2023年教师招聘考试题库1000道附答案.pdf

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1、2023教师招聘考试题库1000道（附答案）山西教师招聘过关上岸首选，弘正学苑助你心随所愿教师招聘考试题库1000道（附答案）24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。26、我国新型师生关系的特点是：尊师爱生；（2）民主平等；教学相长。38、常用的教学方法：（”以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论 法；读书指导法。以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。（4）以探究活动为主的教学方法：发现法。以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学

2、法。39、教学工作的基本环节：备 课；（2）上课（教学工作的中心环节）；课外作业的布置与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评估。40、一节好课的基本规定：（”教学目的明确。（2）内容对的。突出重点，难点，抓住关键。结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。方法恰当。（5）语言艺术。（6）板书有序。（7）态度从容自如。4 1、德育教育一般涉及：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。4 2、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品5 2、心理过程：（”认知过程，涉及感觉、知觉、记忆、思维和想象；（2）情绪、情感过程；（3）意志过程。5 3、个性心理

3、：（”个性心理动力（倾向），涉及需要、动机、爱好、信念、世界观等；（2）个性心理特性，涉及能力、气质和性格。5 4、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。5 5、神经系统的基本活动方式反射。5 6、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观通；反之为负迁移。9 3、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。9 4、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完毕的个性特性。知识、技能达成迁移限度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才干促进能力的发展。9 5、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，发明力是智力的高级表现形式。96、超常儿

4、童：智商在130以上 氐 常 儿 童：智商在70以下。97、情绪是与生理需要相联系的情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐 惊；情绪按强度的连续时间可分为：心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特性。99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。100、巴甫洛夫把人的神经活动提成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特性。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，

5、表现在后。性格是个性中的核心部分。102、心理健康的现实标准：自我意识对的；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准尚有：马斯洛的“自我实现者“标准、未来新人类”标准。103、心理征询：精神分析法弗洛依德；行为矫正法华 生；人本主义V:f 法罗杰斯；理性情绪疗法艾利斯。104、青少年异性交往的原则：自然、适度。三、新课程知识1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：（酝酿准备阶段（1999年2023年6月，制订了 18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书）；试点实验阶段（2023年9月，38个实验区，高中2023年秋进入

6、）；全面推广阶段（2023年与2023年全面展开）。2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：（1）课程目的的创新，每门学科的目的至少涉及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推动信息技术在教学中的应用。课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。3、基础教育的课程改革是实行素质教育的核心环节。4、为了学生的

7、发展是本次课程改革的主线理念。提倡全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，解决好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过度注重知识传承与技能训练的倾向。为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。5、新课程的内容选择：淡 化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性（低年级综合，高年级分科）、均衡性（多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目）、选择性（地方课程与

8、校本课程）的三个原则。6、新课程的结构有了调整：整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设立应体现层次性、多样性、选择性。逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设立综合实践活动并作为必修课，其内容涉及：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重,将10%-12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实行，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。7、新课程的教学策略：强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、连续发展的过程。构建充满生命力的课堂教学运营体系。实现信息技

9、术在教学过程中的合理应用。8、新课程从“文本课程”走 向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。10、新课程的评价体系，规定既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。规定评价内容标准要体现多样化、多维化。1 1.新课程在管理政策上：(1)构 建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。开 辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方

10、式。采 用“抓大放小”的原则。12、教师要成为课程的执行者、设计者、发明者。13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。16、新课程的三维目的体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。17、新课程从“精英教育 走向“大众教育。18、新型的师生关系平等、理解、双向。建立的途径师生间的双向交流。19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下积极地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。20、

11、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。21、教学活动设计规定：教学目的的多重性，不仅是知识与技能，并且尚有过程与方法，尚有情感、态度与价值观；（2）教学资源的构建性，规定根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；（3）教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；（4）教学内容的开放性，提倡求疑、创新。22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想重要是以行为主义作为基础的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其别人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合

12、为特性。问答题：1、一名合格的人民教师应具有如何的知识素养？（1）比较系统的马列主义理论修养。（2）精深的专业知识。广博的文化基础知识，（4）必备的教育科学知识，2.教学过程的基本规律是什么？间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。3、遗忘的规律与特点有哪些？（1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。机械识记比意义识记、无意识记比故意识记易遗忘。遗忘有“先快后慢”的特点。消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为重要由前摄克制、倒摄克制引起遗忘。遗忘还受动机和情绪的影响。4、如

13、何在教学过程中集中学生的注意力？注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创 设“问题情境”，启发学生的思维；对的组织教学，严格规定学生。对的运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有助于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。引导学生几种注意交替使用。5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。运用启发式方法调动学生思维的积极性、积极性。加强言语训练。发挥定势的积极作用，克制定势的悲观作用。培养学生解决实际问题的思维品质。6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系

14、的特点有哪些？师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：。）尊师爱生。（2）民主平等。（3）教学相长。7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体 故好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量 故好班主任工作的计划和总结。8、心理健康的现实标准是什么？自我意识对的；人际关系协调性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。9、简述马斯洛的人格理论？(1)自我实现。(2)需要层次理论：生理需要安全需要归属和爱的需要自尊需要自我实现的需要。10、依据有关的学习

15、动机理论，提出在平常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。运用教学内容与方法的新奇性，引发学生对学习内容的直接爱好，调动学生的学习积极性。实行启发式教学，创设问题情境，激发结识爱好和求知欲。根据作业难度，恰当控制动机水平。充足运用反馈信息，有效进行奖惩，合理设立课堂结构，妥善组织学习竞赛。对的指导结果归因，促进学生继续努力。11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的重要内容。(1)旧式分工导致了人的片面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本规定？

16、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰本地选择直观手段。直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2教师要对教学过程起主导作用。教师要尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性。把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性对的地结合起来。14、如何在教学中培养学生的智力技能？确立合理的智力活动原型；有效进行分阶段练习；在练习过程中应注意激发学生的积极性和积极性；注意原型的完备性、独 立 性 和 概 括 性；适应培养阶段的规定

17、，对的使 用 语 言；注意学生的个别差异。15、如何培养学生的发明性思维？激发好奇心、求知欲。培 养 发 明 动 机；培养发散思维和集中思维相结合的能力；培养发展学生的直觉思维的能力；促进发明性的活动，培养发明性的个性品质。16、注意有哪些品质特性?它可以分为哪几类？注意的品质 特 性 有：注 意 的 范 围；注 意 的 稳 定 性；注意的分派；注意的转移。注 意 可 分 为：不随意注意（无意注意）；随意注意（故意注意）；随意后注意（故意后注意）。17、良好的记忆品质表现在哪些方面？Q）记忆的灵敏性。这是记忆的速度和效率特性。记忆的持久性。这是记忆的保持特性。记忆的准确性。这是记忆的对的和精确

18、特性。（4）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特性。18.如何帮助学生1）考试焦急是考试时常见的一种心理现象。假如面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。考试焦急有一个最佳值，处在这个值时，考试效果最佳，过低或过高，都会使学习受到克制，最常见的问题是过度考焦急O考试焦急的矫正可通过以下方法。自信训练。让学生对的结识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试当作是至高无上的东西。进行放松训练或系统聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松法。考试焦急还可用想像系统脱敏法减少。19、为什么说教育在人的发展中起主导作用？教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

19、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。20、教师应具有什么样的能力结构？必须具有组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；具有语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；具有组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级平常工作良好地组织管理方面；具有自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达成最优化的限度。21、论依靠积极因素、克服悲观因素的德育原则。教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服悲观因素，扬长避短

20、，因势利导，使学生思想品德不断进步。要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和悲观因素；善于发明条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺陷。22.如何运用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要？学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。23.什么是注意?如何培养学生良好的注意品质？注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养：要培养学生广泛而稳定

21、的爱好；要加强意志力的锻炼，培 养“闹中求静”的本领；要养成严厉认真的学习态度，培养良好的注意习惯；要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。24.影响印象形成的因素有哪些？(1)自然特性：涉及社会刻板现象和晕轮效应社会特性：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，拟定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为,拟定其对于我们的意义，拟定我们行为的适当性。心理特性：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特性和智力特性来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。25.请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育？青少年的人际关系的发展：朋友关系在青少年生活

22、中非常重要；在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的楷模作用也弱化了；在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。青少年的人际交往的教育：人际交往的基本原则：互相接纳，社会互换，维护自尊，情境控制。人际关系的建立：第一印象，积极交往，移情理解。2023年河南特岗教师教育学试题1、教育学是研究（）的一门科学。（教育现象及其规律）2、教育现象涉及（）和（）（教育社会现象、结识现象）3、教育的方针政策是（）的体现。（人们主观意志）4、教 育 规 律 是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验）5、我 国 的（）是世界上最早的教育文献，传说

23、是战国末年 的（）所作，比西方古罗马昆体良（）还 早3 2 0 2 3。（学记、乐正克、论演说家的教育）6、1 6 3 2年，著 名 的（）国 教 育 家（）出 版 了（），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，大教学论）7、广义教育涉及（）、（）、（）。（社会教育、家庭教育、学校教育）8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育）9、教育的社会属性即是（）、（）、（）0（永恒性、历史性、相对独立）1 0、古代社会教育涉及（）和（）o学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）o欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（

24、）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：涉 及 三 科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑 士 七 技:（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅 典，骑士、教 会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）11.影 响 人 的 发 展 的 因 素 重 要 有、_、o （遗传、环境、教育）12.教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的 是对受教育者的一个o （质量规格标准、总的规定）13.教育

25、目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的_O （归宿）14.机器大工业生产提供了人的全面发展的和；社 会 主 义 制 度 是 实 现 人 的 全 面 发 展 的 是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、也 许；社会条件；教育与生产劳动相结合）15.教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是_、等人。（卢梭、洛克）16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会规定来拟定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和 o （赫尔巴特、涂尔干）17.马克思主义认为确立教育目的应根据 和之间的辩证统一

26、关系。（社会需要、人的自身发展）18.体育的内容是_、人本主组织形式是_、o （田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）19.美育的任务是、o （使学生具有对的的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、发明美的能力）20.美育的途径是_ _ _ _ _ _、。（通过各科教学和课外文艺活动实行美育；通过大自然实行美育；通过日常生活实行美育。21.智育的任务是向学生传授系统的科学文化,培养发展学生的 o （基础知识、基本技能技巧、智力）22.普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和的双重任务。（为社会输送劳动后备军）

27、23.我国新时期的教育方针是什么？（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。）24.广义的教育制度即,是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切和 o （国民教育制度、教育设施、有关规章制度）25.狭义的教育制度即 简称学制。是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度）26.建立学制的依据是_、0（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度，的身心发展规律；民族传统和文化传统）27.中国第一个现代学制颁布于 年，称为。（192023,壬寅学制）28.中国实行的第一现代学制是一年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的o

28、体现了 中学为体，的精神是。（192023、癸卯学制、西学为用）29.192023,以孙中山为首的南京临时政府颁布了学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制）30.192023,以美国的学制为蓝本，颁布了 学制，又称或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。（壬戌学制、“六三三制”）31.新中国的第一次学制改革是在 年。（1951年）32.1958年9月1 9日颁布了 关于教育工作的指示中拟定了“”的 方 针 和“、“的具体原则。（两条腿走路、三个结合、六个并举）33.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的。（主体）34.学生的主体作用表现在、

29、三个方面。（自觉性，独立性、发明性）35.学生年龄特性是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的、的生理和心理特性。（典型的、本质的）36.教师的主线任务是o具 体 任 务 涉 及、o （教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活）37.教 师 的 劳 动 特 点 是、。（复杂性、发明性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）38.教师是教育工作的组织者，在教育过程中起作用。（领导者、主导作用）39.教师是人类文化知识的 对人类社会的延续和发展起_ _ _ _ _ _ 作用。（传递者、承前启后的桥梁）40.教 师 的 素 养 涉 及、o （思

30、想品德修养、知识结构、能力结构）41.教学是_ _ _ _ _ 共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）42.教学是贯彻教育方针，实行全面发展教育、实行教育目的的 o教学是学校工作的,学校工作必须坚持以,全面安排。（基本途径、中心环节、教学为主）43.教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的o （指导性文献）44.根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文献是_ _ _ _ _ _o 是教学大纲的具体化。（教学大纲、教科书）45.教 学 过 程 是 教 师 根 据 社 会 的 规 定 和，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和 发展学生的 形式科学世界观及培养o教学过程是一种。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体