人教版小学数学第五册教案全集.pdf

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1、课时安排一、一个因数是一位数的乘法1、口算乘法.3课时左右2、笔算乘法.12课时左右整理和复习.2课时左右二、除数是一位数的除法1、口算除法.3课时左右2、笔算除法.12课时左右整理和复习.2课时左右三、千米和吨的认识1、毫米、分米的认识.2课时左右2、千米的认识.2课时左右3、吨的认识.2课时左右四、混合运算和两步应用题1、混合运算.2课时左右2、应用题.9课时左右整理和复习.2课时左右五、长方形、正方形和平行四边形1、平行四边形的初步认识2课时左右2、正方形、长方形的周长的计算3课时左右实践活动.1课时左右六、总 复 习（5课时）一、一个因数是一位数得乘法口算乘法（一）教学目标（一）通过实

2、物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算.（二）培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力.（三）培养学生认真学习的良好习惯.教学重点和难点（一）重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法.（二）难点：准确、快速地进行口算.教学方法讲授法教具与学具（一）教 具：投 影 片、小 棒 图、口算卡片.（二）学 具：60根小棒.教学过程设计（一）复习准备1.口 算：（教 师 出 示 卡 片，学生抢答）8X 2=7X 5=8X 7=4X 9=8X9=5X5=3X7=6X9=9X3=2.口答：（投 影，指名回答）100是 几 个 十？90是 几 个

3、十？6000是 几 个 千？500是 几 个 百？4个 十 是 多 少？12个 十 呢？3.导 入：以 上 的 练 习 是 我 们 已 学 过 的 知 识，同 学 们 掌 握 得 很 好，今 天 这 节 课，我 们 就 用 这 些 旧 知 识 做 基 础，来学习新知识.板书（口算乘法）（二）学习新课1.教 学 例1：（1）学生动手摆小棒.学生根据教师的要求，每堆摆2捆 小 棒，每 捆10根，摆3堆.教 师同 时 用 投 影 片 出 示 小 棒 图.（师 进 行 巡 视，了解情况）看 图 思 考：（列 算 式，推 出 算 法）问：求一共有多少根小棒怎样计算？（用加法计算：20+20+20=60）

4、教师板书算式：20+20+20=60问：还可以怎样计算？（用乘法计算：20X3=60）问：为什么可以用乘法计算？（因为求相同加数的和用乘法计算）问：如果没有加法算式，你怎样想20乘 以 3 得多少呢？（小组讨论）（教师巡视后，找表达较好的学生说一说）答：（指着小棒图说）因为3 个 2 捆 是 6 捆，也就是3 个 20根是60根，所 以 20乘 以 3 就等于60.问：如果没有小棒图了，你看到20X3=这个算式，你怎么想20义3得多少呢？（分小组讨论，教师深入小组，了解情况）每小组派代表发言.（想乘法口诀，因为二三得六，所 以 3 个 20就 是 60）2.教学乘法算式的另一种读法.教师指着2

5、0义3 提 问 读 法.（读 作 20乘 以 3）（板书）教师指着算式讲：20X3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读 作 20乘 以 3,如果从乘数开始读就读作：3 乘 2 0.（板书）3.做一做:4.教学例2：用投影出示直观图:观察思考：（小组讨论）每个长方体图里有多少个小方块？4个长方体放在一起是什么意思？怎样列式简便？提问讨论结果：学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？（用乘法计算）列式：300X4=300 X 4得多少？怎样想的？（300表 示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200）（老师板书出结果

6、）（三）巩固反馈2页 做 一 做（四）课堂小结提问：1.今天这节课，你学会了什么知识？2.口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？（五）作业练习一 2、4口算乘法（二）教学目标（一）通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算.（二）通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力.（三）通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯.教学重点和难点（-）重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法.（二）难点：掌握口算方法，正确地进行口算.教学方法讲授法教具和学具（一）教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图.（二

7、）学具：小棒、反馈牌.教学过程设计（一）复习准备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好.今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.（板书课题）2.口算：（用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错）1 0 X 5+6 2 0 X 3+9 300 X 2+6 010X7+8 20X2+8 400 X 2+2 03.口答：（教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断）35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？32

8、0里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？（二）学习新课1.出示例1：口算12X 3.教师先出示1 2个正方体，把其中的1 0个连在一起，剩下的2个正方体与1 0个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是1 2个.i i 口口 i 口 i 口 ru 口 rru 口 口 rrv提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？（12X3）让学生用两种读法读一读.（12乘 以3,3乘 让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒（10根），右边 摆2根小棒，再照这样摆2行.仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？（左边是3个十

9、是30）右边是几个2?（右边是3个2是6）一共有多少根小棒？（36根）36根是怎么得来的？（30加6得36）教师把算式补充完整：12X3=36.讨论：（以小组为单位）30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？指名学生说一说1 2 X 3的口算，你是怎样想的？（10X3=30,2X3=6,30+6=36）同桌同学互相说一说12义3的口算的步骤.指名学生按口算步骤算出得数.14X2 21 X3 42X2（6）口算下面各题.12X4 23X2 32X3（同 桌 二 人 互 相 说 说 口 算 步 骤，再 举 手 回 答 口 算 结 果）2.学 习 例 2：口 算 120X3.让 学 生

10、试 做.提 问 计 算 结 果 及 思 考 过 程.提问：120X 3得 多 少？怎 样 想 的？（120表 示 1 个 百 和 2 个 十，1个 百 乘 以 3 得 300,2 个 十 乘 以 3 得 60,300加 6 0 等 于 360）教师把结果板书出来：120X3=360.教 师 小 结：120是 由 1 个 百 和 2 个 十 组 成，所 以 3 个 120就是3 个 百 和 3 个 二 十 的 和；计 算 时 先 要 用 3 分 别 乘 100和 2 0,再把乘得的两个积相加.先 说 出 下 面 各 题 的 解 题 方 法，再 口 算 出 结 果 来.（指 名 回 答）120X4

11、 140X2 230X3提问：你还能想出别的算法吗？（先 讨 论 再 回 答）学生回答.（1 2 0 X 4,我 把 120看 作 12个 十，用 12个 十 乘 以 4,得 4 8 个 十，就 是 480）（1 4 0 X 2,我 先 把 它 看 作 14义2 得 2 8,再在2 8 后 面 添 一 个 0,得280）.师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.（三）巩固反馈3 页 做 一 做 第 2 题（四）课后小结今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法

12、来解答.很好.希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求.（五）作业练习一 5、6一位数乘二、三位数教学目标（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数（不进位的）笔算方法，并能正确地进行计算.（二）培养学生的归纳推理能力.（三）培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯.教学重点和难点（一）重 点：掌握计算顺序.（二）难点：掌握计算顺序，正确进行计算.教学方法讲授法教具准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条（每条画10个小正方形）和6个小正方形、投影片.教学过程（一）复习准备1.口算：（出示口算卡片）300X2 20X4 13X3 200X42.笔 算：（投影

13、片打出）4 3 7 8x 2 x 5 x 6*9（二）学习新课现在，教师把这题的要求改一下：（板书）计 算 12 X 3,这就是今天学习的内容，笔算乘法.（板书课题：一位数乘二、三位数笔算）1.教 学 例 1（1）请同学读算式，说意义，并用直观图表示.（2）同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理.写 竖 式 计 算.（试一试）（4）展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐.1 2x 33 6(5)小组讨论：计算时，先从哪一位乘起的？积的个位是6,它表示什么？怎样得来的？积的十位是3,它表示什么？怎么得来的？积是3 6,是哪两部分合起来的结果？指名学生回

14、答，教师板书出表示计算过程的乘法算式.教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：*33 6看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置.练一练：2.教学例 2：234X2=468.(1)叫学生读出算式:234X 234X 2（2）老师将百位上的“2”盖住，使其成了-，全班动笔计算.请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置.（3）老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？（用2乘被乘数百位上的2,得4,在积的百位上写4）（4）指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2.234X2=4682 34X 24 6 8（5）引导学生观察比较例1和例2的相同

15、点和不同点.（相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多.例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数）（6）教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数.（7）练一练：（说一说乘的顺序）7页 做 一 做（三）小结今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括一下，这节课，我们研究了什么问题？（一位数乘二、三位数进位乘法）（老师板书课题）同学们还有什么要问的吗？（释疑）（四）作业练习二2、4一位数乘二、三位数（二）教学目标（一）通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理 解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则.（-）通过放手让学生主动

16、参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力.（三）通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯.教学重点和难点（一）重 点：结 合 操 作，理 解 为 什 么 要 进 位，掌握怎样进位.（二）难 点：分 清 进 位 与 不 进 位 的 情 况，正确地进行计算.教学方法讲授法教具与学具（一）教 具：口算卡片、6捆 小 棒（每 捆10根）、12根 单 根 小 棒、小黑板.（二）学 具：每 人 准 备6捆 小 棒.（每 捆10根、12根 单 根 的 小 棒）教学过程设计（一）复习准备1.口 算：5X3+6 2X9+7 6X8+3 4X7+52.学 生 板 演（与 口 算同时进行）.共

17、同订正，指名学生说一说算式的意义及计算过程.3.提 问：笔 算 一 位 数 乘 多 位 数，乘 的 顺 序 是 怎 样 的？（二）学习新课1.教 学 例3：操 作：师生共同摆小棒.第一行摆2捆（每 捆10根）零4根.第二行与第三行摆同样多的小棒.观察思考：学生观察自己摆的小棒，思考并回答问题.（问题打在投影片上）每行有多少根小棒？（2捆 零4根，也就是2 4根）这样的小棒有几行？（3行）要求一共有多少根小棒？怎样列式（2 4义3教师板书算式）为什么这样列式？（因为每行有2 4根，有3行，也就是求3个2 4根是多少？所以用乘法计算）谁能用两种方法读出算式？（2 4乘 以3；3乘2 4）老师在2

18、4 X 3上面一行板书：“3乘2 4得多少？该怎样计算”.并告诉大家，这就是我们今天要研究的问题.用摆小棒的方法来说明：3个2 4根是多少根？（分小组边商量边操作，老师巡视，各组派代表发表意见）第种：3个2 4根 是7 2根，先 算3个4根 是1 2根，把其中的1 0根捆成一捆，放在原来成捆的小棒下面，另外两根放在成捆的小棒右边，再 算3个2捆 是6捆，合起来是7捆 零2根，就 是7 2根.第种：3个2 4根 是7 2根，先 算3个2捆 是6捆，再 算3个4根 是1 2根，把 其 中 的1 0根捆成一捆，合起来是7捆 零2根，就是7 2根.两种意见算法不同，结果相同，都是正确的.请你们根据各自

19、的意见，用竖式的书写方法，把你们的意见表示出来.持第一种意2 4X 3见的同学发言：用3乘被乘数个位上的4得1 2,1 2再 用3乘2 4x 3被 乘 数 十 位 上 的2得60.最后把两次乘得的积加起来1 26 02 4X 31 2+6 0 -7 22 4X 36 0持第二种意见的同学发言：（老 师 板 书 出 竖 式）+1 2 7 2这两个算式，乘的顺序不同，得数相同，究竟哪个正确？道理是什么？还得深入研究.竖 式 的 简 便 写 法：教师启发提问：能不能省略中间的过程，找到简便的写法呢？2 4经过再次讨论，取得共识，可以写成：x 3这 样，就必须采7 2用 第 一 种 意 见，就 是 先

20、 从 个 位 乘 起 了.这 是 因 为，如 果 先 用3乘被乘数 十 位 上 的2得6,在 积 的 十 位 上 写6；再 用3乘 被 乘 数 个 位 上 的4得1 2,向 十 位 进1,在 积 的 个 位 上 写2,而 这 进 上 来 的1与已写上的6,合 并 是7,就 得 擦 去6,改 写 成7,就 太 麻 烦 了，还容易出错.1 5X 4 试 一 试：-同 桌 二 人 先 互 相 说 一 说 先 算 什 么？再算什 么？然 后 动 笔 计 算，再进行订正.（7）反馈练习：9页做一做订正时，重点提问第3 题的计算过程.2.教学例4.（十位满几十，向百位进几）教师板书题目：192X41 9

21、2X 4全班动手试做.提问：这道题先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：4 乘 90得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式：1 9 2X 47 6 8反馈练习：3.观察对比：例 3 与例4 相比，有什么相同点和不同点？（相同点是：都属于进位的笔算乘法，不同点是：例 4 是两位数乘 以 一 位 数.例 4 是三位数乘以一位数；例 3 在计算时是个位满10向十位进一，例 4 在计算时，是十位满几十向百位进几）老师追问：还有什么相同点？（都是从个位乘起）师强调：这一点非常重要，一定要从个位乘起.（三）巩固练习10页 做 一 做（四）课堂小结今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括

22、一下，这节课，我们研究了什么问题？（一 位 数 乘 二、三 位 数进位乘法）（老 师 板 书 课 题）同学们还有什么要问的吗？（释疑）（五）作业练习三1、3一位数乘二、三位数（三）教学目标（一）在 前 面 一 位 数 乘 二、三 位 数 不 连 续 进 位 的 基 础 上，使学生学会 一 位 数 乘 二、三位数连续进位的乘法笔算.（二）培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，使 学 生 能 够 正 确 地 计 算 连 续 进 位的一位数乘法.教学重点和难点（一）重 点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算.（-）难 点：某一位上的 乘 积 加 上 进 上 来 的 数 又 要 进 位

23、的 情 况 是 一位数乘法计算中的难点.课前准备投影片、口算卡片.教学过程设计（-）复习准备1.用卡片依次出现下列口算题:3X8+5 6X9+8 9X4+5 7X3+6 5X7+62.笔算。46X2 27X3 120X4 253X33.谈 话 导 入：以 上 这 几 道 题 同 学 们 做 得 很 好，这节课我们要在此基础 上 学 习 难 度 更 大 一 些 的 一 位 数 乘 二、三位数的笔算乘法.（板 书 课 题：一 位 数 乘 二、三、四位数）（二）学习新课1.出 示 例 题5：例题454克?克指定一名学生口述题意：（有4盒 全 脂 奶 粉，每 盒454克，这些奶粉共 多 少 克？）2.

24、指 名 学 生 列 式：4544=全 班 动 笔 计 算，计算过程中遇到困难,可以同桌商量着完成.指名板演，集体订正.4 5 4X 2 1 41 8 1 6提问：刚才同学们做424X4时，既 快 又 正 确，做 例 题4 5 4 X 4,怎么 有 的 同 学 觉 得 有 点 困 难 呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？（不 同 点 是：424X4是 一 次 进 位，454X4需要二次进位）3.教 师 做 小 结：“连 续 进 位”这就是我们今天所学的新的知识点.在 一 位 数 乘 法 中，不 论 数 字 多 大，数 位 多 高，计算的法则都是一样 的，计 算 中 一 定 要 仔 细 认 真，

25、不 管 几 次 进 位，每一次的进位结果都要按例题格式写出.（三）巩固反馈1 3页 做 一 做（四）作业练 习 四2、4被乘数中间有0的乘法教学目标（一）通 过 学 习，学 生 得 出0和 任 何 数 相 乘 都 得0的结论.（二）使 学 生 能 够 正 确 地 进 行 被 乘 数 中 间 有0的乘法笔算.（三）培养学生的计算能力.教学重点和难点（一）重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0 的乘法笔算.（二）难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0 的乘法笔算.教学方法讲授法教学过程设计（一）复习准备1 .教 师 谈 话：同 学 们，这 节 课 我 们 继 续 学 习 一 位 数 乘

26、法 的 笔 算.今天 这 个 新 知 识 的 特 点 是“被 乘 数 中 间 有 0”.（板 书 课 题：被乘数中间 有 0 的乘法）2.投影盘子图:问：图中有几盘苹果？每个盘子有几个苹果？一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：5+5+5=15.用乘法计算：5X3=15.问:5 X 3=1 5,这 个 式 子 表 示 什 么？（5 X 3=1 5,表 示 3 个 5 相加的 和 是 15）3.投影出盘子图:提问：图中共有多少个苹果？1 +1+1=31X3=3这个式子表示什么？（表 示 3 个 1 相 加 的 和 是 3）（二）学习新课1.学习例6：（0 乘以任何数都得0）投影出示盘子图：问：

27、这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3 个盘子一共有多少个苹果？谁来列加法算式：0+0+0=0.谁来列乘法算式：0X3=0.间：0 乘 以 3 为什么等于。呢？分小组讨论后，指名学生回答.（因为 3 个。相加结果是0）口 算 下 列 各 题.（打在投影片上）0X9 0X7 0X2 0X5老师指其中一题（0义5）提问：为什么0 乘 以 5 等 于。呢？（0 X 5 表示 5 个 0 相加，所以结果得0）提问：0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0 乘以几的计算结果？（0 乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0,0 乘以任何数都得0）2.教学例7：（0

28、 和任何数相乘都得0）教师板演:0 X 3=00 X 9=Doxo=n3xo=n 9xo=n老师提出要求：请根据第一个算式的计算结果，直接说出后面几个算式的计算结果.学生根据过去学过的知识，很快得出答案.0 X 3=0 0 X 9=0 0 X 0=03 X 0=0 9 X 0=0提问：怎样用一句话概括第一排的计算结果？（0乘 以 任 何 数 都 得0）怎样用一句话概括第二排的计算结果？（任 何 数 乘 以0都 得0）问：怎样把这两句话简练地概括成一句话呢？启发学生总结出：。和 任 何 数 相 乘 都 得0.（板 书）用 投 影 打 出 一 组 口 算 题：0 X 2 5 X 0 0 X 7 0

29、+82 X 0 5+0 7 X 0 0 X 8请同学们认真审题，把答案直接写在书上.订正之后，对全部做对的学生给予表扬，对一些在口算中看错符号的同学指出不足，并让他们及时改正.教师小结：同学们在进行计算时，一定要认真仔细，注意运算符号，因为运算符号不同，计算方法也不同，做题之前必须先看清运算符号，再进行计算.3.教 学 例8：（被 乘 数 中 间 有0的乘法笔算）教师板演：1 0 2 X 4=1 0 2x 4请一名同学到黑板上做题，其余同学在练习本上试做.（集体订正）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？（这题在计算中运用了 0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则）教师边指黑板上的计

30、算题边说：在进行被乘数中间有0 的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0 的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0 也要乘，乘得的积是 0,要在积的十位上写0.教师强调指出：被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘，所得的 0 也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉.（三）巩固练习18页做一做（四）小结 今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说被乘数中间有。的乘法怎样进行计算？（按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0,都要一个一个地乘，所得的0 也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数）（五）作业练 习 五

31、3、4被乘数末尾有0的乘法教学目标（一）通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法.（二）使 学 生 能 够 正 确 地 进 行 被 乘 数 末 尾 有 0 的乘法简算.（三）培养学生的计算能力.教学重点和难点（一）重 点：理 解 算 理、掌 握 法 则、正 确 地 进 行 被 乘 数 末 尾 有。的乘法笔算.（二）难 点：准 确、迅 速 地 进 行 被 乘 数 末 尾 有 0 的乘法笔算.教学方法讲授法教具准备投影仪、投影片、口算卡片.教学过程设计（一）复习准备1.教 师 谈 话：同 学 们，前 面 我 们 学 习 了 被 乘 数 中 间 有 0 的乘法笔 算.今 天，我 们 一 起 学

32、 习 被 乘 数 末 尾 有 0 的乘法笔算.（板 书 课 题：被 乘 数 末 尾 有 0 的乘法）2.口 算 下 面 各 题，并 回 答 问 题.（用 投影仪打出）20 X 3=12 X 4=200 X 3=120 X 4=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？（被乘数末尾 有 0）它 们 的 乘 积 有 什 么 特 点？（它 们 的 乘 积 有 0 的 个 数 和 被 乘 数 0的个数相同）说一说200X3,340 X 2你 是 怎 样 想 的？为 什 么 这 样 计 算？怎样计算 简 便？（200X3,200是 2 个 100,2 个 100乘 以 3 是 6 个 1 0

33、0,是600）（340X2,340 是 3 个 100,4 个 10,3 个 100 乘以 2 是 6 个 100,是 600,4 个 10乘 以 2 是 8 个 10是 80,600加 上 80是 680）师问：还可以怎样想？（2 0 0 X 3,先 用 2 乘 以 3 得 6,再在后面添2个 0 得 600）（340X2,先 用 34乘 以 2 得 68,再在后面添1 个 0 得 680）以上两种算法，用哪种算法比较简便？（用第二种算法比较简便）教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0 的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.3.用最快的

34、速度口算出得数：120X3 430X2 300X34.用竖式计算下面各题：35 X 3=25 X 3=指名2 人板演，集体订正.（二）学习新课1.出示例题：350X3.用 竖 式 计 算.（一人板书）3 5 0*3提问：350是多少个10?（35个 10）3个 35个 10是多少？（105个 1 0,也 就 是 1050）观察复习中的x 和 例 题x 3这两个竖式，你能想105 1050出x 充，还有更简便的算法吗？（有）1050教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0 前面的数字下边，计算时不用管0,算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0.学生边说，老师

35、边板书.简便算法:OIOsIMI311 OX 把 X 3 5：；和 X 3：这两种算法竖式相比较.指出：这1 0 5 0 1 0 5 0两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便.让学生试算2500X 3,要求用简便方法.一人到黑板上板演,其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.2500X3=75002 5 0 0X 3（集体订正）提问：2500X3为什么得7500?（因为2500是 1个2000 和 1 个 500 组成，3 个 2000 是 6000,3 个 500 是 1500,6000加上1500得7500）从竖式上看,乘得的75后面为什么添上2个0?（因为被乘数末

36、尾有2 个 0,所以得在乘得的数的末尾添上2 个 0）师 生 共 同 概 括 出 被 乘 数 末 尾 有0的 乘 法 的 简 便 算 法：一位数乘 多 位 数，遇 到 被 乘 数 末 尾 有。的 时 候，可 以 先 用 乘 数 去 乘0前面的数，再 看 被 乘 数 末 尾 有 几 个0,就 在 乘 得 的 数 的 末 尾 添 写 几 个0.（6）巩固练习21页 做 一 做（三）小 结 同 学 们，这 节 课 你 又 掌 握 了 什 么 新 知 识？（被乘数 末 尾 有0的乘法的简便算法）被 乘 数 末 尾 有0的 乘 法 怎 样 算 简 便？（引导学生说一 说 课 上 总 结 出 的 简 便

37、算 法）在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘。前 面 的 数，得出结果以后 再 添0.（四）作业练 习 六2、4、6整理和复习教学目标（-）帮助学生系统整理本单元所学内容.（二）使学生能够熟练地口算简单的一位数乘整十、整百、整千的数和每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十的数.（三）使学生能够熟练地掌握一位数乘多位数的笔算方法，提高学生的计算能力.（四）使学生获得的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的.教学重点和难点（一）重点：掌握一位数乘多位数的法则.（二）难点：。在乘的过程中的具体处理方法.教学方法讲授法课前准备教具：口算卡片、小黑板、小红旗.教学

38、过程设计（一）板书课题：整理和复习（-）复习乘数是一位数的乘法法则1.板演：（1）428X7（2）1005X4（3）2800X42.看卡片口算.（与板演同时进行）(1)3X230X2300X23000X2(2)32X214X260X5500X8(3)70X64000X2130X30X 80(4)6X7+81X9+83 X 8+29 X 3+63.订正板演，让学生讲述计算过程和方法：4.填空：（出示小黑板）一位数乘多位数，从 一 位 起，用乘数乘被乘数的；哪一位上乘得的积，就 向 前 一 位 一.（三）复 习 乘 法 算 式 的 两 种 读 法（投影）1.用两种方法读下面算式，并说出得数.(1)

39、40X2(2)0X9(3)200X42.提问：一位数乘多位数算式的两种读法的联系和区别是什么？（两种读法的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算；区别是：先读被乘数时就读作：“乘以”，先读乘数时就读作“乘”）（四）课堂练习1.基本练习:目的是巩固计算顺序、积的书写位置、连续进位方法和。在乘的过程中的具体处理方法.方法采用学生练习后先同桌检查再全班订正.25页 第 二 题2.改错练习:（1）小黑板出示竖式计算题.（2）让学生观察、思考计算是否正确.（3）指名学生改错并说出错误原因.8 1X 54524 8x 612 8 82 0 04X 24 2 2 81 4 0X 5703.判断练习：

40、想一想，下面的每句话对吗？对的在（）里划J,错的在（）里划X.(1)0乘以3等于3.()(2)7乘3的算式写作7 X 3.()(3)一个三位数乘以8,所得的积可能是三位数，也可能是四位数.()(4)6个相同的数相加的和等于这个数的6倍.()(5)5乘以3和3乘5读法不同，表示的意义相同.()4.综 合 练 习：(1)听题列式不计算.408的5倍是多少？7乘45得多少？4个2006是多少？3405乘以2得多少？(2)看谁做得又对又快.(要求学生6分钟做完，而且要做得对.优胜者奖小 红 旗)(26页第六题)/卜结 乘数是一位数的乘法在计算过程中要注意三点：(1)用乘数去乘被乘数，乘的时候要把被乘数

41、的每一位都乘到，不能遗漏.(2)被乘数中间不管有几个0都要一个一个乘，所得的0也不能省略不写.如果有进上来的数必须加上，不能漏掉.(3)被乘数末尾有0的乘法在简算时注意积的末尾添0的个数要跟被乘数末尾的0的个数相同.作业练 习 七3、5二、除数是一位数的除法除数是一位数的口算除法教学目标（一）使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理.（二）使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法.（三）使学生掌握除法算式的两种读法.（四）培养学生的逻辑思维能力.教学重点和难点（一）重点：理解口算思路，掌握口算方法.（二）难点：正确地

42、进行口算.教学方法讲授法教具和学具（一）教具：口算卡片、磁性黑板、6 捆 零 9 根小棒、小棒图.（二）学具：小棒.教学过程设计（一）复习准备1.口算：（出示卡片）8 4-4 6 +3 9 4-3 4 4-23 5 +5 2 4 4-6 4 5 4-9 2 1+72.口答：（用投影依次出现）8 0里有（）个十，4 0 0里有（）个百.4 6里有（）个十和（）个一.3 9 里有（）个十和（）个一.（二）学习新课1 .谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法.（板书课题）2 .教学例1:（一位数除整十、整百、整千的数）摆一摆：老师拿出来

43、6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份.（同学们分自己的小棒）指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上.问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？（每份是2捆）问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？（6捆小棒是6 0根，平均分成3份，每份是2 0根）算一算：师问：怎样写算式呢？（6 0+3=2 0）板书：6 0 4-3 =2 06个十 2个十让学生讨论：如果没有小棒，6 0 9 3得2 0你 是 怎 样 想 的 呢？（6 0除以3,可 以 看 成 是6个1 0除 以3,等 于2个 十 就 是2 0,教 师 板 书：6个 十，2个 十）出示：

44、8 0 4-2,9 0+3让 同 学 说 说 口 算 时 怎 样 想，再 说 出 得 数.（指名 说、互相说）教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算.想 一 想：6 0 0 4-3应 该 怎 样 算？6 0 0 0 4-3又 应 该 怎 样 算，并让学生在练习本上试做.指名学生说出推想过程和得数，教师招板书写完整.6 0 0 4-3 =2 0 0 6 0 0 0 4-3 =2 0 0 06个百 2个百 6个千 2个千（同 桌 同 学 互 相 说 一 说 这 两 题 你 是 怎 样 想 的，得 多 少）教 学 除 法 算 式 的 另 一 种 读 法：让学生读算式：6 0

45、 4-3,6 0 0 4-3,6 0 0 0+3.师 讲：除法跟乘法一样也 有 两 种 读 法.例 如：6 0 +3可 以 读 作“6 0除 以3”也 可 以 读 作：“3除 6 0”.让学生用两种方法读6 0 0+3和6 0 0 0 4-3.提 问：这两种读法的区别是 什 么？（先 读 被 除 数 时 就 读 作：“除 以”；先 读 除 数 时 就 读 作“除”）做 一 做：先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数.3.教 学 例2：（出 示 口 算 题6 9+3）出示思考题.（投影打出）69是由几个十和几个一组成？6个十平均分成3份，每份是几

46、个十？9个一平均分成3份，每份是几个一？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？以小组为单位根据思考题议论议论.让每个学生摆出6捆小棒（每捆10根），再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分.（同桌可以商量）教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题.教师做必要的讲解、纠错.师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整.6 9+3=2 36个十加9个一 2个十加三个一要求学生看着算式口述694-3的口算过程.（先把6 9分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一；把2个十和3个一合起来是23）（让学生个人说、互相说、在全班说）新知识练习（先

47、思考、再口算、独立完成）口算下面各题，说一说是怎样想的.284-2 364-3 554-5写出除法算式，再口算出得数.72除以94除48第题指名学生回答，第题做完以后集体订正.（四）巩固反馈（五）作业练习八 2、3口算除法教学目标（-）掌握一位数除几百几十的数的商是几百几十的口算方法。（二）能正确比较熟练地口算除法。（三）通过操作理解除法的算理，培养学生的初步逻辑思维能力。教学重难点重点：理解口算除法的道理难点：几百几十的数可看成几个百和几个十或几个一的数。教学方法讲授法教具准备投 影 仪、口算卡片、学具等教学过程一、复习导入1、口算304-3 404-2 804-4 504-539+3 48

48、4-4 63+3 5004-52、口述。240里面有几个百和几个十，也可以看作是几个十。3000里面有几个千，也可以看作是几个百。2 4+2的口算方法。(-)探究新知1、出示例三 240 4-2(1)启发学生读算式，想240+3;？，理解题意。(2)指导学生操作学具，组内交流。(3)汇报情况。使学生明白：先分整百的，在分整十的。(4)巩固练习31页做一做3、出示例四，120 4-3（1）引导学生理解题意，使学生明白：1个百除3,商不够1个百，可以把120看作12个十。（2）指导学生操作，组内交流。（3）汇报情况。（4）巩固练习。32页做一做（三）全课小结（四）作业练习八3、4、6笔算除法（一）

49、教学目标（一）使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式.（二）使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算.（三）培养学生书写正确、整齐、步骤清楚合理的学习习惯.教学重点和难点（一）重点：笔算除法的顺序、商的书写位置.（二）难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理.教学方法讲授法教具和学具（一）教具：口算卡片、52根小棒、挂小棒用的小黑板.（二）学具：5 2根小棒.教学过程设计（一）复习准备“衣I+2 4百 5斤11.两人板演：2.全班口算（逐题出示卡片）68+2=280-r 7=364-3=口算后，指名说一说，684-2 3 6+3是怎样口算

50、的？3.让板演的学生口述笔算过程.4.导入：表内除法竖式的笔算方法大家已经学会了，今天，我们一起来研究表外的一些除法计算.（板书课题：用一位数除两位数）（二）学习新课1.教学例1：问：42+2怎 样 口 算？得 多 少？（想：4个 十 除 以2得2个十，2个 一 除 以2得1个 一,2个 十 加1个 一 得21）请每个学生动手摆小棒，摆一摆，说明口算422的 过 程，并指名进行演示.问：口算时，是从什么位开始算起？（口算时，从被除数的最高位开始 算 起）教 师 边 板 书 边 说 明：2瓦 用 竖 式 计 算.除 的 顺 序 和 口 算 一样，也要从被除数的最高位除起.问：被除数的最高位是什么