗图案教师应引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义的做法，将会限制学生的独立思考和观察。关于“五星红旗结构”表 格，目的是绘制前帮助学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的位置、结构关系，为作画进行设计，不必填写表格。2.画五星红旗根据学生自己对五星红旗的观察

9、分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。学生在对五角星填色时有可能会出现一些问题，如使用铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，这时教师可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。绘制飘动的五星红旗时，引导学生找出五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用“曲线”来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。在计算机使用过程中，鼓励学生多“试一试”，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制出什么样

10、的 直 线，按下“Shift”键 再 绘 制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂得“Shift、“Alt”或者“Ctrl”等功能键的配合使用。3 .关于交流五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案“形 的信息实现的，即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变 形”的 信 息，对于学生的各种绘制方法没有优 劣 比 较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。4 .关于链接物体的形和色都是信息，改变物体的形、色可以使物体表达的信息发生改变。教师可以结合本课活动内容，向学生阐释物体形、色与信息的关系。第 四 课 画 我 的 小 房 子教学目标：本课

11、中，学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并通过计算机绘制出来。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。教学重点：使用画图程序教学课时:1课时教学过程：1.房子的设计课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。应引导学生不拘泥于表格，发挥更多的想象。房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，

12、也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。2.画房子背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果，引导学生发现其中的规律，这样学生就可以很好理解前景色和背景色的含义，不应为学生提供标准的前景色和背景色定义。对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。3 .关于交流学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的

13、总结评价和进一步扩展。4.信息表现形式的认识每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。第 五 课 美 丽 的 早 晨教学目标：本课是计算机画图的综合课。活动用学生熟 悉 的 上学歌引 起，歌词描绘了一幅早晨的美丽图 画，激发了学生的作画兴趣。活动要求学生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。同时在作画的过程中，练习使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的目的。教学重点：使用画图程序教学课时：1课时教学过程：1.图画的设计除了歌词中提到的绘画素材，还可以找到符合主题的其他素材

14、。此时教师需要引导学生自主发挥想象，而不是直接提供答案，那样只能限制学生的思考，可以通过回忆日常生活等方法激发学生的想象。不同地区、环境的学生会有不同设计，如农村学生画的内容可能更多的涉及到农田、家禽等，城市学生会自然的想到画高楼、汽车等,教师可以从学生的生活体验帮助学生寻找素材。各类素材在图画中位置的安排，是提示学生要对整个图画进行构图，在脑海中或者纸上简单勾勒画中景物的大致位置。2.画出美丽的早晨复 制 已 经 画 好 的 图 形 时，教师应注意指导学生要先选定 对 象 再 复 制 粘 贴，选 定 图 形 的 操 作 可 以 使 用“选 定”或 任 意 形 状 裁 翦 工 具，通过具体操作

15、比较出二者有什 么 不 同。教 师 还 可 引 导 学 生 比 较 使 用Ctrl键复制和使 用 菜 单 复 制 的 不 同（菜单方法总是将图形复制到画布 的 左 上 角）。选 定 工 具 的 透 明 背 景 和 不 透 明 背 景 两 种 模 式，实际上是 被 选 定 对 象 背 景 色 有 无 的 设 置。在 叠 加 图 像 时，可以选择透明背景使背景色所覆盖的那部分图像显露出来，相反选择不透明背景就可以用背景色遮盖某些图像。使用“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”工具可以变换出各种形态 各 异 的 小 鸟，进 行 操 作 时，需要向学生强调应先选定 对象，否则整幅图画将被改变。3.关于交流通过

16、交流一年四季早晨的不同，可以让学生学习总结事物的特征，并把这些特征信息转化成图像信息表达出来。第 六 课 漂 亮 的 剪 贴 画教学目标：本课使用画图工具制作剪贴画，掌握插入图片的方法，培养学生的创造力和动手操作的能力，同时使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。教学重点：使用剪贴画1 .确定剪贴画主题制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。活动主题设计别具匠心，特点鲜明，内容丰富，具有启发性和挑战性。教师在课前可以简单介绍剪贴画（背景资料），并提供漂亮的剪贴画让学生欣赏，激发学生创作的兴趣。展示几幅风格迥异的剪贴画，通过让学生欣赏这些剪贴画的美

17、丽，激发其创作剪贴画的欲望。教材没有给学生确定具体主 题，教师可以统一确定，如戏剧脸谱、可爱的女孩、美丽的花朵等，也可以由学生根据自己的兴趣爱好，自己确定主题制作剪贴画。2 .有关构图剪贴画离不开绘画中的构图，制作剪贴画之前需要先构 图，也就是要对将要制作的剪贴画进行草图设计。其间教师可以指导学生联系生活实际，根据自己的体验描述生活，展现生活的美，培养积极的生活态度。3 .关于流程图流程图是将解决问题的详细步骤分别用特殊的图形符号表示，中间再画线连接以表示处理的流程。流程图与文字表述相比，能够更清晰、形象地说明问题。活动的设计提供了两个制作流程图，两者并无合理不合理之分。学生选择自己喜欢的流程

18、制作剪贴画，教师不必要求统一。同时让学生明白活动前制作流程图，可以使整个活动过程清晰明了，便于一步步达到活动目的，使其养成做事之前先进行整体规划的习惯。4.制作花布制作剪贴画前重要的准备工作就是制作花布，教材对制作花布的过程设计了三个小活动：制作纯色的花布、制作花布和调用以前的作品制作花布图案，由简单到复 杂，符合学生的思维过程和接受能力。制作花布的方法很多，教师要鼓励学生充分发挥想象力和创作才能，在制作花布的过程中使用各种工具；鼓励学生在原有的材料上进行改进，做 到立体感强，给人以形象逼真、制作精美的感受，在提高学生的动手能力的同时让学生感受美、创 造 美；调用以前的作品制作花布图 案 时，

19、需要选择“编辑粘贴来源”，在弹出的对话框中选择要插入的文件名称，并单击“打开”按钮即可将图片插入到当前花布中。5.制作剪贴画按照设计方案利用所准备的材料制作剪贴画时，学生可以复习前面课程学过的复制、翻转/旋转、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒学生使用“任意形状的裁翦地“选定”工具时应注意的事项，如使用“选定”工具移动所选的 内 容 时，一定要注意把所选内容移动到合适位置后，再将鼠标指针移动到选择框外面的任意位置，否则再次移动此所选内容就很困难。引导学生在制作剪贴画的过程中适当使用“透明/不透明背景”工 具，使剪贴画更加漂亮。6.关于评价教师对学生作品做适当评价，鼓励学生互相交流制作技 巧 和 经

20、验，可以对有创意的学生提出表扬。第七课整理英语句子教 学 目 标：本课是在学习了几课画图”的 基 础 上，第二次接触“记事本”这个软件。第一课活动是通过敲敲打 打，初步感受键盘使用。而本课活动则是有目的地在记事本中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘使用，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。教 学 重 点：本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母；二是输入26个大写英文字母；三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习

21、惯和接受能力。教学课时：1课时教学过程：1 .输入英文字母教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输 入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母；按 住Shift键 时 输 入 字 母，输入的也是大写。2 .整理英语句子键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下

22、，输入的是下标字符，按Sh ift数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符；长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。3 .计算机使用卫生常识在接触了计算机一段时间后，我们有必要了解一些计算机使用方面的常识。本 课“链 接 是“使用计算机的卫生常识”，让学生意识到长时间使用计算机身体会出现一些不良症状，要学会正确合理地使用计算机，以便在计算机为我们服务的同时，也能尽量减少计算机对人们的危害。教师还可以指导学生自己去搜集了解相关知识。第 八 课 整 理 礼 貌 用 语教学目标：本课活动为整理礼貌用语，要求学生

23、使用计算机将生活中常用的礼貌用语整理到“记事本”中。教学重点：使学生在练习了英文输入的基础上，掌握“智能ABC”输入法，学会中文输入。同时也通过整理礼貌用语，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。教学课时：1课时教学过程：1 .关于活动主题本课活动与学生日常生活息息相关，可以增强学生的学习动力和学习的主动性，从而保证学生在完成任务的过程中真正学到知识，掌握技能，也使学生在使用计算机掌握汉字输入法的同时，培养讲文明、讲礼貌的好习惯。教材开篇给出一组日常礼貌用语，教师可以让学生在“记事本”中直接输入，也可以引导学生一起交流自己所知道的礼貌用语，然后汇集整理，这样更能很好地培养学生的语言表达能力、信息整理

24、能力。2.整理礼貌用语使用“智能ABC输入法”进行中文输入比较符合学生学习的特点，便于学生更快掌握汉字输入。（详细见相关资料）关于“选择中文输入法”，教材介绍了利用快捷键或单击图标两种方法。中文输入法有多种，但选择方法是相似的。同时要向学生说明，每一种输入法都有它相应的按钮图形。中文标点的输入有一定的难度，因为键盘上显示的都是英文标点，而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号），因 此，学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时，很关键的一步是就要保证按钮变成（标志是空心的句号和逗号）。教师可以引导学生切换到智能ABC输入法，在输入法图标的各种状态下输入标点。教师还要提

25、醒学生注意不要把键盘设置为大写状态，因为汉字的输入法是在小写状态下输入的。中文输入法有很多种，教师可以根据课时安排，适当介绍其他使用比较普遍的输入法，如五笔字型输入法、微软拼音输入法、紫光拼音输入法等，引导学生课后尝 试，从而扩展学生的知识面，选择适合自己的输入法。3.文件命名本课教材第一次提出给文件用汉字命名，教师建议学生最好为文件命名为与内容相关的名字，便于以后查找。4.有关交流教师引导学生谈出自己在输入汉字时的体会，不必要求全面，只要是自己的亲身感受即可。在这一过程中，教师鼓励学生积极发言，学生应认真听取别人的体会,积极吸取经验，扬长避短，以提高自己的技能。第九课网上真精彩教学目标：因特

26、网的出现，给生活增添了无限乐趣，可以在网络上玩避戏、聊天、观 看Flash动画和视频文 件，以及听歌曲等，也可以登录各类教育网站进行各种课程的学习。教学重点：本课精选迪士尼乐园（娱 乐）、中国少年雏鹰网（儿童综合网站）和河北远程教育网（学习网站）三个网站，使学生了解网上信息因特网信息资源的丰富的特点，掌握浏览网上信息各种操作的方法。教 学 课 时：1课时教 学 过 程:1.网上玩乐教材安排浏览的第一个网站就是迪士尼乐园网站，该网站中有学生们非常熟悉和喜爱的“米奇”、“狮子王”、“小熊维尼，等 卡 通 人 物，这样无形中拉近了学生和网络 的 距 离，另 外，本网站信息形式丰富既有文本图片还有声音

27、、动 画 等，建议教师可以让学生们在里面选择一些游戏玩一玩，使学生对网络产生亲近感的同时，提高了学生对网络的兴趣。2.有关网址输入迪士尼乐园网站的网址:http:,按 下Enter键，登 陆 网 站，学生在这个过程中，可能会遇到将网址输错而不能进入网站，例如将“/”错输成“”或者使用了中文的标点符号等，教师可以让学生逐一比对输入的字符和课本中有什么不同，要求学生严格按照正确的网址输入，使学生养成做事认真的好习惯。3 .网页间跳转有些网页的超链接，由于在代码中插入了“.parent”或“_self”或blank”等，因此在点击超链接打开网页时，可能在当前页的前一页窗口中打开，或者在该页窗口中 打

28、 开，或者打开一个新的窗口显示网页。这里要求学生单击浏览器窗口中的“后退”或 前进”按 钮，在“浏览”过的网页之间跳转，让学生自己建构网页之间的这些 关 系，不要求掌握原理。4 .有关网络有偿服务网上的信息服务有些是无偿的，有些是有偿的。无偿的信息服务是共享的、免 费 的，我们可以方便的浏览、下 载，有偿信息服务不是完全共享开放的，需要我们在网上注册或付费后才能使用。在浏览中国少年雏鹰网 时，可能会遇到网页上有些内容需要付费或注册才能浏览。教师要提醒学生注意网络安全，对一些有偿服务要谨慎 使 用，最好在父母老师的指导下使用，防止网络骗局。不要轻易在网上泄露自己的保密信息，留下自己的住址、电话号

29、码、身份证号码等。对网上的有偿信息服务，教师可以做如下分析、解 释：我们去商店购买某样商品，需要付款之后才能使用，在网络的一些信息服务也是如此，当我们想要浏览一些信息时，也需要付费。5.网上学习河北远程教育网“空中英语”网站是与课本学习同步的，使用各种媒体来表现信息内容的，教材安排学生浏览河北远程教育网“空中英语”网 站，找到有关英语课堂上的学习内容，让学生感受网络是和我们的生活、学习息息相关的，感受网上学习的特点。6.收藏网页可以选择“收藏添加到收藏夹”，收藏该页的网址，这样在下次浏览时无需输入地址就能很方便的找到。教师要求学生关闭所有网页，然后开启浏览器，让学生从“收藏 菜单中选择“空中英

30、语”并 单 击，体会出网址收藏的方便。此时可以提出问题：如何收藏迪士尼网址 呢？由学生收藏并打开迪士尼网站，通过上述操作后，使 学 生 明 白：收藏功能能够收藏当前打开的页面，在下次启动时能够很快找到。第十课 珍藏雷锋照片教 学 目 标：本课活动主题为珍藏雷锋照片。教 学 重 点：通过活动学了解常用搜索网站的网址；学会运用关键词搜索图片；通过保存所需的图片，学会使用快捷菜单中的“图片另存为”命 令；能够新建文件夹，并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的移动、复制、粘贴、命名等操作。教学课时：1课时教学过程：1.课堂引入活动开始前教师可以先让学生讲述一些他所知道的雷锋的故事，说一说他心目中的雷锋是

31、什么样子的。然后引出此次活动的任务搜索并分类保存雷锋叔叔的照片。2.搜索照片从这节课开始，学生就开始学习利用网络搜索自己所需要的信息了。教材中提供了两个搜索网站，在默认状态下都是“网页”搜 索，教材中并没有提示选择“图片”，教师可根据学生情况安排。搜索资料时，关键词是一个很重要的概念。教师指导学生知道同一条信息可以使用不同的关键词进行搜索，使用多个关键词搜索可以相对精确地找到相关内容。在 这 里，可以让学生尝试输入不同的关键词，看看所搜到的信息有何异同，例 如：输入“雷锋”和“雷锋的照片”。比较一下用哪个关键词可以更加快捷地找到需要的资料，体会关键词和所搜信息之间的关系。打开搜索到的网址，可先

32、让学生欣赏网页上的图片，然后提出下一个任务保 存 图 片，进而学习新建文件夹。这里提醒学生这里不需要将打开的网页关闭，只需要最小化即可。3.新建文件夹按照路径“桌面一我的文档一My picture图 片 收 藏丫找到并打开文件夹“My pictures,按照教材上的办法可建立一个新的文件夹，还可以通过单击菜单栏中的”文件新建文件夹”。新建立的文件夹默认名为“新建文件夹”，对文件夹的重命名常用的办法有三种：一 是 在 刚 刚 建 好 文 件 夹 的 时 候，文件夹的默认名是 反 白 显 示 的 即 为 可 编 辑 状 态，这个时候可以直接输入 文 件 夹 的 新 名 字；二 是 选 中 文 件

33、夹，单击文件夹名字，当 原 来 的 名 字 为 可 编 辑 状 态 时，就可以给文件夹重 命 名 了；三 是 通 过 右 击 文 件 夹，选择快捷菜单中的“重命名”。建好“雷锋照片”文 件 夹 后，需要在这个文件夹 下 新 建“雷锋生活照”、“雷锋学习照”、“雷锋工作照”三 个 文 件 夹，以 方 便 的 分 类 保 存 雷 锋 的 各 类 照 片。在这 里 可 让 学 生 说 一 说 这 四 个 文 件 夹 之 间 的 关 系：主要是“雷锋照片”与其他三个文件夹的关系以及三个文件夹 之 间 的 关 系，体会文件夹的层次结构以及这样建立文 件 夹 的 好 处。4.保存照片文 件 夹 建 好 之

34、 后，就可以把找到的雷锋照片按照文件夹的分类保存起来了。保存网页上的图片是第一次接触，因为要保存的图片数 量 不 少，所以学生在这一环节可得到充分练习。教材中介绍了一种方法：右 击 图 片，选择“图片另存为”，找到照片的保存位置（可详细讲述如何在保存对话框中找到保存位置），并给照片命名，例 如：“雷锋学习照1”、“雷锋学习照2”。保存图片还可以右击照片，选择“复制”，然后在适当文件夹中右击选择“粘贴”，照片就可以保存起来了，给照片重命名的方法和给文件夹重命名方法相同。第二个方法在以后的学习中会再次 提 到，这节课可根据学生的实际情况确定是否让学生练习。将雷锋照片分成三类保存，培养学生信息分类的

35、能力。相关资料：关 键 词：就是输入搜索框中的文字、字符或拼音（需要系统支持扩展搜索功能），也就是你想让系统寻找的东西。关键词中最好不要带有标点和符号。我们可以让系统寻找任何内容，所以关键词的内容可以是：人名、网站、xinwen,小说、软件、游戏、星座、工作、购物、论文关键词，可以是任何中文、英文、数 字，拼音或中文英文数字的混合体。例 如，可以搜索 灰姑娘、xinwen、windows、911、对于C初学者。关键词，可以输入一个，也可以输入两个、三个、四个，甚至可以输入一句话。例 如，可以检索 mp3下载、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。相 关度：输入的关键词和检索结果信息的匹配程度，相关度越

36、高的说明检索出来的内容和关键词越相近。提 示：多个关键词之间必须留一个空格，关键词和连接符之间也必须要有空格，否则该连接符系统会当作普通字符处理。输入多个关键词检索，可以获得更精确更丰富的检索结果，目前系统最多支持同时输入5个关键词检索。文件的命名规则1.扩展名可使用多个分隔符，如：Report.John.May2.文件名中可使用空格符，但不允许使用下列符号：3.保留用户文件名的大小写，但不区分大小写4.同一个文件夹里的文件不能同名，也不允许把文件复制到一个有同名文件的文件夹里第十一课海底世界图片展教学目标：本课设计的活动是上一课活动的延伸。教学重点：通过对“海底世界”网页的搜索和整理，巩固上

37、节课所学的搜索、下载和分类保存等知识技巧，学习对保存的信息进行分类整理，培养学生的科学探究（对自然的探索）能 力，同时使学生对海底世界有一个更深刻的了解，培养学生的好奇心，向学生渗透对丰富多彩的信息进行分类整理的意识。教学课时:1课时教学过程：1.网页保存搜索海底世界的网页时，确定合适的关键词，练习使用上节课学到的搜索技巧。搜索结果页面中列出了所有搜索到的图片缩略图和对缩略图的简单描述，如图像文件的名称和大小等。单击缩略图，将重新打开个一个E窗 口，显示了图片的原始大小，单击原图即可进入图片所在网页；单击缩略图下方的文件名称即可直接打开图片所在网页。教师可以引导学生首先一张张保存图片，复习上节

38、课学习的保存图片的方法，然 后 提 问：如果搜索到的网页上面有许多图片需要保存，怎么才能更简便快捷地把这些图片保存下来？引入新课“保存网页”的学习。使 用IE浏 览 网 页 时，看到有用的资料，可以通过“文件另存为，指定保存位置和名称后，在对话窗口中默认保存为“网 页，全部”的HTML文 件，用这种方法保存网页后，网页所在文件夹下就多了一个与网页同 名 的Files文 件 夹，在这个文件夹里保存的是网页中的图片等素材。教师可以让学生了解网页和同名文件夹的关系。教师在讲述网页的保存时应该提醒：还有其他方法可以保存网页。例 如：单击“保存网页”对话框的“保存类型”下 拉 菜 单，选择“Web档 案

39、，单一文件”，这 样IE就会把网页上的所有元素，包括文字和图片集成保存在一个MHT类型的文件中；如果仅仅为了看文字内容，可以选择“网 页，仅HTML，这样就不会保存图片文件夹；还可以选择“文本文件”仅保存网页上的文字。活动时可让学生实际操作，观察几种保存方式的不同。2 .通过缩略图查看图片菜单栏的“查看”提供了 5种查看图片的方式：大图标、小图标、列表、详细资料、缩略图。让学生分别试一试各种方式有什么不同。教师指导学生了解：缩略图可以将原图像按比例缩小显示在窗口中，不需点击打开就可以方便的浏览和查找需要的图片。3.信息的分类整理建立分类文件夹并起名，通过复制、粘贴的方法将需要的图片进行分类整理

40、。本课设计了让学生通过使用快捷键的方法复制、粘贴图片。教师可让学生分别使用鼠标菜单操作和快捷键操作进行复制、粘 贴，对比两种方法，总结两种操作各自的优缺点。第十二课 制作生日贺卡教学目标：本课活动是制作漂亮的生日贺卡。教学重点：活动需要从网上下载合适的图片，并通过画图工具在图片上写上祝福的话语，最后将做好的贺卡打印出来。这节课是将前面学过的网上搜索、文字输入、画图等做了一个综合练习，也有一些新的知识点，如在画图工具中添加文字、调整页面、打印文件等。教学课时：1课时教学过程：1.在画图工具中打开图片将网上搜索到的图片在画图工具中打开，教材提供了如 下 方 法：1.通过画图工具菜单栏上的“文件打开

41、”，找到要打开的文件之后，单击“打开”，或者直接双击要打开的 文 件，这样打开的图片，画布大小与图片大小相同，引导学生通过选中图片周围小点，拖动鼠标调节画布大小。在这里要注意文件格式的选择，图片有很多种格 式，有时会找不到需要的图片，将“文件类型 设为“所有文件”即可。2.右击网页上的图片，选择快捷菜单中的“复制”，然后选择画图工具中“编辑粘贴”。这 种 方 法，有时会出现画布不符合图片大小要求，此时会弹出对话框“剪贴板中的图像比位图大。想扩大位图吗？”（可以理解为位图大小代表画布的大小），选择“是”，画布就根据所粘贴图片的大小自动调整，如果选择“否”，所选图片将无法完整复制。这几种方法可让学

42、生都去尝试，培养使用多种方法解决问题的习惯。教师可鼓励学生自己绘制美丽的贺卡，还需提醒学生掌握时间，最好是在一节课的时间内把自己的任务完成。2.编辑图片编辑图片时涉及到在画图工具中输入并设置文字。前面所学的画图工具中的操作没有输入字符的练习，在这里可先让学生尝试输入一些字，按照教材中方法去设置文字样式。充分调动学生的积极性，引导学生掌握设置文字字体、字号及排列方式的方法。让学生知道：必须在文本框中的文字处于编辑状态时，才能进行文字的编辑；同一个文本框中只能设置相同的字体样 式，如果要设置不同的字体，就要在不同的文本框中进行。学生可根据自己掌握的文字设置方法，输入祝福语并设置满意的格式，体会学有

43、所用。还可以使用其他工具写入汉字，例如铅笔，可以写出任意形状的字，学生可根据自己喜好去选择。3.打印贺卡打印机是输出设备，它能将字符、图形、表格等形式的信息打印出来，方便阅读。本套教材中，本课是学生第一次接触页面设置和打印。页面设置指对文档的页面布局、外观、纸张大小等属性的设置，页面设置直接决定文档的打印效果。教师鼓励学生自己尝试设置，调整到合适的打印效果，然后在“打印”中添加或选择打印机，设置要打印的第十三课我是小画家教学目标：本课是一节有关画图的综合课，设计了两个 活 动：一是画熊猫竹林嬉戏图，二是画国旗飘扬的校园。教 学 重 点：两个活动都是综合运用画图、网络搜索等知识使用画图工具作画，

44、进一步培养学生的审美能力，同时培养学生搜集整理信息的能力，综合运用知识的能力。教 学 课 时：1课时教 学 过 程：1.画熊猫竹林嬉戏图画熊猫竹林嬉戏图，可以将竹林图与熊猫图拼接，也可以让学生直接画出。首先引导学生上网搜索有关熊猫 的 文 章，了解熊猫的生活环境。搜 索 过 程 中，建议学生使用多个不同的关键词如：“熊猫”、“熊猫生活环境”、“熊猫简介”等搜索。然后引导学生说一说自己查到 的 资 料，描述熊猫的生活。这一过程可以培养学生搜集整理信息的能力，语言表达能力和综合概括能力。在了解了熊猫的生活环境后，引导学生搜集竹林图片，建议学生可以用搜索网站的图片搜索工具。提示学生应选择适合的图片，

45、即竹林中应有适合放熊猫的空白位置。在将熊猫粘贴到竹林中前，要先在画布的空白处剪裁、调整图片的大小，并制作各种形态的熊猫。粘贴时，教师要提醒学生注意，熊猫粘贴到竹林后，一经确定，选中框就消失了，熊猫的位置便不能再移动，所以要将熊猫位置调整好后，才能确定。2.画国旗飘扬的校园画国旗飘扬的校园这一活动，建议学生利用现成图片与自己绘画相结合。首先指导学生构思整个画面：画面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎样的，可以先用纸笔大致勾勒。上网搜索所需的画中景物的图 片，教师也可以鼓励学生自己使用画图工具画出来或者用数码相机拍摄校园景物。3.有关“粘贴来源”为使学生进一步体会 粘贴来源”命 令 的 作 用

46、，教师可以让学生思考下面的问题：“粘贴来源”操作和“复制”图像的操作有什么区别？两者各在什么情况下使用比较 方 便？4 .有关交流交 流 时，学生相互欣赏作品，取 长 补 短，教师鼓励学生说出自己喜欢的计算机绘画方法。第十四课我发电子邮件教 学 目 标：本课安排了四个活动。一是申请电子邮箱。二是收发电子邮件。三是以“附件”的形式传递文件。四是打开收件箱中的“附件”。教 学 重 点：可以总结成两个大的活动：申请邮箱和使用邮箱。通过收、发邮件的实践活动，让学生学会收、发电子邮件的基本操作，学会使用系统提供的帮助功能，学会使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。教学课时：1课时教学过程：1.申请邮箱

47、申请电子邮箱时，提醒学生注意网站邮箱是收费的还是免费的，以及申请邮箱时看到的服务条款。提供免费邮箱的网站有：; 等。申请邮箱时，注册的用户名、密码要方便自己记忆。申请注册完成之后，一定要记住用户名和密码，也有必要记住密码提示问题及答案，以便在密码丢失后能够据此找回。2.书写、收发邮件时注意的问题书写、收发电子邮件时应该注意以下问题：1.一定要填写电子邮件的主题词，这样对方阅读时就会尽快了解主题。2.在利用对方的来信直接回复对方的时候，不要把对方的信件内容又一次传递过去，这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的内容，只发送自己的信息。3.对收到要求回音的电子邮件，要及时给予答复

48、。3 .关于邮箱安全课文的后半部分涉及到邮箱的安全和管理问题。由于邮箱是联网的，可能会受到病毒的侵袭，因此要注意邮箱的安全。一般的方法有：对于陌生人的邮件慎重打 开；使用完邮箱及时退出；不要随便留下自己的邮箱地址。4 .关于交流交流时，教师鼓励学生大胆发言，比较电子邮件与传统邮件的异同，不要求总结的全面，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。*电子信件与传统书信的区别*1.表达手法的多样性。传统书信的表达手法在某种意义上说也是很丰富的，但这种丰富性只局限于单媒体的二维平面。它只囿于文字符号和图片。而电子信件则突破了二维平面，开始具有多媒体的三维立体、甚至四维动态的表现手段。电子信件可以

49、插入人物语音或背景音乐、一段动画或视频镜头，它们之间可以进行完善的信息交互、转换和融合。2.结构模式的开放性。传统书信是一种线性结构，人们在阅读时只能按照固定的线性顺序一页页读下去。其结构可以说是自足、封闭的，无法进行延伸，只能在语言方面留出空白，让读者进行想象和联想。读者只能遵循作者的原有思路进行阅读。它无法将另一部作品的信息纳入到当前阅读的文本结构中来。而电子信件具有超文本的结构，可以在作者设定的文本节点上，在电脑网络中进行无限的延伸。3.语言风格的简洁性。网络文化的快节奏和电脑媒体的技术手段，对电子信件的语言风格产生了重要影响,从而形成了简洁的鲜明特征。文字简单明了，尤其表现在电子通信、网上讨论的文字上。简明是电子信件的灵魂。精雕细刻的文字以及巧妙构思的结构，被三言两语的字符与简洁的文风所取代。它体现了网络文化对人们思维方式和行为模式的重要影响。为了节约时间和空间，人们常把一些复杂的情感和形象的事物，借用简略的符号和缩略语来加以代替，以加快信息传递的速度。如 用：-）表示普通笑脸，用 -表示一束漂亮的玫瑰花。用LOL缩略语来代替“Laughout loud.在哈哈大笑”，用VG简称“I am Very Good”等。4.传播方式的便捷性。传统书信的传递受交通工具的制 约，少 则 几 天，多 则 几 周，寄往国外的时间更长。而电子信件则是以光速进行传递，几乎瞬间就送达对方