沪教版二年级语文上册教案全集.pdf

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1、1.拾贝壳教学目标：L 能借助汉语拼音认读9 个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等 5 个生字。教学重点：1.认识课文的9 个生字；知 道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等 5 个生字；积累文中的好词、好句、好段.教学难点：1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5 小节，并学着用1、2 句话试着介绍自己喜欢的贝壳。教学过程：新课引入。1.出示投影片：师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。2.读这句话，这是一群怎样的孩子这是一群（快乐）

2、的孩子兴奋，高兴用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳二.学习课文3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑）表扬观察仔细的学生。4.出示投影：扇贝的壳师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆瞭亮的小喇叭声。瞧，（出示螺狮壳，看一看，它像什么？）瞧，一只细长的螺狮壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！8.出示练习：选字填空摆 摸我们把贝壳都（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。（1）为什么用

3、“摆”而不用“放”？（2）“摸”体现了什么心情？若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。9.有感情的朗读课文。三.积累词语，学习生字。1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面的生字：挤、拣、摸2.风教学目标：L.能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9 个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注 意“此、绳”等字的读音。3.积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4.能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁”4 个汉字，做 到“左窄右宽”。5.了 解“风

4、”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交 流“风”的其它特点。教学重点和难点：1.能在新的语言环境中正确认读9 个生字，积累有关词语。教学过程：二.学习生字出示生字：绳裤彼此绢铁环小组学习生字，然后交流读词语绳子 裤子 彼此 手绢 铁环试穿 西装 跳绳 此起彼伏 铁棒 圆环过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？3.扳手腕教学目标：1.能借助汉语拼音认读“呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”1 0个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。教学重点和难点L积累、理解词语“

5、欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学过程：.导入新课小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？出示课题：3、扳手腕学习生字：扳 腕二.学习第1、2节师：让我们起去看看他们比赛前的情形吧！自己读读第一节，学学生字。然后交流生字赢 呐 威指导朗读那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。学习生字：斜 券 扭四.巩固生字，拓展练习读词语扳 手 腕 呐 喊 助 威 斜 着 胜 券 在 握 架 势 扭 了 扭 输 赢4.四个愿望教学目标：1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。2.积

6、累词语8个，句子2句。3.能正确熟练地朗读全文。4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。教学过程：.导入新课板书：愿望师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”四.联系上下文理解句子并感情朗读读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）师：小

7、米佳为什么这么高兴呢？5读信与写信教学目标：1 .能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7 个词语，正确抄写5 个。教学重点和难点：1 .学习本课生字9个。2 .根据关键词，读出句子的不同语气。3.交流生字：1）按压（既是动词又是近义词）2）封拆（反义词）3）覆笺黏（书空）4）式（注意：没 有“撇”）自由读第二节。4 .师：东东是个懂事的孩子，他决定给爸爸回一封信。谁来读第三小节。（翻来覆去说明什么？）5 .师：爸爸收到了儿子写来的信，又是怎样表现的呢？出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有

8、拼音和图画呢。1）“赶紧”说明什么？2）猜一猜，东东会对爸爸说些什么？3）读信时，饶有兴趣。4）自由读，指名读6 .师：父子俩都觉得写信、读信是一种乐趣，于是出示：在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。6.丁丁的研究报告教学目标：1.能 借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”1 0个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。教学重点和难点词语：l u x i a n g I d n j Tn g y i fe n z i l i a o j i a z u d u n录 像 蓝 尊 一份 事 料 家 族 哼x Tn z a n g

9、x u a n d u心 脏 喜 读注：分小组读词语，每个学生轮流读，好的在组内表扬。（1）脏 心 脏 z a n g肮 脏 z a n g（2）“族”，“资”是平舌音“鲸”是后鼻音（3）“族”，“吨”的右半部分书空（4）量词填空群份吨条种幅辆-（）报告 一（）蓝鲸 四（）虾-（）小汽车 一（）虾-（）海洋动物5.小组读第6节，完成填空：研究报告的封面上写着（），下 面 是（封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）o7.爸爸的老师教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词

10、。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学重点和难点：1 能读准生字”新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。2.自学生字、新词：z h a d i n g n i n g j u g o n g c h e n g j i c e n g j l n gB?叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经什么叫“叮 咛？一一反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）什么叫“鞠躬”？（用动作表示）“叮咛”“

11、曾”是后鼻音8 溪水和池水教学目标：1.认识本课生字10 个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。2 .朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3 .使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。教学重点：认识本课生字1 0 个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得教学过程一.揭题引入今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.（学生读词）溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.初读课文认识生字读词语:兄弟锻炼睁开舒 服 无 可 奈 何 结

12、结 实 实 又 臭 又 黑 洗 澡（如有读不准的字音，借助拼音正音.）知 道“炼、臭”字的笔顺.小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.4）溪水汇入大海，身体炼得结结实实，不仅有船舰在它的身上经过，而且出示 海鸥、鱼群”的图.例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.5）溪水锻炼得结结实实，兴奋地说：.9这条小鱼在乎教学目标：1 .能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。2 .朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的儿种不同的表达方式。3 .能体会到小男孩的善良，受到爱的感染

13、。教学重点：认识本课生字1 0个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。教学过程谈话引入,揭示课题1出示词语：在乎（带拼音）二.初读课文，自学生字.1出示词语（带拼音）：暴风雨沙滩 水 洼 近 在 咫 尺 腰 拯 救 忍 不 住2借助字典，用音序查：洼 咫暴的书写笔顺查字典理解：近在咫尺2找找先生说的话,用横线划出小男孩说的话用曲线划出.3出示句子孩子,这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的.孩子,这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？5找找这句对话中在写时标点有什么不一样？6小结:提示语在说话内容之前，提示语后用冒号；提示语在说话内容之后,

14、提示语后用句号；提示语在说话内容中间,提示语后用逗号；连续对话之间没有提示语1 0、燕子过海教学目标：1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”1 0个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。（1）出示词语（带拼音）：晴 朗 航 行 疲 倦 伏 甲 板 休 息 益 鸟 坚 强学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。（2）记字形。重点指导“倦、益”。三再读课文,读懂课文1学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。2指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海？用直线划出相关句子。3出示句子，一群从北方飞往南方过

15、冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊指导读句（1）自由尝试读（2）示 范 读（3）学生挑战读并让学生像小鸟一样飞。理 解“疲倦”4是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？5再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是 落下来”；“伏在甲板上”做动作理解 伏 再 也 飞 不 起 来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。8出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在

16、甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么？4指导描红“晴、朗、航、伏、休”。1 1、三只箱子教学目标：1.能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。2.交流：篇、童、诀4.星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。5.揭示课题：11.三只箱子二.学习课文3、4 节1.请同学们自己读读课文3、4 节，看看三只箱子里到底是什么东西？2.交流随机板书：第一只：稿纸（努力）第二只：退 稿 信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改4.指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。学习生字：索

17、、败读 好“呆 呆 地 静 静 地 忽 然 兴 奋 喊”5.是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？12.我怎么想就怎么说教学目标：1.能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5 个汉字。3.能在熟读的基础上，通过回忆把“屠 格 涅 夫 朗 诵 得”和“我怎么想就怎么说，”这两句句子教学过程：二.自学课文，整体感受。1.自学生字，新词，读通课文。2.初步感知，学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）注：可以结合引入的内容。（3）学习生字：“寓”注意下面的笔画。（1）分析生字：显：显示，

18、显眼，显露，明 显（组词）佩：注意笔画。诵,则,训：认清字型。（2）读词语：寓 言 作 客 显 露 才 能 朗 诵 原 则 流 利 佩 服 教 训 争 辩（5）回答问题，出示句子：当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样？（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了？（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）你知道佩服的原因吗？（2）完成填空：听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（）。妈 妈（）o三.巩固练习:1.抽读生字卡片。2.比一比，再组词：寓（）遇（)诵（）涌（)贝 U ()责（)训（）川（)13.称赞教学目标

19、：L 借助汉语拼音正确认读本课的生字”称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5 个汉字。2.能正确的辨析音同形近字”彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。教学难点：能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：一.引导说话，揭示课题1.小朋友，当你为班级做了一-件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖）2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择

20、一个最佳的方法记住这两个字。）三.再读课文，理解感受1.讨论：小刺猬和小灌是怎样称赞对方的呢？（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小稚说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小微接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。2.那么，小刺猬和小獐从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。（2）学习生字：泄、谢、

21、消、劳。（理 解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信 消除疲劳）3.小花为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？四、复习巩固1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。1 4.鸟岛教学目标:1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。教学重点和难点：1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容

22、，感受鸟岛是一个鸟的世界，知 道“海西皮”被称为鸟岛的原因。2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。教学过程：一.导入：我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和老师一起去游览一番。出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比 较“鸟”与“岛”的区别。二.整体感知，学习生字：1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？2.学习生字：小组读词语：鸟 岛 闻 名 中 外 解 冻 陆 续 筑 巢 各 种 各 样 却 人 类 书空：巢四.总结:鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。15长城和运河教学目标1.认

23、识本课“驾、驶、壮、谱、仓h华、丝、首、京、堂”十个生字，积 累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。4.了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。教学重点和难点：2.出示生字：壮 绵 蜿 蜒 谱 朽 创 迹 京 杭（带拼音读）3.出示词语：壮 丽 连 绵 起 伏 蜿 蜒 谱 写 不 朽 创 造 奇 迹 中 华 民 族学生看看长城的样子，体 会“蜿蜒”看地图理解“京”“杭”查字典理解“壮丽”“不朽”壮 丽 的（）读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。想象：万里长

24、城还像（）填空：京杭大运河像（）京杭大运河还像（）2.填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它 像（）,又看到了运河，它 像（）1 6迷人的秋色教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”5 个汉字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。4.能介绍自己喜欢的一种水果教学重点和难点：1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。二 初读课文，学习生字。1.听课文录音，

25、回答问题：课文中写到了哪些水果.柿、蕉、楂、葡萄香、蕉：三拼音重点分析葡、萄字形2.读课文，自学字词。音：逊、澄、缀形：澄义：缀满三 再读课文，了解内容。读读第二、三节，圈出文中的水果，并用直线划出描写这些水果的句子，用心读读。你瞧，红的耀眼，板书：柿子Y 还有那逗人喜爱，苹果大金帅苹果山楂树上 山楂 那种叫“水晶”的葡萄葡萄而那种叫做红玫瑰的葡萄板书：红得耀眼;红 绿（黄K 澄 红 I1 7 黄山奇石教学目标：1 能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这 9 个生字。积 累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7 个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻

26、名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。3 能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。4 知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。教学重点和难点1.识记9 个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、2.学习课文的写法，从“天 狗 望 月”、“狮 子 抢 球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。h u i 蚯 g 6 b 6 d 6 u q i a o 拒 n g d n g h 62.出示生字：徽

27、似胳膊陡峭峰昂呵3.出示词语：安 徽 省 似 乎 胳 膊 陡 峭 山 峰 高 昂 笑 呵 呵（4）画 一 画“陡峭的山峰”，理 解“陡峭”的意思。（5）学 生 动 作 演 示“高昂着头”，理 解“高 昂”的意思。（6）表 情 演 示“笑呵 呵”，换 词 理 解（笑 嘻 嘻 笑 眯 眯 笑 盈 盈 笑 哈 哈）要 求：找 一 找 描 写“仙 桃 石”、“猴 子 观 海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。L引读：除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五 老 奔 天 都 外，黄山上的奇石还有很多,如等 等，（板 书

28、：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）,还有一些没有名字的石头，黄山的石头 0板 书：形状奇特 形象逼真（大自然的杰作）四.巩固字词1.比较字形，读一读徽（安徽省）微（微笑）似（好似）以（不以为然）胳（胳膊）骆（骆驼）呵（笑呵呵）可（可惜）峰（高峰）蜂（蜂蜜）陡（山高路陡）走（走马观花）1 8雾教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲;学 习 描 写 并 记 忆5个汉字：淘、城、及、躲。在 语 言 环 境中 积 累8个新 词：淘 气、四周、城市、桥 梁、一切、以及、欢快、消失。从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把 藏起来了。三、朗读课文，学习生字（2）出示雾的话：我要把

29、大海藏起来。我要把天空连同太阳藏起来。现在我要把岸边臧起来。现 在，我该把谁藏起来呢？指导朗读（3）淘气的雾是怎样把大海、天 空、太 阳、岸边和自己臧起来的。引读第二节：有一天，雾飞到海上，说道_ _ _ _ _ _ _ _ _ 于是 无论 还是,都.（4）出示句子:房屋、街道树木、桥梁甚至行人，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（5）想象练习说话，出示：淘气的雾把 藏了起来.于是_ _ _ _ _.1 9 没有快乐的波斯猫教学目标:1.能借助汉语拼音正确认读“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”十个生字；能在老师的指导下描摹并记忆“决、温、夹、叹”。能认读并积累“温暖、软绵绵、整夜、叹

30、气、千千万万”等词语，注意读准“温、绵、糖、整、叹”等字的前、后鼻音。教学重点和难点：1.读准前鼻音“温、绵、叹”，后鼻音“糖、整”，正确掌握“绵、炸”的读音。2.按正确的笔顺，认真书写“决、温、夹、叹”四个生字。3.能在理解的基础上，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。重点学习：酿（书空部首，注意其中的一横）哼（注意右下是“了 不 是“子”）夹（做动作理解词义）4.举牌游戏：娘 酿（1）这 个 姑（）真大方。（2）这是我妈妈（）的酒。炸 作（1）我喜欢妈妈做的油（）翅膀。（2）这 些（）业今天必须完成。2 0 狼和小羊教学目标：L 借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、

31、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记 忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。教学重点、难点：1.正确识记本课的生字，读 准“脏、嚷”字的读音。2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。3.按要求读出人物说话时的语气。教学过程：2.你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶恶、残忍羊：温和、胆小、温柔2.凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。（出示：狼和小羊）齐读课题3.看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。1.听了课文录音后，请你说

32、说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？2.再读课文，想一想：什 么 叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？（第一个借口：2、3 节 第二个借口：4、5 节 第三个借口：第 6 节）A.气势汹汹：是一种生气时的样子。B.龊牙咧嘴：“龊、咧”都是形声字，注 意“酬”的书空，做动作理解。C.逼近：注 意“走之底”的字的笔画规则。D.嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”21.丑小鸭教学目标：1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积 累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏

33、”。教学重点和难点：2 2 狐假虎威教学目标1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课1 0 个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记 忆“狡、猾、兽、抗、爪”。3.理解课文内容，懂 得“狐假虎威”的寓意。、学习生字，初步感知。1、自由读全文，完成填空。“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是、走 在 后 面 的 是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。2、并学习生字：窜 狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳窜一cuan平舌音兽、爪一shou zhua翘舌音“

34、兽”下是个口 区别字：瓜一爪窜、胆一前鼻音堤、抗一后鼻音狡、猾一反犬旁3、朗读认识词语。窜 狡 猾 一 愣 百 兽 违 抗 胆 子 爪 子 威 风 神 气 活 现 纳 闷凶 恶 摇 头 摆 尾 半 信 半 疑 东 张 西 望违抗一违背和抗拒纳闷一因为疑惑而发闷4、同桌再读课文，用“”划出狐狸说的话，用“”划出老虎说的话。6、读课文，用。找出老虎做的动作，用找出狐狸的动作，用口找出其它小动物的动作。老虎的动作：寻 找 扑 逮 住 一 愣 松开东张西望狐狸的动作：窜骨碌一转摇头摆尾其它动物的动物做：纳 闷 看 撒 腿 就 跑2 3 送小蚂蚁回家教学目标1.能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭

35、、感、激、萤、笼、坛”等 10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等 5 个字。教学过程一.谈话感知，引出课题。1.学习生字：静2.词句练习：什么时候是静悄悄的？3.认识生字：蚂 蚁（虫字旁的字）4.听课文录音，出示课题5.看了课题你想知道什么？二.学习生字，初步感知。2、并学习生字：闭、感激、笼、坛闭：扩词 坛：“云”加部首 笼：打 灯 笼（组词）理 解“感激”3、出示句子，小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”。（1）“非常”的意思是什么的？（特别、很）（2）在什么时候你也很感激别人。你会怎么说？（造句练习）（3）指名读、分小组读（读出激动的语气）4、思考：小蚂蚁为

36、什么非常感激睡莲姑姑呢？三、精读课文，理解内容。1、分角色25 节，思考：小蚂蚁为什么感谢睡莲姑姑？2、除了睡莲姑姑，还有谁也帮助了小蚂蚁？3、分角色读6 16小节。4、出示填空：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。它飞啊飞，飞 过（）,飞 到（）前，小蚂蚁到家了。四、复习巩固、拓展1、分角色朗读课文。2、拓展练习，自由想象：小蚂蚁平平安安的回到家，心里很感激他的朋友们，总想着有一天能报答大家的恩情。有一天。24从现在开始教学目标1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读”宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，咪”等 9 个生字，积累”宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯咪，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢

37、呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等 2 个字。教学过程一.创设情境，导入学习1.（师带狮子头饰）师：同学们，谁是森林里的“万兽之王”呀？狮子大王年纪大了，很想找一个动物接替他的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。（朗读指导，评语设计）：a、狮子大王的城风哪儿去了？b、你可真像狮子大王！c、你觉得你像狮子大王吗？2、自由朗读课文，找一找：（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文24 自然段）二.学习课文，品读文句1、学习第二自然段：学习方法：读一读、想一想、

38、演一演、议一议读一读：指名读第二自然段。想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）（3）朗读、体验、表演。（他们对新上任的首领满意吗？）品 读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（5）启发想象，角色体验，理 解“叫苦连天”。2、学习第三自然段：过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大

39、啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？(2)理 解“激动”一词，体会朗读。(3)体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢?3、学习第四自然段：(1)学生自由朗读，你有什么想问的吗？(2)学生想象说话:担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？(我是小熊-我是斑马-)(3)当听到小猴宣布(学生接读)森林里的动物又会怎样欢呼呢？(对比说话)4、学习最后一段(1)齐读最后一段。(2)讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？(用 上“因为一一所以-一”)四.故事续说。我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们

40、你们能告诉他们吗？五.游戏：词语擂台比比谁说的词语多，获胜者奖励小红星。神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来()极了()来()去立刻25、聪明的猴子教学要求：1.能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”：积累6 个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。教学重点和难点：1.学习本课10个生字，理 解“催促”、“忘恩负义”等 6 个词语。重点指导：愚、蠢两字(笔顺、愚的上半部分要注意写法)讨论：愚蠢的反义词三、听课文录音，完成课后练习。1、听课文录音。边听边思考：()的猴子()的白羊()的黑熊2 6 荷花教学要求：1 能借助汉语拼音认读

41、本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5 个生字。2 在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。3 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。4 初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。教学重点、难点：1.识记本课10个生字。2.注意指导“莲、蓬”的结构，“蹈”右半部的笔顺。3.能有感情地朗读课文。4.能正确圈划文中描写荷叶的句子。教学过程：一、导人新课，揭示课题。1、谜语导入，揭示课题。师：小朋友，在上新课前我们先来猜一个谜语。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。师：对，谜底就是

42、荷花(出示课题)。师：谁来说说，荷花长什么样？2、师：有一个小朋友到公园去玩，他把看到的美丽荷花写了下来，你们想去看一看吗？今天我们就来学习第26课，荷花。(齐读课题)二、初读课文，学习生字。1、师：听老师读课文，说说你听到了什么。师范读课文。学生交流。师：是呀。荷花多美呀！自己学学生字，读读课文，相信你们也会喜欢上它的。3、学生自学。(1)自读课文，圈出不认识的宇，标上小节号。，(2)小组自学生字。(3)小组分句读课文4、交流。(1)小老师教字。(读音，记字型的好方法)。指导：“莲、蓬”的结构。“蹈”右半部的笔顺。(2)抢答游戏。(3)读词语：挨挨挤挤、嫩黄色、莲蓬、饱胀、衣裙、翩翩起舞、舞

43、蹈。(4)读句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。指名读、齐读。三、朗读课文，了解内容。1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。用直线画出写荷叶的句子，小组交流。2、指名读句子，男女生读。仿说词语：挨挨挤挤。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈)填空：荷叶挨挨挤挤的，像。3、出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。(1)指名读。(2)挑战读。(3)小组读(4)用有的有的说一句话。模仿说

44、话：a、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的；有的一;有的oB、五彩推纷的花从枝叶中探出头来，有的；有的；有的-O.4、选你喜欢的一节读读或背一背。5、配乐读全文。四、拓展训练。蜻蜓和小鱼会对“我”说什么？四人小组合作演一演。教学反思：俗话说：兴趣是最好的老师。在教学课文第2小节时，我采用了创设了读读、画画、烁烁的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语描写荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有滋有味地进行诵读。27石榴教学要求：1能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石

45、榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。3.在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。教学重难点：1学习生字新词。在语言环境中学会正确运用。2学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。教学过程：一.谈话引入，揭示课题。1、师：大家看，这是什么？（实物：石榴）这是只什么样的石榴？2、师：今天我们就来学习：2 7、石榴个 别 读 齐 读二.学习课文，指导朗读。（-）学习石榴句子。1、师：那就让我们看看小作者看到的石榴是什么样子的？先请小朋友读读这小节，学学生字，说说词语的意思,再向你的同桌读读你喜欢的句子，并说说为什么？出示：热闹

46、了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。1）学习生字：渐 渐 甚 至 扒 开：（做动作）喜讯：（同义词）渐渐慢慢甚至熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。说话：有的有的2）色彩演示朗读。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。个 别 读 师 范 读 自 由

47、读 小 组 读3）动动脑：和老师合作读这小节。（二）学习石榴内部和滋味的句子。2、师：看 看（石榴的内部），说说你看到了什么？（尝尝）,说说滋味如何？我们来看看作者从这方面又是怎么描写石榴的？请你自己读读句子，学学生字：出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，顿时感到清爽无比。1）读读生字，学学生字：师：课文里有一个生字，你用什么好方法记住它？b a o请记住：剥这里念：b a ob o师：谁来读读，让我们欣赏一下这小节？2）朗读指导：个 别 读 小 组 读 齐 读3）师：石榴的味道是？你能照样子再写几个吗

48、？出示：酸 溜 溜 甜 津 津红 笑4）朗读：看看老师手中的石榴，读读这一节。（三）学习石榴花的句子。3、师：下面老师读这一小节，请小朋友仔细听听看看，这节写了什么？出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。师：在主持人带领大家学习这小节之前，谁愿意为我们读读自学建议。自学建议：1）自学生字词语。2）把第二节读正确。3）找出文中描写石榴花的句子，用直线划出。1）交流生字：我们先来交流文中的两个生字。告诉大家你是怎么学习的？出示：郁 葱

49、郁郁葱葱 图像感知2）师：谁能把你找到的石榴花的句子读读，注意句子的完整。a）个 别 读 同 桌 读 齐 读b）个 别 读 小 组 读 男 女 生 读c）好 友 对 读 个 别 读 个 别 表 演 读（学生评价）3）师：这一节我请小朋友边读边做做动作。4.师：这些花儿美、味儿美的石榴娃娃就盛产于作者的闻名中外的家乡？枣庄。1）学习生字：枣（笔顺）2）介绍枣庄的资料。5.整体欣整赏一遍课文。（听课文录音）小结：是呀，从文中我们都能感受到小作者为有家乡十万亩的石榴园而感到自豪。三.课外拓展关于各种水果的文阅读章。教学反思：圈划词句是本课的学习重点和难点，由于描写石榴花的句子比较长，因此有的学生没有

50、划全。描写石榴果皮颜色的词语也有几处，有的学生阅读时不够认真、仔细，出现了少圈、漏圈的现象，在交流时引导学生再去读一读、想一想，寻找正确的答案，并提醒圈划错误的学生及时纠正。2 8海上气象员教学要求：L能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积 累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。3.了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知