《化石吟》教案教学设计.pdf
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1、化石吟教案教学设计化石吟教案教学设计、有感情地朗读。、把握内容,体会感情。、开掘文中写法上的闪光点,并即时进展写作练习。、有感情地朗读课文。、开掘文中写法上的闪光点,并即时进展写作练习。录音机,实物投影,计算机。学生搜集自己喜欢的化石资料。第一课时教学目标、有感情地朗读课文。、把握内容,体会感情。、开掘文中写法上的闪光点。教学过程一、新课导入在生物进化的历史上,关于谁是鸟的祖先,学术界曾有过旷日持久的争论。年,考古人员在德国境内发现了一块生物化石,在某种程度上证实了“鸟类是由蜥蜴进化而来的”这一观点。年,美国的考古学家在德克萨斯州发现了一种比“始祖鸟”还古老万年的鸟类化石,并推翻前面的观点。显
2、然,是长眠地下刚苏醒的化石向我们一一讲述着亿万年前的奇幻神话。二、整体感知、检查预习情况:(生字词)、朗读:老师范读或播放录音,学生在听的过程中划出停顿,并初步休味文章的感情。学生自由朗读。个别学生根据自己的理解,有感情的示范朗读(找名学生),其他同学可给中肯的评定。全班齐读。、请小组讨论以下问题,并选代表发言:用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗表达了作者怎样的思想感情。三、研读赏析对文章的大体内容和作者的思想感情有了根本的了解,我们还应细致的研究本诗在写法上有哪些地方可以对我们的写作有指导意义。请小组讨论完成,看哪个小组的发现最多。老师给予指导提示,同学们可以从以下几个方面去开掘:构造上的
3、特点:语言的运用(选取你喜欢的来赏析)老师最后小结:、构造上的前后照应,使文章构造严谨。如:第一节和最后一节,第三,四节先讲动物后讲植物,而第六节也是先写动物,后写植物。、过渡句的作用。如:“你把我的思绪引向远古”,“肉体早已腐朽化为乌有”。、语言的生动,形象。如:运用比喻“为历史留下一本珍贵的密码。”四、作业结合本节课所总结出来的本诗的写法指导,利用课前自己所查的图片资料,或创作一首,或发挥想象,编写一个小。第二课时教学目标结合第一课时所总结出来的本诗的写法指导,展示学生创作。教学过程先给学生展示两篇范文,再让小组交换看小组其他成员的作品,小组讨论选出小组内最优秀的作品,通过多媒体展示,每个
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