苏教版数学三年级上册全册教案.pdf

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1、课 题两位数除以一位数(首位能整除)课时授课日期教 学目 标1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除的)的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数。2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题对解。3、使学生逐步树立起学好数学的信心。重 点两位数除以一位数口算和笔算的方法的探讨。难 点对计算过程中算理的理解。教 具小黑板学 具板书预习要自学相关书本内容，做好准备设工作。计求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习旧知，引入新课。1、口答：20里面有()个十，46里面

2、有()个十 和()个一，70里 面 有()个十，83里面有()个 十 和()个一。2、小黑板出示，竖式计算。56+7=18+2=49+8=今天，我们就来学习整十数、两位数除以一位数(板书课题)。二、探究新知1、教学整十数除以一位数。2、教学46 23、教学笔算46 2师：出示场景图。观察场景图，说说知道了什么，能提出什么问题。师：怎么列式？先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？老师板书：464-2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝

3、，同桌交流。组织全班交流。学生口答。指名板演，其余学生独立完成。学生口答学生回答全班交流，并汇报(知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20o)学生口答算式学生口答指名板演，集体订正。明确：每人先分得2捆是2 0枝，再分得3枝，合起来是2 3枝。板书算的想：4 0+2=2 0 6+2=3 2 0+3=2 3说明4 6 4-2还可以用竖式来计算。4 6说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问：2为什么写在商的十位上？三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、做想想做做第4题4、做想想做做的第5题直接写得数。写完后比一比每组两题在计

4、算上有什么联系和区别。(1)先独立做前两题。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？(2)完成后两题师：从图中你知道了什么？要求什么？师：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？四、课堂小结 今天你学到了什么知识？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？五、作业 课堂作业：P 2 (3)学生口答。学生独立完成指名板演集体订正学生口答后独立完成，集体订正。学生独立完成。学生同桌交流后独立完成。指名板演，集体订正。学生回答。教后记课 题除法的验算课时授课日期教 学目 标1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识3、进

5、一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。重 点难 点理解有余数的除法的验算方法及意义。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、创设情境，激发兴趣同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图)，你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法(1)教学没有余数的除法验算(2)教学有余数的除法验算(3)小结出示第一问：3 6 元可以买多少块蛋糕？同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老

6、师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？板书乘法验算的竖式，说 说 1 2 表示什么？3表示什么？3 6 又表示什么？怎么看算对了没有？我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除和加诽行跆管出蔡第二A：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法21X3的竖式。结合竖式，提问：6 3 不等于6 5 呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖列式并计算结果先和同桌说，再指名回答学生交流。试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。式。比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同

7、的地方？三、练习1、做想想做做第1 题的第一组2、想想做做23、想想做做34、想想做做45、想想做做5先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。把 4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。你能想办法证明自己的计算是正确的吗？师：你还能提出什么问题？怎样解决？四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业 用竖式计算并验算：6 9+3 8 5+4 2 7+24 4+2 6 5+3 5 8+5学生小结。学生独立完成后口答指名两人板演，全班共同订正。学生独立完成。同桌两人轮流口算，并说说第（2）题上下两道题有什么联系和区别。学生独立解决问题，再在班内交流算法独立读题看图解决问题。

8、同桌交流指名回答。同桌间交流，集体交流，选择一个自己最想解决的问题列式计算。学生回答。教后记课 题练习一课时授课日期教 学目 标巩固整十数除以一位数的算，两位数除以一位数(首位能整除口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。重 点难 点掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算算33+3 36+3 77+7 80+824+2 84+4 80+4 66+6做 P5(Do师：选择凡题，说说是怎样算的。做练习一的第2 题二、综合练习1、解决问题2、

9、做 P5(3)2、做 P5(4)3、做 P5(5)4、做 P6(6)5、做 P6(7)再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。尝试练习，指名回答。学生板演，其余学生独立完成，集体订正。学生独立完成，指名一人板演。学生各自算一算、填填。6、做 P6（8）体育室有7 9个球，给三年级每班发7个球，可以发给几个班？还剩几个？师：出示表格题，引导理解题意。师：通过这张表格你发现什么？师：我们班的同学是每人一张桌子，看看图上的同学们是怎么坐的？师：你还能从题目里得到哪些有用的条件？师：提出第一个问题。集体订正。说说验算的方法。师：提出第二个问题，你打算怎么求？师：学校准备春游，你准备怎样安排这

10、二辆车的座位？提问：要求平均每辆车要坐多少人，首先要求什么？师：从图上你能得到哪些有用的条件？师：说说题目里告诉我们哪些条件？要求什么？请学生分角色扮演顾客和营业员进行对话，出示问题。三、小结这节课的练习你还有什么疑问？四、作业 1,P6思 考 题（在书上完成）2、笔算并验算：49+4 57+5 63+489+8 91+7 96+7学 生 回 答（第二组平均每人收集的节数最多或第三组平均每人收集的节数最少）学生回答。学生独立完成，指名回答。独立完成，交 流 方 法（48+2=24（张）或用上题的12+2=6（张），6X4=24（张）学生独立完成，集体交流核对。学生互相说说，独立完成，集体核对。

11、学生独立完成，指名一人板演，集体核对。学生回答后独立完成。学生独立完成后全班交流。学生说一说教后记课 题两位数除以一位数（首位不能整除）课时授课日期教 学目 标1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。重 点难 点1、理解首位出有余的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。2、掌握首位不能整除的除法笔算。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注-、导入笔算42 2评讲，要求说出笔算过程二、新授1、教学52 22、教学5 2+2的竖式3、

12、小结出示情景图。提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。你准备怎么算呢？突 出”先分给每个班2筒后，还 剩 下1筒 和2个羽毛球，该怎么办？”说明，52+2还可以用竖式来计算。指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。接下去该怎么算？师：提问：十位除后余下的1怎么办？这 个1表示什么？自己验算一下，看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做想想做做第1题指名板演，集体练习。学生小组内交流用小棒摆一摆，分一分。5捆带2根小棒，也分成2份，这时让学生交流怎么分。先分4捆再把1捆拆开（用10根代 替1捆

13、）把10根和2根合起来再分。再列式计算。打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。交流。学生独立完成。学生回答。指名板演2、做想想做做第3 题3、做想象做做第4 题。4、做想想做做第5 题5、做想想做做第6 题先独立试做前两小题。独立做后两小题。师：对比上下两题有什么不同之处？师：从图上你能看到些什么？按照白菜老师和小蘑菇的分法可以分成几组？师：请同学介绍有哪些商品，价格分别是多少？师：你能提出用除法计算的问题吗？选择一个你喜欢的问题解决。师：你知道除法怎么估算吗？讲解：用被除数的十位上的数去除以一位数，判断商是几十多。四、总结西天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有哪些收获？

14、五、作业 P8(2)集体订正。说说计算方法学生独立完成，集体交流。学生说。学生独立完成.学生说。学生集体交流。学生独立完成，集体交流。学生同桌间说一说。指名回答。学生总结。教后记课 题商末尾有0 的除法课时授课日期教 学目标1、引导学生经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0 的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。3、培养学生的观察能力和思维能力。重 点难 点理解不够商1 要用0 占位。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方

15、式备 注一、激趣导入师：同学们，你们喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）从图中你看到了什么？要我们解决什么问题？你能列出算式吗？教师根据学生的回答板书：62+3二、探究新知1、动手操作2、教学6 2+3 的笔算竖式3、验算4、小结师:这道题该怎样计算呢？我们先用小棒代表羽根据半生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？那么每班分到多少个羽毛球？还剩多少个？强调还剩下2 个，不能再分了。师：62+3 也可以用竖式来计算，你会吗？想不想试一试？教师适时提醒：遇到什么新问题？讨论个位上

16、的2 除 以 3 不够商1,怎么办？再说说，为什么个位上要写0,能不能省略？这里的0 起什么作用？师：算得对不对？怎样验算？学生回答。（喜欢）学生观察，回答。（624-3）学生分组活动，然后请代表汇报交流结果。学生先在自备本上试算，再交流。学生可能会回答：个位上2 除以3.不够商1,就商0学生回答：0 起占位的作用。指名板演。学生独立完成并指名板演。集体师：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固练习1、想想做做第1题。2、想想做做第2 题。师:第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的个 位

17、 是 0?你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做第3 题。师：请同学们独立思考，找出错误原因，再改正过来。4、想想做做第5 题。问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？教师板书安排方法。四、评价总结今天黄节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、课堂作业作业设计 书 P10第 4、6 题。I、用竖式计算。91-3 71+2 59+445-3 76+5 75+72、列式解答。3 位老师带鲁6 2 位学生去郊游。每顶帐篷最多只能住6 人，至少要搭多少顶帐篷？订正。独立完成，同桌互相检查。指名回答。学生独立订正，班级交流。独立解答第一个问题，共同订正。思考

18、如何解答第2 个问题，先在小组内讨论，再在班级内交流。评价总结独立完成。教后记课 题练习二 课时 授课日期教 学目标1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，发展估算意识。2、继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重 点难 点根据算题特点，合理选择算法。教 具学 具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本训练口算。48+4 60-4-2 63+339+3 964-3 42+2二、练习指导1、第1题2、第2题3、第3题师：请同学们看练习二第1题，谁来说说题目的意思？问：你会做吗？比一比，看谁做得又对又快！表扬做得又对又快的学生，对于有错的学生帮助分析

19、原因。师：先估计得数是几十多，再算一算。引导学生根据估计检验笔算结果是否合理;根据笔算判断估计的结果是否正确。师：先看懂题目，再独立完成填表。再观察表格，说说你有什么发现？三、讲解思考题指名口答。学生回答。（连线题）独立完成。汇报交流。选择几题，指名说说是怎样估计的。再用竖式算出结果，分四组完成，每组同学选做两题。集体交流。师：谁来说说题目的意思？鼓励学生独立思考后小组交流。提问：为什么男孩会多付8 角钱？8 角钱是几本本子的价钱？平均每本练习本多少钱？教师板书：5-3=2 （本）8+2=4（角）答：每本练习本4 角钱。提醒学生这里的单位名称是角。四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？还有什么不

20、懂的地方吗？五、课堂作业1、先估计得数是几十多，再计算52+3 96+377+5 82+42、王老师到商店买足球。带的钱如果买3 个足球还剩80元；买 8 个就剩下5 元，你知道每个足球多少钱吗？学生独立完成.交流自己的发现，体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。学生读题，明确题意。学生独立思考后小组交流。学生汇报：这 8 角钱是2 本本子的价钱，所以平均每本练习本4 角钱。学生回答。独立完成。教后记课 题复 习(1)课时授课日期教 学目 标1、进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。2、发展数学思考，培养良好的学习习惯

21、。重 点难 点在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教 具学 具挂图、小黑板板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本训练1、做 P 1 2 2、做 P1 2 (2)3、做 P1 2 (4)4、做 P1 2 (5)师：请同学们独立完成第1题，比一比，看谁做得又对又快！表扬做得又对又快的学生,对于有错的学生帮助分析原因。师:你会算一算、比一比吗？每人任选一组完成。评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。强调末尾有0的除法笔算。师：你知道什么叫 总价”、单价”、“数量”吗？它们之间有怎样的关系呢？教师再引导学生说出：总

22、价+单价=数量总价+数量=单价教师再组织学生独立完成表格，反馈交流。独立完成。汇报交流。选择几道不同运算的题目说说口算方法。独立完成，组织反馈。学生回答：1、第一组是被除数的十位上一个能整除，一个不能整除。2、第二、三两组的不同是商的末尾有没有0。联系生活实际想一想，再回答。学生可能回答：单价X 数量=总价让学生说说“单价”是怎样求得的。出示图，引导学生看图。师：先看图，说说从图中你看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的数学问题并进行解答。一步、两步计算的都可以。二、发展练习师：同学们真聪明！下面这些题目你会做吗？试一试。1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的

23、儿倍？你还能提什么数学问题？2、同学们要种93棵数树，已经种了 18棵，剩下的树苗平均分给5个小组,每个小组还要种多少棵？3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱 是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？教师评讲时重点引导学生说说解题思路。三、布置作业完成第3题。师：你是怎样验算的？四、全课总结这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？独立完成表格，反馈交流。小组交流，试着提出各种不同的数学问题并进行解答。汇报交流。逐题完成，集体交流。独立完成。学生回答：商X除数=被除数商X除数+余数=被除数学生回答。教后记课 题复 习(2)

24、课时授课日期教 学目 标1、进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。2、发展学生的思维能力。重 点难 点在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教 具学 具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本训练1、做 P 1 2 (6)2、类推练习3、做 P 1 3 (7)、(8)4、做 P 1 3 (9)师：请同学们独立完成第6题，然后比一比上下两题有什么规律。师：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。仿照上题，改编题目出示6 4+4 、5 4 X 8,请同学们根据刚才得出的规律进

25、行试算。师：同学们真聪明！书上的第7、8题你会做吗？请同学们仔细看题，独立完成。问：这两题都是几步计算应用题？解答方法有什么不同？师：第 7题先求和再平均分，第 8题先求剩余再平均分。独立完成，思考、比较。学生可能会得出：6 4+4=6 4+2+2=1 65 4 4-1 8=5 4 4-6 4-3 =35 4+1 8=5 4+9+2=3仔细看题，独立完成。学生回答。师：谁来说说题目的意思？你准备怎样租船？请同学们分小组讨论准备怎样租船。算一算：按你的方案，一共要花多少钱？教师引导学生交流租船方案，并讨论租金的计算方法。选择较合理的方案。二、讲解思考题师：你会填吗？试一试。教师组织交流讨论，说说

26、推想过程0三、课堂小结这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？四、布置作业列式解答：1、57个同学去采集昆虫标本，每 3 人分一组，可以分成多少组？2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？3、食品店里一袋面包4 元，50 元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4 人。他们至少需要租多少条船？学生看图理解题意，指名回答。先独立思考，然后小组讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。先由学生独立思考，也可同桌交流想法。填一填。教后记课 题农村新貌 课时 授

27、课日期教 学目 标1、根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。重 点难 点1、根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。教 具学 具场景图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、激趣导入师：不知同学们有没有留心注意，最近这几年，我们扬州的发展真是快，马路更宽了，河水更绿了，我们的城市更美了！那么在农村，也发生了一些巨大的变化，比如哪里又造了新的厂房，哪里又修了新的马路,到处呈现出一片欣欣向荣的景象。下面我们一起来参观“农村新貌”中出现了哪些新的面貌。出示场景图二、进行实践活动1、整体感知2、

28、发现问题，提出问题(1)小组合作，发现问题，提出问题(2)全班交流，选出共同感兴趣的问题。3、独立思考，解决问题问：在幸福村，你看到什么？仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观,边根据所给出的信息,提出问题,行吗？学生观察学生回答(住宅楼、灯柱、玩具厂、果园等等)同桌互说分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。以小组为单位汇报选自己喜欢的问题，解答出来。再在小组内交流，并互相评价。最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。教师板书提出的问题，如：

29、幸福村有几排楼房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少个灯柱？小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？玩具厂每天做的玩具可以装几箱？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？师：请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。再在小组内交流，并互相评价。最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。三、总结评价这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？四、布置作业解决问题：1、同学们坐3辆车去天文台参观，一共去了 96人。平均每辆车坐多少人？2、一本书共84页，小明6天看完这本书，小红准备8天看完。(1)小明平均每天看多少页？(

30、2)小红每天看多少页，你能帮她安排一下吗？3、妈妈买4套茶具，付给营业员100元，营业员 找12元。每套茶具多少元？4、同学们共分成5组去植树。合计松树苗杨树苗()棵27棵48棵平均每组要植多少棵小树苗？教后记课 题认识整千数课时授课日教 学目标1、初步认识计数单位“万”，直观感受“1 0 个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置、会读、写整千数和一万。2、体 会 数 在 现 实 生 活 中 的 应 用，发 展 数 感。重 点难 点直 观 感 受“10个 一 千 是 一 万”的 含 义，说 出 万 位 以 内 的 数 位 顺 序，会读写整

31、千 数 和 一 万。掌 握 整 千 数 加 减 整 千 数 的 算 方 法。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、创设情境，激发兴趣1、猜价格，复习旧知2、揭题，引入新课师：同学们，学校总务处购买了这样一些物品，请你估计一下他们的价钱，好吗？一个学生钟（1 0 元），教师提示“高了”或者“低了，直至猜对为止。提问：如果买1 0 个这样的学生钟，需要多少钱？你是怎样知道的？小结：1 0 个十是一百。一台录音机（1 0 0 元）提问：买 1 0 个这样的录音机需要多少钱？小结：1 0 个百是一千。一台笔记本电脑（大约一万元）。请你估计一下，可能需要多少钱？提

32、问：听了“一万”这个数，你有什么感受？师：今天，我们就来一起认识万以内的数。二、师生合作，获得新知1、感知整千数和一万的含义2、借助计数器教学读写整千数和一万3、教学数位顺序表出示一个大正方体（含 有 1 0 0 0 个小正方体），你知道这个大正方体表示多少吗？如果一千一千地数下去，一共是多回忆，说一说。回答。读一读，说一说。学生说一说。读一读。互相读一读，再写一写。学生回答，写一写。少？(出示十个大正方体的挂图)板书：1 0个一千是一万。体会一万：同学们都觉得“一万”是一个比较大的数，一万到底有多大呢？你在生活中听过、见过这样的数吗？感 知 体 会“一万”：你们知道我们学校的跑道长多少米吗？

33、介绍奥运会的女子一万米冠军邢慧娜，向学生描述：一万米就是在2 0 0米的跑道上 跑50圈；看看书上体育馆场景，这个体育馆大约能坐一万人，我们扬州的体育场大约也可以坐一万人。了 解“万”的其他含义：学生可能学过一些和万有关的成语，例 如：万众一心、千军万马、千变万化、千秋万代(1)在计数器的个位上拨3颗珠表示多少？在十位上、百位上呢？(2)如果千位上拨3颗珠，表示几个几？是多少？谁会写一写。板书：3个千是3 0 0 0(3)如果在千位上拨5颗珠，表示几千？是多少？学生写一写、读一读。(4)在小组中拨一拨说一说。(1)我们认识了哪些数位？你会按顺序排起来吗？强调从右边开始。(2)你会把数位顺序表填

34、完整吗？(3)表中的省略号表示什么？(4)对照数位顺序表说一说：从右边起，每一位分别是什么数位？(5)抢答从右边起，第几位是万位？千位是第几位？三、实际应用，深化新知1、出示想想做做第1题在方框里填上合适的数2、出示想想做做第2、3题的图片四、评价总结。谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？五、课堂作业。“想想做做”第4、5题。同桌互相读读，再指名读观察比较，说一说，读一读，写一写。小组交流同桌互相说一说数的组成，再写出来读给同桌听，最后指名读写，集体订正。小组交流学生独立完成同桌互相说一说，读一读学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成。教后

35、记课 题认识非整千的四位数(一)课时授课日教 学目 标1、学生通过操作实践和联系实际的活动，理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数血的兴趣。重 点难 点中间连续有两个0的读法。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习旧知，引入新课。1、出示计数器图。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、出示千位上3颗珠子提问：表示什么？写作什么？读作什么？(板书课题：认识四位数)二、出示例题，学习新知。1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。2、教学中间有0的四位数的

36、读写与组成。(1)教学中间有一个0的四位数的读写与组成。(2)教学中间有两个0的数的读写与组成。3、教学试一试。(1)在计数器上拨珠表示2365。(2)提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。(3)你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体订正，板 书2365。计数器演示3052提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。回忆，说一说。回答。读一读，说一说。学生说一说。读一读。互相读一读，再写一写。学

37、生回答，写一写。同桌互相读读，再指名读观察比较，说一说，读一读，写一写。小组交流这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：通过读、写3 0 5 2这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。计数器演示3 0 0 2提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？(学生发现3 0 5 2中间有一个零，3 0 0 2中间有两个零)对照计算器上的算珠说一说这个数的组成。再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流。小结：认识了 3 0 0 2这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数写的时候不一定是写一个0,还是两个0

38、,一定要对齐数位才行。(1)看书第1 9页，自己读题目要求。(2)同桌互相说说数的组成，交流。(3)独立试写、读。小组合作交流读法与写法，全班交流。(4)提问：读这两种类型的数应注意什么？(5)小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。三、巩固练习，加深理解。想想做做第1题看媪数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。做完后指名回答2、第2题师巡视并指名回答3、第3题出示商品的价钱。督促学生认真完成，再集体订正。第4、5题学生做完后说一说做这两题的感受。四、总结评价、点拨重点。同桌互相说一说数的组成，再写出来读给同桌听，最后指名读写，集体订正。小组交流学生

39、独立完成同桌互相说一说，读一读学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成。教后记课 题认识非整千的四位数（二）课时授课日教 学目标九年义务教育六年制小学数学第五册第21 22页“想想做做”第 611题，你知道吗。重 点难 点1、通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数.2、能熟练算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注、复习算一算2000+2000=4000+1000=3000+4000=10000-2000=2000+3000=读一读2176 3098 9001 2030 2300 2003填一

40、填6782里 面 有（）个千、（）个百、（）个 十 和（）个a3004里面有3 个（）和 4 个（）。5 个千和4 个百组成的数是（）。5 个千和4 个十组成的数是（）。5 个千和4 个一组成的数是（）。二、综合练习1、读出下面横线上的数。世界最高峰一一珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。世界第一大洋一一太平洋的平均深度大约是4028米。写出下面横线上的数。世界第-斜拉索桥一一上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。世界著名的大瀑布一一尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。算一算2000+400 2000+4000学生算读数答学生读数在本子上写一写，指名上黑板写数学生计算。交流说一说这两组题之间的不同。4

41、300-300 4300-4000比较这两组题有什么不同？练一练，书第21页第7 题找规律：让学生先独立完成“想想做做”的第8 题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。5、组数活动：老师提供3、7、0、0 这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？说一说：怎样才能不遗漏的的组出全部的数连一连：书上的第11题，7、课外小知识：学生自学“你知道吗？”自学后请同学来说一说：你知道了些什么？三、课堂小结这节课我们学习了什么？你知道了什么？四、课堂作业完 成“想想做做”的第9 题。同桌互相合作找规律学生组数，比一比谁组得最多？学生先独立完成，再组织交流。学生读一读，说一说。教后记课

42、题比较数的大小 课时 授课日教 学目标1、经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，能正确熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。重 点难 点能正确的比较万以内的数的大小。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：她和爸爸来到了卖小家电的地方。爸爸想出题考考大家，愿意接受挑战吗？示题：一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，(1)指名选择电风扇、微波炉、电吹风的价钱，并说说为什么选这个数

43、。(2)说 说 160与 680是怎样比的？160与 148是怎样比的？160与 45是怎样比的？二、主动迁移，掌握比较方法。1、谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，(板书课题)(出示例题图，并指名回答)2、你能把电视机的价钱与其他几样电器比一比吗？生说师板书：25309802530235025300 680分别说说是怎么比的？3、其它几样电器你能互相比一比吗？先独立比较再同桌交流学生思考，回答问题。想一想，比一比。看图，口答。指名说后师板书：9 8 0 2 3 5 09 8 0 0 6 8 02 3 5 0 0 6 8 04、小结方法三、内化新知，巩固比较方法。1、做“

44、想想做做”第 1题。独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小。全班交流。提问：比较9 9 9 9 和 10 0 0 0 的大小时你是怎么想的？比较6 2 30 和 6 2 0 3时比到哪一位才区分出大小的？2、做“想想做做”第 2、3 题。3、做“想想做做”第 5题。口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5 8 7 0 和5 0 0 3千位上的数都是5,为什么5 8 7 0 接近6 0 0 0,而 5 0 0 3接 近 5 0 0 0?那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？4、做“想想做做”第 6题。动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。5

45、、做“想想做做”第 7题。(1)答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。(2)口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。6、做“想想做做”第 8 题。(1)谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？(2)再指名说一说哪个最高，哪个最低(3)最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。四、总结全课。本节I我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了比较万以内数的大小，同学们还有什么疑问吗？五、课堂作业完成“想想做做”第 4题。小组里说一说，你是怎么比较的？小组讨论交流，自己是怎样想的？独立在括号里写出计数器上的数，再比较两个数的大小，独立解

46、答，说说自己是怎样想的？学生回答同桌操作每人拿出4张卡片，组成一个四位数，如何比较大小。学生口答学生读一读，排一排教后记课 题练 习 三(1)课时授课日教 学目标通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。重 点难 点更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教 具学 具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注、复习1、一千一千地数，几千后面的数是一万？2、10 个一千是多少？3、6 0 0 0 接 近 10 0 0 还是接近10 0 0 0?你是怎么想的？二、综合练习1、做“练习

47、三”的 第 1题。2、完 成“练习三”的第2题。读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。3、做“练习三”的第3 题。写出下面横线上的数。(1)在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。(2)世界上的鸟类大约有八千七百种。(3)在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河一京杭大运河。学生数一数，说一说先让学生独立完成在书上，再进行交流。写一写。说一说。学生计算，再交流怎样想的？(4)这一版报纸大约有一万字。写完后说一说在写数时要注意些什么？4、练习三第5 题观察书上的表格，独立思考书上的问题，再组织学生交流。三、课堂小结这节课我们建习了什么内容？

48、通过今天的练习你有什么收获？四、课堂作业练习三第4 题。学生独立完成教后记课 题练 习 三(2)课时授课日教 学目标通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。重 点难 点更好地掌握万以内数的读、写和有关的算方法。教 具学 具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本练习1、出示书上第6题，在O里 填 上 或 兀9 9 8 0 1 0 2 0 4 8 0 0 0 4 0 8 0 7 1 0 3 0 7 1 2 0然后老师再组织交流。2、补充练习：3 0 6 0 0 3 6 0

49、0 2 3 0 0 0 3 2 0 0 6 0 0 0 0 5 9 9 93、比一比出示：5 8 8 0 6 9 3 0 9 9 0 0 7 2 6 0 6 0 4 4 7 9 4 6 3 0 4 5找一个整干数比较学生说一说：谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。二、综合练习找规律练习3第 8 题出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。待学生找出规律后，组织学生进行交流。2、在()里可以填几？5 ()2 6 5x1,所以，1 作为一位数和3 5 7 相乘才能使积最小。即：1 X 3 5 7补充练习：2、4、6、8四个数分别填入方框中，要使积最大：口口口乂口要使积最小：口口口乂

50、口学生根据老师的讲解，完成补充练习。组织学生讨论教后记课 题单元复习一课时44授课日教 学目标进 一 步 掌 握 三 位 数 乘 一 位 数 乘 法，能 正 确 快 速 口 算，能 笔 算 三 位 数 乘 一 位 数，能 估 计 三 位 数 乘 一 位 数 积 的 大 致 范 围，进 一 步 体 会 算 法 的 多 样 化。重 点难 点估算乘积的大小，采用多种方法计算。教 具学 具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注练习指导1、教师出示口算题，学生独立进行口算后指名随机算得数，并要求说出口算方法。500X6 43X2 9X800 110X84X22 300X7 3X21