人教版新课标小学第五册数学全册教案.pdf

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1、第一单元测量第一课时、毫米、分米的教学目的：1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米的长度观念；2.知 道 1 厘米=1 0 毫米。教具、学具准备：1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学过程：一、问题引入教师：我们以前都学过什么长度单位？1 米是多少厘米？让学生具体比画一下1 厘米和1 米的长度。二、操作观察1.操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？2.分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。3.汇报：说说测量中你有什么发现？三、探索新知教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如

2、果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位一一 毫 米（引出新课）。1.让学生拿出自己的小尺子观察一下。教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。）教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。）教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那 么 小1厘米是多少毫米？（因 为1厘米中间有1,2,，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所 以1厘米是10毫米。）板书：1厘米=10毫米教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。）2.看 书P 2,让同桌相互说说图意，师重

3、点引导学生看P3小天使说了什么？3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？四、巩固练习1.做P3“做一做”中的习题，师巡视2.练习一的第1、2题。五、生活中的数学1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。六、课堂小结引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。）七、作业设计1.用线把相对应的左右两边连起来。楼房高小红身高小刀长黑板长铅笔长135厘米60毫米15米18厘米4米2.量一量下面各条线段的长（略）3.按要

4、求画线段（1）画一条25毫米的线段（2）画一条比25毫米短8毫米的线段第二课时千米的认识教学目标：1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单 位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千 米（公里）长度的观念，知 道1千 米（公里）=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.2.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念.教学重点：使学生认识1千米的长度，掌 握1千米和1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教学过程：复习导入。1.师 问：我们都学过什

5、么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2.小组交流，整理资料(课初，以小组为单位，交流一下课外测量的 情 况)。各小组汇报课外测量情况：(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑儿圈是1000米？二、创设情境，提出问题。1.出示图片“认识千米”。(图略)师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2 .教师小结:通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有5 0 千米（k m）、1 0 0 千 米（k m）的字样，同时板书“千米”。3 .

6、设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”.三、自主探索，研究问题。1 .各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报时，教师及时给予评价,并把有关数量板书。2 .教师说明：路边两根路灯杆间的距离是5 0 米，二十一根路灯杆的距离长1 0 0 0 米；运动场跑道的一圈通常是4 0 0 米（结合本校实际）跑两圈半是1 0 0 0米。那么，1 0 0 0 米用较大的单位表示就是1 千米。师问：你们知道1 千米和1 米之间的关系吗？（板书；1 千米=1 0 0 0 米）3 .估想。（1）师问：1 米有多长？5 0 米有多长？

7、1 0 0 米有多长？两个里程碑间1 千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1 千米？（小组讨论）(3)师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？记忆进率。四、运用知识，解决问题。1.看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来.五、实践.师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？(组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”)汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、

8、看书质疑，全课总结.七、课外实践作业.第三课时 吨的认识教学目的：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算。3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重点：建立重量 单 位“吨”的概念。教学难点：建立重量 单 位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具、学具准备：重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板).教学过程：一、沟通旧知。1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克 与1千克有多重。(可以举例说明)2.填空。1千克=()克 3千克=()克1000克=()千克 500

9、0克=()千克二、创设情境，提出问题。在()里填上合适的重量单位。一筐苹果约重20()小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()一辆大卡车能装货约8()最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨.（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题.1.教学吨的认识。（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5 千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数

10、量。（2）提问：那么1 吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.（板书：1 吨=1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1 吨？一桶油重100千克，儿桶油重1 吨？学生独立计算，然后汇报。教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是的重量”。（6）举例：让学生举出重量大约

11、是1 吨的物品.(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.2.教学千克与吨的换算。(1)出示：3 吨=()千克 8000千克=()吨(2)师强调：因为1 吨是1000千克，3 吨是3 个 1000千克，3 个1000千克就是3000千克，所以3 吨=3000千克.因为1000千克是1 吨，8000千克里有8 个 1000千 克，所以8000千克是8 吨.3)练习质疑 3 吨=()千克 5000千克=()吨一只大象体重6 吨，是()千克.订正时说出想的过程.四、看书质疑，全课总结.1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2.讨 论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“

12、每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨=1000千克，1千克=1000克.扩展出的关系式有一个，即：1 吨=1000000克.五、巩固与反思.1.(1)日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出儿种来。(2)2 吨=()千克 5 千克=()克7000千克=()吨 9000克=()千克(3)一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？2.用一辆载重6 吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好.品种重量水泥2500千克黄沙4 吨石子6 吨砖头9 吨钢材2500千克第二单元

13、万以内的加法和减法第一课时教学内容：P16 17 例1、做一做及练习四的习题教学目的：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。对学生进行环境教育。教学重点、难点：两位数加两位数的进位加的方法。教学过程：一、新授1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。（出示第15页统计表。）2、学生解决小精灵的问题。3、学生展示算法。估 算:98+25七130（种）口算：98+25=123（种）笔算：9 8+2 51 2 3想：98+20=118 118+5=123从哪位算起？十位上得几？为什么不是1

14、?百位上的1是怎样得来的？4、揭示课题。5、完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程。6、学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。二、反馈练习1、学生独立完成第1、2 题后，集体订正。2、解决问题。(第3 题)学生解决书上的问题。提出数学问题并解决。(1)公鸡和小鸡一共有多少只？77+85=165(2)母鸡和小鸡一共有多少只？59+85=144(3)公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？59+77+85=224(4)公鸡比小鸡少多少只？(5)母鸡比小鸡少多少只？(6)公鸡比母鸡多多少只？三、全课小结归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。第二课时 三位数加三位数的连续进位加教学内容：P

15、 18-19例 2、做一做、练习五的第1-4题教学目的：1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养学生的估算意识和能力。3、培养判断结果合理性的习惯和能力。教学重点：三位数加三位数的连续进位加。教学难点：连续进位加。教学过程：一、复习1、口算。2、笔算：60+45 36+67 89+52订正时，让学生说说计算过程。二、新授（一）、教学例2昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。（出示统计图）你能算出爬行类和两栖类一共有多少种吗？1、学生列式计算。2、学生汇报。估算：376+284700（种）笔算：376+284=660（种

16、）3 7 6 从哪位算起？+2 8 4 十位上得儿？为什么不是5?6 6 0 为什么要向百位进1?3、与98+25对比计算上的相同点，引出课题。4、针对已知种类提出数学问题。5、“做一做”：学生独立完成。订正时先估算再讲评。6、小结三位数加三位数的笔算方法。（二）巩固新知1、学生笔算练习五的第1、2题后，集体订正。2、解决第3、题的问题。（三）、全课小结今天我们学习了什么？在计算时应注意什么？第三课时 加法练习课教学内容：教科书1921页练习五第4一10题。教学目标：1、使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数。2、进一步培养学生的估算能力。教学过程：一、听算练习。32+39=37+54=15

17、+65=54+28=34+56=27+18=18+34=23+69=47+33=49+27=练习五第4题。将问题改为“你知道中央电视塔大约有多高吗？”让学生估算，并说出估算过程。然后再让学生计算中央电视塔的实际高度。二、练习五第5题。学生独立完成。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。三、练习五第6题。学生独立完成。同桌互改，对正确率高的同学给予表扬。四、练习五第7题。学生独立完成。比一比，谁是最优秀的“森林医生”，能又快又准地捉住“害虫”。五、练习五第8题。同桌合作完成。请几个同学说一说解题策略。六、练习五第9题。走哪条路最近？先让学生独立思考，形成基本思路后，再组织学生小组交流，鼓

18、励学生在小组里充分发表自己的看法。七、练习五第10题。学生独立思考。请儿个同学说解题策略。八、思考题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。九、全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？第四课时 三位数减三位数连续退位减（一）教学内容：P22-23 例1及“做一做”教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。3、让学生在活动中愉快地学习数学。教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。教学过程：一、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游。（出示例图）昆明

19、的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。5 1 7 十 位 退1后能减4吗？怎么办？3 4 8 百位退1给十位，这时十位上是儿?1 6 9 十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做”6、学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。二、巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。2、用数学：第2题。让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。3、第 3 题。学生独立完成两个问题，集体

20、订正。三、全课小结第五课时 三位数减三位数连续退位减教学内容：P 2 4 例 2、例 3 P25-26 练习六第4-6题。教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。教学重点：连续退位减算法的多样性。教学难点：算法的多样性。教学过程：一、创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了 6 元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？(让学生充分发表自己的看法)最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回

21、4 元，我还剩90+4=94元。将 100-6列成竖式再回顾一下思维过程。二、新授：1、教学例 2：507-348=(1)学生尝试计算。(2)分析：要从十位上退1,可十位上是0,怎么办？十位退1后剩儿？百位上为什么只剩1?(3)想一想：计算上与517-348有什么不同？(4)笔算702-564,让学生说说计算的过程。2、教学例3(1)出示例 3：500-185=一、你会计算吗？你有儿种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。(2)学生展示算法。500-185=315500185+15=200(3)185=100+85-185500-200=300500-100=4003 1 5 300+15=

22、315 400-85=315(3)试一试：800-695=3、比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。三、反馈练习练习六第4 题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学。四、全课小结第六课时减法练习课教学内容：教科书1921页。教学目标：3、使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数。4、进一步培养学生的估算能力。教学过程：一、听算练习。（教师读题，学生写得数。）15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58=67-15=44-19=56-37=35-26=二、练习六第1 题。蜜蜂采花。学生独立完成。三、练习六

23、第2 题。读题，理解题意，找出关键词。学生独立完成。鼓励学生一题多解。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。四、练习六第3 题。先让学生独立估算，说估算过程，然后再让学生独立列式解答。五、练习六第5 题。找朋友。同桌合作完成。六、练习六第6 题。先让学生读题，理解题意。独立画图表示小明、小红两家和学校的位置关系。形成基本思路后，再组织学生小组交流,鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。集体讲评。七、思考题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。八、全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？第七课时 加减法的验算教学内容：P27-28 例1

24、、例2及“做一做”P29练习七的第1-3题教学目的：1、从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算准确率。2、初步养成检查和验算的习惯。教学重点：验算方法的多样性。教学难点：理解验算方法。教学过程：一、学习新知1、教学例1(出示主题图)妈妈到商场给小明买了一套衣服和一双鞋子，妈妈付给售货员阿姨200元，阿姨找给妈妈17元，找的钱对吗？(1)师：这道题能直接计算吗？要先求什么？(先求出买这些东西共付出多少钱)学生列式计算。(2)师质疑：这个结果对吗？有什么方法可以证明？学生思考验算的方法，小组合作探索。(3)学生汇报验算方法，比较验算的方法。方法一：183-135=48

25、方法二：48+135=183方法三：183-48=135(4)完 成“做一做”，让学生说说验算的方法。2、教学例2(1)师：找的钱对吗？算一算。学生计算。(2)小组合作探索验证的方法。(3)学生汇报验算的方法。2 0 0-1 7=1 8 3 1 7+1 8 3=2 0 03、揭示课题，小结验算的方法。二、巩固新知完 成“做一做”的练习。三、全课小结第八课时 加 、减法的验算练习课教学内容：教科书2 9 3 1 页。教学目标：1、让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。2、进一步培养学生的估算能力。3、培养学生灵活解决问题的能力。教学过程：一、听算练习。(教师

26、读题，学生写得数。)25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=22-15=61-14=34-15=70-37=65-56=二、练习七第2 题。学生独立完成。集体讲评时请几个学生说一说出错的原因。三、练习七第3 题。首先复习加、减法各部分之间的关系，然后学生独立完成。最后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。四、练习七第4 题。先让学生尝试着独立完成，然后集体讲评。五、练习七第5 题。引导学生审题，弄清表格的含义。然后让学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表演正确率高的同学。六、练习七第6 题。先让学生独立看图，理解图的含义。然后

27、进行估算，请儿个同学说估算策略，最后列式计算。七、练习七第7 题。同桌两人小组进行估算游戏，然后独立计算。八、练习七第8 题。每个小组提出3 个问题，先估算，再计算。鼓励学生灵活地解决问题。九、思考题。鼓励学生自己不断尝试，直到得出正确答案。最后集体讲评。引导学生积极思考，找到多种答案。十、全课小结。通过这节课的学习，你有什么体会？第九课时整理和复习教学内容：P32-33例 1、例 2 及练习八教学目的：1、通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率。2.复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：万以内笔算加减法的法则的复习。教学过程：一、教学第32页例1

28、：学生独立完成练习。集体订正。师：笔算万以内数的加减法要注意什么？小结笔算万以内数加减法的计算方法。二、巩固练习1、练习八的第1题学生独立完成。选择儿题进行验算。小结验算的方法。三、解决问题：教学第32页例21、出示例题，引导学生观察后提出数学问题。上层和下层共有儿本？上层比下层多儿本？上层和中层共有儿本？上层比中层少儿本？上、中、下共有儿本？下层比中层少儿本？2、对提出的数学问题先估算，再笔算。讲评订正。四、练习八的第2 题。1、学生独立解决问题。2、讲评：你是怎样想的？3、师：还剩下这些鸡蛋对吗？怎样验证？学生进行验算。4、订正：说说你是怎样算的？五、全课小结。第三单元 四边形第一课时四边

29、形教学内容：第3536页的例1、例2,做一做。教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教、学具准备：放大的主题图一张，例2的四边形组图每个学习小组1份（事先标上序号），钉子板，投影仪，剪刀，三角板。教学过程：一、感知四边形1、围四边形(1)引题出示主题图。师：你能说出哪些图形的名称？(

30、生.)师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。(板题：四边形)(2)围四边形师：请根据自己的想像，动手围一个四边形。(学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示)二、讨论学习四边形的特点1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出，师板书：四边形有四条直直的边、有四个角。2、学习例1(1)开放尝试，独立完成。(2)投影展示，交流讨论。(3)比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。3、做一做14、动手剪四边形师：要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。5、教学例2(1)小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比

31、看哪个小组分得多。(2)汇报交流，投影展示，说说分类的方法。三、课堂练习1、完成做一做2先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。哪两个四边形比较象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在钉子板上围一围(2人 配 合)，围不出来或围不像的及时指导。帮助。2、小结全课，看书巩固。四、课外实践1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？第 二 课 时 平 行 四边形教学内容:第3738页的情境图，做一做，练习九的1

32、、2题。教学目标：1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。4、锻炼学生的动手操作能力。教学重点、难点：建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。教、学具准备：推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。教学过程：一、感知平行四边形的表象1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。2、观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）。3、将平行四边形与长方形加以对比（选取楼梯

33、的斜面与正面图案进行）二、感悟平行四边形的特性1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？2、操作实践拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性,不易变形。3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。(拉不动推不动)三、画、剪平行四边形1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。2、在方格纸上画一个平行四边形。3、在长方形纸上剪出平行四边形。四、课堂练习练习九1、2(1)五、课后作业练习九2(2),自 学“你知道吗？”

34、第三课时 平行四边形的练习课练习内容：练习九第2(2)、3、4、5题，了 解“你知道吗”的内容练习目标：1、通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。2、通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。3、练习用七巧板拼图，培养学生的相象力与动手操作能力。练习重点、难点第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。练习过程：一、复习旧知找出下面图形中的四边形打上“”，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。二、练习(1)第4题观察说出3个四边形的名称。用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？用三角板上的角比一

35、比3个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？汇报小结。(2)第3题观察回答：下边画的是平行四边形吗？用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。(3)第5题模仿拼图三、练习小结四、课后延伸用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。第四、五 课 时 周 长教学内容：第4143页的例1、例2、例3,做一做，练习十的习题。教学目标：1、使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。2、会利用周长的计算方法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切关系。教学重、难点：理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。教、

36、学具准备：各种形状的纸、树叶、钟面、粗硬的绳子、直尺、卷尺、投影仪等。教学过程：一、感知周长（一）教学例11、观看投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品（教师将选择相同图形的同学组成合作小组。）2、揭示课题，板书：周长3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？（字面意思、查字典）4、学生演示：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。二、研究求周长的策略1、大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。2、按所选的物品或图形组织反馈。演示自己使用的方

37、法。3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（钟面、树叶和月牙比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。）三、探究求长方形、正方形周长的方法1、学习正方形周长的算法出示例3,学生讨论。你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题2,交流算法。你喜欢用哪种算法？3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？4、完成第42页和第43页的做一做1四、巩固应用做一做2与练习十的习题第六课时估计教学内容：第 45页、46页的例4、例5,做一做的3 题，练习十一的习题。教学目标：通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。教学重点

38、、难点：掌握简单的基本的估量方法。教学具准备：1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。教学过程：一、复习常用的长度单位1、学过的常用的长度单位有哪些？2、在尺子上找出1厘米、1 分米表示的长度，并用手比划出来。3、揭示估算的意义，板书课题：估计二、学习估计的知识（一）教学例41、读题，理解题意2、想一想：你画出的线段应是什么样的？3、各小组派代表演示。4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？5、再次派代表修改。6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。（二）教学例51、理解题意2、小组讨论解决，说出自己估计的方法。（三）小结估计的方法三、做一做第 1题：（1）先估

39、计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。（2）量一量，再算出每个图形的准确周长。（3）比较，你估计的准的原因在哪儿？第 2 题：比一比，估一估，再说出来。第 3 题：小组实践。四、应用实践，解决问题练习十第四单元 有余数的除法第一课时教学内容：教科书第49、50页。教学目标：让学生掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤，并在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。教学过程：一、谈话引入：同学们，秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩得更开心了，你们看：（出示主题图）你能不能看着这幅画面提出数学问题呢？（学生看图提问

40、）二、探究学习新知师：老师也来提个问题：宣传拦前面一共有几盆花？用什么方法来计算？（3X5=15（盆）师：最近我们要开一个联欢会，现在我们要把这些花放到会场上去，要是把这些花每5盆摆一组，可以摆儿组呢？用什么方法来解决？为什么？（学生口述，师板书算式）154-5=3（组）师：谁来说说这些数字在这个算式里是什么名称？这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天我们要来学习除法竖式的写法。教师指导写除法竖式。（1）除法竖式的写法与加、减法的竖式不一样。“）”是竖式的除号。被除数写在里面。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每5个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法竖式的横线一

41、样也相当于等号的意思。(2)指导怎么进行竖式计算。3 注意：商要对着被除数的个位5)15 被除数15 5和3的乘积0 被除数减去除数和商的乘积(分的结果)师：用除数5乘商3得1 5,这 个15写在被除数的下面，表示分掉的数，用被除数减去分掉的数1 5,正好分完，得0。追问：商写在什么地方？被除数下面的15是怎么得到的？它表示什么？(3)练一练：4)8 8)72三、发展性练习判断下面各题，错的改正。8 96)48 7)6348-00思考性练习在 里填上合适的数。()()9)2()8)()2()()0 0四、小结：今天你觉得你学的最好的是什么？第二课时有余数的除法教学内容：第五册数学教材第51-5

42、2页例2、例 3。练习十二的第7题。教学目的：1、使学生掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；教学重点：掌握有余数除法的计算方法。教学难点：理解商和余数的实际含义。教具：口算卡、电脑、投影仪、圆片学具：小圆片、小棒教学过程：一、准备练习1.看谁能很快说出()里最大能填儿？()x56()x20 3x()38()x422 6x()34 7x()分一-秒千米一-米一-分米一-厘米一-毫米吨一-千克一-克强化记忆：如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的进率。单位换算3千米=（）米2分

43、米=（）厘米8000m=(）千米40毫米=（）厘米5000千克=(）吨2小时=（）分4吨=(）千克7分=(）秒4、应用填写合适的单位名称或数。我的身高是15(),体重是15()茶杯的高是10(),书本的厚约()厘米汽车的速度是每小时70()大象的体重约()吨，小明大约每天睡10()计算3千 米-200米=()m7000千克+5000千克=()吨2分一20秒=()秒书本作业选儿个单位名称，让学生写数学短文。三、探究生活问题1、目测指定实物的长度、重量？2、说说时间单位的应用？四、全课总结10.3 多位数乘一位数目标：1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。2、使

44、学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。教学设计：一、分类整理1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体 参与性强2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？可以先在小组内商量商量。说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们

45、观察、分析的能力。4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有：多位数乘一位数口算（整十、整百数乘一位数；估算）笔 算（不进位；进位；有0的乘法）多位数乘一位数：口算、估算、笔算5、总结注意事项。师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。可能会这样提醒:我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在 做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽

46、量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。二、发展练习1、用投影仪出示，教科书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗？”2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。3、学生汇报并解答。4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗？三、“用数学”小组活动1、谈话明确任务要求。师：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬 老 院 里 有9位老人，分 别 住 在3个房间里。几 位 老 师 到“爱心小 屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。说 明：创设具体生动的学习情境

47、，创造一个良好、浓郁的学习氛围,使 学 生 感 到 学 习“计 算”并不枯燥乏味，让孩子们饶有兴趣地投入到学习讨论之中。出 示“爱心小屋”展 示 图。（草 图）“都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板上。）可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？买9束鲜花大约需要多少钱？根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。活动要求：a、四人商量，

48、选 定12人问题，由小组长执笔进行记录。b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。2、小组活动，教师巡视。3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买 9 把椅子大约需要多少钱？算式是我们想为老人们买3 台电暖器，分别放在3 个房间里。问题是：买 3台电暖器需要多少钱？带 1000元钱够不够？算式是 说明：抓住机会，教育学生学会关心他人，富有爱心，增强学生尊敬老人的意识。4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。说明：关注学生情感，使学生获得运用知

49、识解决问题的成功体验。四、教师小结1、今天的活动你喜欢吗？2、你有什么收获？五、课后收获如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？评析：本节课的教学设计有四大特点：这节课打破了通常的先出各种类型的题目，让学生反复练习、加强练习、熟能生巧的复习方法。从出练习题到归纳总结方法，从提出问题到解决问题，从知识技能的训练到思维能力的训练，包括注意事项都是学生自己做。教师只是一个组织者的身份。这样做，让学生感受到复习课不是烫剩饭，是很有趣味的课。不仅想上、愿意上，还能上好。2、计算练习让全班同学每人出一道题是很有特点的。第一，学生自己出题，自己计算，很自然。学生新鲜、感兴趣，人人都能参与。第二，出题的量大，全班56人，就 有56题。第三，出题面广，有能口算的，有能笔算的，便于下面分类整理。3、“爱心小屋”的设计很有特点。首先是给学生一个提出问题的机会，联系生活实际，运用知识解决问题，让学生感受到数学与生活的联系，体会数学的价值，加强数学意识。并从感情上培养学生的爱心,充分展示了孩子对老人的关心。4、整个课上还有一个特点，就是两处让学生自己教育自己。一处是让学生在体会计算后有什么要提醒大家的，设计比较好，同学互相提醒是很有效果的。另一处是让学生谈谈学习本节课有什么收获，这样的谈话是发自内心的。虽然有可能是点滴的，但印象肯定很深。