三年级下册英语备课.pdf

《三年级下册英语备课.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语备课.pdf（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2014-2015学 年 下 学 期 英语学科备课设 计 人：任 教年 级：三 任 教 班 级：1-3第 1 周 第1 课 时 总 第 一L课时课题名称：Unit 1 Lessonl A Let s I earn Let s chant一、教学目标：1.能听说认读单词：UK,Canada,US A,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2.借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。3.培养学生乐于模仿，敢于交流，更加热爱自己伟大祖国的热情。二、教学重难点：教学重点：国家名称的读音。教学难点：Canada的发音；I m from的运用三、教学准

2、备：国旗和标志性建筑图片常见的国家国旗课件四、预 习 设 计：1.看第5页图画，说一说英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑。2.听本节课录音并跟读三遍。3.说出歌谣配图中人物的名字并把图中人物和相应单词连线。五、教学过程：（一）预习交流1.Let s sing!2.日常口语练习教师：H ei Io,A.学生：H ei Io,teacher.教师：We I come back to schoo I.N ice to see you again.学生：N ice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）精讲点拨Let s I earn

3、1.出 示 上 册 课 本 中 学 生 认 识 的 人 物 图 片，让 学 生 依 次 说 出 他 们 的 名 字，引出新单词fr iend,boy,boys,gi rI,gi rIso2.教师带S arah头饰自我介绍：H i,Im S arah.I m from the US A.借助图片引导学生认识美国的英语名称及标志性建筑。3.出示Mike图片，引导学生说出他所在的国家及标志性建筑。4.教师：I，m Miss.I m from China.（手中举起中国国旗）And you?鼓励学生说出：Im I m from Chi na.让更多的学生进行自我介绍：I m I m from借助图片引

4、导学生认识中国的英语名称及标志性建筑。5.安 排1名学生带上Amy的头饰，引导学生说出她的名字，借助国旗引导学生认识单词UK,课件展示英国的标志性建筑图片。4.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。5.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读。6.教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I mfrom.让学生反复练习句子。（三）拓展延伸Let s chant1.利用插图引导学生谈论图中人物，把图中人物和相应单词连线。2.听录音，跟着说唱。（四）系统总结Ask the students

5、 to teI I what we have I earned th i s cI ass.Discuss in groups and give the summary.六、板书设计：Unit 1 We I come back to school Lesson 1I m from the UK.boy,gi rI,we,fr i ends,from,Canada,UK,US A,Ch i naI m Amy.I m from the UK七、限时作业：Finish the exercise without books.（1）Check in pairs.（2）Exp lain the diff

6、icult points.配套练习：P1第1、2题八、课堂反思2014-2015学 年 下 学 期 英语学科备课设 计 人：王玉东 任 教 年 级：三 任 教 班 级：1-3第 1 周第，课时总第 2课时课题名称：Unit 1 Lesson 2 A Let s ta I k Let s p I ay一、教学目标：1、能听说单词 We I come,back,boy,and,girl,we,new,f r i end,today,from 02、会运用句子I m/I m from介绍自己及自己的情况。3、学习新句型：We have two new f r i ends today.I m fro

7、m （国家）.We I come!4、培养学生尊重他人的良好品质。二、教学重难点：教学重点：句型：We have two new fr iends today.I m from the UK.词汇：we I come,US A,Canada教学难点：Welcome的发音，句 型Im from.三、教学准备：人物头饰、单词卡片常见的国家国旗课件四、预习设计：1.看课本第4页图画，了解图画意思。2.听录音跟读对话三遍，学习welcome发音。3.动手制作美国、中国、加拿大和澳大利亚4个国家的国旗。五、教学过程：（一）预习交流教师准备人物图片及国家标志性建筑图片，让学生随意抽取一张用句型H i,I

8、m.I mfrom.进行自我介绍。（二）精讲点拨Let s ta I k1.L i sten and answerPI ay the tape,have the ss answer the quest i ons:Who are our new fr iends?Where i s Amy from?Where i s Zhang Peng from?2.教师出示Amy和Zhang Peng图片，引导学生模仿他们说出：H i!I,m Amy.I,m from theUS A.H i,I m Zhang Peng.I m from S handong.学生说完后，教师说：We I come!教师

9、解释并教读单词：we I comeo3.Choose the r i ght answer.4.听课文录音，跟读对话。5.学生两人一组分角色练习对话。6 .小组展示：表演对话。(三)拓展延伸Look and say1.让学生看图画读句子，教师介绍What about y o u?的含义。2.每 4 名同学为一组，用英语相互进行自我介绍。H i,r m.I m from.What about you?(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned thi s cI ass.Discuss in groups and give the

10、summary.六、板书设计：Unit 1 We I come back to schooI Lesson 2We have two new fr iends today.I m Zhang Peng.I m from S handong.I m Amy.I m from the UK.七、限时作业：Finish the exercise without books.(1)Check in pairs.(2)Exp lain the difficult points.同步练习：P 1 第 1、2 题八、课堂反思2013-2014学 年 下 学 期 英语学科备课设 计 人：孔秀玲 任 教 年 级

11、：三 任 教 班 级：1-3第 周 第 二 课时总第 工课时课题名称：Unit 1 Lesson 3 A Let s speI I一、教学目标：1.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2.借助手势教学字母发音，归类识记单词。3.逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。二、教学重难点：教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学难点：正确书写I isten and wr ite中的单词三、教学准备：字母卡单词卡课件四、预 习 设 计：1.听录音并跟读学习第6页单词与字母发音，听读三遍2.在预习本上仿写单词，每个一遍，注意占格。五、教学过程：（一

12、）预习交流1.日常口语练习。2.请学生表演A部 分Let stalk的对话。（二）精讲点拨L i sten,repeatand chant1.呈 现cat bag hand dad的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点。教师出示字母卡并问：What s it?An“Aa”.2.播放录音，学生跟读，同时可用手打节奏。3.拆音游戏。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?5.小组汇报交流并总结。R ead,Ii sten and circle1.引导学生先拼读四组单词。2.播放录音，让学生圈出正确的单词Listen and write播放录音，让学生听着录

13、音描红单词。（三）拓展延伸1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/田/的发音。如：bag dad hand app I e cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.D i scuss i n groups and give the summary.六、板 书 设 计：Un i t 1 We I come back to schooI Lesson 3a/se/:cat bag hand dad Ca

14、nada panda七、限 时 作 业：Finish the exercise without books.(1)Check in pairs.(2)Exp lain the difficult points.配套练习：P 2第3、4题八、课 堂 反 思2013-2014学年下学期英语学科备课设 计 人：孔秀玲 任教年级：三 任教班级：1-3第2 周第 2 课时总第 生课时课题名称：Unit 1 Lesson 4 B Let s I earn Let s chant一、教学目标：1.听说认读单词she,he,student,pupi I,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并

15、能灵活运用。2.借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3.培养学生合作学习的能力。二、教学重难点：教学重点：掌握单词的读音。理 解student和pupi I的含义相同。教学难点：短语的应用。三、教学准备：图片和单词卡片四、预 习 设 计：1.看第8页图画，听录音并跟读三遍。2.参照课本中的句型，尝试用英语向好朋友介绍一个课本中自己喜欢的人物。五、教学过程：（一）预习交流快速认读单词。出示国家名称和单词卡片，组织学生快速认读单词。（二）精讲点拨Let s learn1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子S he i s a gi r I.S he i s Amy.帮助学生理解单词she0

16、教师在补充：S he is a student.出示单词卡片student（pupi I ）,让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子H e is a big boy.H e is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：H e is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let s learn部分的录音，让学生跟读。4.看谁拍得快。Let s chant1.Ask ang answerH ow many bboys can you see?H ow many girls can you see?Who are they?2

17、.Listen and chant.(三)拓展延伸飞镖游戏。黑板上画一个大圆盘，平均分成九格，每格标上数字。每格内贴上Amy,Mike等人物图片，用纸团做飞镖，每次每组派一个代表参加比赛，当飞镖落在某一格内，学生需介绍出相应人物方可得到该格标出的分数。(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.D i scuss i n groups and give the summary.六、板书设计：Un i t 1 We I come back to schooI Lesson 4Th i s i s Amy

18、.S he s a student.This is Mr Jones.H e s a teacher.七、限时作业：Finish the exerc i se without books.(1)Check i n pa i rs.(2)Exp lain the difficult po i nts.配套练习：P4第3题，P5第1题。八、课堂反思2013-2014学 年 下 学 期 英语学科备课设 计 人：孔秀玲 任 教 年 级：三 任 教 班 级：1-3第 二 一 周 第 课时总第 5课时课题名称：Unit 1 Lesson 5B Let s taIk Look and say一、教 学 目

19、标：1.能听说认读单词：Austra I i a,Canada,US A,Ch i na.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2.借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。3.学会与人沟通、交流个人信息。二、教学重难点：教学重点：1、国家名称的读音。2、句型 Where are you from?Austra I i a 的发音。教学难点：对话Where are you from?I m from.在真实情景中的应用。三、教学准备：人物头饰动物卡片相关国家的国旗图片以及写有不同国家名称的纸条课件四、预习设计：1.看 第7页图画了解图画意思，熟知中国、加

20、拿大、美国、澳大利亚4个国家的代表动物。2.听 第7页录音跟读对话三遍。注意句子Where are you from?五、教学过程：（一）预习交流1.Let s sing!2.学生用上英语介绍自己喜欢的课本中的人物。（二）精讲点拨Let s taIk1.T：N ice to see you.S 1:N ice to see you,too.T:I m from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）引导学生回答I mfrom the UK.2.教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片，一个人出示图片问：Where are you from?另一个人说：I m

21、from.让学生反复练习句子。3.听录音，跟读对话。4.两人一组用国旗或图片进行对话。5.自己创编对话。6 .小组表演展示。7.游戏：找老乡。让学生在5 分钟内，运 用 Where are you from?I m from在班上尽快找出和自己籍贯相同的同学，并记下他们的名字。（三）拓展延伸Look and say1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Austra I i a,US A,China,Canada。2.认读单词。3.游戏：猜国名每次选一名同学上台抽取一张动物卡片，台下学生用Where are you from?提问，台上的同学只能用动作回应，让台下同学猜，直到同学猜到为止。

22、（四）系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.D i scuss i n groups and give the summary.六、板书设计：Unit 1 We I come back to schooI Lesson 5Where are you from?I am from Ch i na/Canada/US/UK.七、限时作业：Finish the exercise without books.(1)Check in pairs.(2)Exp lain the difficult points.

23、配套练习：P 3 第 1 题，4 第4 题八、课堂反思2013-2014学 年 下 学 期 英语学科备课设 计 人：孔秀玲 任教年级：三 任教班级：1-3第丑周第2课时总第退课时课题名称：Unit 1 Lesson 6B S tart to read Let s check Ma i n scene一、教学目标：1.通过图文匹配，强化学生对he和s h e用法的区别。2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。3.学习对人有礼貌的好行为。二、教学重难点：教学重点：Let s check教学难点：Let,s check给图片标出正确顺序三、教学准备：图片、课件四、预 习 设 计：1.试读课本第9

24、页句子，找出每组句子中两个选项的不同之处。2.观察课本第10页听力练习的四幅图片，说一说图中分别出现了什么人物，他们在干什么。3.把课本第10页连线题中的单词读三遍，写出汉语意思并连线。五、教学过程：（一）预习交流1.Let s s i ng.2.教师出示人物图片，让学生简单介绍。（二）精讲点拨L i sten and number1.引导学生观察四幅图片分别出现了什么人物，并说出他们在干什么。2.L i sten and numbe。Look and match.先组织学生认读单词再进行图文连线。S tart to read1.提供没有文字的图片，组织学生进行口头训练，谈论图中人物。2.R

25、ead and tick3.学生介绍自己的老师和朋友，并根据实际情况给照片黏上单词或句子，在班级内展示交流。(三)拓展延伸Main scene1.听录音，给主情景图的句子排序。2.Listen and repeat.3.角色扮演每组选择自己感兴趣的人物模仿情境图中的对话进行角色表演，请出一些小组上台表演并选出表演优胜组。(四)系统总结Ask the students to tel I what we have I earned this cI ass.Discuss in groups and give the summary.六、板 书 设 计：Unit 1 We I come back t

26、o schooI Lesson 6boy girlhe sheteacher studentN ice to see you again.N ice to see you,too.七、限 时 作 业：Finish the exercise without books.(1)Check in pairs.(2)Exp lain the difficult points.配套练习：P5第2题，P6第4题八、课 堂 反 思2013-2014学 年 下 学 期 英语学科备课设 计 人：孔秀玲 任教年级：三 任教班级：1-3第 4 周 第 二 课时总第 7课时课题名称：Un i t2 Lesson 1A

27、 Let s I earn Let s taIk Point and say一、教学目标：1.听、说、认读单词：father,mother,man,woman2.听、说、认读句型：Whos that man/woman?H es/S hes.3.让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。二、教学重难点：教学重点：单词 father(dad),mother(mum),man,woman句型：Whos that man/woman?H e s/S he s.教学难点：句型 Whos that man/woman?H es/S hes.的正确运用。三、教学准备：1.有关家庭成员的照片、图片。2

28、.单词卡3.本课时课件。四、预 习 设 计：1.准备全家福照片并贴在A4纸上，用汉语和英语写上家庭成员。2.听14、15页录音，跟读单词、句子。3.与好朋友一起完成配套P8第3题。五、教学过程：(一)预习交流1.教师指着离自己稍远的学生问：Who sthat boy/girl?引导学生回答：H e s/S he s 2.教师向学生出示几张明星的照片或图片，引出句型Who s that man?Who;s that woman?的问答练习。(二)精讲点拨Let s I earn1.教师出示S arah图片，问学生：Who s th i s girl?让学生回答：S he s S arah.2.教

29、师分别出示father,mother的图片，问学生：Who s that man(woman)?引导学生说出：H e s S arah,s father(dad).S he,s S arah s mother(mom).3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.播 放Let s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演S arah介绍自己的家庭成员：This is my fami ly.H e s my S hes my.Point and say让学生两人一 且，举起自己的家人照片做

30、问答练习：Who s that man?Who s that woman?Lef s ta I k1.Listen and answer播 放Leta talk录音，让学生听录音回答问题。Whos that man?Whos Chen Jies fr iend?2.Fi I I in the bIanks.呈现图画，让学生补全对话。3.播放视频，让学生跟读对话。4.角色扮演。(三)拓展延伸Group work三人小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改变课本对话。(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned thi s cI as

31、s.Discuss in groups and give the summary.六、板 书 设 计：Unit Two My fami ly Lesson 1Whos that man?H es my father(dad).Whos that woman?S hes my mother(mum).七、限时作业：Finish the exercise without books.(1)Check i n pa i rs.(2)Exp lain the difficult points.配套练习：P7第1、2、3题八、课堂反思2013-2014学年下学期 英语学科备课设计人：孔秀玲 任教年级：三

32、 任教班级：1-3第 4 周第 2 课时总第 8课时课题名称：Un i t2 Lesson 2A Let s spelI Let s chant一、教学目标：1.听懂、会说Lets chant歌谣，复习单词，增强语感。2.正确认读和书写单词ten,pen,I eg,red.3.知道元音字母e在单词中的短音发音/e/.二、教学重难点：教学重点：正确认读和书写单词教学难点：字母印刷体与手写体的区别三、教学准备：本课的字母卡及单词卡课件四、预 习 设 计：1.听 第15页歌谣录音并跟读，圈出其中的新单词并写上意思。2.听16页单词录音并跟读三遍，写出四组单词的意思。3.把四线三格中的单词描写一遍。五

33、、教学过程：(-)预习交流让学生两人一组拿着自己的家人照片做问答练习：Who s that man?Who s that woman?(二)精讲点拨Let s chant1.圈出歌谣中的重点单词，指生领读。2.板书单词al l,tal I,smal I,引导学生拼读。3.播放Unit 1 Let s chant的录音，学生边听边做动作。L i sten,repeat and chant.1.同时呈现单词ten,pen,red,leg及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，鼓励学生自己发现。2.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。3.引导学生观察这四个单词的拼

34、写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母e的发音是短音/e/o4.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟读。R ead,Ii sten and circle1.引导学生通过拼读每个音素读出单词。2.播放录音，让学生圈出所听到的单词。(三)拓展延伸L i sten and wr i te学生做书空练习，然后在书上把所学四个单词进行描红并仿写一遍。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.Discuss in groups and give the summ

35、ary.六、板书设计：Unit 2 My familyLesson 2ten,pen,I eg,red七、限时作业：Finish the exercise without books.(1)Check in pairs.(2)Exp lain the difficult points.配套练习：P8第4题，同步P10第6、7题。八、课堂反思2013-2014学年下学期 英语学科备课设计人：孔秀玲 任教年级：三 任教班级：1-3第 5 周第二 课时总第二课时课题名称：Unit2 Lesson 3B Lets I earn Lets chant S tart to read一、教 学 目 标：1,

36、听、说、认3卖单词 grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brother,s i ster；了解he与she的区别。2,通过介绍掌握句型 This is my.What about your fami Iy?3、会说了 Lets chant,并通过歌谣巩固单词。4、通过家庭树了解家庭成员的关系，培养学生热爱家庭的观念。二、教学重难点：.够听、说、读1司5匚：brother,s i ster,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)0三、教学准备：单词卡片、照片、教学课件四、预习设计：1、复习father,mot

37、her的读音，听读新单词。2、准备自己的全家福，试着介绍家庭成员：This i s my.五、教学过程：(一)预习交流1、检查学生对单词 grandfather/grandpa,grandmother/grandma 和 brother,s i ster 的认读。2、看照片介绍家人：Th i s i s my.(二)精讲点拨Let s I earn1、S ing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2、教师出示Mi ke的图片问学生：Who,s thi s boy?让学生回答：H e s Mi ke.3、教师分别出示father,mother的图片，问学生

38、：Who s that man(woman)?引导学生说出：H e s Mike s father(dad).S he s Mike s mother(mum).4、出示单词卡，让学生认读father,mother,mum5、呈现Let s learn动画，让学生用This i s my描 述family tree上的人物。6、教师：There are 7 peopIe in Mike s fami ly.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,s i

39、 ster,教 师 向 学 生 说 明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。7、播 放Let s learn B部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my fami ly.H e,s my*S hes my.Let s chant展 示Let s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。S tart to read呈现P19R ead and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完

40、成连线。(三)拓展延伸Make a fami ly tree学生们做自己的Family Tree,学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your？”进行问答。(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.Discuss in groups and give the summary.六、板书设计：Unit Two My famiIyLesson 3grandfather/grandpa.grandmother/grandma.This is my

41、brother,/sister.七、限时作业：Finish the exercise without books.(1)Check in pairs.(2)Exp lain the difficult points.配套第9页1、2题，第10页3题。八、课堂反思2013-2014学年下学期 英语学科备课设 计 人：孔秀玲 任 教 年 级：三 任教班级：1-3第 5 周 第2课 时 总 第10课时课题名称：Unit2 Lesson 4B Lets taIk Lets pI ay Lets check一、教 学 目 标：1、能够听、说、认读和理解句型：I s she your mother?Yes

42、,she i s.I s he your father?N o,he isn t.H e s my teacher!在真实的语境中熟运用句子。2、通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。二、教学重难点：教学重点：句型 Who s that boy/g i r I /man/woman?H e,s S he s Is sheyour,?Yes/N o,she-*教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话三、教学准备：单词卡片、照片、教学课件四、预习设计：1.听课本第17页录音并跟读三遍，注意新句型2.准备一位家庭成员小时候的照片或自己画的人像。3.读Look and tick部分单词，把

43、意思写在旁边。五、教学过程：（-）预习交流R ead and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。（二）精讲点拨Lefs ta I k1.Is she your？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your？”2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（What can you see?What are theydoing?”)告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面

44、来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Fami ly Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运 用 句 型“Wh。she/she?I s she/he your？”进行问答。5.听录音，跟读课文，正音。读熟。6.小组朗读，分角色朗读。L i sten and number1、让学生观察四幅图片分别出现了什么人物。2、播放录音,I i sten and number.Look and t i ck(三)拓展延伸Lets pI ay学生拿出一位家庭成员小时候的照片

45、或自己画的人像，两人一组做这个游戏。(四)系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.D i scuss i n groups and give the summary.六、板书设计：Unit Two My famiIyLesson 4Who s that boy/g i rI/man/woman?H e,s S he,sIs she your*?Yes/N o,she-*Yes/N o,she七、限时作业：Finish the exercise without books.(1)Check i n pa

46、i rs.(2)Exp lain the difficult points.配套练习：P11第1、2题，P12第4题，八、课堂反思2013-2014学年下学期 英语 学科备课设计人：孔秀玲 任教年级班级：三年级备课组长签字：时间：第 6 周 第1 课 时 总 第1 1课时课题名称：Un i t3 At the zoo Lesson 1A L e t s I earn L e t s do L e t s spelI一、教学目标：1、能够听、说、认读单词thin,fat,short,tai I.2、听懂、会说Lets do歌谣.3、能够听出并写出了 Lets spe I I中的单词：big,pi

47、g,six,mi Ik4、培养学生对不同动物的爱护意识。二、教学重难点：教学重点：听、说、认读几个形容词sma I I,big,long,shorto听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点：在实际情境中运用词汇。单 词small中I 的发音，舌头栗上卷。三、教学准备：单词卡片、教学课件四、预 习 设 计：1、读25页单词及歌谣，写出新单词的意思。2、把课本26页的单词读一遍并写出意思，把四线三格中的4个单词描写一遍。五、教学过程：(-)预习交流1、Lefs s i ng.2,试读单词：th i n,fat,short,ta 11（二）精讲点拨Let s I earn1、展示图片：两

48、只长颈鹿，对比他们的大小T:What are they?They are gi raffes.O h,Look!Th i s i s very tall.But that i s veryshort.教师强调 tai I 和 shorto2、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词fat,thin,教师领读学生跟读学习单词。3、播 放 Let s learn部分的录音，学生单词跟读。4、教师将Let s learn部分的单词卡举起，带读，学 生 以“开火车”的形式练习。Let s do1、教师使用Let s d o 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。2、播 放 Lef s

49、d o 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。Let s speI I1、播 放 Let s spell的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播 放 Let s c i rc I e 的录音，让学生圈出正确的单词。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）拓展延伸Let s spelI1、播 放 Let s spell的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播 放 Let s c i rc I e 的录音，让学生圈出正确的单

50、词。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（四）系统总结Ask the students to teI I what we have I earned th i s cI ass.Discuss in groups and give the summary.六、板书设计：Un i t3 At the zooA Lets I earn Lets do Lets speI Ifat,th i n,taI I,shortIts fat.七、限时作业：Finish the exercise without books.（1）Check in pairs.（2）Exp l