《尺有所短寸有所长》优秀教案.pdf

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1、尺有所短寸有所长优秀教案尺有所短寸有所长优秀教案尺有所短寸有所长优秀教案尺有所短寸有所长优秀教案尺有所短寸有所长优秀教案 1 1教学目标：教学目标：1、认识 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。尺有所短 寸有所长优秀教案教学设计3、学习书信的格式和写法。教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。教学过程：教学过程：一、一、揭示课题，引发思考揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信齐读课题尺有所短 寸有所长/看着这

2、个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。2、说说这两封信的有什么不同之处。3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。4、指名朗读 6、7 两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。5、读句子，谈感受。“班主任曾找我谈过话，给我讲过人上有人，天外有天的故事，也说过尺有所短，寸有所长的话。”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共

3、。”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。三、联系实际，明白道理三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：楚辞.卜居云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”齐读，谈谈自己的理解。3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受

4、到“尺有所短，寸有所长”吗？四、了解信的格式，学习写回信。四、了解信的格式，学习写回信。1、读课后的泡泡，说说有什么发现。尺有所短寸有所长优秀教案尺有所短寸有所长优秀教案 2 2学习目标学习目标1认识 7 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间教学时间1 课时。教学准备教学准备1放大的书信（便于讲解格式）。2了解柯岩其人。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事

5、，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读二、指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在

6、小组内讨论。三、学习书信格式三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。尺有所短寸有所长优秀教案尺有所短寸有所长优秀教案 3 3预设目标：预设目标：1、认识 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。预设重难点：预设重难点：1、读懂信的内容，结合

7、自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。2、学习书信的格式、写法。教学课时：教学课时：1 课时预设过程：预设过程：一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的 28 课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、自由阅读，感知课文内容二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

8、2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理三、深入思考，探究文中道理1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。（1）小组交流（2）全班交流四、讨论交流，了解书信好处四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）教师小结：、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。、不好意思说出来的话，可以用书信表达。、有时候见字如见人，书信让人有

9、温暖的感觉。五、观察发现，认识书信格式五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，此致祝你等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼健康工作顺利等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）六、巩固练习，紧记书信格式六、巩固练习，紧记书信格式1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信七、作业：写信温馨提示：温馨提示：1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。3、注意书信的格式。