三年级上册数学教案表格式(全册).pdf

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1、小学数学第五册教材教 学 工 作 计 划凤 凰 小 学2 0 1 0学年第一学 期 三年 级 数 学本班学生该科知识掌握现状分析在一二年级学习的基础上，学生已经学会表内乘除法的意义并会应用口诀进行正确计算，并能简单的简单的两步计算问题。学会万以内数的认识，能烈竖式进行正确计算。笔算与估算结合，学生已经会进行估算，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。认识基本的几何图形，认识角，知道角的大小与两边岔开的大小有关的。会进行简单的数据统计并认识以一当五统计图进行简单分析，提出相应合理的建议。但是在计算中由于学习习惯等原因计算的正确率普遍不高，并且灵活解题的能力急待加强。该科教学的主要任务及要求(1

2、).会笔算三位数的加1、减法，会进行相应的估算和验算。(2).会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。(3).初步认识简单分数(分母小于1 0),会读、写分数并知道各部分名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。(4).初步认识平行四边形、掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。(5).认识长度单位毫米、分米，千米，初 步 建 立1分米、1毫米、1千米的长度观念，知 道1米=1 0分米；1分米=1 0厘

3、米、1厘米=1 0毫米、1千米=1 0 0 0米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知 道1吨=1 0 0 0千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道1分=6 0秒，会进行一些有关时间的简单计算。(6).认识余数，理解余数的含义，知道余数比除数小，并会用竖式的方法求表内除法，(6).初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。（7）.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（8）.体会学习数

4、学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（10）.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。该科教学内容的重点、难点重点：万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。求正方形长方形周长。难点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。提高该科教学质量的主要设想和措施（1）：在进行计算教

5、学时，通过课内探究课后练习课外应用相结合的方法切实加强计算正确率。（2）：量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。（3）：空间与图形教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。（4）：提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。（5）：逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。（6）：注意联系学生的生活实际，重视加强思想品德教育，力图体现改革开放的时代气息，符合义务教育的目的和任务。在教学过程中，力 求 体 现 新课标提出的教育理念，提高课堂四十分钟的效率，提高教学质量。本学期教学改革的设想和措施（1）精心加工教学材料，灵活处理教材，例如可能将有余数除

6、法的三个例题进行编排，使之对于学生接收知识更加合理。（2）将例题中呈现的情景换成与湖州实际情况或者与学生身边事物相结合的情景或数据，既解决身边的数学问题又了解生活知识。（3）为提高学生思维能力计划进行每日一题的小活动，以鼓励学习上有上升空间的孩子开动脑筋。教学进度安排周 次起讫时间教学内容计划课时数实际完成进度备 注*9.1-9.3千米的认识（一）1课时二9.6-9.10千米的认识（二）一（四）吨 的 认 识（二）4课时三9.13-9.17吨 的 认 识（一）第一单元结束4课时9.20-9.24万以内的加法（一）一（三）减 法（二）4课时五9.27-10.1减 法（一）加法和减法的验 算（二）

7、整理和复习（一）3课时国庆节六10.4-10.8四 边 形（一）2课时国庆节长假十 月 一 Fl国庆节七10.11-10.15四边形4课时八10.18-10.22四 边 形（六）时、分、秒（二）4课时九10.25-10.29时.、分、秒（三）填 一 填、说 一 说（一）4课时十11.1-11.5口 算 乘 法（三）一位数乘二、三 位 数（二）4课时周 次起讫时间教学内容计划课时数实际完成进度备 注十一11.8-11.12一 位 数 乘 二、三 位 数（三）中 间、末 尾 有0的乘法4课时十二11.15-11.19一位 数 乘 二、三 位（三）中 间、末 尾 有0的 乘 法（二）4课时十三11.

8、22-11.26中 间、末 尾 有0的乘法（二）整 理 和 复 习（一）4课时十四11.29-12.3中间、末 尾 有0的乘法（二）整 理 和 复 习（一）4课时十五12.6-12.10分数的初步认识（五）4课时十六12.13-12.17可能性（四）4课时十七12.20-12.24数 学 广 角（三）掷 一 掷（一）4课时十八1 2.2 7-1 2.3 1总复习4课时十九1.3-1.7总 复 习（一）一（四）3课时-月一日元旦二十1.1 0-1.1 4总复习期末考试，学期结束4课时整册教材教学内容。1：测量 2：万以内的加法和减法（二）3：四边形 4：有余数的除法5：时、分、秒 6：多位数乘一

9、位数7：分 数 的 初 步 认 识 8：可 能 性 9：数 学 广 角 1 0：总复习整册教材教学目标。（1）：会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。（2）：会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。（3）：初步认识简单分数（分母小于1 0）,会读、写分数并知道各部分名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。（4）：初步认识平行四边形、掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。（5）：认识长度单位

10、千米，初步建立1 千米的长度观念，知 道 1 千米=1 0 0 0 米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知 道 1 吨=1 0 0 0 千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道 1 分=6 0秒，会进行一些有关时间的简单计算。（6）：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。（7）：能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（8）：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

11、信心。（9）：养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（1 0）：体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。整册教材的重点、难点、关键。重点：万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形难点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。整册教材的课时安排。61课时一 测量（7课时）1：千米的认识.（4课时左右）2：吨的认识.（3课时左右）二 万以

12、内的加法和减法（二）（9课时）1：加法.（3课时左右）2：减法.（3课时左右）3：加法和减法的验算.（2课时左右）4：整理和复习.（1课时左右）三四 边 形（6课时）四 有余数的除法（5课时）五时、分、秒（3课时）填一填、说一说.（1课时）六 多位数乘一位数（13课时）口算乘法.（3课时左右）一位数乘二、三位数.（5课时左右）中间、末尾有0的乘法.（4课时左右）整理和复习.（1课时）七分数的初步认识（5课时）八 可 能 性 （4课时）九 数 学 广 角 （3课时）掷一掷.（1课时）十 总 复 习 （4课时）一：测 量单元教学内容：1：毫米、分米的认识 2：千米的认识 3：吨的认识单元教学目标：

13、1：使学生经历实际测量的过程，认识长度单位亳米、分米和千米，建 立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建 立1吨的质量观念。2：使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3：使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4：在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。单元教学重点：认识长度单位毫米、分米和千米，建 立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。单元教学难点：经历实际测量的过程，能估

14、计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。单 元 教 学 关 键：培养学生获取知识和解决问题的能力，体验知识的获得过程，感受事物间的联系。单 元 教 学 课 时：7课时。1：千米的认识.（4课时左右）2：吨的认识.（3课时左右）教学内容毫米的认识设 计 者三年级组课 时第 1课 时（总7课 时）上课日期教学目标1.让学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。2.通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量。3.使学生通过观察，明确毫米与厘米之间的关系知道1厘米=10毫米，并进行简单的换算。4.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真

15、、细心的学习习惯教学重难点重点：认识长度单位毫米，知 道1厘米=10毫米。难点：初步建立1毫米的长度观念。设计理念培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。让他们在学习新的长度单位的过程中体会数学与实际生活的紧密联系。教学准备1、教师准备一把米尺、直尺和一根带子；2、学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议、问 题 引入我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。学生动手操作。复习准备。二、操 作 观察1、操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？2、

16、汇报：说说测量中你有什么发现？学生分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。汇报测量的结果。在动一动的过程中很自然的完成了旧知识的复习，为接下来的学习做好了准备。三、探索新知我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位一一毫 米（引出新课）。1、让学生拿出自己的小尺子观察一下。2、尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？3、1 厘米中间有多少个小格？4,1 厘米中间每一个小格的 长 度 是 1 毫米。那 么 1厘米是多少毫米？板书：1 厘米=1 0 毫米5

17、、请同学们用手势表示一下 1毫米有多长。6、生活中哪些物体的长度可 用“毫米”作单位？学生在教师的引导下探索，发现新的知识。动手表示，教师检查。学生举例。通过活动，使学生认 识 长 度 单 位 毫米，初 步 建 立 1 毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行 测 量。使学生通过 观 察，明确毫米与厘米之间的关系知 道 1 厘米=1 0 毫米。四、巩固练习教师巡视检查。1、做 P3“做一做”中的习题。2、练 习 一 的 第 1、2题。五、生活中 的 数学1、估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。2、你能说说厚度是1 毫米的物品吗？3.验 证 刚 才 说 的 是 否 正确，并量

18、一量，重点量一分硬币的厚度。学生估一估、说一说、量一量。把所学的新知识运用于实际，培养学生的观察能力。六、课堂小结引导学生将今天所学的知识加以概括。学生自由发言。板书设计毫米的认识1厘米=1 0 毫米教学反思作业设计：1.用线把相对应的左右两边连起来。楼房高 135厘米小红身高 60毫米小刀长 15米黑板长 18厘米铅笔长 4 米2.量一量下面各条线段的长黑 绳-2 厘米5 毫米红绳-蓝绳-提问：从以上的信息中，你可以知道哪些信息？3.按要求画线段(1)画一条25毫米的线段(2)画一条比25毫米短8 毫米的线段教学内容分米的认识设 计 者三年级组课 时第 2课 时(总 7课时)上课日期教学目标

19、1.让学生经历测量过程，知道分米产生的实际意义。2.通过活动，使学生认识长度单位分米，初步建立1 分米的长度观念，能够用分米作单位进行测量。3.使学生通过观察，明确分米与厘米之间的关系知道1 分米=1 0 厘米，并进行简单的换算。4.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。教学重难点重点：认识长度单位分米，知 道 1分米=1 0 厘米。难点：初步建立1 分米的长度观念。设计理念在动手操作的过程中帮助学生认识新的长度单位一一分米，并注重培养学生的观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。教学准备1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；2.学生每

20、人准备一把小尺子，一根带子。教学活动过程预设环节时教师活动学生活动设计意图改进建议间一、复习我们以前都学过什么长度单位？1 亳米是多少厘米？学生具体比画一下1毫 米 和 1 厘米的长度.复习准备。二、新课1.操作观察：(1)操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？(2)分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。(3)汇报：说说测量中你有什么发现？2.教学例2。今天我们还要认识一个比厘米大又比米小的长度单位分 米(引 出“分米”的认识。)教师拿出米尺，告诉学生1 0 厘米的长度就是 1 分米。让学生拿出尺子指 出 1 分米的长度。教师拿出米尺，在黑板上先画出1 米长的线段。然后学

21、生一起从。刻度开始，每数出 1 0 厘米划一个记号，一直数完。教师：我们知道了分米的厘米的关系，那么谁能说一说分米和米之间有什么关系呢？你是怎样知道的？教师板书：1 米=1 0 分 米 1分米=1 0 厘米让学生用手势表示一下1 分米的长度。3.做“做一做”中的习题。教师告诉学生测量方法，突出以分米作单位学生按照老师的要求进行测量，并汇报。学生在尺子上指一指。学生按照老师的要求数数。学生按要求进行测量。最后让同桌的同学比较一下，看准量得更准确。复习旧的长度单位的知识，为学习分米做准备。通过活动，使学生认 识 长 度 单 位 分米，初步建立1 分米的长度观念，能够用分米作单位进行测量。学生通过观

22、察，明确分米与厘米之间的关系知道1 分米=1 0 厘米，1 米=10分米。三、巩固练习1、做 练 习 的 第 3、5 题。(1)第 3 题，先让学生自己量，注意观察量得不够准确的学生。看一看是量的方法不对，还是读数不对。(2)第 5 题，教师先说明题意，然后让学生思考一下再把合适的单位名称填在学生独立完成练习，在老师和同学的帮助下纠正错误。在解决问题的过程中，不断巩固学生的新知识。在动手操作的过程中培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习横线上。还可以再举些例子让学生说出合适的单位名称。(3)画线段。1分米 3 0毫米2厘 米5毫米2、想一想。羽 毛 球 搁 在 一

23、 棵 树 杈上，皮皮为了取下羽毛球，把12分 米 和8分米的两根棍子接在一起，重叠的长度是1 2厘米。整根棍子的长度是多少厘米？独立画线段。小组讨论，完成问题。惯。四、小结这节课我们学习了哪些内容？谁能说一说，1 0厘米是多少分米？1米是多少分米？学生回答。板书设计分米的认识1米=1 0分米1分米=1 0厘米教学反思教学内容练习一设 计 者三年级组课 时第 3课 时(总7课时)上课日期教学目标1.巩固长度单位分米、毫米的实际意义。2.明确分米、毫米与厘米之间的关系，知 道1分米=1 0厘米，1厘米=10毫米。并进行简单的换算。3.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学

24、习习惯。教学重难点重点：明确分米、毫米与厘米之间的关系，知 道1分米=1 0厘米，1厘米=10毫米。难点：初步建立1分米的长度观念。设计理念通过练习，巩固长度单位分米、毫米的实际意义，明确分米、毫米与厘米之间的关系，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识。教学准备图片，题目教师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习出示：1米=()分米1 分米=()厘米1厘米=()亳米1 米=()厘米学生填空。回顾各个长度单位之间的进率，明确它们之间的关系。二、新课1.教学教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指

25、导。教师：这张纸条的长是7 厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢？教师板书：7 厘米=(7 0)毫米教师：你们是怎样想的？(用进率推算比较简便。)2.教学让学生打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。教师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位 怎 样 表 示？你是怎样想的？教师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。3.练一练。填空：4 分 米=()厘米70厘米=()毫米500厘米=()米=()分米3 分米5 厘米=()厘米4.在0 里填上“”60 厘米O 6 分 米4 分米0 4 0 0 厘米15分米0 2 米50 分米0 4 0 0 厘米4 分米0 5 厘米

26、3 米0 3 0 分米学生测量纸条长度。回答问题。学生先讨论一下，然后再各抒己见。教师启发学生想出：10厘米是1 分米，80厘米是8 个 10厘米，就是8 分米。学生独立完成练习。通过练习，巩固长度单位分米、毫米的实际意义，明确分米、毫米与厘米之间的关系，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识。三、巩固练习1、做练习一的第4、5、7 题。(1)第 4 题，让学生独立做，重点辅导有困难的学生。(2)第 5 题，教师巡视，重点观察第2 小题。订正时，让学生独立完成。结论：只有相同长度巩固加深所学的知识，并在此基础上得 到 进 一 步 的 提高。并使少部分学生 的 思 维 得 到 训学生说一说第2小

27、题应该怎样做。如果有时间，可让学有余力的学生做思考题。该题答案是：两 个 铁 环 连 在 一 起 长70毫米(40+40-5-5=7 0),三个铁 环 连 在 一 起 长100毫 米(40+40+4 0-5-5-5-5 =100),单 位 的 数 才 能 相 加减。练。四、作 业。见作业册独立完成作业。板书设计练习一1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()厘米7厘米=(7 0)毫米教学反思教学内容千米的认识设 计 者三年级组课 时第 4课 时(总 7课时)上课日期教学目标使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，初 步 建 立I千 米(

28、公 里)长 度 的 观 念，知 道I千 米(公 里)=1000米0教学重难点重点：初 步 建 立I千 米(公 里)长 度 的 观 念，知 道1千 米(公 里)=1000米。难 点：建 立1千 米(公 里)的 长 度 观 念。设计理念使学生在学习了米、分 米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，建立起比较完整的常用长度单位知识体系。在 此 基 础 上 了 解“千 米”在实际中的应用。教学准备卷尺，运动场挂图。教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习我 们 都 学 过 了 哪 些 长 度 单位？让学生具体表示一下1毫米、1 厘米、1 分米 及 1 米的长度。复习旧知，铺垫准

29、备。二、新课1、我们学过的长度单位中比较大的是米。比如说，我买了2 米布，这根木头长4 米等，这些都是用米作单位的。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那 就 是“千米”，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是 100千米等等，这些都是用千米作单位的。2、让学生看书上70页的第一幅图。说明公路边上里程碑上的“5 0 千米”指的是从某地到这个里程碑的路程是5 0 千米。3、同学们都喜欢体育吗？你们知道运动员跑4 0 0 米要在运动场上跑几圈吗？下面我们来看一幅一般运动场的示意图。提示：运动场的跑道，通 常 1圈是400米，2 圈是800米，那 么 100

30、0米要跑多少圈呢?教师板书：1 千 米（公里）=1000 米4、同学们上学，有步行的，有骑自行车的，还有坐公共汽车的。人步行每小时可走5 千米，骑自行车每小时可行15千米。你们能估计一下从自己家 到 学 校 大 约 有 多 少 千 米吗？5、教师拿着卷尺带学生到操场上，以人或树的位置为起点量 出 100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度走一走，所需时间大 约 是 1 分十几秒。然后告诉学 生 1 0 个这样的长度就是1千米，一股 步 行 1 2 分左右的距离大约是1 千米，并让学生了解长度单位：“千米”学生计算出1000米要跑2 圈半。学生自由计算，并可以将自己的计算结果告

31、诉周围的同学。请别的同学来验证一下，比较一下。学生按要求操作。使 学 生 在 学 习 了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，建立起比较完整的常用长度单位知识体系。初步建立1千米（公里）长度的观念，知 道 1 千 米（公里）=1000 米。体验从家到学校的距离，可以用千米做单位，并初步接触路程的计算。在亲身的测量与实践 中 不 断 深 化 对“千米”的认识。想 像 一 下10个100米有多远。6、教 科 书 第8页 上 面“做一做”中的习题，要尽量组织学生 实 际 做 一 做。如 果 条 件允许，可 用 卷 尺 量 出 距 校 门 口10个100米 的距离，让学生观察 并 走 一 走，

32、亲 身 体 验 一 下1000米有多远。实际操作。三、巩固练习做 练 习 二 的 第1 2题。1.第1题，让学生自己用笔画一画。说一说从小林家到什么地方 的 路 程 是1000米。2.第2题，让学生自己连线。说一说这些交通工具每小时大约行多少千米。在 练 习 中 巩 固、加深新学的知识。四、作 业。作业册。独立完成课堂作业。板书设计千米的认识1千 米（公 里）=1000米教学反思图片，题目教学内容千米和长度单位间的换算设 计 者三年级组课 时第 5课 时（总7课时）上课日期教学目标使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用；会进行长度单位间的换算及简单的计算。教学重难点重点：长度单位间

33、的换算及简单的计算。难 点：建 立1千 米（公里）的长度观念。设计理念通过本课的学习，使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用；会进行长度单位间的换算及简单的计算。教学准备教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习1.1 千米=()米1000米=()千米2.4 米=()分米1 分米=()厘米6 厘米=()毫米500毫米=()分米独立完成练习。复习长度单位间的进率为接下来的学习做准备。二、新课1.教学例题：出示例5(1)3 千米=()米小黑板出示：(1)1 千米是多少米？(2)3 千米是几个1000米？谁 知 道 例 1 的空格里应填多少？你是怎样想的？2.教学例

34、5(2)出 示：5000米=()千米？请同学们思考并回答下面两个问题。(1)多少米是1 千米？(2)5 0 0 0 米 是 几 个“1000AIZ.，o这个问题你是怎么想的？3.做“做一做”中的题目。(1)对学习有困难的学生，可提示他们想一想例1 和例2是怎样思考的。订正时，可指名说一说推理过程。(2)第 2 题，学生做题之前，教师可说明题意，然后再让学生做。如果有些学生有困难，教师可稍作提示：题里给出的两个条件单位名称一样吗？列式进该怎么办？学生回答。完整说出思考的过程。学生回答问题时，引导学生想出：1000米是 1 千米，5000米是5 个 1000米，就是5千米。所以空格里填5。(1)第

35、 1 题，让学生独立完成。学生自己列式解答。通过立体环节的学习，使学生加深对千米的认识，并能完整的说出换算的过程。通 过 试 一 试 的 练习，学生能及时巩固新知，并在此基础上初步学会长度单位间的换算及计算方法。三、巩固练习做练习二中的第3 9 题。1.第 3 题，教师先说明题意，再让学生做。2.第 4 题，让学生独立完成，并让他们说一说是怎样想的。3.第 5 题，可先让学生说一说这几幅图画的是什么。然后说明题意，让学生把单位名称填在括号里。订正之后，可以独立完成。说思考过程。练习的环节有利于巩固和加深学生对长度单位的认识，再 举 一 些 例 子 让 学 生 说 一 说用什么长度单位合适，以加

36、深学生对长度单位的认识。4.第6题，是长度单位换算的混合练习。教师可根据具体情况限定做题时间，看一看学生掌握的情况如何，再进行有针对性的补充练习。5.第7题，指名读题后，联系实际，对长江上这两座大桥的长度加以比较。然后再让学生列出算式解答。6.第8题，可请两名学生板演，其他学生在练习本上列式解 答。7.第9题，可先让学生说一说图意，然后教师说明题意，让学生把结果填在括号里。订正时.，指 名 说 一 说 是 怎 样 做的。在老师规定的时间内完成本题。独立列式解答。教 师 在 练 习 的 过 程中 应 当 采 用 多种不同的方法。在 练 习 过 程 中，教师 应 充 当 引 导 者，而 不 应 当

37、 是 解 说者。四、作 业。作业册。独立完成作业。板书设计3千 米=()米？5000米=()千 米？教学反思教学内容吨的认识设 计 者三年级组课 时第6课 时(总7课时)上课日期教学目标1.使 学 生 认 识 重 量 单 位 吨，知道吨在实际中的应用，初 步 建 立1吨重的观念，知 道1吨=1000千克。2.能进行重量单位间的简单换算。教学重难点重点：认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，知 道1吨=1000千克。难点：初 步 建 立1吨重的观念。设计理念通过探究和学习，使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知 道1吨=1000千克，并能进行重量单位间的简单换算。教

38、学准备实物投影仪教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习1、提问：我们都学过哪些重量单位？2、5000米=()千米4 千米=()米1000克=()千克8 千克=()克学生描述一下1 克和1 千克具体有多重。学生填空。适当的复习，为学习新知识做准备。二、新课1.教学吨的认识。我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如,一袋糖重500克，一袋盐重1 千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位(引出新 O出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1 吨到底有多重呢，请同学

39、们看这幅图(出示大米袋摄)。教师：每袋大米重100千克，请 同 学 们 数 一 数 共 有 多 少袋？那 么 10袋是多少千克？1000千克就是1 吨。板书：1 吨=1000千克教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克？4 0 个同学的体重是多少千克？是几吨？教师：水泥每袋重5 0 千克，见袋重多少于克？2 0 袋重多少千克？2.教学千克和吨的换算。4 吨=()千克教师引导学生进行推算：1吨 是 1000千克，5 吨 是 5 个1000千克，5 个 1000千克是5000千克。所 以 5 吨 是 5000千克。3.做“做一做”中的题目。学生说图意。学生举例。10袋 是

40、 1000千克。学生计算出大致的结果。学生说推算的过程。学生独立完成，订正通过探究和学习，使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1 吨重的观念，知 道 1 吨=1000千克，并能进行重量单 位 间 的 简 单 换算。用具体的实例帮助学生学习，更加有利 于 学 生 加 深 对“吨”的认识。而且有利于激发学生的学习兴趣。给有困难的学生一定提示。时，说一说推理过程。三、巩固练习做练习三中的第1 5题。1.第1题，日常生活中用吨作重量单位的东西有很多，写出或说出儿个主要的就行。如钢铁、水泥、煤炭等。2.第2题，教师先说明图意，让学生把结果填在括号里。3.第3题。4.第4题，让学生口算出答

41、案便可。5.第5题，先让学生说一说书上画的都是什么东西，然后把合适的单位名称填在括号里。教师还可以再给出儿个例子让学生说出合适的单位名称。学生举例。学生独立完成。独立完成，说一说推理过程。完成练习。通过练习可以巩固所学的新知识，并能联系实际解决一些简单的问题。四、作业作业册独立完成作业。板书设计吨的认识1吨=1000千克4吨=()千克教学反思教学内容整理与复习设 计 者三年级组课 时第7课 时(总7课时)上课日期教学目标通过学习，使学生加深对分米、毫米、千米以及吨的认识，知道长度单位和重量单位在实际中的应用；会进行长度单位和重量单位间的换算及简单的计算。教学重难点重点：会进行长度单位和重量单位

42、间的换算及简单的计算。难点：加深对分米、毫米、千米以及吨的认识。设计理念培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯教学准备图片，题目教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习整理L 我 们 已 经 学 过 的 长 度 单 位 有(),质量单位有()。火车、飞 机 每 小 时 行 驶 的 路 程 一 般 用()作 单 位，载重量一般用()作单位。2.新华字典的厚度约为()厘米；跨一步的长度大约()分米；数学书的厚度大约()毫米。3 .世界第一大河尼罗河全长6 6 5 0 千米，比世界第二大河亚马孙河长2 5 0千米。亚马孙河全长()千米。4.在括

43、号里填上合适的单位名称。大象重4()一筐苹果重4 0 ()操场跑道全长2 0 0()瓶饮料重2 5 0 ()一艘轮船 载 重 2 0 0 ()文具盒长2()1 罐可乐高1()杨浦大桥全长7 6 5 8 ()京广铁路全长2 3 1 3 ()学 生 先 思 考 再 填空。估一估、量一量。想一想，算一算。选择合适的单位名称填空。通 过 整 理 和 复习，使学生加深对分米、毫米、千米以及吨的认识，学会选用正确的单位名称填空，培养学生初步的估计能力。二、基本练习1：排一排。5 0 5 8 克 5吨 8 0 克 5千克8 0 0 克1 0 0 1 毫米 1 0 厘米 9分米1 米要求：从小到大排列。2：填

44、 填。9 吨-4吨=()吨=()千克1 吨 5千克=()千克1米+8分 米 5厘米=()厘米5 0 0 5 毫米=()米()毫米3 千米-2 5 0 0 米=()米3：选一-选。1 .1 吨()1千克A小 于 B等于 C大于2 .如果两地相距1 2 0 0 千米，选择独立完成并汇报。独立进行计算。选择并分析原因。通过形式多样的练习，使学生知道长度单位和重量单位在实际中的应用，会进行长度单位和重量单位间的换算及简单的计算。（）出行方式比较合理。A乘 飞 机B骑自行车 C坐汽车3.一 辆 卡 车 限 载 重5吨，下面（）组方式组装的货物，适合用此辆卡车运输。A 6箱8 0 0千克的货物+1箱1 0

45、 0 0千克的货物B 4箱1 0 0 0千克的货物+2箱8 0 0千克的货物C 5箱6 0 0千克的货物+2箱8 0 0千克的货物三、综合运用1、想一想。1：京广铁路全长约2 3 0 0千米，一列火车在北京和广州之间往返一次，一共行驶多少千米？2：一枚回形针长3 0毫米。1 0枚回形针串起来总长度大约是多少？3：一辆卡车一次能装5 0 0 0千克的木材，比一艘轮船少装2 0吨。一艘轮船一次能装多少木材？一辆卡车和一艘轮船一次共能装多少木材？4：小明拿一把长2分米的尺子量一根木条的长度，尺子不够长，小明量了 5次还多出9厘 米5毫米。这根木条有多长？2、动一动。一部载重限1吨的电梯要运以下这些货

46、物：学生独立思考并解决问题。合作讨论，解决问题。本环节的意图在于 通 过 解 决 问题，让学生体会到这些长度和质量单位在实际生活 中 的 广 泛 应用，并训练学生解决实际问题的能力。在合作的方式下完成这种具有挑战性的问题，可以激发学生的学习兴趣。名称货物1货物2货物3货物4货物5质鼠（千克）4 0 0 1 5 0 7 0 0 3 0 0 4 5 0（1）电梯能不宜2、3、4,（2）运完这批务次？可以痣勺同时运载货物1、5?M物至少需要运几3样安排运送？四、课堂作业作业本独立完成作业。板书设计整理与复习教学反思 万以内的加法和减法（二）单元教学内容：1：万以内的加法 2：万以内的减法 3：力 口

47、、减法的验算单元教学目标：1：使学生学会计算三位数加、减三位数。2：使学生能够结合具体情景进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3：使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4：使学生经历与他人交流各自算法的过程。单元教学重点：学会计算三位数加、减三位数。会对加法和减法进行验算，单元教学难点：能够结合具体情景进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。单元教学关键：使学生经历与他人交流各自算法的过程。单元教学课时：（9 课时）I：加法.（3课时左右）2：减法.（3 课时左右）3：加法和减法的验算.（2 课时左右）4：整理和复习.（

48、1 课时左右）教学内容万以内的加法设 计 者三年级组课 时第1课 时（总9课时）上课日期教学目标1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。对学生进行环境教育。教学重难点两位数加两位数的进位加的方法。设计理念通过学习使学生学会万以内进位加法的计算方法，沟通前后知识的联系，构建起加法计算方法的知识体系。在学习过程中适当培养学生提出和解决问题的能力。教学准备主题图投影仪教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、复习1:口算。5 3+3 6=3 2+4 6=3 7+5 4=1 5+6 5=2：笔算。5 4 2 5+2 8

49、+36学生抢答。在草稿本上独立完成。复习两位数的进位和不进位加法，为后 续 的 学 习 做 铺垫。二、新授1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。通过学习使学生学会万以内进位加法的计算方法，沟通前后知识的联系，(出示第15页统计表。)中国部分动物种数统计表4、学生解决小精灵的问题。构建起加法计算方法的知识体系。在学习过程中适当培养学生提出和解决问题的能力，并渗透环境教育。类别已知种数中国特有动物种数濒危和受威胁种数哺 乳类581110134鸟类124498182爬 行类3762517两 栖类284307课本的例1:中国特有动物种数鸟类98爬行类I

50、中国特有的鸟类和爬共有多少种？2、学生展示算法，教板书。估 算:98+25=130(种口算:98+25=123(种)98+20=118 118+5=12笔算：9 8+2 5行类一师适当)想：,3得儿？的 1 是练习，两位数学生讨论计算出结果。讨论探究得出计算方法。说计算过程。学生归纳。1 2 3从哪位算起？十位上为什么不是1?百位上怎样得来的？3、揭示课题。4、完 成“做一做”的让学生说说计算过程。5、请你说说两位数加的笔算方法与注意点。三、反馈练习1、第 1、2 题2、解决问题。(第 3 题)(1)公鸡和小鸡一共有多少只？77+85=165(2)母鸡和小鸡一共有多少只？59+85=144(3