用7的乘法口诀求商教案.pdf

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1、用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 1 1教学目标教学目标1学会正确迅速地运用 7 的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系2提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力3向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力教学重点教学重点学会正确迅速地运用 7 的乘法口诀求商教学难点教学难点初步知道乘除法之间的关系教学过程教学过程一、复习准备1把口诀填完整（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）7357（）49（）77

2、7（）14（）3215（）35（）742（）728（）321二、新授1整体演示课件用 7 的乘法口诀求商（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题横着观察：编题：每组有 7 架飞机，3 组一共有多少架飞机？列式：7321（架）竖着观察：编题：每组有 3 架飞机，7 组一共有多少架飞机？列式：3721（架）（2）教师参与编题：有21 架飞机，平均分成7 组，每组是几架飞机？这

3、道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有 21 架飞机，每组是 3 架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？三、巩固练习1747267284142427287147426提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2被除数7211428423549除数1327757商3训练提高（1）背 27 的乘法口诀（2）教师出示 27 的乘法口诀表观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律横着、斜着、拐弯背口诀倒

4、着背口诀（3）21321735777497426284355142287427147（4）下面各数除以几，商是 7？在里填出来14283542四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题五、布置作业（略）板书设计探究活动拍 7 游戏游戏目的1使学生熟练掌握 7 的乘法口诀2锻炼学生们的快速反应、判断能力游戏过程1学生们围坐成一圈任选一个学生，从 1 开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数2数数的范围是 150 这 50 个数3每当数到个位是 7 的数，或者数到 7 的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍

5、一下手，下面一个人再接着数下去4如果哪个同学不慎出声音地数了个位是 7 的数，或者数到 7 的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；（2）要求犯规的伙伴背诵 7 的乘法口诀（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 2 2一、教材简析：这部分内容是在学生学习了 26 的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9 的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“

6、欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用 79 的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：(一)知识与技能目标1、掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法，能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商

7、。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。(二)过程与方法经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。三、教学重点：掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI 课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：(一)复习引入1、打气球：小朋友们

8、，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?306 183 153 255 246366 123 205 183 932、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)()八五十六 三()二十七 六()五十四七()六十三 二()十八()七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。(二)情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件

9、出示教材 48 页主题图2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3、小组相互说说，再指名汇报。第一小组的同学做了 56 面旗，要挂成 8 行。第二小组的同学做了 49 颗星，要分成 7 个小组。第三小组的同学带来 27 个彩球，每 9 个要摆成一行。4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答，分别板书：平均每行挂几面?平均每组分几颗?可以摆几行?5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)(三)探究

10、新知：(1)教师出示例 1 画面。有 56 面小旗，挂成 8 行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式：568=组织学生在小组中讨论：怎样计算 568 呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以 568=7，平均每行挂 7 面。(教师板书：568=7 七八五十六)(2)变换上题中的条件：要是挂成 7 行呢?学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。(教师板书：567=8)(3)课件出示第 48 页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成。先独立思考，分别列出算式，计算出结果;再在小组中交流解答的过程

11、，说一说是怎样算的;分小组在全班汇报。教师根据学生的汇报分别板书：497=7 279=3(4)归纳小结除数是 7、8、9 的除法怎样计算呢?(用 7、8、9 的乘法口诀求商)师生共同回顾 7、8、9 的乘法口诀。可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排

12、新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?”先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。(3)乘除法的联系(例 1 后的“做一做”)组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。(4)猴子摘桃(练习十一第 1 题)。奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边 9 题，另一大组完成右边 9 题，比一比哪一大组完成得又对又快。

13、教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。(5)小兔过河(练习十一第 2 题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。3 只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中 3 人来帮小兔子过河采蘑菇，1 人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生

14、的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。(6)拓展题：动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?4=36 6=42 63=7 32=8 48=6 9=54设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。(五)全课小结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是

15、的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)七、板书设计：用 7、8、9 的乘法口诀求商平均每行挂几面?568=7 567=8口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六平均每组分几颗?497=7 口诀：(七)七四十九可以摆几行?279=3 口诀：(三)就二十七用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 3 3设计说明设计说明1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据

16、信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例 1、例 2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。课前准备课前准备教师准备 PPT 课件 口算卡片教学过程教学过程游戏激趣，引入新课游戏激趣，引入新课1、对口令游戏：老

17、师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。2、复习：用 26 的乘法口诀求商。(1)抢答(教师出示口算卡片)：186 155 246 123 244(2)说一说你是用什么方法求出商的。3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用 7、8、9 的乘法口诀求商。(板书课题：用 7、8、9的乘法口诀求商)设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用 7、8、9 的乘法口诀求商作铺垫。合作交流，探究新知1、教学情境图。(1)课件出示教材 37 页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)(2)引导学生根据这些信息

18、提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。2、教学例 1。(1)根据画面编题。课件出示教材 38 页例 1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。(2)学生组内讨论，然后汇报。预设生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行 7 面，一共 8 行，同学们一共做了多少面旗子？(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7856 或 8756)(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算 78 或 87 时用的是哪句乘

19、法口诀。预设生 1：因为每行 7 面旗子，共 8 行，就是 8 个 7，所以列式为 7856。用的乘法口诀是七八五十六。生 2：也可以竖着看，每列 8 面旗子，一共 7 列，就是 7 个8，所以列式为 8756。用的乘法口诀也是七八五十六。(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有 56 面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？(6)学生独立思考，并列出算式。(568 或 567)(7)探究算法。以小组为单位合作交流，探究 568、567 的口算方法。集体交流汇报。预设生 1：求 568 的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以 568 的商是 7。生 2：求 567 的商

20、，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以 567 的商是 8。比较 568 和 567，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)预设生 1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。生 2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 4 4教学目标：教学目标：1.使学生熟记 7 的乘法口诀，掌握用 7 的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：教学

21、重点：竖式计算的方法。教学难点：教学难点：竖式计算的方法。教学过程：教学过程：一、复习引入一、复习引入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。205 366 7 3 5 77 4 244 183 7 73 3 6 7 306 122集体校对后，引导学生观察上面 12 道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用 26 的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说 205、244 的口算过程。小结：用 26 的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。教师：用 26 的乘法口

22、诀求商的方法，我们已经掌握了。用 7 的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每 7 朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：287 284（4）教师：我们已经学会了用26 的乘法口诀求商，你会用 7 的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？同桌交流、讨论。指名让学生说用口诀计算 2874、2147 的过程。（因为 4 和 7 相乘等于 28，所以 2874、2174。）教师板书：2874 想：

23、（四）七二十八2847 想：四（七）二十八（5）总结出用 7 的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比 287、284 与 205、366，思考：用 7 的乘法口诀求商和我们以前学习过的用 26 的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。三、全课总结三、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 5 5目的要求：使学生明确用 7、8、9 的乘法口诀求商的算理。初步会用 7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法

24、口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习 7、8、9 的乘法口诀。(指名背诵)2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的?师：说一说，你是怎样计算出结果的?生 1：有 3 组学生做手工，每组 4 人，一共有 12 人?生 2：我是这样列式的：4+4+4=12 人生 3：34=12 人生 4：43=12 人二、新授(一)教学例 11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、(1)有 56 面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?师：可以怎样列式?你是怎么样想?生 1：平均每行 8 面。生 2;平均每行 7 面。板书：568=()567=()师：讨论怎样计

25、算才正确?生 1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢?生 1：因为挂成 8 行，所以每行 7 面。生 2：第二个算式对，因为挂成 7 行，每行就挂 8 面。教师根据学生回答板书：568=()567=()(2)如果挂成 7 行呢?平均每行几面?师：567=()应该想哪句口诀呢?生 1：七八五十六，商是 7。生 2：八七五十六，商是 7。3、根据主题图上小朋友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生 1：打扫卫生有同学有 56 人，其中男生有 50 人，女生有多少人?生 2：同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说，你是怎样计算的?)(二)完成“做一做”1、出示 74 口诀：(1

26、)启发学生想一想，写出两道出发算式。(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?生 1：47=28 284=7 287=4 口诀：四七二十八生 2：74=28 287=4 284=7 口诀：七四二十八、2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习练习十一第 14 题。四、总结五、板书设计用 7、8、9 的乘法口诀求商例 1、7 8=5656 8=(7)口诀：七八五十六56 7=(8)口诀：七八五十六用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 6 6教学内容：教学内容：课本 P4850 页，例 1，练习十一第 1、2 题教学目

27、标：教学目标：1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：教学重点：学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商。教学难点：教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备教学准备：主题图、实物投影教学过程：教学过程：复习旧知口算练习45 5 8 7 9 9 47 3 6 8 9 5 8 87 8 3 6 9 9 6 7将下列口诀补充完整要。（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四七（）六十三 二（）一十八（）七二十八计算下面各题。246 153说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘

28、法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。合作探究谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？教学例 1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：568（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除

29、法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。巩固练习引导学生完成书本第 49 页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。引导学生完成第 50 页第 1、2 题。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 7 7一一.教学目标教学目标:1.知识与技能:让学生经历用.的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。.过程与方法：组织学生先用的

30、乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用.的乘法口诀求商的一般方法。.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。二二.教学重教学重.难点难点.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。.难点：解决简单或稍难的实际问题。三：教学过程：三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：.用的乘法口诀求商出示：我们班有位小朋友，如果分成

31、组。师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”给学生充分的时间讨论.交流。反馈，并说一说思考的过程。.用.的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”出示：.李叔叔要种棵树，他用小时种完了3.王叔叔要种棵，他每小时种棵师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用.的乘法口诀师：我们今天学习用.的乘法口诀

32、来求商，解决问题。（三）应用迁移，巩固提高.页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。出示：（把页的算式放在面包图里）生：（用.的乘法口诀求商）反馈，小结.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。（页的第一题）（四）扩散思维，拓展练习师：你能写出全部用的乘法口诀计算的算式吗？的呢？的呢？（选其中的一样，小组内完成）反馈，奖励（五）小结反思师：我们学了用.的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗？用用 7 7 的乘法口诀求商教案的乘法口诀求商教案 8 8教材分析：教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重

33、要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用 26 的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。学情分析：学情分析：学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用 79 的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。教法、学法：教法、学法：本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让

34、学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。教学目标教学目标:1.知识与技能：使学生明确用7、8、9 的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用 7、8、9 的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。3.情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：掌握用 7、8、9

35、的乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习旧知1.口算练习4 5 5 8 7 9 9 47 3 6 8 9 5 8 87 8 3 6 9 9 6 72.将下列口诀补充完整。（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四七（）六十三 二（）一十八（）七二十八3.计算下面各题。246（想：四六二十四，商是 4）153（想：三五十五，商是 5）说一说，自己是怎样求商的。今天我们来学习用 7、8、9 的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用 26 的乘法口诀求商，那大家觉得用 7、8、9 的乘法口诀求商和用 26 的乘法口诀求商是不是一样呢？二、探究新知1.谈话

36、引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2.教学例 1。（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？（每行挂 7 面，总共挂 8 行）你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？（3）有 56 面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。如果挂 8 行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。板书：568（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？

37、学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3.练习：引导学生完成书本第 38 页做一做。4.教学例 2（1）出示例 2 图。学生观察提出用除法计算的数学问题。每 9 个摆 1 行，可摆几行？摆成 3 行，平均每行摆多少个学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习1.指导学生完成教材第 39 页做一做第 1、2 题。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2.引导学生完成教材第 39 页做一做第 3 题。用比赛的形式提高学生的学习积极性。四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用 7、8、9 的乘法口诀求商，现在用 19 的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。五、课堂作业：教材第 40 页练习八第 1、2 题。板书设计：用 7、8、9 的乘法口诀求商78=56 口诀：七八五十六568=7 想：七八五十六，商是 7567=8 想：七八五十六，商是 8279=3 想：三九二十七，商是 3273=9 想：三九二十七，商是 7