《松鼠和松果》教案.pdf

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1、松鼠和松果教案松鼠和松果教案松鼠和松果教案松鼠和松果教案 1 1教学目标教学目标1、认识“聪、活”等11 个生字。会写“以、后”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学时间教学时间2 课时教学流程教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1由读课文，注意本课所要学的生字。要求：（1）借助拼音读正确、读流利。（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2指名当小老师领读生字。3自主选择

2、生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。4指名认读生字。三、再读课文，理解内容1自由读课文。把课文读正确、读通顺。2指名分段读课文。3选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。4小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。5质疑解疑。（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢

3、小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。6再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。7戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）四、复述课文1教师出示提示：吃松果想松树种松果长松树2小组之间复述后全班交流。五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。六、扩展练习1师：以后这里会是怎么样的呢？2小组讨论，说一说，议一议。3看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1把你刚才的想法在图上画出来。2除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。板书设计：10松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树松鼠和松果教案松鼠和松果教案 2

4、 2教学目标：教学目标：1、认识“聪”、“活”等 11 个生字，会写“以”、“后”等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、培养热爱大自然的感情。教学重点、难点：教学重点、难点：认字、识字。理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学方法：教学方法：激趣导入学法：自主、合作学习。课前准备：课前准备：课件 4 张、笔画纸教学过程教学过程第一课时第一课时一、谈话导入一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？你们对松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。二、初读课文二、初读课文1、学生自由读课文。2、在

5、读书过程中，有什么困难？画出生字词。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】三、学习生字词三、学习生字词1、出示以下生字：2、指名读。3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、学生交流认记生字的方法。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】四、学习课文第一自然段四、学习课文第一自然段（出示课件 1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？指名读，齐读。五、知道写字“以”、“后

6、”“更”。五、知道写字“以”、“后”“更”。1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”。3、注意观察“更”的“竖撇”，要先竖后撇。4、学生练写，教师巡视。5、写字展示，评议。六、布置作业六、布置作业自由读第二至六自然段，读准字音。第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件 2）引读：如果光摘松果，不栽树，总有一天，一棵松树也没有了！2、讨论：读了这句话，大家知道了

7、什么？想到了什么？3、指导朗读这句话，大家知道了什么？想到了什么？4、大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？5、自由朗读第三自然段，指导朗读。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】三、学习第四自然段三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好注意了。2、（出示课件 3）你们看小松鼠在干什么？3、如果你是小松鼠，你会怎么做？4、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段四、学习第五、六自然段123 下一页 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？2、（出示课件 4）小松鼠成功了吗？我们用欣赏的语气来读第五自然段！

8、将来这里会怎么样？3、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？五、写字指导“主”、“意”、“总”。五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动。六、扩展活动。想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？每位同学动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠 吃松果（种）长 松 树松鼠和松果教案松鼠和松果教案 3 3（一）看图揭示课题引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果（二）初读课文，学习生字1教师

9、范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。2借助拼音朗读课文，读准字音。3再读课文，结合上下文理解字义。4做动作帮助理解字义。如学习眨字。5在读词读句中巩固生字。6学生自编儿歌，帮助记忆字形。（三）朗读感悟可以参考教学建议第二部分。（四）巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。（五）朗读并复述1有感情地朗读全文。2学生复述童话。（六）指导写字（七）画未来松鼠和松果教案松鼠和松果教案 4 4【教材简说】【教材简说】这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，

10、只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【学习目标】【学习目标】1、认识聪、活等 11 个生字，会写以、后等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】【教学重点】理解小松鼠的聪明之处。【教学难点】【教学难点】理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。【抓一点，析深刻，论透彻】【抓一点，析深刻，论透彻】我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让

11、学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。【教学建议】【教学建议】1、识字写字：采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。2、朗读感悟：本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。3、实践活动：画未来绘画展：让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。【教学设计】一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。板书课题：松鼠和松果。二、初读课文，学习生字三、朗读感悟1、学习课文第一自然段：(出示课

12、件)说说小松鼠在森林里干什么?想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?2、学习课文第二、三自然段：出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?指导朗读：读出担心、惊讶的语气。3、学习第四自然段：理解小松鼠的好主意，讨论：好主意好在哪里。朗读体会。4、学习第五、六自然段：感情朗读，体会美好的结果。讨论：小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。5、扩展活动：动手画一画未来的森林。四、巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。五、朗读并复述1、有感情地朗读全文。2、学生复述童话。松鼠和松果教案松鼠和松果

13、教案 5 5第一课时第一课时一、谈话导入，感知松鼠1教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。2出示课件，观看影片介绍。3让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)4揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字1引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?2借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。3让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)第一组学生汇报“聪”这个字时，教师

14、引导学生结合上下文理解聪明活泼。第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。4引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环

15、境中的应用。A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴，我们就去春游。D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E.主意我们有一个美化校园的主意。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2选择学生自己喜欢的段落进行练读。3小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。第二课时一、猜谜导入，激发学生的兴趣1教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)2师随学生的汇报板书：松鼠。3让学生回忆对松鼠的了解和认识。4教师根据学生的汇报随机在松鼠的

16、后面板书松果。二、回顾旧知，巩固生字1让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。2激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)三、研读课文，自主探究1 从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)2出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小

17、松鼠想的句子读一读。3教师引导学生学习23 自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。4教师引导学生学习 4，5，6 自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?(3)你喜欢小松鼠吗?为123 下一页什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课

18、文的理解。四、复述课文教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、课外延伸1让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)2课后让学生通过查书或上等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。松鼠和松果教案松鼠和松果教案 6 6教学目标教学目标1认识“聪、活”等11 个生字，会写“以、后”等6 个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排：课时安排：2 课时教学课前准备：教学课前准备：1收集有关

19、松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生准备绘画工具。教学过程教学过程教学案例(一)第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻

20、松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字

21、：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1指名读文：这篇课文应找几位

22、小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读 2、3 自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什

23、么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第 5 自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的

24、语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2范写“以”、“主”、“总”。3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4生练写，生生互评，评选“写字王”。(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)第二课时第二课时一、复习生字一、复习生字1摘松果

25、。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)二、指导有语气朗读并表演1选择自己喜欢的句子有感情的读一读。2和自己的好伙伴合作读。3分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。三、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述。(一)学生自言自语的练习试讲。(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。(三)布置课后实践

26、活动：讲故事给家人听。(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)四、指导书写生字四、指导书写生字教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)五、交流拓展，感情升华五、交流拓展，感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?3 除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上或课外书中去查一查。六、总结全文，拓展延伸六、总结全文，拓展延伸

27、1想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。2动手画一画和老师同学说一说你的画。3学了这一课，你想做什么呢?松鼠和松果教案松鼠和松果教案 7 7教材分析教材分析松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 10 课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能

28、够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标教学目标1认识聪、活等 11 个生字。会写以、后等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间教学时间2 2 课时。课时。教学流程教学流程一、导入。

29、一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】2借助拼音，指名当小老师领读

30、生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次

31、摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你认识它们吗？A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的.主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内

32、容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天

33、，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。四、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。五、扩展。1师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】六、总结。（略）六、总结。（略）七、作业。七、作业。1师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上等方式调

34、查。八、板书。八、板书。课后反思1本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。2以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。3 本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。松鼠和松果教案松鼠和松果教案 8 8【学习目标】【学习目标】、认识聪、活等个生字，会写更、以等个字。、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

35、、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导入、猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。、板书课题，指导读题松 sng 是平舌，鼠 sh 是翘舌。、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知、听老师读同学们边听边想你知道了什么？、学生自由朗读课文要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。、朗读反馈指导。三、自读感悟、练读自己最喜欢的部分。、汇报交流：指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。

36、用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的_。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动画未来、学了这篇_，你喜欢小松鼠吗？为什么？、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时第二课时一、认字、初步感知 出示生字词：聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。同桌之间检查。、巩固练习 给带点字交个朋友，组成新的词语 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生

37、字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。游戏：松鼠和松果教案松鼠和松果教案 9 9教学目标：教学目标：1、认识“聪、活”等 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。教学过程：教学过程：教学阶段及所用时间教师活动：教师活动：学生活动：学生活动：信息技术的作用猜谜、导入新课、分析课题、质疑（分钟）猜谜、导入新课、分析课题、质疑（分钟）出示谜语：出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？板书课题：

38、松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？揭示谜底：松鼠。、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果担心以后没有松树了很高兴想出了一个好主意欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充满了希望。听读感悟后贴图画（按以下排列）：高兴动脑担心快乐。、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。（教师随时指导。）、提问：小松鼠为什么要栽松果？引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生认真听，用心感受这篇童话

39、的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。松鼠和松果教案松鼠和松果教案 1010【教材简说】【教材简说】这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【学习目标】【学习目标】、认识聪、活等个生字，会写以、后等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】【教学重点】理解小松鼠的聪明之处。【教学难点】【教学难点】理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。【抓

40、一点，析深刻，论透彻】【抓一点，析深刻，论透彻】我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。【教学建议】【教学建议】、识字写字采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。、朗读感悟本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感

41、悟。、实践活动画未来绘画展。让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。【教学设计】【教学设计】一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。板书课题：松鼠和松果。二、初读课文，学习生字三、朗读感悟、学习课文第一自然段：（出示课件）说说小松鼠在森林里干什么?想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?、学习课文第二、三自然段：出示描写小松鼠的心理活动的句子。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?松鼠和松果教案松鼠和松果教案 1111教学目标：教学目标：1.认识“聪、活”等 11 个生字，会写

42、“更、以”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。教学重点：教学重点：朗读识字、写字、教学准备：教学准备：教学一个教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：认识“聪、活”等 11 个生字。正确、流利、有感情地朗读本课。.感受文中美的因素，培养环保意识。教学过程：教学过程：一、谜语导入激趣。小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物?生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。打

43、开书 42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?(搜集学生学习信息，以便指导)根据学生的朗读进行指导。学生再自读课文。小组比赛读，看谁读得正确、通畅。引导评价，把读得特别好的地方再读读。你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱三、认读生字演示页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性)四、理解课文，巩固生字(

44、一)学习第一自然段聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)(二)学习第二自然段松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，认读“忽、然”两字。第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(页演示“眨、如、总”)认读忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读，读出担心。(三)学习第三自然段是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!你能来读读?(四)学习第四自然段哎，对了，咱们

45、能帮松鼠想个好主意，行吗?(演示页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。)你们的主意是什么呢?小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)六、学习五、六自然段我们的办法能实现吗?教师配合页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“页”)咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样?(演示“愉悦页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说

46、、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧!咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)七、延伸将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画，之后，可下位交流)第二课时第二课时课时目标：课时目标：写字。教学过程：教学过程：一、复习、“我会认”中的生字。字卡、页巩固要求会认的 11 个生字。演示“练习”页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。聪明 活泼 忽然 如果 总是小星星快活地眨着眼睛。放学以后，我自己回家。你喜欢白雪公主吗?你的家乡一天比一天更美了!你们愿意来我的家乡玩吗?孩子自己看页练读，同桌练读。请孩子展示读。扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗

47、?和身边的小伙伴说说吧!二我会写。能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息，再请学生评述。)请学生讲述，老师配合以范写。学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。试听写一、两个字。松鼠和松果教案松鼠和松果教案 1212【教材分析】【教材分析】松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【学生分

48、析】【学生分析】由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】【教学目标】、认识“聪、活”等个生字，会写“以、后”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。、愿意参加植树活动或树林认养活动。【设计思路】【设计思路】根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动

49、口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。【教学时间】【教学时间】课时。【教学流程】【教学流程】一、导入一、导入师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件：观看影片介绍。）和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？培养学生质疑、设疑的能力。二、初读课文，整体感知，识记生字二、初读课文，整体感知，识记生字、自由读

50、课文：注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。思考：这篇课文写了什么内容？利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。、借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。、自主选择生字进行学习：读出该字所在的句子。教师随机选择句子进行指导朗读。采取多种方法练读。第一组：聪 活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解：聪明活泼。）第二组：忽然 眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组：如 总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用“如果”说句话。）第四组：以师：没有了松树，